特岗教师考试之教育写作课件

教育写作应考指导

2013.6ByMr.SongRuiwenAllRightReserved教育写作出题方式给出材料，自拟题目，字数限制（不少于800或1000字），分值较大（30），以议论文体居多。材料包括：

一、教育热点问题。例如：（一）教育公平问题：不同地区之间，同一地区的教育机会不公平也是怵目尽心的。最为突出的就是农民工子女异地就学、农村儿童就学问题。请根据以下材料，写一篇不少于800字的论文，题目自拟。（2012河北特岗试题）2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。”农村小学和教学点“要在方便学生就近入学的前提下适当合并，在交通不便的地区仍需保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学”。这一决定公布以后，各地开始逐年推行合并农村小学的措施，大规模地“撤点并校”。“点”指“教学点”，多设在人口较少或偏远、贫困的村寨。“校”是指小学，多设在人口较多的村寨。“撤点并校”就是把教学点撤了，将几个学校合并成一所学校，集中办学。据《新京报》2012年5月21日报道：2000年，我国农村小学数为440284所，到2010年则只有210894所。十年农村小学数量减少了52.1%。这在很大程度上整合了教育资源，扩大了学校的办学规模，提高了办学效率。但同时也有学者指出，有些地方忽视了“方便学生就近入学”的前提，造成了学生上学距离远，安全隐患增加，教育资源浪费，并增加了许多学生家庭的经济负担。可以分析“撤点并校”的积极与消极影响，并提出改变措施，如“撤点并校”的优与劣、或“撤点并校”的利弊与思考。【积极方面】

但随着我国现代化和城镇化的推进，人口由农村向城市大规模流动，农村人口出生率和学龄人口不断下降，由此带来的学校布局调整、教育资源整合，是一个新的发展趋势。从其初衷而言，学校撤并顺应经济社会发展，优化资源配置以利于更好地满足百姓教育需求。【存在问题】

其一，有的地方借撤并之机减少对学校的管理并减少教育投入，造成家庭教育成本升高，上学路途遥远，乡村地区出现辍学率回潮。其二，由于政府没有在撤点并校时考虑配备校车，不少孩子只能坐不合格校车、黑校车上下学，导致校车安全事件频发。其三，低龄寄宿在乡村变得越来越普遍，但由于寄宿硬件条件较差、与寄宿相配套的心理辅导、生活服务没跟上，乡村寄宿生很多存在较严重的心理问题。儿童缺少家庭教育与温暖，对其个性成长不利。其四，朗朗书声在很多农村消失，农村越显缺乏生气。其五，造成了大量的资源浪费。当初被撤点的学校，很多本来就是相当不错的校舍，撤并政策出台后，这些校舍就成了香饽饽、唐僧肉，最终被“合法”侵占。【措施】首先必须从科学决策机制入手。其次，撤点并校要因地制宜，布局调整不能“一刀切”，要从实际出发、因地制宜。再次，学校布局调整要考虑到学生的学习和生活问题。

如果你认同其积极或消极一方面，也可单独写。如“农村中小学撤点并校十年之痛（伤）”（结合校车事故）、或校车问题背后的“撤点并校”。

2011年11月16日发生在甘肃正宁县榆林子镇的一辆小面包校车事故，21人幼童遇难，43人受伤。2011年12月12日下午，江苏洪某驾驶苏CR1836号大型客车，搭载首羡镇中心小学放学回家的学生，由南向北行至张后屯村南300米处，因操作不当，致使客车侧翻入路西边水沟内，造成车内23名学生伤亡。撤点并校不能“一刀切”我眼中的“撤点并校”“撤点并校”如何量减质增？“撤点并校”之后遗症“撤点并校”：没那么简单纠结的“撤点并校”“撤点并校”——乡村教育改革路（二）农村师资问题免费师范生政策、农村教师特岗计划，农村高中教育硕士培养计划、师范生实习支教等。存在问题：一是政策实施过程中地方政府压力大难以确保工资待遇和编制。二是特岗教师分布侧重初中，难以解决农村小学教师短缺的现状；三是特岗教师的心理落差大，他们难以适应农村环境，教育效能感低，个人人生价值迷失，失去前进动力；四是特岗计划给农村学校带来了一些波动。（三）大学生就业难问题：2013年全国普通高校毕业生规模将达到699万，比2012年增加19万人，是新中国成立以来，大学毕业生最多的一年。

主观：自我认识不足；知识结构单一；实际能力欠缺，人文精神缺失；就业观不科学；就业心理脆弱；创业意愿和意志薄弱，创业准备不足。客观：扩招导致毕业生增多；产业结构不合理，就业状况不乐观；高校的教育体制不完善和教育体系不合理，存在着与市场经济不相适应的方面；大学生缺乏系统的就业教育。（四）减负问题：一是解放思想，制度创新，建立政府在减负方面的问责制；二是整体推进，综合治理。是一个复杂的社会问题，立足长远，系统考虑。整体推进。三是减轻负担，不减质量。减负增效。四是深化课程改革，改变教学模式。调动学生主动性和积极性，发挥教师主导性和创造性。五是改革教育评价和考试制度，允许一些有条件下的大学进行自主招生。六是政策保障，落实减负。（五）教育经费问题：

1993年，中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》提出，国家财政性教育经费支出占GDP比例要达到4%。但由于多种原因，这一目标未能如期实现。2012年，胡温政府在任期最后一年做出了郑重承诺，最新数据表明：2012年，财政教育投入首次占到GDP的4％，教育成为公共财政的第一大支出。说明教育与经济的关系，并阐述“教育先行”。（六）师生关系问题：最近看到一项调查，结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9％的老师主动跟学生问好或打招呼。面对98.6％和9％这样悬殊的数字，不能不引起我们的深思和警醒。待人有礼貌，尊敬师长，是对中小学生最起码的道德要求。孩子们良好行为习惯的养成，靠老师的教育，更要靠老师的行为示范。孩子不会只是听你老师是怎样说的，更是在观察思考老师是怎样做的。如果，我们只是要求孩子举止文明，待人有礼貌，尊敬老师，而自己不能为孩子做出好的榜样，我们的教育效果就会大打折扣。

回应学生的问候，只需要一个微笑，只需要点点头，最多是我们回应一声“你好”。所有这些，我们轻而易举就能做到。这体现了民主平等的师生关系，也体现了热爱学生。但这对孩子的影响是深远的。老师的积极回应是对孩子的肯定、赞赏和鼓励，使学生有良好的心理体验，产生积极的情绪，强化学生的正确行为。相反，对学生的问候，如果我们置若罔闻，孩子们会感到失落，会产生不受老师重视的不良心理体验，滋生消极的情绪，弱化孩子的正确行为。

“勿以善小而不为”，不要以为回应不回应学生的问候是件小事，教育无小事，细节决定成败。有时候，我们认为不起眼的小事，在学生的心理，可能就是天大的事情；我们随意说出的一句话，有可能就会带给孩子一辈子的影响。

其它的如：素质教育、教师专业发展、培养学生的好奇心、快乐学习、爱与尊重，赏识教育、教师的终身学习等。二、教育应用文写作：如计划、总结、课后分析、与家长的交流信等等。河北省09年特岗考试作文：某学期期中考试结束,学校想与家长沟通,以一名初一或小学一年级班主任的名义写一封给家长的信(1000字)三、名言警句：

例1、先贤苏格拉底有句名言"美德即知识"，后人对此提出质疑"道德可教吗"。请以"道德是否可教"为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。

［参考例文］道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的习惯、态度、意识等等。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。我认为，道德不是单纯由"教"得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有五条：知识的传授、榜样示范、陶冶教育、实际锻炼和品德评价。分别解释说明。例2、请围绕以下三句话，写一篇不少于1000字的短文，题目自拟，文体不限。（2010年河北省特岗考试写作题）教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。注：此题涉及到教育学以及教师职业道德修养。第一部分涉及到教师劳动特点、教师职业道德之“爱岗敬业”；第二部分涉及到教师的文化素养；第三部分涉及到教师劳动特点之“创造性”、教师职业道德之“终身学习”。奉献、求真、创新——教育的真谛著名教育家吕型伟说过：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”作为一名教师，一旦选择了教育工作，选择了教师职业，就意味着他将终其一生承担着成就事业、追求科学、创造艺术的伟大责任。在此过程中，他将创造可贵的精神财富，践行自己灿烂的人生，实现个人的人生价值。

１、教育是事业，事业的价值在于奉献。在中华民族发展的历史长河中，留下了许多优秀的道德传统，其中在教师道德中最为推崇的莫过于甘为人梯、终身不渝的献身精神。我国现代伟大的人民教育家陶行知先生留学返国，放弃教育部长高官不做，视三青团书记要职为粪土，终身安于“粉笔生涯”，投身教育30年，赢得桃李满天下，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育事业而鞠躬尽瘁。杰出的无产阶级革命家徐特立同志，从18岁起就从事教师职业，在他从教的70年中，先后经历了清末、民国初期、北洋军阀政府和国民党统治等时期，饱尝忧患，矢志不渝，从一个为生计所迫的教书匠成长为著名的教育家，从一名民主主义战士成长为坚定的无产阶级革命家。在所走过的漫长而曲折的道路中，他始终坚持“以教书为职业，教育为事业”，为中国的革命和建设事业培养了大批人才，被尊为“人民师表”。国家和人民不仅需要大批的知识分子投身教育事业，而且更需要无数像陶行知、徐特立一样的忠于教育事业，献身教育事业，甘为人梯，乐于奉献的教师，踏踏实实、兢兢业业地立足教师岗位，去传播人类的文化知识和精神文明，去塑造青少年的灵魂，去培养和造就未来的建设者。教育劳动是有高度责任性的劳动，它要求教师一开始就必须兢兢业业地工作，不能有丝毫的满足和懈怠。教育劳动又是很繁重和复杂的，繁重的任务不断耗费着教师大量的心血和精力。教育劳动还是一种长期的连续性劳动，只要学生存在，教师就不可能脱离工作，也不可能放松和间断工作，否则班级质量将明显下降。任何一位教师都难免利用休息时间辅导有困难的学生，解决问题和进行家访，也难免夜以继日地备课和批改作业。教师的工作很难在八小时以内完成，教师在业余时间所提供的劳动几乎都是无偿的。一位教师对其职业的敬业奉献精神作了一个形象的比喻：教师要有“守摊”精神。他说：“守”是课前认真备课，寻找传授知识的最佳方案；“守”是出满勤，干满点，给学生做好表率；“守”是认真地批改作业，绝不放过学生的一点差错；“守”还要放弃自己的好恶，对待学生一视同仁；“守”要收敛自己的脾性，耐心和笑脸才是教师的通行证。总之，为了这一“摊”，教师要起早贪黑，废寝忘食，兢兢业业，勤勤恳恳，几十年如一地守住学生。教书育人是一种职业、一种责任、一种追求，更是一项伟大的事业，需要教师为之奋斗，为之追求。只有教师把教书育人当作事业来奋斗，当作理想来追求时，才能产生动力和激情，用心、用爱去对待每一个学生，对待每一项工作，有献身教育的炽热情怀，才会有做一番事业的教育激情，有实现自我价值的人生抱负，有不怕困难迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度，有敢于探索、勇于创新的精神。所以，“爱岗敬业”也成为教师职业道德的第一位。二、教育是科学，科学的价值在于求真。求真，就是敢于坚持真理，修正错误；就是严谨治学，精益求精。教师应该有丰厚的学识，就是广博深厚的科学文化基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识。并紧跟时代的发展与要求，与时俱进，及时修正教育中已经“过时的”不和谐因素，让教育更好地为社会主义现代化建设服务！教育是一门科学，任何一门科学都有其内在的规律性，揭示这种内在的规律性是教学研究者的责任。现代教育要求教师应该是一个研究者，面对纷繁复杂的实际教学情景，能够不断地发现、提出并解决问题。能够结合教学实际，创造性地、灵活地将教育心理学的基本规律应用于教学中。作为一名有独立思想的教师，应该有自己的教学主张和教育见解，对待教育界提出的各种观点能够理智地进行分析和批判，不人云亦云。我们所提倡的“求真”，就是要提倡教师立足实践，不断实验，认真探索，积极钻研，努力发现教育这门科学的种种奥秘，并在这种“求真”的境界里丰富自己，升华自己。三、教育是艺术，艺术的价值在于创新。教育家与教书匠的最大区别就是教育家有一种追求卓越和创新精神，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。教育不仅仅是教学科知识，更是对个人人生的初步引领，教育是一种美、一种艺术。泰戈尔说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵。”教育正是水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不露痕迹，真正的教育是水样无痕的。教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。可以说，教学是一门高雅的人类艺术劳动，而课堂教学则是这种艺术活动的最集中、最直观、最本质的反映。教学艺术的审美性，主要体现在提示教学内容的内在美，教学设计的情境美，教师的语言美、教态美，师生情感的融合、共鸣美等。艺术需要创造性的实践的探索，艺术的生命在于创新。随着新课程改革的不断发展和深入，教学的方法策略也会不断更新，我们要大胆创新，勇于实践，不断探索，巧出新招，充分调动学生的学习热情，培养学生的实践能力和创新能力。艺术需要创造性的实践的探索，艺术的生命在于创新。随着新课程改革的不断发展和深入，教学的方法策略也会不断更新，我们要大胆创新，勇于实践，不断探索，巧出新招，充分调动学生的学习热情，培养学生的实践能力和创新能力。裘法祖院士说过，“”做人要知足，做事要知不足，做学问不知足。教师要想创新，除了平时不断思考和进行科研，还要加强学习，具有终身学习的意识，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。例3、2011年河北省特岗考试写作题（30分）请根据以下材料，写一篇不少于800字的短文，题目自拟，文体不限。学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

——《学记》解析：考生可以从自己对长善救失的理解写说明文、议论文，还可以写教学叙事、案例来说明教师教学中长善救失的重大作用。例文（议论文）：长善救失与因材施教（由长善救失想到的…）

《学记》指出，学习者会经常发生四种失误，其根源在于心理上的问题，教育者必须要了解。有些学生浮躁，以至贪多，这样会造成虽博而不精的失误；有些学生拘谨，以至务求精深，这样会造成虽精而不博的失误；有些学生轻飘，以至务求速进，这样会造成虽长进却肤浅的失误；有些学生畏缩，遇到困难就停止不前，以至浅尝辄止，这样会造成半途而废的失误。这四种过失，心理状态是不同的。为师之道，教师应了解每一个学生，针对其存在的不同问题采取不同的措施。因此必须具备洞悉心灵的能力，并能全方位把握学生的所长与所短、优势与劣势、优点与缺点，然后因材施教，帮助学生扬长避短。因此，《学记》总结的“教也者，长善而救其失也”，就是现代教学论中的“因材施教（长善救失）原则”。所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。这就要求我们：一、针对学生的特点进行有区别的教学。了解学生个别特点是做好因材施教的基础。教师要留意观察分析学生学习的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好以及不足之处，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩；对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对语言表述缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足；对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力；对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方；对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。二、辩证施教，化“失”为“善”，变短为长。所谓“长善”，就是发扬某一类型学生的优点。“救失”就是纠正其缺点。学生虽各有其缺点、偏差。但与此同时也会各有其优点，教师的教学就应该针对学生的优缺点，鼓励他们发扬优点。这样缺点自会被克服的。辩证考虑，四类缺点也隐含着学习的长处，关键在于教师要善于发现并挖掘学生的潜力，第一类学生是兴趣广泛，学习效率高；第二类学生是严谨求实，认真仔细；第三类学生是信心十足，进度快；第四种是学习有追求兴趣。教师要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式，而且还要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略，也就是化劣势为优势，变短处为长处。在学习中真正实现“长善救失”、“扬长避短”。例4、著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”请根据除外对这句话的理解，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，题材不限，不少于800字。首先，立论。提出自己的观点：热爱理解尊重学生是教育成功的关键。其次，论证自己的观点。这句话体现了师爱、爱生尊师的师生关系、新课程背景下的学生观、尊重与严格要求的德育原则等理论。从实际教学中，或从古今中外历史上举例说明。例如：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子授人以鱼，不如授之以渔。——老子古之王者，建国君民，教学为先。——《学记》四、教育案例：

爱因斯坦的第三个板凳据说爱因斯坦小时候上手工课，老师让学生们自己动手做个作品，结果学生们