《山沟里的孩子》教学反思（通用3篇）

第第页《山沟里的孩子》教学反思（通用3篇）

《山沟里的孩子》教学反思1

上周一进行了一堂《山沟里的孩子》公开教学，通过课后反思，总结了一节课的得失。

1、叶圣陶先生说：“学语文要*同学自己读书，自己领悟”。要想使同学通过朗读达到有效的感悟，调动同学的情感体验至关重要。教学中，我以颜色为主线，第二自然段与第四自然段相对比，一贯把朗读贯穿教学始终。通过男女生对比读、师生对比读等多种形式的朗读，达到了熟读成诵的教学目标。这也为今后的语文教学中的背诵环节提供了一个很好的借鉴。

2、在难点的突破上，我抓住了对重点词语的理解来解读课文。例如在教学第六自然段时，我抓住“金钥匙”“丰富的宝藏”来解读，通过同学自己合作沟通争论来解决这个问题，他们竟然能说出老师特别满足的答案。这是本节课的一大亮点，也同时是课堂的有效生成。

3、对于本篇课文的情感把握比较精确到位，无论是刚开始的播放视频还是范读配乐都采纳了比较积极向上的素材。没有让同学一贯停留在山沟里孩子的贫困和困难上，这也为同学理解把握课文奠定了好的情感基础。

4、这节课最大的不足在于时间的掌控不足，这导致了一节课没有完成设定的教学任务，如让同学合抱负象，自由说话，说说山沟里孩子“夏天，雷雨交加时……冬天，大雪纷飞时……”上学的情形，这一环节就省略了。通过课后反思，我觉得除了环节设计过多这一弊端外，还有各个环节连接不够紧密的问题存在。

《山沟里的孩子》教学反思2

《山沟里的孩子》是本册第五单元主题为读书的第二篇主体课文，它是一篇抒情散文，他用富有情感的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，就像一幅幅流淌的画面一样生动而又多彩，赞颂了山沟里的孩子刻苦学习、乐观向上的.精神。在教学本课时，我依据课文的特点和同学的认知状况，主要从以下几个方面着手：

第一、重视朗读，把握好语调的改变。本篇课文的意境很美，相宜于同学个人读，仔细品尝。所以老师要先范读，同学仔细听，然后让同学练读，留意把握好语调的改变。比如“这座山”“那座山”“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了”“天黑洞洞的。突然，天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮哟，它把清辉洒向田野，照亮了孩子们回家的路”。通过朗读，体会山沟里的孩子上学的困难，以及他们积极向上的精神。

第二、全文的基调是昂扬向上的。山沟里的孩子有远大的抱负，他们喜爱生活、喜爱家乡、喜爱学习，他们不怕困难，发奋向上，脚踏实地。所以读的时候，语调要轻快。

第三、创设情境，启发想象。在把握课文基调的基础上再拓展，想象孩子们在上学路上会遇到什么困难。老师这时可以创设情境启发同学，如：“当冬天下大雪时，生病时，山路坎坷陡峭摔倒时……从而体会山沟里的孩子积极进取，不怕困难的求学精神。让居住在城里的孩子来学习本文有肯定的难度，所以老师要依据自己所知充斥情感的向同学说明，依据课文插图启发同学想象，向山沟里的孩子学习，学习他们在那么艰苦的条件下，还喜爱学习，认为上学是欢乐的事。把握好这些，让同学珍惜自己现有的学习条件，端正学习立场，这节课也就上胜利了。

《山沟里的孩子》教学反思3

《山沟里的孩子》这篇课文短小而充斥情感，但是它的内容又与城市孩子们的生活有较远的距离。

为了提起孩子们学习的爱好，开课时就引出一个问题，“山沟里的孩子是怎样查找这把奇妙的金钥匙？”让孩子带着这个问题进行课文学习。教学时留意带着孩子抓住重点词、句谈体会，在体会的基础上读句子。通过品尝语言文字，来充分感悟山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习的情感。为了使孩子能深刻地体会孩子们读书的艰辛，在教学时让孩子联系自己的学习条件与山里的孩子学习条件进行对比，在有了更深刻的感悟时再读课文，孩子们读起来就比较投入。

在教学中，我还借助媒体，把自己搜集的边远山区孩子们艰苦学习条件的图片，呈现在同学眼前，让同学了解山沟的穷面貌，使同学有身临其境的情感体验，来引发同学的思索，以此来激发同学学习爱好。在同学充分体会山沟里的孩子这样艰辛的学习就是为了查找传奇中的金钥匙时，也使得同学真正体会到了山沟里的孩子为了自己的家乡能够转变穷面貌，为了实现他们的抱负而刻苦学习的精神。最末让孩子说说山沟里绚烂的黎明将是什么样的。这个环节是盼望再次强化知识就是能量，只有知识才能转变贫困落后的面貌。

整个教学过程中，教学思路比较清楚，教学的重难点也被解决。同学学的很仔细，很主动，同学学习的积极性被充分地调动起来了，教学活动也进行的很顺当。但是不足的是：在抓重点词体会上学道路远和难走时，还不够深入，挖掘地不够。以至于孩子们在谈“要转变山沟哪些穷面貌”时，只停留在表面，只想到要装上路灯。同时在畅想将来的时候，同学没有大胆设想，语言显得很苍白，没有形象感。

在同学沟通阅读