内脏神经系统研究生共38张课件

内脏神经系统研究生51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。内脏神经系统研究生内脏神经系统研究生51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第六章自主神经系统AutonomicNervousSystem基本概况自主神经系统是指调节和控制内脏、心血管和腺体的神经系统,又称内脏神经系统或植物神经系统。脑自中枢部脊髓交感神经系(内脏运动神经副交感神经内脏感觉神经中英西南基础教育项目是由英国国际发展部提供赠款，中国教育部和英国国际发展部共同实施的覆盖中国西南地区云南、四川、贵州和广西27个贫困县的国际基础教育援助项目。贵州省毕节市赫章县作为中英西南基础教育项目县，在“校长能力建设”领域，全县27个乡（镇）的355名校长及女性骨干教师代表接受了“学校发展计划”培训；394所中小学校长及女教师代表1408人次接受了“校长领导力建设”“教育公平”“女性领导力建设”和“学校督导”培训；9个“学校发展计划（简称SDP）”项目乡的98所村级完小以上学校制定并实施了“学校发展计划”；用新的督导体系和方法对36所中小学进行了全方位督导评估。中英西南基础教育项目的实施及后续技术支持，宛如强劲的春风吹拂，给坐落在乌蒙山腹地的赫章县各校园带来了姹紫嫣红的迷人景象。现将赫章县基于中英西南基础教育项目实施背景下的农村社区基础教育均衡发展模式、管理模式的典型经验综述如下。一、推动校园内部办学软实力的更新升级1.增强了制订与实施“学校发展计划”的社区意识一方面，通过开展“学校发展计划”县级培训，参训学员掌握了制定与实施“学校发展计划”所应有的头脑风暴、访谈、社区地图和问题树、排序、召开社区大会等一系列征求社区意见的基本技能和工具，认识到“学校发展计划”的目标是鼓励学校与社区建立紧密的联系，通过自下而上的参与方式寻找并解决学校现实存在的问题，促进学校发展。另一方面，通过开展“学校发展计划”文本制定、答辩暨交流等活动了解到：大部分农村学校对以往学校发展存在的问题进行了认真梳理，出现了“校长走出去，群众走进来”的这样一种社区成员、学生家长参与学校管理的局面，结束了以往农村学校与社区之间“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的封闭式管理格局。2.提高了学校行政班子的领导能力特别是管理创新能力通过开展“校长领导力建设”县级培训，使参训学员认识到：学校领导力建设具体体现在战略思维能力、组织协调能力、课程教学的指导能力、学校现状自我评价与诊断能力、争取社会各界人士支持学校发展的能力等方面。学校要可持续发展，必须抓好教学领导力建设、课程领导力建设和学校自主发展性评估能力建设；学校要提升办学效益与教学质量，必须设计好学校发展愿景，如此才能提高自我设计、自主发展的能力。3.提升了学校教师团队、学生团队的新课程执行力通过开展“校长领导力建设”县级培训，使参训学员认识到：学校要持续发展，必须确立正确的学校价值观，构建学校各类学习型组织成长的环境平台，注重日常性的教职工激励、学生鼓励和学校变革，如此才能带出一支用心工作的教师团队和用心成长的学生群体；学校的可持续发展，在于注重教学领导，抓好有效教学，推动教师教育观念的不断更新和教学方法的逐步改进，从而推动学生学习方法的转变。目前，以“有效的参与式”教学模式为中心的新课程教研教改活动在全县农村学校开展得轰轰烈烈，有效促进了教师的专业成长和学生学业成绩的进步。4.提高了县、乡两级教育督导员的思想认识，促进了督导模式的转变通过参加“学校发展计划”背景下的“学校督导”培训，广大参训人员进一步提高了教育督导工作在促进教育均衡发展、提高教育教学质量、推进素质教育、全面实现教育公平等方面重要作用的认识，进一步加深了对教育督导工作“伙伴型”“参谋型”“服务型”“发展型”特征的理解，转变了传统的教育督导理念。在督导中，引导教师的课堂设计符合“有效的参与式教学”模式的渗透。开展课堂观察活动时，做到覆盖每一位教师，覆盖每一个学科，注重引导教师关爱弱势，注重创设性别的、多元文化的、学校管理的、社区和家庭支持下的教育公平，以学生权利和需求为中心，关爱弱势儿童，打造“爱生学校”，创建“快乐课堂”，让每个学生都有展示的机会，都能得到老师和同学的帮助。通过开展“学校督导”活动，帮助学校改进工作，优化教育过程，更好地满足全体少年儿童特别是弱势少年儿童受教育的需要，促进了农村基础教育的均衡发展。二、促进校园外部办学环境的改善1.广泛征求社区群众意见在制定“学校发展计划”过程中，各校通过调查问卷、访谈等形式广泛征求社区群众意见，初步使学校计划由过去自上而下、由少数人制定的模式，改变为自下而上、上下结合、集体参与的模式，使社区成员的意见得到有效的采纳。2.广泛吸纳社会力量，共创学校发展在教育软件方面，许多学校积极另辟蹊径，动员社区成员参与利用本地教学资源编写校本课程，甚至聘请有专长的社区成员担任临聘教师，为农村学校有效开发和合理使用本地教学资源来丰富和充实课堂教学内容探索了较好的方法，使课堂形式更加灵活多样，课堂教学手段更加丰富有效，课堂教学效果更加显著，这为新课改的不断深入起到了有力的作用。3.挖掘社区资源，改善办学条件在教育硬件方面，很多社区成员竭力四处联系有识之士向学校捐赠设备，极大地改善了学校的办学条件。许多乡镇的村民虽不富裕，却慷慨解囊，为学校的发展出钱出力，增添了围墙、校门、课桌凳、办公桌、图书架、篮球架、篮球板、水池、乒乓球台、旗杆、旗台、双杠、沙坑、黑板墙报园地等硬件设施。许多村委会领导纷纷出面协调，无偿为学校征用操场用地以及学校道路用地；许多乡镇学校积极向乡镇人民政府反映争取资金，群众投工投劳修建了许多学生便行桥，消除了学生上学、放学路上的安全隐患。总之，农村学校在实施“学校发展计划”中积极通过各种渠道吸纳社区资源，改善了办学条件，促进了学校的跨越式发展。三、结语综上所述，我县偏远农村的弱势学校通过制定和实施“学校发展计划”，建立了有效的社区参与机制以及有效实施“学校督导”的方法、系统和机制，唤醒了校长的社区参与意识，促进了教师的专业发展，为学校提供了管理的科学依据，推动了学校管理模式的转变，使学校更好地照顾到社区各个群体特别是弱势学生群体的利益，有力促进了县域农村弱势学校基础教育的均衡发展。1、准备不足准备充分是实验成功的前提。高中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验，这些实验的基础理论知识都已学过，操作过程和方法也由教师演示过，所以，部分学生自认为已有把握而产生轻视心理。如课前不预习，导致实验目的和操作程序不明确，操作方法不规范等。为此，教师必须事先拟订预习提纲，布置预习，并抽时间检查预习情况。根据检查结果，再在课前有针对性地介绍操作程序和方法，必要时再示范演示一次，同时提问实验目的、要求、注意事项等，让学生进一步明确实验目的和任务，这是清除隐患，实现实验成功的基本保证。2、好奇心理好奇是中学生的共同心理。由于好奇心的驱使，有些学生进入实验室后，屁股未坐下就迫不及待地动这动那：实验材料乱拿、显微镜乱搬、镜头乱换、药品乱加；而应该做的却没有去做或做得不好，影响实验效果。如提取色素时，称取5g绿叶前没用吸水纸擦干叶面水珠或没剪去大的叶脉；加入丙酮后没有及时研磨或研磨时间过长而得不到深绿色的滤液，使整个实验无法进行等。这就要求教师事先提醒学生，本实验的操作步骤如何？先做什么？后做什么？正确的操作方法怎样？预计会出现哪些现象？指导学生规范操作，用敏锐的眼光去观察，用冷静的头脑去思考，将好奇心理转化为创造性思维的内驱力和实事求是的科学实验素质。3、自控力差由于大多数学生在农村初中学习时学校由于条件因素，实验设备较差，没有配备专职的生物学实验教师，很多应做的分组实验，甚至演示实验都无法开设，实验只是“纸上谈兵”，学生的实验素质低。当他们第一次进入实验室时就觉得非常稀奇：这是什么仪器？哪个是什么药品？议论纷纷，大声喧哗，使自己的大脑处于高度兴奋状态，造成相互干扰、思维混乱，观察、记忆、应变能力减弱，更谈不上分析、推理，实验后几乎一无所得。据跟踪调查和提问，发现有近30%的学生回答不出刚才所做实验的目的是什么？实验步骤怎样？出现了哪些异常现象等问题。如观察洋葱根尖生长点细胞的有丝分裂时问：制作装片的程序如何？在显微镜下看到了什么？相当多的学生答不出或答非所问，更谈不上去分析“在同一视野中找不齐各分裂期细胞的原因”等深层次的问题。由于头脑不够冷静，操作中出现不必要的麻烦，如个别学生在取材时剪下的不是根尖部分，而是其他同学剪剩的伸长区或根毛区；有些学生慌慌张张，将盐酸或龙胆紫的试剂瓶推翻在地，造成地面和附近同学的鞋袜污染；有些学生在用高倍物镜观察时，操作混乱而损坏镜头和玻片等。对于这些学生，教师一定要强调遵守实验室纪律，保持安静，不能高声谈笑，更不能“热血沸腾”，否则将干扰观察和思维的正常展开，失去实验的教学功能。4、现象失真有些实验由于温度的高低、时间的长短、药品的用量等原因会造成实验失败。但个别学生懒于思考，或怕实验不成功受批评而不去实事求是地观察记录，没有严谨的科学态度，仅凭书本知识去应付而失去实验课应有的教学效能。如“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”，若在0.01%的亚甲基蓝溶液中染色时间过长或用蒸馏水冲洗不净，或小烧杯中根的数量太少而加入的CaCl2溶液过多，在对比实验中，则会使无色的蒸馏水变蓝或致应变蓝的CaCl2溶液无色，而根本身的颜色在实验前后无多大变化。但学生在记录时却是实验后蒸馏水无色，CaCl2溶液变蓝色，根本身呈黄白色。这样就失去了一次对实验中异常现象的积极探索和分析的机会。心理学家布鲁纳指出：学习者自己发现的东西，才是最重要的和最富于独特的个人特色的知识。也只有这样获得的知识，才容易纳入自己的知识结构，便于掌握和记忆，同时还能促进抽象思维能力的发展和科学方法的掌握。因此，要求学生养成实事求是的科学态度，这不仅能培养积极思维的良好习惯，还能培养和提高运用知识解决实际问题的能力。5、操作定势学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。它是学习中存在的普遍规律，既存在于知识技能之间，也存在于学习动机之间。其类型有正迁移和负迁移等。所谓负迁移是指一种学习对另一种学习起消极的干扰和阻碍作用。而定势则是反映由先前一定的心理活动所形成的思维准备状态。它有决定同类后继心理活动态势的倾向。在生物实验操作中就存在着定势的负迁移现象。例如，受平时生活习惯动作或姿势的影响，学生在进行显微观察时睁一只眼，闭一只眼，且用双手紧握镜筒；取用药品时将试剂瓶塞正放；取放显微镜时，一只手将其从镜箱中抓出抓进……这样的现象在实验室随处可见。这些学生在心理上没有思想准备，将实验的规范操作与生活习惯混为一谈，表现出顽固的操作姿势。作为实验教师，一进实验室就要告诫学生：这是在做科学实验，不是生活小事，要时刻注意操作的规范性和科学性，要打破日常生活中形成的操作定势，培养良好的实验素质。6、虎头蛇尾有始有终地完成某一学习任务是培养良好习惯和坚强的意志品质的最有效的途径，也是完成学习任务的最基本的保证。完成某一学习任务后再回过头来思考总结，是获得经验教训，使知识系统化，加深记忆的有效方法。在总结、反思的过程中，或许会发现某些当时未注意的问题，实际上可能是事物发展变化的最重要、最本质的问题。如被亚甲基蓝溶液染成蓝色的根可使无色的CaCl2溶液变蓝（当时注意到的），同时根的蓝色变浅（当时未注意到的），深入思考分析：无色CaCl2溶液变蓝与根的蓝色变浅是同时存在的。7、综述总之，在高中生物教学中，对学生分组实验心理教育的重视，任务艰巨而意义深远。只要老师树立了创新教育观，在实践中注重培养学生的创造意识、创造个性，激发学生敢于质疑、勤于思考、善于实践，必能为迎接知识经济时代的到来培养大批创造型人才。内脏神经系统研究生51、山气日夕佳，飞鸟相与还。内脏神经系统第六章自主神经系统AutonomicNervousSystem第六章基本概况自主神经系统是指调节和控制内脏、心血管和腺体的神经系统,又称内脏神经系统或植物神经系统。脑自中枢部脊髓交感神经系(内脏运动神经副交感神经内脏感觉神经基本概况第一节内脏运动神经内脏运动神经是指支配平滑肌、心肌的运动和腺体的分泌的神经,通常不受人的意志控制。内脏运动神经和躯体运动神经一样,都受大脑皮质和皮质下各级中枢的控制和调节。两者在功能上互相依存、互相协调,但在形态结构和分布范围等方面存在较大差异,现将主要差异归纳如下:第一节内脏运动神经内脏运动神经与躯体运动神经的比较内脏运动神经躯体运动神经支配对象心肌、平滑肌、腺体骨骼肌作用特点不直接受意志控制受意志控制神经元数目2级1级(从低级中枢到效应器)经元直达分布形式神经丛神经干纤维成分2种(交感N、副交感N1种纤维粗细细,薄髓或无髓纤维粗,有髓纤维内脏运动神经与躯体运动神经的比较交感神经(一)中枢部交通低级中枢剩神器位于T1~L3侧角(二)周围部1、交感神经节椎旁神经节交感干神经节)椎前神经交感干:稚旁节借节间支连接而成,左、右各上至颅底,下至尾骨,与脊柱等长自主神Schemeofgeneralarrangement种怜N以2小棒N交感神经(1)椎旁神经节交感神经节分部数目和名称颈上神经节颈部3对{颈中神经节颈下神经节三胸部10-12对星颈状胸腰部4~5对经经骶部2-3对节节尾部1个,奇神经节(1)椎旁神经节交感神经节(2)椎前神经节名称数目位置腹腔神经节1对腹腔干根部两侧主动脉肾神经节1对肾动脉根部肠系膜上神经节1个肠系膜上动脉根部肠系膜下神经节1个肠系膜下动脉根部交感神经节2交通支[灰交通支脊神经节存面(胸段)Segmentathoracica)Bloodvesselsadixventralisfanteriordulcesud节后纤维(交感神经)Neurofibraepostganglionares交通支腹腔神经节Gangliacoeliacsympathici内脏传入纤维节前纤维(交感神乡Visceralafferenttiber节后纤维(交感神经)fibraepostganglionare白交通支2交通支[灰交通支灰交通支见于全部脊神经与全部交感ofgeneralarrangementofautonomicnervoussystem之间灰交通支见于全部脊神经与全部交感3.交感神经节前纤维的3种去向灰交通支脊神经节(胸段Bloodvessels解Radixventralis(anterior)landulaesudoriferae节后纤维(交感神经)自交通支municansalbus交感干神经节Gangliatruncisympathici内脏传入纤维节前纤维(交感神约VisceralafferentfiberNeurofibraepreganglionare