高二语文必修五《边城》教案

高二语文必修五《边城》教案【3篇】《边城》教案篇一

学习目的：

了解小说主旨。

观赏。如诗如画的边城风景。

学习重点：

1、小说主旨。

2、如诗如画的边城风景。

学习难点

1、小说怎样表达一般生活中的爱。

2、环境对人物心理活动有怎样的影响。

学习方法

鉴赏、分析、品尝

学习过程

一、及作品状况

沈从文，现代小说家。原名沈岳焕，湖南人。生活经受比拟丰富。十五岁入军队当文书，还当过警察所办事员，辗转于湘川鄂黔一带。一九二二年到北京，经过自学，开头写小说。从一九二五年发表作品起，到建国前出版过六七十种作品集。是现代文学史上多产的作家之一。他的小说取材范围比拟广泛，都市乡村都有所涉及，写过各种人物，农夫、工人、水手、士兵、官吏、绅士、教师、学生都在他的。作品里消失。然而，描写最多、最胜利的，还是他家乡一带湘西地方一幅幅的风景画和风俗画。西南僻远山区特异的风物民情，神奇的浪漫颜色，浓郁的抒情性和明显的散文美，以及自由多变的形式，自然流畅的语言，使他的小说具有独特的艺术魅力。

二、文章导读

《边城》是沈从文的代表作。这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年月的舒适生活为背景，绽开了一个悲剧故事。

沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，提醒了人物命运的神奇，赞美了边民淳良的心灵。曾说：我要表现的本是一种人生的形式，一种美丽，安康而又不悖乎人性的人生形式。我办法不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路，酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件一般人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。这些话正可证明小说的主旨。这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。闻名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是一部田园牧歌式的杰作、一颗千古不磨的珠玉。《亚洲周刊》在评比二十世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强其次名，真是很有见地。

三、小说的情节进展

虽然是节选，但小说的构造还是相对完整的，大体情节如下：

（一)翠翠的心事(从黄昏来时到你将怎么样？）

（二)祖孙的依恋(从老船夫回到家中时到就是这种唱歌出了你。）

（三)夜半的情歌(从老船夫做事累了到还有人在梦里作宰相中状元咧。）

（四)祖父的隐秘(从昨晚上唱歌的到不告翠翠一个字）

（五)祖父的示意(从大老坐了那只新油船向下河走去了到结尾）

四、课堂活动

简析翠翠的形象

五、作业

《边城》教案篇二

【学问目标】

一、了解小说所描写的“边城“的风土人情，体会沈从文的小说风格。

二、分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的胜利之处

三、借助工具书把握常用词语并能辨析运用

【力量目标】

一、结合社会背景与人物分析，领悟的创作意图

二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的熟悉

三、能运用比拟鉴赏方法，写一点鉴赏文字

【情感目标】

一、结合社会背景，体会遥远地区人民的生活艰辛与坚韧乐观，培育正确的人生观、价值观。

二、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热忱

【重点、难点】

一、了解小说所描写的“边城“的风土人情，体会沈从文的小说风格。分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的胜利之处是本文学习的重点。

二、结合社会背景与人物分析，领悟的创作意图和对小说的主题思想的熟悉是本文难点。

【教学方法】争论法点拨法多媒体帮助（影片）

【教学时数】二课时

【教学过程】

第一课

一、检测预习

1、给以下加点字注音。

喁喁yú私语黑黝黝yǒu痴chī情焖mèn涎xián莞wǎn尔

2、解释以下词语。

喁喁张冠李戴：涎皮莞尔信口开河

二、作品简介

沈从文（1902~1988年），现代小说家、散文家。原名沈岳焕，湖南风凰县人。沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说，他的大局部小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不行言状的怜悯与温爱。以其特异的“生命形式“，熔生动丰富的社会风俗画和美丽清爽的风情风景画于一炉，展现其民性的精犷强悍、民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

中篇小说《边城》完成于1939年，是沈从文最负盛名的代表作。《边城》寄寓着沈从文“美“与“爱“的美学抱负，是他表现人性美最突出的作品。通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西人民在“自然“、“人事“面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄予了民族的和个人的隐痛。故事发生在湘西风光秀丽、人情质朴的遥远小城，那里生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾70，仍很强健，孙女翠翠15岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善，两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱上漂亮纯洁的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来。“这个人或许永久不回来了，或许明天回来！“

三、问题思索（速读文本，以文本为依据，自由发言）

1、小说的典型环境与前两篇有何不同？描绘了怎样的湘西风光？

小说中的环境描写，不仅为我们展现出一幅幅湘西边陲特有的清爽秀丽的自然风光，更重要的是在于衬托了人物的心理活动，使人物的情感沉醉在富有诗情画意的气氛中。

第四节描写端午节赛龙舟的画面，渲染了喜庆欢快的节日气氛，为下文情节绽开作了有力铺垫，衬托了人物共性，突出表现：

明净亮丽的边城风光，

安定祥和的边城生活

古老淳朴的边城民风

勤劳英勇

多情友爱--边城的人性美

淳朴无私

美景与人物心境亲密联系：

衬托边城年轻人的勤劳英勇能干--对爱情的热闹追求、大胆开朗、热忱大方

在欢快的气氛中衬托翠翠对爱情的模糊憧憬与追求

2、描绘如此布满诗情画意的的湘西风光对人物形象与小说主题有什么表达作用？?翠翠和爷爷是怎样的形象？

翠翠：聪慧乖巧、善解人意、害羞多情、渴望爱情的少女形象。是一个情窦初开的少女，渴望爱情，喜爱“水上英雄“二老，但少女的羞怯又难以直白对傩送的衷情。对相依为命祖父的无限肤浅的依恋，沉醉在模糊的爱情梦幻之中。小说为我们塑造了一个光芒的极富审美意义的少女形象。

老船头--祖父，忠于职守、古道热肠、深爱至亲的老人形象。

“在职务上毫不儿戏“，“人来-个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等“，每天都坚持渡完最终一个人才收工。不收客人多给的钱。

是一个深爱着至亲的、心细如发的老人。他明白孙女的心情，关怀孙女的终身大事；他欣赏天保，但不牵强孙女同意；但他又暗中为孙女担忧，怕自己不能永久陪伴孙女。

3、小说对人物心理活动是怎样描写的？

首先，是留意写出人物内心的隐秘。

翠翠对“爷爷死去“的担忧，二老的关怀，对吹唢呐的憧憬

祖父对翠翠的终身大事与将来的担忧

【迁移指导】假如你写一个自己观赏的人物，你怎样刻画他的内心情感与心理活动

四、作业

1、朗读自然环境描写与翠翠梦境中的片段，体会文本语言的质朴清爽

2、结合背景资料，理解文本的主题思想

其次课时

一、难点突破，争论质疑

1、本文用什么手段表现人性美，找出文本中找出这样的语段并加以观赏。

环境衬托大佬、二老形象--勤劳英勇

正面描写刻画大佬、二老形象--多情大方、淳朴无私（语言、行动）

侧面描写二老形象--友爱英勇、热忱和善、多情大方

对话描写突出人物共性--大佬和善多情、二老大方多情、翠翠含蓄多情、爷爷无私疼爱

心理描写表现人物情感--翠翠纯净多情、爷爷深情忧虑

2、小说表现的是怎样的一种“人生的形式“？

沈从文先生要表现的是一种“美丽、安康而又不悖乎人性的人生的形式“。在小说中，通过爷爷与翠翠相依为命，相互关爱和大佬、二老的勤劳英勇、和善多情，表现一种深情、淳朴、温顺又顽强的人性美，使读者感受到人心的宏大与崇高，同时这种爱心又是通过最普遍的人的心灵表现出来，更显得质朴、真诚，感人至深。

【板书】

以翠翠爱情悲剧为线美丽、安康而又不悖乎人性的人生

依山傍水

风情美山明水秀

喜庆祥和

勤劳英勇

淳朴无私

人性美相亲相爱

僻远的边城小镇

孤寂的人物心灵

悲剧的社会人生

古老的传统美德

对比

与1939年社会大背景

战乱苦难人性沦丧

主题：苦难深重却不失人性之美

二、拓展思维，迁移运用

1、找几处细节，揣摩小说伏笔、照顾的妙处，写一段观赏性的读书笔记。

2、预习《哦、香雪》

【教学反思】

【参考资料】

3、吊脚楼：苗乡永久的风景

每当说起作家沈从文，人们不自主地就会想起边城里的翠翠和爷爷，想起那古色古香的吊脚楼。

吊脚楼前临街道后临河，小巧秀丽，宛如少女婷婷立于沱江之畔。看清流荡漾，载乡土情意，汇人湖海波涛，缠绵萦绕。吊脚楼多用木材建筑，飞檐翘角，古色古香，临河悬出走廊，下以根根木柱支撑。房子一般有两层，楼上楼下皆铺楼板，走路时发出特有的咚咚声。窗棂也是木制的，雕有双风朝阳、狮子滚球各种花卉等图案，栏杆上亦如此。悬楼通常是八棱形和四方形，底端刻有金爪、腾龙等各种象征物，古朴高雅，美观耐用。根根木柱，块块木板，支撑起了一座座吊脚楼，也撑起了一个个甜美温馨的家。

到过凤凰的人都说，苗乡美，美就美在吊脚楼。

早晨，天气微亮，小城还在模糊之中。沱江上层雾缭绕，吊脚楼也在其中忽隐忽现，间或露出房檐翘起的一角或一两根木柱。是那样的静：犹如云霄中的村屋小舍。待第一丝的晨光洒在沱江河上，泛起粼粼波光倒映在吊脚楼的窗棂上，于是，酣睡了一晚的吊脚楼惺惺然张开了眼，在悦耳的锅碗瓢盆中开头了新的一天。

白天的吊脚楼固然也是不甘孤独的。听楼上那银铃般的笑声，不用说肯定是苗家姑娘们聚在一起正聊得快乐，或者又是几声响亮的歌声飞出窗外，洒在悦耳的沱江河上。但楼下沿

河的青石块边的浣衣女们也“不甘示弱“，那咚咚的槌衣声，那哗哗的泼水声，还有开心的欢声，楼上楼下，歌声、笑声交错在一起，随着悠悠的河水荡漾开去。

假设说白天的吊脚楼是生动的，那么黄昏的吊脚楼则别具另一番风姿，每当夕阳照在窗棂上，单独一人凭栏而望，看着那一座座吊脚楼倒映在清流之中，看着那残阳映红的河面上的点渔舟，微风又温顺地抚在你的胸上，此时此刻，你肯定会有一种妙不行言的温情溢于胸间，俨然置于一幅风景画中。

吊脚楼还有一个特别的作用，那就是五月初五时观看龙舟赛。每年的五月初五端午节，是凤凰人最盛大的节日之一，而赛龙舟更是必不行少。到了那天，桥上，河边，人山人海，擂鼓

震天，一片欢跃。随着一声声悦耳的铜锣声，呐喊声、叫卖声同时响成一片。人在欢跃，水在叫喊，被挤在身后的人则犹如热锅上的蚂蚁，左看右看，看到的只是一个个后脑勺，不由得唉声叹气，深感圆满。而此时，站在吊脚楼上的人们也正兴致勃勃地为赛龙舟呐喊助威，只不过他们不用受拥挤之苦，而且更能把赛况看得一清二楚，更能身临其境般地感受到那紧急与兴奋的气氛，恨不得自己能跳到船上去一展身手。在此时此景，吊脚楼似乎与沱江水融为一体，共享着它的欢乐与欢跃。

随着时代的变迁，吊脚楼也获得了新的内涵。从前的木质吊脚楼在保持原样的根底上已修成了楼阁式样。古式新式交相辉映，更加多姿多彩，成了凤凰一道永恒的风景线。

《边城》教案篇三

【学习目的】

1、通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

2、把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3、结合人物分析，领悟的创作目的，小说的主旨。

【教学重点】主旨和人物形象。

【教学难点】沈从文的小说风格。

【教学课时】2课时。

【教学方法】

1、借助电影片断了解情节。

2、多媒体课件。

第一课时

一、教学导入：

“美字笔画并不多，可是好像很不简单熟悉，爱字虽人人熟悉，可是真懂得它意义的人却很少。”这是．沈从文先生在他的散文《在昆明的时候》中的一段话。如此简洁，如此生疏的两个字却鲜有人能参透其中深意。世上最漂亮的东西无过于缠绵的情思，那爱不管凄婉抑或豪迈却永久那么漂亮，于是玉谿生说“春心莫与花争发，一寸相思一寸灰”，鲍照也说“两相思，两不知”，如此之凄婉，如此之缠绵。沈从文用湘西的青山绿水、古朴淳厚的世俗人情去反照他心中的缠绵而质朴的爱和那人性之美，那么今日我们一起去发觉她的美，展现她的美，用你我的心去共同体会。

二、介绍作家作品：

沈从文（1902～1988），我国现代小说家、散文家、文物讨论家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋（mào）琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人，苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开头在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参与新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并连续办原刊物，以此为阵地，集合很多北京文人，形成了“京派作家群”。

1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物讨论方面成绩卓著，有很多专著。1978年任中国社会科学院历史讨论员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学奉献在于制造了一种描写特别民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，进展了新文学中抒情小说的文学形式。大局部小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不行言状的怜悯和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和美丽清爽的风情风景画于一炉，展现其民情的粗暴强悍，民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会抱负，也对后来作家产生了深刻的影响。

三、识字与解词：

1、给加点的字注音：

喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）移动（）竹篁（）碧溪且（）

傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）

角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）茶峒（）

2、用以下词语编写一段话：

神往倾心间或悲悯信口开河自言自语

四、观看电影片断，给课文各局部命一个耐人品尝的小标题：

《边城》是沈从文1934年创作的闻名中篇小说，课文节选13、14、15三章。小说写一个美丽动人的爱情故事。茶峒城船总顺顺，有两个儿子：天保，傩送，他们一起爱上了碧溪上一个老船夫的外孙女，叫翠翠。两兄弟不是相互争斗，而是相互谦让。当地有青年男女对唱定情的风俗，两兄弟商议两人都去对唱，谁通过对唱得到翠翠的爱情，谁就同翠翠结婚。但是天保知道自己唱不过弟弟，也不想跟弟弟争，就出走了，要把幸福留给弟弟，不幸船半路遇难，天保溺水而死。弟弟非常爱翠翠，曾经有乡绅采提亲，有很值钱的陪嫁，他都不要，宁愿娶穷苦的翠翠。但是他感到非常对不起哥哥，由于哥哥是为了让自己得到幸福而死的，于是他出走了。傩送一走对老船夫打击很大，由于自己的女儿就是为爱情而死的，是他含辛茹苦养大了这个外孙女，眼看就要得到美满的婚姻，却发生了这样的意外，老船夫在一个暴雨之夜告辞了人世，留下了孤苦伶仃的翠翠。这时很多人都热心地来照看翠翠。顺顺要接翠翠到家里去住。

还有一个姓杨的老兵，当年曾经追求过翠翠的母亲，但遭到拒绝，现在看到翠翠失去了全部的亲人，也来照看她。在谈到《边城》的创作动机时说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘美丽、安康而又不悖于人性的人生形式’。我办法不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件一般人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。《边城》正是这样一篇爱的颂歌。

（依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘）

五、赏读第一局部：

1、这局部可分几个层次，试进展概括。

提示：可分两局部。“黄昏来时……很觉得哀痛。”表现翠翠内心的骚动担心；“天夜了……就是这种唱歌出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。

2、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？

提示：一方面内心孤独惆怅，一方面又迸发出骚动担心的爱情的火花。

3、翠翠在成熟中的生命，究竟缺少了什么？

提示：是那模糊中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。

4、翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？

提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。

5、“祖父不理睬她”真是她“觉得哀痛”的缘由吗？

提示：祖父不理睬是外部表象，渴望情感的抚慰是真。

6、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？

提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的思念。

7、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？

提示：源于自己内心对爱情的朦模糊胧的期盼。

六、在这一局部中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？

提示：作用不尽一样。①衬托夜幕降落时的气氛；②衬托人物内心的孤寂与惆怅；③衬托人物内心的骚动难安；④构织深厚的乡土气息。

七、作业：课后练习二

其次课时

一、讲析作业：课后练习二

二、分析其次局部：

1、这一局部又可分为几层？请加以归纳。

提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“其次天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生曲折。

2、安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？

提示：一方面可以协作二老“走公路”这一大事，正是由于这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又示意了爱情故事将会无果而终。

3、爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？

提示：“温柔悲悯地笑”——“欢乐”——“涎皮”——“脸色那样难看”——“莞尔”；神情的变化表达出他把翠翠许给大老的剧烈意愿，及对翠翠的深切关心。

4、大老为什么要让弟弟先开口？

提示：一是他狡猾厚道，让着弟弟以求公正；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。

5、老船夫为什么不把事情的前后经过告知给翠翠“一个字”？安排这样的细节有何妙处？

提示：老船夫不告知翠翠是由于可怕她走母亲的老路；这样安排是为了悲剧情节进展的需要。

三、分析第三局部：

1、第三局部的有几层意思？请概括之。

提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告知翠翠。“月光极其严厉……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。

2、爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？

提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。

3、翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？

提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。

4、翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？

提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。

四、为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢？（争论）

提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的颜色。

五、本文其次三局部中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。

（学生谈论后作答）

六、写作《边城》的目的究竟是什么？

（结合课文提示和时代特点争论）

七、布置作业：课后练习。

【附】进展讨论性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你认为要进展特色旅游的话，那么有哪些开发价值？

（重在体会本文的艺术