上册语文模范课堂教案

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上册语文模范课堂教案1

教学目标：

1、正确、娴熟的认读词语。

2、创设情景，指导同学正确、流利的朗读课文。

3、知道在别人有困难时，要依据别人的需要去援助别人，教育同学有爱心，相互援助。

教学重点：

指导同学正确、流利的朗读课文。

教学难点：

对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

学情分析：

一班级同学天真烂漫，新奇心强，想象力丰富。在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发爱好，吸引同学留意力。另外，分角色朗读也是符合同学年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。教学方法：创设情境、鼓舞想象、分角色表演等。教学理念：重要的是“把阅读的时间交还给同学”。让同学朗读，启发他们想象。课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又留意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培育同学的想象技能和表达技能。

教学预备：

多媒体课件。

教学流程：

激趣导入、初读感知、精读理解、发散思维、课后延伸

教学过程：

一、激趣导入

1.猜谜语：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。(蘑菇)出示蘑菇图片，出示词语“房顶”

2.今日我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。(齐读课题)

A.除了房顶这个词语，还有许多词语伙伴，我们来读一读，指名读，其他同学跟读。

B.他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么?指名读，其他同学跟读。

C.我们的词语小火车要开动了，你预备好了么?师：火车火车，开开。生：开到我这，来来。(全班接龙读词语)

D.你们读的真好，现在词语伙伴要回家了，每个伙伴飞走的时候，我们就大声喊出他们的名字吧。

二、初读感知

1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。(生自由读课文)

2.读完后，指名说说自己读懂的内容。

三、精读理解

第一自然段

1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。指名说

2.指导朗读。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。(指名读，须要时老师范读。)

3.你能用“一座”，再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)

2—4自然段

1.师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。小兔多焦急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样援助它的?

2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来援助它了?用“——”画出来，它们送来了什么礼物?用“()”画出来(生边读边画)。

3.、集体沟通

A、小熊新衣服。贴小熊图出示课件对比：小熊知道了，给小兔送来了衣服。小熊知道了，给小兔送来了新衣服。(体会：小熊的一片心愿，新衣服更保暖)师：快把你这份心愿告知小兔。同学练习对话指导朗读：还有哪只小熊情愿把自己的这份心愿用读的形式说给小兔听。

B、小山羊厚棉被。贴山羊图课件：小山羊知道了，给小兔送来了棉被。小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。(体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更温和)师：快把你这份浓浓的爱意告知给小兔。同学对话练习指导朗读：哪只小山羊情愿把自己的这份心愿用读的形式说给小兔听。

C、小猴雨伞。对话练习指导朗读(通过让同学想想、说说小动物援助别人时的心理，让他们感悟伙伴之间应当相互援助的道理，同时培育他们的想象力、口语表达技能。)

4、回读第二自然段。

小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住肯定要让小兔知道咱们的心愿呦!师引读第二自然段。

5、学习第三自然段小兔多美满呀!但有的时候，事情就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难过啊，这个时候，谁来了?它又怎样援助小兔的?小松鼠送来蘑菇师：他为什么要送给小兔蘑菇呢?(盼望给小兔挡雨)的确是我们大家的心声。跟着老师赶快唱一唱吧!哟，蘑菇没有长呀，怎么没有改变呢?是没听见，还是我们唱的不好听?原来有的小松鼠没有和我们一起唱呀，这可不行哦。这回我们一起来援助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，这样蘑菇才能长大哦。同学齐唱儿歌并伴随课件长大蘑菇。师：瞧蘑菇真的长大了，兴奋吗?齐读最末自然段。看来真是人多能量大啊!课后小结：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送来的新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

四、发散思维

当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，假如都有爱心，相互援助，那我们就是一个暖和的大集体。

五、课外延伸

今日老师也给大家带来一个小故事，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢?团结的鸟儿

一群小鸟，为着某种目的，它们决断飞过太平洋。每只小鸟都找来截树枝，它们开始远航。累了，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏。

一天傍晚，飞了一天的小鸟们好累，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上涌现了一条鲨鱼，由于小鸟们的倒影像一群鱼群，所以它渐渐游近鸟群。向它们发起攻击，鸟群纷纷飞起，虽然它们安稳无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群匆忙飞起来，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了，有些被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝查找回来，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮番用一个树枝休息。在它们团结协作下，跨越了太平洋。

读完故事，你有什么收获呢?

板书设计：

房顶上的大蘑菇

小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨伞小松鼠蘑菇相互援助

上册语文模范课堂教案2

教学目标：

1.朗读课文，A生借助拼音自读课文，BC生在老师和A生的援助下能通读课文。学会背诵课文。

2.结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很欢乐，体会我上学是兴奋的心情，并会用“欢乐”说一句完整的话。

教学重点：

指导朗读，读出真情，关注全体。教学难点：结合生活实际说说“我”为什么很欢乐。

教学过程：

一、导入激趣。

导入：

新学期开学的第一天这么兴奋，(板书)你知道兴奋还可以用哪个词来替换吗?引出“欢乐”

1.引发同学回忆：在上学期的学习生活中，你有什么感受?(兴或最难受的事)为什么?ABC各一人发言，联系实际谈切身的感受。

2.今日是新学期开学的第一天，哪些同学是自己来上学的?心理感觉怎么样?(自己来的感觉很兴奋)

二、朗读课文，了解内容。

1.问：谁很欢乐?(我)我怎么样?(完整的说)板书完整：我真的很欢乐(齐读)

2.这可是一位小同学写的小儿歌，说出了她和你们一样的心情，你们想大声说出来吗?自己读课文，要求：看音节读不认识的字，并且不多字，不少字。边读课文边体会，该怎么读?(指优等生说一说)

估量：

(1)多练

(2)该重读的地方重读

(3)要面带笑容

对策：

(1)鼓舞多读多练

(2)指名读一读体会重点的地方

(3)对呀，读的时候面带笑容才能说明自己很欢乐

3.指导互读互评

(1)指名1人读，大家评读，你认为他那读得好，那不好?应当怎样读?(在指名读)

(2)下面以小组为单位，现刚才一样互读互评，选出组内朗读的。师巡察了解各组状况，指导字音及词语易错的地方。

(3)请任意一组中朗读较好的同学，示范朗读，

引导大家了解：

①有人送到能自己来上学了，体会到自己独立了。

②学校更美了，洁净整齐

③同学老师的改变(在读的时候能听出“自己”、“更”、“许多”等词语的重音，仿读训练。)

学习生字：“快”：①读准字音，多指后进生读②自己观测笔顺跟随，指名边用手书空边说笔顺，其他同学留意倾听，手跟着动。③师演示板书，生留意观测。生在书上描红，独立书写。④你能组个词语吗?出示“学”的生字卡片①老师领着同学写“学”的笔顺，然后让同学独立书空写②组词③都在哪见到过这个字，在课文中圈一圈。④生独立描红，独立书写，师巡察指导。

4.引导沟通说一说：“我”为什么很欢乐?(可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际)留意在说的时候，用上“欢乐”这个词，说完整的句子。

估量：

学校的改变，同学的改变以及自己的改变等如：今日上学了，我感觉很欢乐。师随时订正说的不完整不通顺的句子。

对策：

大家随着别的小伙伴想象，并说自己的观点。

小结：

新学期开学了，盼望大家在以后的日子里，能够以欢乐的心情去面对更多的挑战。

三、巩固应用。

1、背诵课文再读课文，边读边看，文中有几句话?想一想每句话主要讲什么?然后把课文背下来。(自己先读、说、背，指优等生背齐背)

2、卡片认读生字，读准字音。让同学尽量多的组词或说句子。

四、课堂小结：通过学习本文，你有什么感受?还有什么问题?

五、作业。

把课文背给家长听。

上册语文模范课堂教案3

教学要求：

1.学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写均匀。

2.能读词语。会用“庆贺”说一句话。

3.有感情的朗读课文。

教学重点：

1.识字。

2.有感情的朗读课文。

教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

教学预备：生字卡片、视频仪

教学过程：

(一)情境导入，激起爱好：

找一个门牙掉了的同学，让大家观测，问：你们发觉他的牙齿怎么了?同学会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……)。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小伙伴元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样?今日老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，

(二)学习生字，感悟课文：

1.请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，假如拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。同学读后自动座好。

2.老师把生字伙伴从课文里请了出来。出示生字词：

yuánlǎoshīwèizhùhé

元元老师为什么庆贺

diào*iànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán

掉了像哭了抢着哇一张原来

huàntián

换牙甜甜

3.谁认识这些生字伙伴，你情愿教教大家吗?(拼读生字)

(两位小老师分别上台教读生字。假设读对了，下面的同学跟读;假设读错了，下面的同学更正。)

4.去掉音节，把生字词读一读。可采纳开火车、指名读、齐读等方式。

5.你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好伙伴又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

6.出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑?(兴奋地笑、甜甜地笑、美美地笑、快乐地笑、阴森森地笑……)

7.大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

8.边读边想：

请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

9.读读这三次“笑”

(1)元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

(2)哇!大家全笑了。

(3)元元和我都甜甜地笑了。

10.学习“元”：

“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记：“二”和“儿”记)

同学看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

出示田字格，指导书写“元”。

(1)同学观测：这个字在写时应当留意什么?

(2)按着笔顺描一个，写一个。

(3)老师巡察，个别指导。

(4)利用视频仪，演示同学书写状况。

(5)让同学再写一个。

11.元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?[板书：取笑：像个老太婆]

12.你们的门牙掉了，情愿听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难受)

13.请你把很生气、很难受的语气读出来。

14.指名读(第一自然段)。

15.老师听出来了，元元真的很难受，看第二句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?请你读课文。一会儿说一说。

16.假如是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思)

17.那就请你读出不好意思的语气来。

18.指名读。

19.读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

20.理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

21.指名回答。

22.读读老师的话。

23.说说“庆贺”的意思。

(1)你能用“庆贺”说一句话吗?(按“谁庆贺谁什么”的句式说话)

(2)这两个字你是怎样记住的?同学说的同时认识“示部”和“贝字底”

(3)指导书写。根据上面提到的学“元”的五步。

24.再读一下老师的话。

25.老师讲解：人诞生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

26.齐读全文。有感情地朗读。

(三)小结课文，拓展延伸：

1.学了这篇课文，你知道了什么?

2.牙齿对于我们来说是特别重要的。那么你如何爱护你的可爱的牙齿呢?

(四)老师总结，感情升华：

学了这篇课文，盼望大家都能爱惜自己的牙齿。

六、板书设计：

门牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑换牙——长大：老师

笑

我————回答

上册语文模范课堂教案4

教学目标：

1、复习生字新词，针对同学书写的普遍问题，进行二次指导。

2、朗读课文、背诵小牛说的话。

3、引领同学走进小牛练站的情境，感悟小牛不怕困难、坚持究竟的精神。(重难点)

教学过程：

一、复习字词，检查掌控状况

(一)读词和短语

【课件出示】

第一组：刚——刚诞生

第二组：条——四条腿

第三组：站——站起来

第四组：第二次这样练习走路

第五组：稳当摔跤

第六组：摇摆——摇摇摆晃

(引导：想象着摇摇摆晃的样子再读读)

(二)看拼音写好字

【课件出示】

第七组：

一头gāng诞生的小牛。

它的四tiáo腿很软。

小牛不但站起来了，还在liàn习走路呢!

(1)轻声自由读

(2)看拼音在田格本上写字

师留意：关注写字姿态，扶一扶。

(3)订正答案

(4)反馈书写状况

(5)生再写一个，争取写得更美丽

二、轻声自由读课文，回顾课文内容

(一)板书课题，强化写好“站”字的要领，读好课题。

(二)轻声自由读课文，边读边想，你觉得这是一头怎样的小牛?

(留意引导同学达成共识，不要急于板书。留意同学说完整话的指导。)

板书：不怕困难(老师在“怕、困、难”三字上标出拼音)

1、轻声自由读“不怕困难”

2、齐读“不怕困难”

3、师：谁再说说这是一头怎样的小牛。

三、细读感悟，体会“小牛不怕摔跤，究竟站起来了”

(一)学习第一自然段体验小牛练站过程

1、再现情境，引出第一自然段

师：孩子们，你们还记得这头不怕困难的小牛刚刚练习站起来时候的情景吗?

老师语言描述：一头刚诞生的小牛，想从草地上站起来，可是它的四条腿很软。它摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。第二次，第三次，它还是刚站起来又摔倒了。

【课件出示】

它摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。

这里的“它”指的是谁?

它摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。(摇摇摆晃变红)

小牛为什么是摇摇摆晃地站起来?

预设：小牛刚诞生、四条腿很软。

(师小结：你们是通过联系上句来理解“摇摇摆晃”这个词语意思的，这真是一种理解词语的特别好的学习方法。)

2、引导入境，体会“不怕摔跤”

(1)角色体验读

①师：现在，我们也来当一回这头不怕困难、坚持究竟的小牛。

②小牛们，就是由于你们刚刚诞生，四条腿还很软，所以你们――(师指课件，引导生齐读：摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。)

第一次是这样，接下来你们放弃了吗?是呀，你们还在继续练习着。

第二次你们又是――(指名读：摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。)

第三次你们还是(指名读：摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。)

哎，又摔倒了，这次你们放弃了吗?是啊，你们还在坚持着。

第五次呢?你们仍旧是(引导生齐读：摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。)

第八次你们照旧是(引导生齐读：摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。)

真疼啊!就这样，你们一次又一次地站起来，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!

③小牛们，你们摔了这么多次跤，还没站起来，现在心里是怎么想的?

师强化同学角色体验、提升理解：这么难，这么疼，你们还在坚持着，真是一群不怕困难、坚持究竟的小牛啊!

(2)观看视频，补白感知不足

小牛们，想不想亲眼去看看你们刚刚练习站起来时的情景!

【播放小牛三次练站摔跤视频】(老师配旁白：那时你们刚诞生，四条腿很软。你们摇摇摆晃地站起来，还没站稳就倒下了。但是你们没有被困难吓倒，继续练习。第二次，你们又是。第三次，你们还是。真疼啊!可你们没有放弃，还在坚持着，接下来的几次，你们照旧是刚站起来又(预设：生接：摔倒了)

你们想――(预设：生接：唉，站起来真难哪!)

这么难，你们怕了吗?还坚持吗?

3、整体回读第一段

小牛们，就让我们一起读读第一自然段把这种感受读出来。

(二)学习第二、三自然段，理解牛妈妈的话

1、师生合作扮演，引出牛妈妈的话

师：这时一只乌龟爬来了，老师来扮演乌龟，别忘了，你们还是谁啊?

我来找一头小牛劝一劝：(老师来到一头小牛身边)小牛娃，算了吧，站不起来没关系，像我这样在地上爬，多稳当啊!这头小牛，你有什么话要对我说吗?

我再来找一头小牛劝一劝。

(老师适时地与同学交际：“你为什么会这么说啊?妈妈是怎么告知你的?看来你们都记住了妈妈的话，妈妈是这么说的，你们也是这么做的。”)

【课件出示】

妈妈告知我，她小时候也是摔了很多跤，才站起来的。谁怕摔跤，谁就永久不会站起来走路。

2、理解牛妈妈的话,读好牛妈妈的话

(1)我们再来一起读读妈妈的话，边读边想：妈妈是想告知你们什么啊?

这句话中“她”指的是谁啊?

很多跤是多少次?(“很多跤”变红)(是一次吗?两次?)是呀!是太多太多次，都数不清了!

师：妈妈是想告知你们什么啊?先看着妈妈的话悄悄地想一想。

(给同学充分想的时间，让同学在角色中充分与文本对话，直到同学感悟到：“妈妈是想告知我们：谁怕摔跤，谁就永久不会站起来走路。”)

师提升：是啊!妈妈是想告知你们：谁怕摔跤，谁就永久不会站起来走路;只有不怕摔跤才能站起来走路;只有不怕困难，才能把事情做好。在我们今后的学习和生活中确定还会遇到许多困难，只要锲而不舍地努力，就肯定能把够克服。

(2)指名读

师评：看来你们不但记住了妈妈的话，还理解了妈妈的话，哪头小牛再来和大家说说妈妈的话啊?

(3)齐读

现在就让我们头脑中想像着妈妈正在我们面前用这些话鼓舞我们的样子，再来一起说说妈妈的话吧!

3、增加角色，补白情境，提升对牛妈妈话的理解

(1)师(手拿蝴蝶图片)：这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破了，别练了!”你们怎么回答它啊?(老师指屏幕示意生填空)

【课件出示】

(2)师：小蝴蝶飞走了，一只小蚂蚁(手拿蚂蚁图片)又爬来了：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧!”(老师指屏幕示意生填空)

【课件出示】

(3)看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们全体起立，再一次用最坚决的语气告知在场的每一个人你们不怕困难的决心吧!

【课件出示】

(4)追问：牛妈妈说：谁怕摔跤谁就永久不会站起来走路，那，小牛们，你们为什么需要要站起来啊?

预设：生可能会说：会饿死、会被野兽吃掉。

老师进而提升：是啊，我们不仅要站起来还要尽快地学会走学会跑，这样我们才有方法生存下来。这当中还会遇到许多困难，你们有信心克服吗?只要坚信妈妈的话你们肯定会胜利!

(三)引出第四自然“究竟站起来了”再次强化了“牛妈妈话”的理解

师：第二天，乌龟惊异地发觉：小牛不但站起来了，还在练习走路呢!小乌龟怎么这么惊异啊?这时乌龟可能会说些什么?

师提升：是啊，小牛的不怕困难感动了小乌龟，也让我们受到了教育。孩子们，其实你们也像小牛一样勇猛顽强。想一想，在短短几年里你们学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了很多知识和做人的道理。老师和爸爸妈妈都为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

四、齐读全文，回来整体

六、作业：(1题为必做、2题为选做)

1、给爸爸妈妈背小牛说的话，要让他们觉得：你就是那头不怕困难、坚持究竟的小牛，是在一边想象着牛妈妈当时的样子，一边说这些话的。

2、预备一个你在生活中不怕困难、坚持究竟最末战胜困难的小故事，晨检时讲给大家听，看谁能成为我们身边学习的小榜样!

上册语文模范课堂教案5

教学目标：

1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

2、会用课文中的生字进行口头组词

3、熟读课文。

教学重点：

掌控本课的课文及上字

教学难点：

规范正确的数写本课的上字

教学时间：

3课时

教学用具：

生字卡片、小红花、田字格卡片

第一课时

教学内容：

学习课文《燕子妈妈笑了》

教学过程：

一、复习

老师出示生字卡片，同学认读生字。

二、新授

1、老师范读课文《燕子妈妈笑了》

师：同学们老师今日要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家仔细听。

找熟字

同学以小组为单位，将课文中学过的`生字画出来读一读，看看你还认识他们吗?同学之间可以相互帮一下小组的同学

老师把同学找到的生字写在卡片上，出示卡片同学读生字，并用学过的生字进行口头组词

找生字

在小组中同学把本可要学的生字画在课文中，对比拼音同学拼读一下生字，

同学之间可以相互教一教

把本课的生字出示在黑板上

哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)

请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字?

老师去掉拼音同学认读，请一到两名同学来领大家读生字

老师：同学们及的真快，你能告知老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(同学可以挑自己记得牢的生字来说说方法)

在小组中进行巩固和练习

老师检查各个小组的学习状况，以各种形式来进行生字的巩固学习

第二课时

教学过程：

一、复习

出示本课的生字及生词，老师出卡片同学