2023版高三一轮总复习语文版块五高考评价体系下的考场写作教案

一、命题与课标要求新课程标准对写作的要求为：熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达方式，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。写作主要涉及的任务群是“文学阅读与写作”，旨在引导考生阅读不同体裁的优秀文学作品，结合自己的生活经验和阅读写作经历，加深对作品的理解，不断提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。二、考情及变化说明1．呼应新课程标准要求。2021年全国甲卷作文引导考生回顾《为人民服务》《沁园春·雪》等作品，归纳其精神，可以体现出考生基础知识的积累情况、语文素养的水平层次，很好地呼应了新课程标准精神。2．融入立德树人理念。2021年北京卷作文“论生逢其时”，引导考生响应时代召唤、肩负时代使命；天津卷作文“纪念日”，以富有意义的时间点为切口，让考生体味岁月的厚重、初心的可贵，激扬奋斗精神。3．实现以文化人的目标。2021年新高考全国Ⅱ卷“写人与做人”的漫画材料，借“学写字”喻“学做人”，蕴含着古代“为人之道”；同时作文也体现了古为今用、推陈出新的正确态度。4．注重考查思辨能力。2021年新高考全国Ⅰ卷作文“体育之效，强弱之变”，注重考查辩证思维能力，引导考生在多重、多种关系中确立观点，形成正确的人生观。5．强化考生综合能力。2021年新高考全国Ⅱ卷作文“写人与做人”，引导考生在读图基础上体悟含义，从而实现对考生阅读理解、信息整理、应用写作、辩证思维和批判性思维等关键能力的综合考查。三、预测与备考建议1．全国卷高考作文命题将继续鼓励考生关注社会焦点事件，因此，要引导考生关注官方媒体时事新闻，阅读传统文化书籍，加强时评写作训练，思考传统文化的当代价值，如关注《人民日报》《新闻周刊》《新闻1＋1》，阅读《史记》《乡土中国》《杜甫传》等。2．作文命题将继续关注综合素养的提升，鼓励考生关注自我、关注生活、关注教材，因此，考生要紧扣“中国学生发展核心素养”与“四大语文学科素养”，做系列化、读写一体化的训练，定期开展辩论赛及读书交流会等。3．要紧扣“关键能力”备考，注重提升文章的内在思维品质。具体操作时，可以以“四大语文学科素养”中的“思维发展与提升”为纲，做系统化的思维训练，以培养自己的批判思维与联想思维。4．要紧扣“情境设置”备考，关注语文学科的工具性特点。考生要反思自我、观察生活、加强学科认知，日常要特意去创设一些个人体验情境、社会生活情境、学科认知情境。审题，就是深入思考和反复推敲作文试题提供的材料，以求理解其含义，弄清命题要求，确立写作中心，把握写作范围和重点，明确写作方式和方法。所谓“未曾落笔已卓然”，一篇文章成品的优劣高下，其实早在审题立意阶段就定下了基调，超然不群的文章立意，源于作者审题的精准度和看问题的视角高度。研读近些年来高考作文命题在立意、内容和技术上的特点，对下一年度备考具有极大的启发意义。这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言作为作文题，审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含义。名言富含深邃的哲理，其含义往往是含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要渗透其中深层的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘内在含义，从中悟出与生活相关的道理。(2021·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。[命题分析](1)新高考全国Ⅰ卷引用毛泽东的名言构建材料，重在帮助考生思考体育之于增强体质、健全人格、锤炼意志的重要价值。材料选自毛泽东《体育之研究》一文，材料立足“体育之效”，说明体育与身体强弱的关系，使考生认识体育对人生的意义，引导考生增强体质、健全人格、锤炼意志。(2)结合时代背景可知，毛泽东之所以提出“体育”倡导，一是因为国内积贫积弱，百姓生活贫困，身体骨瘦如柴。二是俄国的资产阶级民主革命胜利的冲击。三是《新青年》杂志带来的希望。毛泽东发表此文，一是希望以体育精神号召中国人，特别是中国青年强健体魄；二是借体育之效寓民族之强弱之变，隐含时事的分析，并寄寓中国之青年能从弱变强，民族国家可以由弱变强。[名师点评](1)梳理材料的论说逻辑材料中“人的身体会天天变化”是个关键句，随后的“目不明”而“明”、“耳不聪”而“聪”，(身体)“至强”而“至弱”、由“弱”而为“强”都是对“人的身体会天天变化”的具体申说。此为“因”，也可以说是“前提”；有了这样的“因”(“前提”)，得出下面的“结论”——“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”——就是顺理成章的了。如果考生不仔细思考材料的逻辑结构，很可能会偏离写作任务，最终造成偏题、跑题的后果。(2)关注材料的文化背景联系《体育之研究》一文问世的背景看，这个“结论”非常有时代意义：当时的中国为帝国主义列强环伺，旧中国积贫积弱，国人被视为“东亚病夫”。一代伟人、刚刚二十出头的毛泽东高屋建瓴、目光如炬，撰此宏文，提升民族自信，振奋国人精神。表现出其超越同侪的远见卓识。如果不思考材料的文化背景并与当代社会进行对比，则很难挖掘出材料所蕴含的历史背景与当代思考。(3)明确材料的任务指令“明确文体”主要就是让考生把文体确定为议论文类，进而充分体现文体特征。当然考生在写作过程中可以以书信、演讲稿、辩论词、倡议书之类的方式下笔成文，但是，考生需要具有明确的文体意识，在写作过程中把握“×××其表，议论文其里”的原则。当然就这个具体作文材料而论，如果能以绾结故事的方式来表达你对材料的认知，似乎也不无不可，甚至还可以出彩，但是选取记叙文体对于考生的要求其实更高，需要考生具有很强的语言表达能力和思维创新能力。(4)把握材料的精准立意“选准角度，确定立意”，意味着你的一篇文章里，只能是一个角度、一个立意，不能多个角度、多个立意；虽然审题时你的思维可以张开。这个过程可以概括为“发散——锁定”。我们的思考应该从体育之效用出发，但是我们的思考不应该局限于“体育”，而应该从“体育”出发，拓展到事物强弱关系的发展变化之上，并把握其本质规律。但是，特别要强调的是，我们的思考不能离开“体育”，因为，“体育”是我们思考的基点，也是原点。[温馨提示]全面理解，整体把握，梳理论说逻辑、关注文化背景、明确任务指令、把握精准立意四个环节有机勾连并衔接，由此可以得出下列立意角度：①生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲；②强者如果滥用其强，最终也许会转为至弱；③弱者如果不断努力，久之也会变强；④事物都是发展变化的，没有什么是一成不变的，我们应当用发展、辩证的眼光看待问题；⑤强弱变化或转化的关键是勤自锻炼，增益其所不能，而不是等待机缘；⑥青年当自强，为国做栋梁。漫画类作文要求考生对漫画表达的含义、目的、价值取向等作出全面分析，考生要精准审视画面，把握画面特征及构图要素之间的关系，从特征中找“话题”，从关系中找“情节”，从而弄懂画面的显性主题。同时，还要认真观察画面，重点关注那些经过夸张、变形手法处理过的画面元素，敏锐捕捉具有象征意义的形象或具有时代意义的细节内容。(2021·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)(唐光雨漫画作品，有改动)【注】描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。[命题分析](1)新高考全国Ⅱ卷作文“写人与做人”的漫画材料，文字内容语带双关，借“学写字”喻“学做人”，蕴含着古代“为人之道”，包括儒家的“中庸”观念。(2)任务要求“反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”，意在引导考生对材料寓意所蕴含的传统文化精神进行有鉴别的对待、有扬弃的继承，站在当代青年的角度去认识和分析材料，体现古为今用、推陈出新的正确态度，使传统文化与当代文化相适应、与现代社会相协调。[名师点评](1)分析漫画构成漫画材料包括图和文字两个部分，图分为四张小图片，可细分为两类：前三张图片为一类，讲解书写要领；第四张图片单独为一类，介绍描红。两者构成分总关系，即前三张图片组合起来才有第四张图片中的“人”字，缺少任何一个部分，都不能写成完整的“人”字。(2)学会鉴别与取舍题干要求要“鉴别与取舍”，这里的“取舍”不是让考生对四张小图片加以取舍，而是对其中包含的意思进行取舍，如舍弃“不偏不倚”或“停滞迂回”的说法，不管是取还是舍，都必须写出理由，谈好“为什么”，这是重点。如果考生仅凭两张或者三张图片大发议论，就没有做到“整体把握”，将使作文出现巨大漏洞，带来严重后果。(3)合理迁移与联想漫画中的说明性文字“藏而不露”“不偏不倚”“缓缓出头”“描红”等尽管是对运笔章法的解释，但如果对应人的成长与发展过程，只要考生展开合理的迁移与联想，每一个步骤和环节都可以给出独辟蹊径的角度和丰富多彩的材料。例如，同样是“藏头”，可以是“立志”的角度，可以是“修身”的角度，可以是“做事”的角度，亦可以是“向善”的角度……只要是可以体现由“写字”到“立人”的主题要求，尽可以揽之入文。(4)精准审题与立意这道漫画作文题材料表面上是书法运笔和描红写字，实际上寓意是如何写“人”。考生可分别针对漫画中的起笔法、中锋笔法、收笔法、描红进行写作，如为人要逆锋起笔，藏锋守拙，低调为人，不可盛气凌人；为人要守正持重，公正客观，不偏不倚；做人要善于回首反思，总结回顾；做人要敬畏规矩、遵守规则，按照规则做人做事。也可以把四幅漫画连起来整体把握，思考描红与人生、成长的关系。还可以把四幅漫画比喻成人生的不同年龄段，抒发感悟。[温馨提示]全面把握了漫画的内涵和寓意，考生不难据此归纳出适量合体的准确立意。具体写作时，可从以下角度立意：①善于立人，担当时代重任；②做好沉潜的功夫，方能源远流长、静水流深；③不偏不倚、公正中立，锤炼品德修为；④依模立规、砥砺奋斗、成器立“完人”；⑤习文见性，立德树人。新课程标准将写作还原到任务群的学习进程之中，倡导用写作培养考生规范的学习行为、良好的学习习惯，要求利用不同类型的写作任务指导考生学会写作、学会学习。2021年全国甲卷作文试题在对新课程标准“学习任务群”的考查方面进行了新的尝试。(2021·全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。[命题分析](1)作文材料有“我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》”这样的表述，其中《为人民服务》号召学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，《沁园春·雪》以历史唯物主义的观点评古论今，指出人民是真正的风流人物、是历史的主人，充分显示了革命的乐观主义精神，《荷花淀》表现了抗日战争时期中国人民坚贞勇敢的性格精神，《红岩》讴歌了革命烈士的牺牲精神。(2)作文命题引入任务群理念，一方面可以引导考生回归教材，回归课堂，另一方面自然组成一个学习任务群——“中国革命传统作品研习”，引导考生深入体会革命志士和人民群众英勇奋斗、百折不挠的革命精神，自觉接受这种精神的洗礼，形成正确的人生观与价值观，自然而然就可以领会到作文试题的命意指向——“可为与有为”。[名师点评](1)把握材料构成题目情境内容由两部分构成：第一部分主要是概述百年党史在文化方面对我们的影响，主要表现在节日、歌曲、作品、革命烈士、学习榜样等方面给予我们精神的滋养和激励；第二部分主要是指出党史的文化特性如同“阳光”，让我们处于大有可为时代，我们也必将有所作为。上述两部分层次清晰又有机关联，考生可以据此进行审题立意，形成适当观点来谋篇布局，不可偏离或另起炉灶。(2)关注价值取向我们在写作时一定要秉承对百年党史的高度认可和赞扬的观点，大力弘扬和展现百年党史的文化内涵对“我们”青年精神的滋养和激励作用，从而激发出我们在中华民族伟大复兴的新征程，这样一个大有可为的时代有所作为。所以，考生必须在这样的情境限制和价值判断下，来进行正向认知思考和写作，不可悖离。(3)展开联想想象根据情境材料的展现，我们可以从三个方面来展开联想和思考：一、由点到面，我们可以借助其提供的过的节日、唱的歌曲、读的作品、景仰的革命烈士、学习的榜样进行类比联想，将其素材的选取延展为一个宽阔的面；二、由表及里，材料中的节日、歌曲、作品、革命烈士、学习榜样等都是表面存在的，其内在指向都有其典型的精神价值，这也可成为我们思考的对象；三、由此及彼，在我们以后的奋斗进取的过程中，我们还可以从红色革命历史的感悟和红色革命史是最好的营养剂等方面来进行思考。(4)精准审题立意从材料内容和任务指令综合来看，考生在“可为与有为”的写作主题的指导下，既可以从百年党史“孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂”这个宏观层面来展开，又可以从我们过的节日、唱的歌曲、读的作品、景仰的革命烈士、学习的榜样等具体层面来具体展示百年党史给予我们精神的滋养和激励，也可以畅想百年党史在我们未来产生的积极影响，还可以根据写作需要综合其二或其三。[温馨提示]这道作文题设置了考生的写作身份为新时代青年，综合上述分析，可从以下角度立意：①在可为时代，争做有为青年；②抓住时代先机，锐意进取；③个人与国家前途命运紧紧相扣；④奋进新时代，青年需有为；⑤传承革命文化，争做“有为”新人。“导入哲理”类材料作文中所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又具有较强的思辨性。这类作文题侧重于对考生思辨能力的考查，符合当下国内重视对考生创新性思维能力培养的大趋势，因此，越来越受到命题者的关注。2021年浙江卷作文提供了看待“得与失”的多维视角，引导考生在多重、多种关系中确立观点进行思辨，形成正确的人生观，为精彩人生赋能。(2021·浙江卷)阅读下面文字，根据要求作文。(60分)有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。[命题分析](1)材料内容有意识地引导考生关注社会，发挥思辨能力。如何看待考生自己生活中的得与失，展示了考生的人生态度，考查了考生的语文核心素养，体现了立德树人的育人目的。(2)这道作文题贴合生活实际，引导考生思考成长过程中面临的问题。得失是共性，但因每个人的生活境遇不同，阅读体验不同，胸怀格局不同，思考的出发点、立足点、维度和角度也会存在差异。材料中列举了三种对待得与失的认识；三句话具有内在的联系，可以成为一个有机的整体。[名师点评](1)把握材料构成题目的材料部分是人们对得失问题的三种看法：有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。这是题目提供的真实情境，是考生联想思考的基点。考生需要“对此”展开联想和思考，并结合自己的体验与思考，不可抛开“此”大谈看淡得失。(2)注重联想想象扣住材料中“得与失”“终点”“起点”“过程”等几个关键词，考生结合自己的“体验与思考”，可以联想更多的有关“得与失”的素材，思考自己对“得与失”的理解，然后表达出自己的看法。“终点”“起点”“过程”等概念之间，既可以相互独立又可以相互组合，这就给了考生更大的联想思考的空间。(3)明确任务要求“对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法”，“此”指代了人们把“得与失”看成或“终点”，或“起点”，或“过程”等，这一典型任务要求考生需要结合自己的体验与思考，针对材料中人们对“得与失”的不同理解，写出自己对“得与失”的看法。(4)精准审题立意材料中人们对“得与失”的三种不同的看法，暗示了作文的立意。“得与失”是“终点”，是“起点”，是“过程”，考生可以选择其中一种看法进行立意，或者是三者综合在一起进行立意，或者对三者进行比较权衡，只要言之有理，都是可以的。[温馨提示]这道材料作文题的关键词为“得与失”“终点”“起点”“过程”等，考生可以针对“得与失”选取“终点”“起点”“过程”中的一种进行立意，也可以综合进行立意，具体写作时，可从以下角度立意：①把得与失看成终点，可以让我们好好总结过去；②把得与失看成起点，可以让我们重新扬帆起航；③把得与失看成过程，可以让我们更好地珍惜当下；④得与失既是终点，也是起点，更是过程。“介入时事”类材料作文是一种对新近发生的社会新闻及时进行评说的议论文体。它有较强的时效性和社会针对性，能及时探讨现实生活中人们最关心的问题。写作时评，要求考生具有高度的敏感性，能准确捕捉有意义的评论对象，发掘有意义的思想内涵。同时，还要求考生具有强烈的社会责任感，通过评论社会生活，弘扬民族精神，传播正能量。(2020·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。[命题分析](1)作文题呼应时代重大事件，聚焦疫情中正能量的构建，同时重点突出了对思辨意识和色彩的考查，让理性思辨穿越疫情阴霾。(2)让考生在“距离”与“联系”之中寻找到感动，寻找到震撼，寻找到力量，寻找到精神；在思辨之中把握正能量，把握众志成城，把握中国智慧，把握伟岸品格。[名师点评](1)把握材料构成材料由三部分构成：第一部分主要展现了疫情面前国家和人民的态度与行动，可算是作文题设计的大情境；第二部分主要从家庭，娱乐、体育场所，政务办理，学校及公共服务场所等层面谈防疫拉开了人们的物理空间距离，这是作文题设计的真实情境；第三部分主要从城乡社区干部、志愿者、医学专家等六类人群的抗疫角度，谈抗疫密切了人们的联系，这是作文题设计的“相对立”的情境。(2)注重时事分析在防疫抗疫中人们物理空间加大，但依然守望相助、众志成城抗击疫情。疫情拉开了人与人之间的空间距离，但同时又缩短了人与人之间的心灵距离。(3)明确任务要求试题给考生规定的写作任务：以“疫情中的距离与联系”为主题。“疫情”是写作范围或背景上的限定，写作时不能离开“疫情”而写其他；“距离与联系”是一对充满对立关系的概念。根据试题材料，“距离”是人与人之间有形的空间距离，“联系”是指人与人之间无形的情感纽带。写作时，要处理好“距离”与“联系”的辩证关系。(4)精准审题立意疫情虽然拉开了人与人之间的空间距离，却拉近了人与人之间的心灵距离，密切了人们的精神联系，让人们体验到党“以民为本”的治国理念和英明决策，感受到万众一心、众志成城的民族精神，体验到勇于担当、无私奉献的人生价值。因此，扣住“距离中的精神力量”来选材立意，就不难写出好文章来。[温馨提示]该作文命题贴近时代，积极反映时代主题。具体写作时，可从以下角度立意：①隔离病毒，不隔离爱；②身被隔离，心向一处；③人心所向，紧密相连；④生命拉近距离，担当联系人心；⑤仁心无疆，凝聚人心；⑥天涯咫尺，爱心联系。[创新押题演练]1．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)在“读书沙龙”活动中，老师郑重地向同学推荐近期出版的《中国精神读本》。这本书精选了从晚清鸦片战争到新中国改革开放一百多年来的华文传世名篇，为读者展现出波澜壮阔的近现代中国精神进化史。其中既有林则徐的《赴戍登程口占示家人》(“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”)、梁启超的《少年中国说》(“少年强则国强”)、孙中山的《国事遗嘱》(“革命尚未成功，同志继续努力”)、毛泽东的《为人民服务》(“为人民利益而死，就比泰山还重”)……也有入选中学教材的林觉民《与妻书》、蔡元培《就任北京大学校长之演说》、鲁迅《中国人失掉自信力了吗》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》……多数同学纷纷表示要认真阅读，但也有同学质疑，这些诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，读之又有何益？人无精神则不立，国无精神则不强。请结合自己阅读的体验或思考，写一篇文章回应那些同学的质疑。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。[写作提示]这是一则新材料作文题，材料部分通过老师推荐的《中国精神读本》，展现了不同时期的伟人代表及他们的“中国精神”。其中有林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国精神；有梁启超“少年强则国强”从“未来”的角度展现的爱国精神；有孙中山“革命尚未成功，同志继续努力”的坚韧的革命精神、拼搏精神；有毛泽东“为人民利益而死，就比泰山还重”的为人民服务的精神、红色精神等等。除了材料中给出的这些，考生还可以扩展思维，补充“中国精神”的内涵，比如“工匠精神”“艰苦奋斗精神”等。通过思考这些，考生会对“中国精神”的内涵有初步的了解。思考时，要肯定“中国精神”，即使在当代，中国精神也不过时。考生要论述“中国精神”的具体内涵，不能笼统地说；要阐明为何、如何继承和发扬中国精神，中国精神在当代的现实意义。具体写作时，可从以下角度立意：①中国精神永不过时；②继承并发扬中国精神，向世界展示中国精神；③有一种力量，叫中国精神；④弘扬中国精神，托起复兴之梦。2．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)(据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，文体自选(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。[写作提示]该漫画中画着一个阳光下拿着风筝奔跑的孩子形象和一个风雨中矗立的大人形象，配着文字“风雨里做个大人，阳光下做个孩子”，“风雨里做个大人”，是说在磨难、困难甚至灾难面前，每个人都应该勇敢、坚强和伟岸，敢于与磨难、困难和灾难抗争；“阳光下做个孩子”，是说在和平时期，风和日丽时期，每个人都应该保持一颗和孩童一样的纯真之心。两句话结合在一起理解，是说每个人当风雨来临时要坚强抗争，在风和日丽时要葆有纯真。总之，坚强与纯真一样都不能少。在立意时，可围绕着“坚强”和“纯真”两个关键词来构思，最佳的是将二者相结合。具体写作时，可从以下角度立意：①坚强和纯真一样都不可少；②坚强地面对生活，纯真地享受生活。增强作文试题与高中新课程改革的协同性，是语文考试内容改革的必然要求，也是高考助力新时代育人方式改革的有力举措。试题在材料选取、情境设置、写作要求等方面，与高中语文教学高度契合，情境设计注意联系考生的语文实践活动。新版教材回应新课标要求，将写作任务融入“单元学习任务”中，以议论性文章、复杂的记叙文、实用类文本的写作为主，适当穿插诗歌、散文等文学作品创作，以期给考生考场写作提供借鉴。新版教材加强对议论文写作的要求，“必修＋选择性必修”共设置五大议论文写作任务，全面解读议论文的写作要素与技巧，立体展现议论文的提分策略，对考生学写议论文提供了全方位的指导。结合2021年新高考全国卷作文命题的趋势，一轮复习有必要加强对新版教材单元写作任务中有关议论文的写作训练。学习任务一议论要有针对性一篇受阅卷者青睐的考场议论文，一定是建立在用丰富、典型的材料进行有针对性的论述基础之上的。要想增强议论的针对性，我们重点应从紧扣现实用材，增强选材针对性，以及注重逻辑析材，强化论证针对性这两方面着手。(一)紧扣现实用材，增强选材针对性凡是高分作文一定具有强烈的现实针对性，所以如果能够选择紧扣时代脉搏、关涉当下生活的现实材料，就能让作文从故纸堆中走出来，引起阅卷者的共鸣。我们应当联系哪些现实内容呢？首先，要选择与社会相关的内容，包括时政热点、文化现象、民族精神等。其次，要选择与自身相关的内容，如个体如何对待荣辱与得失、小我与大我、现实与理想等。现实的热点材料又该如何运用到作文中，增强论证的针对性呢？1．起笔接当下，引出思考开头用与写作主题相关的热点素材做引子，通过思考现实背后隐藏的本质缘由，顺理成章地提出文章的论点。文章有很强的现实针对性，自然就提升了高度。从写作的角度来说，由现实事件引入，也便于迅速确立写作对象，提炼观点。具体步骤是：针对作文题表达自己的思考→选择一则或多则现实材料列举→以材料为触发点，思考作为当代青年应具有的价值观→水到渠成得出文章立意，提出观点。如2020年高考全国Ⅲ卷作文题“如何为自己画好像”，我们可以这样开头：我常想，身处这百年未有之大变局的时代里，我们的价值该如何实现？(开篇提出困惑)袁隆平扎根田间为苍生谋福祉，钟南山逆行武汉护国人，张桂梅创办免费女子高中，为山区女孩带去希望……(列举事例)我们会以他们为镜，绘出那个理想中的自己吗？如果没有实现，我们还需要做些什么？(针对事例思考)答案其实就在我们每个人心中。有句话说得好：“不尽狂澜走沧海，一拳天与压潮头。”学弟学妹们，你们的自画像，该由你们自己画！(得出文章立意)这样写，联系现实中的热点人物事例，思路简洁明晰，论证有力，为全篇奠定了关注现实的调子。2．承转引现实，丰富内涵一般来说，联系现实的内容除安排在开头、结尾，起到吸引注意、引起共鸣的作用之外，还集中在文章的中后部分，或是顺承前文，对前文的论点进行必要的补充，起到提升视野和丰富内涵的作用；或是从反面论证前文论点，体现思想的辩证性、逻辑的严密性。具体步骤是：第一步，用必要的转折性提示词(句)转入社会现实，如“反观当下”“如今的中国”“绝不是个例，现实生活中还有……”等，或者引用名人名言过渡；第二步，用简短概括性的语言指出现象；第三步，从现象走向本质，揭示出现象背后问题的根源或明确危害，这一步也可以用一些句式，例如“表面上是……”“看似是……实质是……”“从根本上讲”；最后落到引起反思、提出对策，这一步骤要多想一想别人怎么做，自己怎么做。如2021年新高考全国Ⅰ卷一篇题为《努力，让弱小变成强大》的作文这样写道：回看现实之中“生而弱者”更易让人抱怨。(标志语)工作劳累时，看着略显疲惫的自己，总是说为什么我身体这么差？为什么老天对我如此不公？为什么我就不能成为“富二代”“拆二代”，还得为这烦人的工作努力？(指出现象)如果“生而弱者”只是抱怨自己的弱小，而不是去思考如何增益其所不能，如何使自己变强，那么弱者终究还是弱者。(揭示实质)因此生而弱者应该多参加一些实际运动，使自己身体变强；多总结一些失败后的教训，认清自我，使自己内心变得更强大；多通过一些努力去激发、引导自己向生而强者学习。我觉得只有这样，弱者才有可能变化为强者。(指出对策)这个片段，作者联系现实，层次分明，有现象、有实质、有对策，可谓层层深入，环环相扣。3．卒章扣当下，提升视野“编筐编篓，全在收口”，作文的结尾，是延伸文意、收束全文的关键，是对论点的充分显示和升华。考场作文，若在文章结尾处联系现实，定会增强文章的现实针对性，我们可以按照“重申论点→联系当下→呼吁号召”来写作。如2020年高考全国Ⅲ卷一篇题为《绘精致画像，书人生华章》的作文，结尾这样写道：壮志凌苍兕，精诚贯白虹。浩渺行无极，扬帆但信风！(扣论点)如国之楷模钟南山，妙手仁心以身涉险，筑牢抗疫坚固长城；如“草鞋书记”杨善洲，甘弃晚年清闲乐，为国造林不计酬劳。他们皆为我们的“德行”明镜。(引事例)学弟学妹们，汝当淬炼品德、精修才智、磨砺身心，全面发展。愿你们握好人生画笔，调好和谐色彩，在“高中三年”这张宣纸上挥毫泼墨，画出属于你们的浓墨重彩、鹏程万里和丽日青天！(提希望)需要指出的是，结尾的论证要精练而有感染力，本段先以凝练有力的对偶句重申论点；再举出钟南山、杨善洲的事例，有力地回扣了观点；最后用形象的语言对年轻人提出希望，达到了很好的论证效果。(二)注重逻辑析材，强化论证针对性考场作文要求思维过程清晰，论证说理有力。但实际情况是，不少同学虽然选好了材料论据，行文时却只简单地罗列堆砌素材，文章给人一种散乱零碎的感觉，针对性不强；或者只是强拉硬拽、机械生硬地说理，使得材料缺乏活力和说服力，分数自然平平。只有针对材料与观点的契合点，选择恰当的形式，达成事与理的结合、呼应与阐发，才能在论据与论点之间搭建起沟通连接之桥。可以试着用以下方法来处理论据与论点的关系，让论证更具针对性和思辨性。1．因果分析法事物都有自己的原因和结果，有时可以根据所举事例中出现的结果，反过来推求其所形成的原因，或根据原因推导结果，证明论点的合理性和正确性。这种论证方法一般步骤是：首先提出观点；接着简单引述事例、追根求因；最后得出结论。为了使考场作文的思路清晰，大家可以用“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”诸如此类的标识词，或者用“为什么”来领起探因，用“结果怎样呢”来领起究果。如2021年新高考全国Ⅱ卷一篇题为《执笔悟人，出头可待》的作文这样写道：挥毫写“人”，逆锋起笔，一如做人面对困境时，需要迎难而上，韬光养晦，收敛锋芒。当生活不如意时，坎坷傍身不退时，只有咬牙直面，方能不断前进。不经历风浪的磨砺，只会停滞不前。在遭遇困难时，以无畏的勇气和智慧，逆风扬帆，写下一段传奇。这一撇，随着狼毫的运走，藏而不露，这是积蓄能量。越王勾践兵败入吴为奴，每天过着受尽屈辱的日子，他每日藏拙，卧薪尝胆，等待着时机回国。皇天不负苦心人，他终于等来时机，最终报仇雪恨。可见，适当的藏拙会更激励自己，将自己的抱负隐藏于心。藏拙，是等待，也是累积。首先，作者着眼“逆锋起笔”，提出要“迎难而上”的观点；接着，从“生活不如意”“遭遇困难”两个角度展开分析；然后举出越王勾践的事例，阐述其面对困境时的做法，由果溯因，揭示“适当地藏拙”的重要意义；最后总结观点，升华主旨。2．假设分析法假设分析法是我们常用的一种论证方法，假设素材中能达到某种结果的观点不存在，将会出现什么样的后果，进而证明观点的正确，从而增强文章的思辨性和论证的针对性。其一般步骤是：首先提出观点；接着简单列举事例；最后进行假设分析、推出结论。常用的标识词有“如果……那么……”“试想……”“倘若……就……”“假如……”等。如2020年高考浙江卷作文题“个人理想与家庭、社会预期的落差”，一考生以《社会家庭个人》为题写道：当社会与家庭产生落差或错位时，我们应当以社会为重。包拯，大家熟知他执法如山，铁面无私，即使亲戚犯了法，他亦会依法处置，保持公正。如果没有这种先社会后家庭的大局意识，他也不会成为中国人眼中“公正”的代名词，他任职的地区恐怕也不会那般太平。这个片段通过假设分析法，分析包拯如果不能坚守公正可能产生的后果，自然而然地道出了先社会后家庭的重要意义，很好地论证了文章的观点。3．对比成文法正反对比是指在论证过程中，将两种性质截然相反或有差异的论据进行比较，增强观点与论据之间的黏合性，在对比中强化观点，从而增强论证的针对性。其一般步骤是：提出观点→举正面事例谈结果→举反面事例谈结果→得出结论。如2020年高考北京卷作文题(1)“每一颗都有自己的功用”，一考生写道：祖国需要勇于担当、艰苦奋斗的你我。古之圣贤，数不尽的头悬梁、锥刺股，数不尽的闻鸡起舞、废寝忘食。反观当下佛系青年，退缩与逃避反倒成了他们炫耀的资本，“独上小楼成一统”的漠视与麻木也成了他们争相效仿的“文艺小清新”。作为新时代的青年，我们更要明确责任与担当，勤力同心，共克时艰，用奋斗之姿共绘明日蓝图。这个片段通过古代圣贤和当下佛系青年的对比，辅之以必要的分析，孰是孰非，一目了然，使所阐述的事理更加深刻，更有针对性。以上这三种方法都比较实用，在考场写作时不妨多加利用，让议论文说理更有针对性，更加深刻，增作文之华彩；得考试之佳绩。学习任务二怎样阐述自己的观点阐述自己的观点，是议论文写作的关键。观点，也就是议论文的中心论点；阐述，就是指如何来对观点进行分析。在写作中，应如何阐述自己的观点呢？(一)针对问题，确立观点观点，是一篇文章的统帅和灵魂，观点的正确、恰当与否，直接关系一篇文章的成败。针对某个问题，确立自己的观点，就是要让人了解你的写作意图，知道为什么要提出这个观点，是要纠正或补充他人的看法，还是要解决什么问题。交代清楚，论点摆出来，文章的主旨也就有了。如2021年全国甲卷优秀作文《可为与有为》的开头：当今社会竞争加剧，每人身上压力倍增，于是乎，“躺平”成了话语，“佛系”成了主义。仰望星空的眼神逐渐空洞，低头专注的仅仅是尺寸之间，这些“万事不可为”之信念确乎不该是我们青年一辈所应有所该有。请谨记，相信“可为”才能实现梦想，坚持“有为”才能书写华章。本文的标题和开头针对材料非常清楚地展示了考生所要论证的中心，开门见山，观点明确，便于阅卷者理解文章的主要内容。(二)多面思考，纲举目张阐述观点要努力做到“纲举目张”。“纲”是观点，“目”就是阐述观点的若干依据。所谓纲举目张，就是指议论文在展开论证时，应确立准确、鲜明的中心论点，并能根据论证的角度与重心，将中心论点分解为若干个分论点进行论证。如2021年全国乙卷优秀作文《坚定理想之路，张扬青春力量》：第一部分，提出问题：指出“坚定理想之路”的重要性。第二部分，分析问题：具体分析怎样才能“坚定理想之路”。分论点一：坚定理想之路，需要我们修养身心，提高个人素质。分论点二：坚定理想之路，需要我们矫正思想，明定正义。分论点三：坚定理想之路，需要我们厚积薄发，脚踏实地。第三部分，解决问题：引用习近平总书记的话，进而指出青年人应“坚定理想之路，张扬青春力量”。全文按照提出问题→分析问题→解决问题的顺序行文，思路清晰，层次分明。(三)熟悉技巧，阐述观点阐述，顾名思义，它与论证并不相同。一般而言，它更侧重的是信息的传递和说明，是为了解决“知道不知道”的问题，而论证更多的是为了解决“正确不正确”的问题。“凡事预则立，不预则废”，要想向对方阐述自己的观点，首先自己要将观点想清楚，要将信息掌握全，要将概念理解透，不能“以其昏昏，使人昭昭”。在阐述时明确交流对象，“到什么山唱什么歌”；要明确问题指向，不能“眉毛胡子一把抓”。为此可以先简单地列一下提纲，打一下腹稿，然后在此基础上再优化并最终确定恰当的结构和方法。在阐述观点的时候，常用的方法有以下两种：1．观点比较法要使自己的观点更明确和更易于接受，就要强化自己的观点与其他观点的不同，那么，在阐述的过程中，就可以将其他观点拿出来进行有针对性的比较，在比较中显示出自己观点的优势。如2021年全国乙卷“‘弓矢的’的智慧启示”，一考生以《用实力眺望理想，用奋斗创造明天》为题写道：我不否认“矢正”“的明”的重要性，相反，我认为它们是青年人实现理想的前提。只有端正了思想，确定了目标，再付诸行动，理想才有可能实现。生活中，许多青年人理想信念模糊，缺少奋斗动力，只想“佛系”“躺平”，这样的青春只会在虚度中枯萎。那么，青年一代应当树立怎样的理想？我认为，个人的理想只有和国家以及民族的命运联系在一起，才具有真正的价值。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，他的“禾下乘凉梦”和14亿中国人的温饱联系在了一起，他的功绩将永远为国人铭记。喀喇昆仑高原上，我们年轻的官兵血洒边境，不失寸土，把最清澈的爱，献给了他们最挚爱的祖国，他们的理想与国家及人民的安危联系在了一起，他们的牺牲无上光荣。但是，仅有远大的理想是不够的。远大的理想还需依靠实力才能实现。纸上谈兵，只是脱离实际的盲目自信；空喊口号，只是夸夸其谈的表演作秀；望梅止渴，只是自欺欺人的自我满足。这个世界相信实力，实力是踏平坎坷的底气，实力是走向光明的路标。在阿拉斯加中美高层战略对话现场，杨洁篪霸气地说：“美国没有资格在中国的面前说，你们从实力的地位出发同中国谈话……中国人是不吃这一套的。”这是崛起大国的实力和底气，是120年前那个辛丑年的中国所无法想象的。如今的中国，“嫦娥”奔月、“蛟龙”下海、高铁飞驰、“天舟”遨游……越来越多的奇迹在中华大地上创造。作为新时代的青年，我们正处在一个大有可为的时代。我们既要修养自己的品德，又要增长自己的学识，唯有德才兼备，拥有过硬的本领，才有可能实现自己远大的理想。作者先承认“矢正”“的明”的重要性；然后强调自己的观点，指出远大的理想还需依靠实力才能实现；最后通过观点的比较，使文章更具说服力，令人信服。2．层进阐述法在阐述观点时，要根据写作的意图和观点合理安排行文的结构，如层进式、并列式等，通过合理安排结构让文章思路更清晰，信息更明确。如2021年新高考全国Ⅰ卷“论‘体育之效’”，一考生以《强大其体魄，强大其精神，强大其国邦》为题写道：毛泽东说：“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱。”我们不难推知，强与弱并非一成不变，强与弱，是可以相互转化的。作为当今青年，我们理应强大其体魄，强大其精神，强大其国邦！体育锻炼，作用诸多，耳聪目明，躯体强壮，久而为之，有志有恒；强其精神，国之大幸，坚韧不拔，永存壮志，付诸行动，精忠报国！健康中国，强其中国！于个人层面，身体欲强壮，需要加强体育锻炼，方得事业之辉煌。毛泽东，“到中流击水，浪遏飞舟”，万里长江横渡，百年为国争光！钟南山，强健体魄，耄耋之年，奔波疫情战场，功不减当年，体育之功效！体育锻炼，“增益其所不能”。经常有人说，天生丽质多病，天生不好运动，天生愚笨难以成材。此言差矣。不经风雨，怎能长成大树；不受百炼，难以成钢。先天不足，可通过锻炼、磨炼自我，成就不一样的自我。人，就是可塑之材。你看，你看，霍元甲、黄飞鸿等晚清武术家，年轻时并无最强的体魄，通过锻炼，才让身体得以由弱变强，终成一代武学大师！你看，你看，被左宗棠嘲笑的曾国藩，先天愚笨，但其知耻而后勇，变压力为动力，勤能补拙，终成一代完人，强大到成为一代楷模！小至个体，勤自锻炼，劳其筋骨，由弱而强；大至国家，自立、自强和自保，强其群民，强其精神，则国可以由弱变强。曾几何时，我们国家被西方国家耻笑为“东亚病夫”，我们被日本帝国主义欺凌奴役，震惊中外的“南京大屠杀”让多少无辜百姓死于非命？那个时代，我们的国家弱小、贫穷、任人宰割……后来，我们站起来了！强大其措施，强大其精神，强大其实力，我们的国家越来越注重锻炼自己，真抓实干，励精图治，埋头苦干，兢兢业业，钻研难关，脱贫攻坚，科技领先，经济繁荣，国泰民安！是的，我们国家由弱变强，我们国家成为真正屹立在东方的雄狮！中国精神，中国力量，中国担当，中国话语，当今时代，我们创造了一个又一个的奇迹！“两弹一星”，“蛟龙”入海，“嫦娥”奔月，“问天”成功。中国速度，举世瞩目！赛场上，砥砺女排精神，一曲青春之歌，一种时代强音，超越了体育本身，熔铸为民族精神；谈判桌上，从曾经的低眉下意，到今天已有“平视这个世界”的硬气。我们民族的骨架，在日渐魁梧，已挺立成了东方巨人。强大其体魄，强大其精神，强大其国邦——生为中国人，我辈当图强！这篇文章以“强大其体魄，强大其精神，强大其国邦”为题目，开篇提出中心论点，鲜明有力。在议论结构上，逐层深入，由个人到国家，层层剖析，条分缕析。在个人层面上，既有身体的锻炼，也有精神的成长。在国家层面上，按照由过去到现在的思路进行论证。(四)比较探究，突出优势阐述自己的观点，有时需要和其他不同观点比较，说明自己观点的不同之处，以及这种不同是出于什么考虑，采纳自己观点的好处或者优势是什么。如果他人的观点也有某些合理之处，则考虑是否可以吸收部分以丰富自己的观点。观点的不同往往源自看问题的角度有异，阐述自己的观点也要顾忌所选择角度的优劣，说明这个角度是否可以更全面地看问题，据此提出的观点与办法为何利大于弊，有利于解决问题。如2019年全国Ⅰ卷优秀作文《高举劳动的火炬》一文中写道：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”不论是举于版筑之间的傅说，还是发于畎亩之中的舜，他们都经历了艰辛的人生历练，所以当时机来临之时，他们有足够强大的意志去完成生命中的涅槃。相反，湖南天才少年魏永康，十三岁考进湘潭大学，十七岁进入中科院高能物理研究院，但最终因为缺少基本的生活技能而被劝退，其根源就是他的父母包揽了他的一切劳动。试问，一个四体不勤的人，能成为国家的栋梁吗？劳动是新时代青年应该崇尚的品质，必要的劳动能够给予我们健全的人格、坚强的意志。文段将傅说与舜的正面事例和天才少年魏永康的反面事例进行对比分析，增强了文章的说服力。(五)梳理思路，确定结构把自己的观点变为文章，要有明确的思路，也就是要对全文进行总体设计。这个总体设计的前提，是认真分析和研究文章中所要阐述的观点和材料，弄清观点和材料之间的关系，这个材料与那个材料之间的联系，然后形成一个合乎逻辑的思路，进而合理安排文章的论证结构。如优秀作文《说“疑”》一文中写道：疑是思之始，学之端。科学上的重大突破，理论上的重大创造，往往是从疑开始的。“苹果，为什么落在地上？”这个“疑”对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示；“挂钟摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一个样？”这个“疑”使伽利略发现了等时性的原理。这些自然现象，皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常人熟视无睹，唯有具有探究精神的人对此产生“疑”，努力探索，以至有所发现，有所发明，有所创造。这段文字由四句话组成：第一句提出论点；第二句为过渡勾连；第三句列举了两个事例，在每一个事例之后，均有一句分析，指出其共同点；第四句是对共同点的归纳。文章虽短，但思路清晰，结构合理，大大增强了论证力量。学习任务三如何论证论证就是用论据来证明论点的过程，论点是要解决“要证明什么”的问题，论据是要解决“用什么证明”的问题，而论证是要解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点与论据之间的内在逻辑关系。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。(一)论证的类型议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型：立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；驳论是以有力的论据反驳别人论点的论证方式。驳论有三种方式：反驳论点、反驳论据、反驳论证。立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其他论点的错误。它们可以使用基本相同的论证方法。(二)论证的方法写议论文时论据犹如材料，论证则是妙用这些材料证明论点的过程，许多同学常常有了材料，却不善于组织材料，要厘清思路，学会运用多种方法进行论证。常用的论证方法有：事例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证、引申论证和类比论证等。1．事例论证(例证法)事例论证，简称例证法，是根据需要列举一定的事实来证明观点正确的方法。包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。运用例证法，需要注意以下五点：(1)事例要典型、确凿、有影响力。一般来说，可优先考虑著名的人物或事例。(2)事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。(3)事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成晖，且按古今中外的顺序依次排列。同类事例掌握多时可考虑采用排比句式列举。(4)举出事例之后，要深入挖掘事例所蕴含的道理，揭示事例与论点之间的内在联系。(5)勤于积累，精于筛选。“书到用时方恨少”，平时多读书报，摘记、剪贴是主要手段。积累多了，自然能融会贯通、左右逢源。如2021年高考全国甲卷优秀作文《时代正可为，青年应有为》一文中写道：时代可为，青年有为。从最早离开的那个姑娘，到坚持到最后的那一个，张帅十几年的心路历程绝非一条漂亮的上扬线。她球风果敢犀利，擅长右手持拍、双手反拍。职业生涯夺得过澳网女双冠军，WTA赛事单打、双打冠军，全运会冠军等诸多荣誉。还记得吗？她与郑洁一同出征法网青少组比赛，后者一路闯到16强，而她却默默无闻地离开了赛场。但她并未放弃，她深知自己的优势与劣势，抓紧一切时间练习，并牢牢把握后来的公开赛机遇，以成色十足的黑马姿态一举获得理想成绩，捍卫住了中国网球的地位。这段文字开头点明观点“时代可为，青年有为”，然后举出中国网球明星张帅的事例，具体分析她是如何让自己成为“有为”之人。这种“观点＋事例分析”的写法很受考生的欢迎。此外，采用排比例证法，应注意以下三点：(1)所用的事例最好是同一问题的不同侧面，不同角度。(2)铺排事例时要有一定的逻辑顺序，或按时间，或按国别，或主次轻重。(3)同一般的例证法一样，列举事例以后要有精当的分析。如：成功需要选准奋斗的方向。(明确观点)歌德用了半生的精力学画无成，在不断碰壁以后，他及时调整了目标，在文学道路上做出了一番成就。比尔·盖茨放弃了学业，选择了在风云变幻的经济浪潮中艰苦创业，最终创建了微软帝国，让自己的人生演绎成一部传奇。孙中山青年时悬壶济世，最后发现治一人并不能救社会，于是转而投身革命，终于成就了一番伟业。鲁迅先生弃医从文，投身文坛，为现代文学的发展作出了巨大贡献。(中外举例，有文学、商人、革命领袖，他们都曾有过人生方向的选择，事例典型，叙述概括，紧扣论点)可见成功者并不是一开始就站到了正确的起点上，尽可能多地尝试不同的发展道路，只有选择适合自己的发展方向，并为之努力，最后才能有所成就。(阐发事例内涵，深化观点)2．引用论证(引证法)引用论证，简称引证法，为了加强论证的力度，可以运用引证法，即为了证明某个观点或问题正确与否，适当地引用一些具有理性色彩的论据，这些论据可以是科学原理、理论、公理、定律等，也可以是名言警句、导师教导、经典著作中的论述等，还可以是生活中的格言、谚语、俗语等。运用引证法，需要注意以下四点：(1)所引用的名言警句等针对性要强。如强调立志的重要性选用“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”；强调志向高远选用“燕雀安知鸿鹄之志”。(2)要简洁，不宜过多。自己的话应是议论的主题，是全文最醒目的部分。(3)要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求准确无误，间接引用只需述其大意，但要注意人称的转化。(4)要有分析，如果引用的是文言名句，要稍加解释，不必字字落实。同时要联系观点，作出阐发。如果引用的是通俗语句，就要抓住引文中的关键词句——与论点密切相关的内容来加以分析，把它的内容更明确地揭示出来。如果其中用到比喻等修辞手法，也要作一些阐述，使论据含义更清楚地显现。引用论证的要点就在于“引文＋分析＋论点”。如2021年高考北京卷作文题(1)优秀作文《论生逢其时》一文中写道：苏轼慨叹世事变化时说：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。”时，从来都是运动与变化的；而人有限的生命，只是“时”这条长河里的一粒小水滴。既然身已至，就该热爱这条河。纵观中国历史，从来都是治乱相迭，乱世中的英雄，没有时间去慨叹自己生不逢时，因为他们都在用一己之力，引领甚至是改变时代长河的流向。龚自珍生于晚清这个孱弱的时代，但他在远离政治中心时，仍然发出“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深情咏叹。谭嗣同参与变法，想引领或改变那个时代，变法失败被杀之时，仍然喊出“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的万丈豪语。若与今天相比，他们都应该算生不逢时，但他们没有怨叹，而是尽一己所能挽狂澜于既倒。所以，到底是生逢其时还是生不逢时，关键还在于我们的认知境界。这段文字首先引用苏轼的诗句说明“变”与“不变”的道理；然后举出龚自珍和谭嗣同的事例，分析他们是如何应对“生不逢时”的；最后得出论点，强调“认知境界”对于我们的重要意义。3．对比论证从正反两个方面进行对比分析从而突出中心论点的论证方法叫作对比论证。对比既可以是观点之间的对照，也可以是论据材料之间的对照。运用对比论证需要注意以下五点：(1)要有明确的目的，要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理是什么，一定要心中有数。(2)用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性，就缺少了对比的依据，也就达不到有效论证的目的。(3)正反论证应有主有次。若文章从正面立论，主体部分则以正面论述为主，以反面论述为辅；若文章从反面立论，则以反面论述为主，以正面论述为辅。(4)要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面，那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。(5)对比之后要进行适当的分析议论，把其中蕴含的事理简明扼要地揭示出来。如2021年高考模拟卷优秀作文《让纪念闪耀理性光芒》一文中写道：黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而，就是这样一个天生严谨自律的民族，却在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。人们难以忘记60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往事的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然受到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”可见，理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。以上两个论据，一正一反，对照鲜明，有力地论证了“理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉”这一中心论点。4．比喻论证比喻论证，就是用打比方的方法来论证与被比喻事物相类似之理的方法。换言之，就是用具体、浅显、熟悉的事物中所包含的道理作比方，来揭示或阐明抽象、深奥、生疏的事物中所包含的道理。这一形象化的论证方法，能化抽象为具体、化深奥为浅显，给人留下深刻的印象。运用比喻论证，需要注意以下三点：(1)运用比喻论证，注意喻体要恰当。用来说理的喻体要以小见大，就近取譬，必须是大家熟悉的生活中的形象。(2)神似为上。描述喻体时，最好形神兼备，在两者不可兼得的情况下，则以神似为上。(3)揭示道理。要把喻体的含义和文章议论的观点有机结合在一起，运用简明扼要的语言，明确地揭示其相似点。喻证法的一般步骤：提出观点(或分论点)→建立比喻→在比喻中分析阐发→得出普遍性结论印证观点。如鲁迅先生的《拿来主义》一文中写道：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。例文中，作者先拿一个继承来的“大宅子”比喻整个文化遗产，得出结论——应拿来。又以“鱼翅”比喻精华，以“鸦片”比喻经改造可以利用者，以“烟枪、烟灯、姨太太”比喻其中的糟粕，从而阐明了对待外来文化遗产应持的几种不同的态度。由于运用了比喻论证，文章形象生动，观点如水到渠成，决无空洞说教之嫌。5．类比论证类比论证，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或作者安排的情境，进行由此及彼的推理。用于类比的事物大致有这么几种：古今中外的史实、神话传说、寓言、自己创设的情境。运用类比论证，需要注意以下三点：(1)运用类比时所选取的事物要同类，具有本质方面的相同点，如不属于同一类事物，虽有相似点，也只可以用比喻，而不能用类比。(2)运用类比的事物必须是人们熟知的事物。(3)在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，一针见血。类比论证的主要步骤：列举事例——引申类比——得出结论。标志性词语一般为：“都如那样……尚且如此”，“……又何尝不是这样”等。如2021年高考模拟优秀作文《人生的“出”与“入”》一文中写道：英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率值推算到小数点后八百多位。可是后人发现，他在第三百多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十来年的努力都是白费的。科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据，就可能不会留下这个遗憾了。科学如此，人生又何尝不是这样？常常听人后悔自己什么做得不好，什么不该做，事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取教训，对“出”的意义有一个更好的认识。这段话由英国数学家多番维尔的事例，引申出“一个人做人、处世或认识社会应‘出乎其外’，审查反观，这样才不会犯错”的道理。把事例引申类比，从而使读者从中得到启发和教育。6．假设论证假设论证，就是针对相关话题或事例，从反面进行假设，进而得出一个与事实相反的结论，以有力地论证中心论点。运用假设论证，可从以下三方面着力：(1)相对式假设论证，即若论证某观点成立，假设这样做了会产生什么正面的意义或价值，如果不这么做，会带来什么样的负面影响或问题。(2)排比式假设论证，就是连续用多个事例对特定话题进行假设，做到有点有面，点面结合，以有力地论证中心论点。(3)逆折式假设论证，就是对话题中的某一因素进行假设、推演，得到一个与原材料完全不同、截然相反的结论，从而赋予材料以全新的意义，令人在震惊中，不知不觉地赞同或认可作者的观点或结论。标志性词语通常为：“如果……那么……”“假如……怎能……”等。如2021年高考模拟优秀作文《为生命安全护航，为规则养成铺路》一文中写道：国庆中秋双节假期里，坐在副驾驶的强女士在2个小时内拍下高速公路上约270辆车司机随意变道、占用应急车道的违章照片向交警部门举报一事引发轩然大波，更引发了一场广大市民自发参与“随手拍违章，应该鼓励吗”的大讨论。作为市民代表，我想对强女士表达我对她义举的赞许：随手拍违章，应该鼓励。强女士随手拍违章不是“越俎代庖”“管闲事”，现实生活中很多交通事故就是在一次次无所谓，一次次交通违章中累计造成的。“交通事故猛于虎”“人民交通人民建”的道理，市民皆知。如果人人都像强女士一样，参与违章拍照，违章监督，让违章问题越来越少，那么才能使高速公路平安畅通，才能使无数的乘客从虎口之下脱险，无数家庭得以幸福美满，避免更大的悲剧。第一段文字先引出材料，交代影响，进而表明自己的态度，观点鲜明，中心明确。第二段文字批驳论据，运用假设论证的方法进行演绎推理，指出强女士义举的意义，批驳错误论据，很有说服力。7．因果论证在叙述事例之后，分析论据行为存在或结果产生的原因，即对事例中的行为或结果，沿着“为什么”的思路究其根源，探其本质，使内容逐步深化，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。运用因果论证，需注意以下两点：(1)由果溯因，即先列出结果(某种现象、某一观念)，再对该事例中的行为沿着“为什么”这条思路，探求其根源，挖掘其本质，从而层层剥茧，使内容逐步深化。(2)由因求果，即由某一现象或某几种现象，直接推导出结果或证明结果。因果论证的主要步骤：列举事例——分析原因——得出结论。标志性词语通常为：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”等。如2021年高考全国乙卷优秀作文《点亮理想之灯，把青春华章写在祖国大地上》一文中写道：青年人要激扬青春梦想。“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。青年人更应把爱国热情转化为立足岗位、刻苦学习、发奋工作的实际行动，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写青春华章。这段文字先设置分论点，再运用因果论证，分析时代大背景，论证青年人激扬梦想的重要性。时代大背景属于社会大原因，最后提出对策，青年人应该怎么做。学习任务四深化理性思考感性与理性从来都是人类心灵内部不可或缺的，创作的过程更多地是两者共同起作用的过程，再丰富细腻的情感也必须在理性的框架内才能得到抒发。那么，怎样才能使我们的理性思维进一步深化呢？(一)感知需要理性的分析任何感知都是可以分解的，这种“分解”不是简单地将事物肢解，而是从不同的侧面、不同的角度、不同的层次进行认识的深化，以达到更加客观、透彻地认识事物的目的。分析事物的过程就是分析理性思维的过程。我们在写作中，要对材料进行多向理性思维的解读。如2020年高考浙江卷作文题“个人理想与家庭、社会预期的落差”，一考生以《设计人生，胸怀家国》为题写道：人生是一次海上航行，到哪里去，停靠在哪个码头，都需要进行精心设计。因为有了精心设计，一些人不但拥有了人生坐标，而且达到了家庭的预期和社会的期望；当然也有一些人，虽然拥有自己的人生坐标，却得不到家庭和社会的认可，只能在落差与错位中抱憾终身。“我的人生我做主”，没错，设计人生从自我开始。只有自己设计的人生，才能有确定的方向和目标，也才能有巨大的动力和干劲，更能使自己的才干得到发挥。然而，设计人生时如果仅仅考虑自我需求是远远不够的，它必然跟家庭与社会发生联系，体现家庭的预期和社会的期望。一个人在设计人生时，只有把个人的意愿与家庭的预期、社会的期望结合起来，才能实现更大的价值。大家都知道，鲁迅年轻时选择学医，这是他自己的人生设计，也是家庭的期望。然而，当他在日本看了一场电影后，他便觉得“医学并非一件紧要事”。他觉得自己的人生选择与社会的期望有较大的落差和错位，于是竭力弥补与调整，毅然决定弃医从文，以唤醒沉睡的心灵，改变国人的精神。很明显，鲁迅后来的人生设计，更多地融入了家国情怀，他所考虑的不只是自己这个“小我”，更是国家和民族这个“大我”。可以说，唯有把“小我”与“大我”相结合，才能开拓人生的新境界。“时代楷模”黄文秀，北师大硕士研究生毕业后，主动放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，成为一名乡村的普通干部。在有些人看来，也许这是个人与家庭、社会之间的落差或错位，从而充满惋惜与同情。然而，在黄文秀看来，这是把个人、家庭与社会完美结合的人生选择，因为她渴望用自己的智慧和力量改变家乡的落后面貌，渴望把满腔的热情倾注于脱贫攻坚的伟大事业中。在她的人生坐标里，有她自己的理想信念，有家庭的期望，也有社会的信任与期待。她把“小我”与“大我”有机结合起来，让青春焕发出别样光彩。马克思说过：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”设计人生，胸怀家国，就会使我们的选择少一些落差与错位；设计人生，胸怀家国，就会使我们的选择多一些温度与厚度；设计人生，胸怀家国，就会使我们的人生航船朝着正确的方向，乘风破浪，勇往直前，到达无比美丽的彼岸！这是一位有思想、有主见、思路清晰的考生。从文章中不难看出他对社会的仔细观察，对热点问题的关注，并能以理性的眼光、辩证的思维去分析论证。考生认为设计人生既要从“我”开始，遵循自己的本心，也要把个人的发展与家庭、社会的期望结合起来，这样才能实现更大的价值。文章辩证分析设计人生的自主性和综合性两大特征，旗帜鲜明地提出自己的观点，思考辩证，表达深刻。(二)对自己的感知作恰当的概括和说明我们的感知往往是零碎的、片段性的、具体的，为了使读者能够理解我们的感受，准确地传递信息，就需要适当地概括，并且找到最能表现它们的语句。如何对文章中的感性知识进行概括，往往决定了文章的优劣。要解决这一难题，具体可以采用下面两种方式。一种方式是用形象而富有内涵的句子来概括自己的理性思考。如雷抒雁的《鲜花与枯枝》：那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚强支撑了它，所以你也得到了美。柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美也得到了发挥。我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上，被荒草吞没。望着这一棵树，我微笑着。黄叶坠地时节，作者被眼前所出现的自然奇观所吸引。“奇迹”激发作者找寻其中的原因，原来是枯枝与鲜花彼此互为生命的依托，“和谐地美丽地生活在一起”。理性化的深入思考使作者明白生活中只有彼此合作才能超越自我，实现价值，创造奇迹。作者将这一富有哲理的人生启示用两个抒情的短句“枯树哟……柔藤哟……”表达出来，形象而含蓄地表达出自己的这一理性感知，发人深思。另一种方式是用以说明自己理性思考的文字，可以用一种明确的、概括的、议论性的语言直接加以表述，使其更加直白、鲜明。如考生作文《有一种理智叫作舍弃》：记得毛泽东曾经说过：“放下包袱，开动机器。”在战争年代，有时放弃一些城池，舍弃一些坛坛罐罐，轻装前进，反而能打胜仗。和平年代也是如此，舍弃一些东西，工作效率会更高。人生也是如此，舍弃一些东西，人生会更加美好。舍弃，是寄情山水，不与世俗同流合污的飘逸之风。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他不安于现实的宣泄。生性自由的他怎耐得住皇家苑囿的束缚，抛弃厚重的俸禄，用旷远的心态去面对人生世事。寄情于山水使他具有不同凡俗的高风亮节，他的才思留给了后人，更将他不与世俗同流合污的飘逸之风留给了子孙万代。用他的诗诠释着人生真正的意义，他的舍弃，成就了一代诗仙——李白。舍弃，是幽然心会、自得其乐的和谐之风。“采菊东篱下，悠然见南山”，一心向往自由的他，毅然回归于田园，他放弃了官场，安于“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的农耕生活，他不为五斗米而折腰，他的志趣，他的睿智，他的品格，因舍弃官场黑暗污浊而愈加彰显。学会舍弃，陶渊明找到了自得其乐的和谐之风，并由此成为中国文学史上最伟大的田园派诗人。舍弃，是重振旗鼓的豪迈之风。“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，说的是两千多年前的吴越之战。战败的他，并没有垂头丧气，而是咽下心中的苦水，重新审视了自己，认清了自己，不甘心，不气馁，重振旗鼓。他放下了锦衣玉食，“卧薪尝胆”。他最终取得了成功，只因他舍弃了荣华富贵，只因他舍弃了帝王之尊。学会舍弃，就变得理智而不再迷惘，就变得豪迈而又强大，从而复国雪耻，创造了奇迹。其实，舍弃需要很大的勇气，在如今这个纸醉金迷的大都市，物欲将人们的心慢慢疏远，要我们学会舍弃的确很困难，所以人们才会失去理智地去做事，学会舍弃，我们会生活得更加轻松，我们会更加快乐。看过这个材料，说男孩和母亲去田里插秧，男孩担着秧苗，