教师培训模式创新教学课件

延时文字——以小学语文研修项目为例教师培训模式创新

重庆市渝中区教师进修学院王小毅渝中研修教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯前言FOREWORD延迟符模式创新的根基MOSHICHUANGXINDEGENJI模式创新的保证MUSHICHUANGXINDEBAOZHENG模式创新的关键MOSHICHUANGXINDEGUANJIAN模式创新的归宿MOSHICHUANGXINDEGUISU目录CONTENTS模式创新的根基MOSHICHUANXINDEGENJI01PartOne第一看不见,第二看不起,第三看不懂,第四来不及。马云很多人输就输在,对于新兴事物知识、技能、能力与素养之间的关系交规/知识移库/技能路考/能力驾驶素养安全驾驶礼貌行车尊重生命情景反思关键能力必备品格价值观念读书做事做人双基三维目标核心素养在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度价值观。

把知识、技能和过程、方法提炼为能力；把情感态度价值观提炼为品格。核心素养使课程标准的形态从教学大纲（双基）、内容标准（三维目标）走向成就标准（核心素养），即以学生应该达到的素养（成就）作为课程标准的纲领。学科育人目标学科育人目标的升级学科核心素养

3.0版2016年，普通高中课程标准三维目标

2.0版2001年，基础教育课程改革纲要基础知识与基本技能

1.0版1952年，中学教育暂行规定教书育人追问：我们的培训升级了吗？学习理论建构主义……最近发展区…………培训模式创新的根基在哪里？成人教育学社会学习理论经验之塔理论培训迁移理论…………学习心理学123456学习理论培训模式创新的根基：掌握学习理论，遵循认知规律

在诺尔斯成人学习理论的基础框架下，策划、实施培训活动，可以避免我们在开展培训活动中强势、单向、自娱自乐、甚至自作多情。“成人教育之父”麦尔克姆·诺尔斯（MalcomKnowles）“帮助成人学习的艺术和科学”四个基本论点：1随着个体的不断成熟，其自我概念将从依赖型人格向独立型人格转化；（教师的主要任务是指导成人学习者掌握自学方法，逐渐摆脱对教师的依赖。）2成人在社会生活中积累的经验为成人学习提供了丰富的资源；成人自身的个体经验就是一种学习资源；成人的已有经验与新知识、新经验的有机结合使成人学习更加有效，也更有意义；成人的经验有时会形成某种学习定势而对学习产生消极影响，经验的作用并不全是积极的。3成人学习计划、学习目的、内容、方法等与其社会角色任务密切相关；了解不同成人学习者的学习需要是教育工作的一项基本要求，围绕成人学习需要开展工作；具有相同学习需要的成人能够在学习中互相交流、互相帮助4随着个体的不断成熟，学习目的逐渐从为将来工作准备知识向直接应用知识转变。成人学习九大特点特点1参训者需要知道学习的目的和原因特点2参训者感觉有现实或迫切的需要就去学习特点3参训者对学习内容的实用性和结果尤其关注特点4参训者乐意表达个人意见，使人感受其存在价值特点5参训者拥有丰富的经验，喜欢将新知识与经验作比较特点6参训者喜欢按自己的方式和进度学习，期望值的效果特点7参训者年纪越大，对于复杂动作的协调性越差特点8参训者在轻松、愉悦和友好的环境下，学习效果更好特点9节奏和进度的掌握影响整体效果，易产生精神疲倦-------马尔科姆·诺尔斯（美国进步主义成人教育家）学习理论建构主义……最近发展区…………培训模式创新的根基理解依赖于个人经验：意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版学习理论建构主义……最近发展区…………培训模式创新的根基模式创新的保证MOSHICHUANGXINDEBAOZHENG02PartTow项目主持培训项目培训机构认同感亲爱的你放在冰箱里的两颗葡萄我把它吃了亲爱的，你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。便条诗歌亲爱的，你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。请朗读这个便条获取资讯阅读方法得其意可以忘其言（言中之意）你读懂了什么？亲爱的你放在冰箱里的两颗葡萄我把它吃了请朗读这首诗歌文学鉴赏阅读方法品其言才能会其意（言外之意）你读懂了什么？亲爱的，你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。筛选亲爱的你放在冰箱里的两颗葡萄我把它吃了想象体会欣赏主张：小学语文分类阅读教学《慈母情深》人教版五年级上册第六单元（父母之爱单元）作者：梁晓声集中于作者表现母爱的语言形式，学习作者怎样用特殊的语言形式表达特殊的感情。品读描写母亲外貌、语言、动作等特殊语句，体会好在哪里。背直起来了,我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……我的母亲背直起来了,转过身来了，褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……句式倒装、词语反复的特殊语言形式。你发现什么呢?背直起来了,我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……我的母亲背直起来了,转过身来了，褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……为什么不这样写？为什么要这样写?背直起来了,我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……第一，缓慢的节奏感。第二，艰辛的形象感。第三，惊讶的情味感。特殊的表达效果

语文课程是一门学习语言文字运用的实践性、综合性课程。

——《语文课程标准》（修订稿）应该让学生在语文能力或语文学习方法方面有所增长、有所收获、有所进步。人教版六年级下册第五单元（科学精神单元）29真理诞生于一百个问号之后请看两位老师的教学设计一、自读。自由地通读全文，学习生字词。

二、概括。课文主要介绍了哪些科学家？

三、重点。逐一分析三个科学家的具体事例。四、归纳。这三位科学家都具有强烈的科学精神，值得我们学习。

五、总结。真理就是科学探索的结果。学生获得什么？一、自读。自由地通读全文，学习生字词。

二、提问。课文主要表达了一个什么观点？

三、重点。作者是怎样来论证自己的观点的？（事与理的一致性，事与事的不重复性，理与理的递进性）四、得出结论。真理诞生于一百个问号之后。（只要见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理）五、总结。提出观点——论证观点——得出结论。学生获得什么？哪种教法更恰当？在中小学语文教学中的现代文阅读，可以分为两个大类：一类是文学性文章阅读，一类是实用性文章阅读。从文类角度来区分，诗歌、小说、戏剧、散文等文学作品之外的所有文章，统称为实用性文章。现行语文教科书中出现的实用文章，包括科普文章、新闻、社科文、演说辞、书信、人物传记、书评与影评、序言、访谈录、调查报告、讨论与辩论、图片说明、日记等十三类。真理诞生于一百个问号之后洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动只要见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理观点事例结论议论文——通过摆事实、讲道理来说明见解和观点误区：所有的课文都可以用一个套路去教初读课文，整体感知抓住重点，深入领悟品读赏读，揣摩写法积累语言，尝试运用万文一体千课一面突围：不同的课文用有不同的教学方法初读课文，整体感知抓住重点，深入领悟品读赏读，揣摩写法积累语言，尝试运用？教室固定住宿固定生活规律归属感朋友，渝中欢迎您！欢迎辞金秋十月，云淡风轻；桂子飘香，短信传情。桃李不言，岁月流金；片言只语，热烈欢迎。半岛相聚，普天同庆；渝中相识，培训取经。名师荟萃，千里光临；两江交汇，山城弥新。宾客盈门，高朋满座；物华天宝，人杰地灵。传道授业，亦师亦友；教学相长，同道同行。立德树人，追求卓越；宁静治学，为国育英。乘风破浪，众志成城；云帆直挂，当临绝顶。

破冰之旅期待感获得感仪式感存在感您每天必须做课间操您是来学习的，也是来生活的创新求知和谐阳光合作温馨自律促进教师的自我理解和专业自觉模式创新的关键MOSHICHUANGXINDEGUANJIAN03PartThree明星教师身边榜样行业专家鲶鱼效应十五天的心潮起伏246810121357911131415新鲜迷茫了解领悟痛苦喜悦留念地面行走成果展示活动前期准备培训云中舞蹈语文阅读课标教材文体设计蓄势待发专题讲座教什么怎么教共同备课教学目标教学思路教学方法其他活动国培好声音国培好课堂成果展示活动实践与重建专家讲座名师献课项目申报需求调查确定方案邀请专家共同上演一场盛大的阅读教学偶像剧任务驱动（听说读写）目标清晰寻找短板持续引领蝴蝶效应1234“一念”“三力”特色1——聚焦核心素养JUJIAOHEXINSUYANG学科培训理念学科教学能力学科教研能力学科培训能力不同文体阅读教学（单篇）思考：水桶的盛水量是由什么决定的？1234“一念”“三力”学科培训理念学科教学能力学科教研能力学科培训能力不同文体阅读教学（单篇）短板特色2——丰富研修内涵FENFUYANXIUNEIHANSUDUSUDUSUDUSUDU样例体验学习情境迁移学习反思内化学习任务驱动学习延时符不同文体阅读教学（单篇）“两地”“四段”上海师范大学研修上海师范大学研修重庆本地集中研修重庆本地集中研修1234学科培训能力创新1——训中训CHUANGXINXUNZHONGXUN渝中培训（试讲）梁平送教（一讲）长寿送教（再讲）彭水送教（三讲）不同文体阅读教学（单篇）123《循着文体特征教阅读》创新2——出版专著CHUANGXINCHUBANZHUANZHU理论研修一课三磨实践反思不同文体阅读教学（单篇）分类阅读研究共同体2000人的QQ群：337979886创新3——后续培训CHUANGXINHOUXUPEIXUN1234分类阅读共同体创新3——后续培训CHUANGXINHOUXUPEIXUN江津团队万盛团队开州团队涪陵团队把小说教成小说南岸团队5江津团队网上评课南岸团队网上评课开州团队网上评课万盛团队网上评课涪陵团队网上评课辐射全国黔江团队网上评课潼南团队网上评课自燃满足当今教师专业持续发展追求模式创新的归宿MOSHICHUANGXINDEGUISU04PartFour把课外阅读纳入教材体制

一年级设置“和大人一起读”，与学前衔接，引导读书兴趣。中高年级几乎每单元有“课外阅读延伸”。初中加强“名著选读”，注重“一书一法”，学习多种读书方法。

建议：采用“1+X”的办法，即讲一篇课文附加若干课外阅读的经典作品……

——温儒敏我爱阅读快乐读书吧课文指导阅读自主阅读课外阅读和大人一起读

如何引导学生多读书，读好书，已经成为语文课程能否成功的关键。本套教科书通过设置“快乐读书吧”栏目，使课外阅读课程化，对如何读课外书给学生以指导，克服课外阅读边缘化的尴尬。

“快乐读书吧”栏目在第一学段主要推荐童谣、儿歌及情节简单、有趣的儿童故事等，重在培养学生对书的认识，如引导学生关注书名、作者、封面、目录等，同时注意良好阅读习惯的养成，如爱护图书。

第二、三学段每册推荐不同种类的图书给学生，开拓学生的视野。推荐时考虑到了作品的难易度，内容较简单的童话、寓言等安排在第二学段，小说之类的文学作品安排在第三学段。第二、三学段“快乐读书吧”体例结构一致，由“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”两个栏目组成。在“你读过这本书吗”栏目中，对推荐的作品进行简单的介绍，同时节选精彩片段，激发学生的阅读兴趣，并以小贴士的方式对如何阅读该类作品做出提示；在“相信你可以读更多”中，引导、鼓励学生关注、阅读更多的同类作品。

一年级上册至五年级上册，主要推荐短篇的文章，或者是短篇文章连缀而成的作品集。从五年级下册安排的《西游记》开始，让学生初步接触长篇小说，学习整本书的阅读方法，与中学阶段的“课外阅读导航”紧密衔接，分段提高学生的阅读能力。——陈先云一上一下二上二下一上册一下册二上册暗示读图画书提示途径方式激发阅读兴趣推荐童谣儿歌分享阅读书籍激发阅读兴趣推荐阅读童话学会阅读封面爱护书籍习惯激发阅读兴趣二下册推荐儿童故事学习阅读目录分享图书内容激发阅读兴趣【快乐读书吧】

按类别推荐，有方法提示册次题 目推荐书目文体一上读书真快乐读图画书一下读读童谣和儿歌读《摇摇船》《小刺猬理发》童谣儿歌二上读读童话故事读《没头脑和不高兴》童话二下有趣的儿童故事读《神笔马良》《七色花》《大头儿子小头爸爸》《愿望的实现》儿童故事三上在那奇妙的王国里读《安徒生童话》童话三下小故事大道理读《中国古代寓言》寓言