人教版五年级下册异分母分数教学设计

教学设计教学设计人：郭晨蕊教学内容：异分母分数的加减法教学目标）让学生经历异分母分数加、减法的探究过程，认识将新知转化成旧知是获得知识的重要途径；（2）掌握异分母分数的加、减法计算方法，或正确的计算异分母加、减法。会对计算结果进行验算，并养成验算额良好习惯；（3）通过对生活垃圾情况的调查、分析，唤起学生的环保意识。教学准备：练习册、课件；教学过程：一：复习导入（1）以题目的方式考查学生上节课学习内容：同分母分数的加减法，要求学生齐读，快速给出答案；（2）在快速回答完几道问题之后引出同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，最后一定要约分。二：讲授新知（1）出示关于“乱扔垃圾”的图片几张，引导学生思考我们看到了什么？我们想做点什么？（设计意图先通过图片的播放引起学生兴趣引导学生提高环境意识感受数学与生活中的健米练习增强学生学习数学的积极性为形成异分母分数加减法的计算方法打好基础.）生答：垃圾；我们要学会保护环境。（2这几张关于垃圾的图片为什么要放在这里呢？接下来请大家仔细的看看，老师给大家长里了这样一份统计图生活中常见的垃圾我们叫做生活垃圾那纸张占生活垃圾额十分之三食品残渣占生活垃圾的十分之三废金属等占生活垃圾的四分之一危险垃圾占生活垃圾的二十分之三看到这些条件我们想提出什么样的数学问题呢？（设计意图调动学生参与的积极性判断学生是否积极思考根据学生提问的问题进行筛选分类教学师：大家提问的问题都非常好，今天呢，老师也带来同学相同的问题：非金属等和纸张垃圾在生活垃圾中共占几分之几呢？列出的算式是什么？请大家勇敢的说出来，由我写到黑板上。生答：十分之三+四分之一师：答的非常正确。那接下来老师要提问题了：、像这样的分数能不能直接相加减？为什么？2用我们学过的什么方法可以解决这样的问题呢？那你想到了什么样的方法？生答：1、不能，因为分数单位不相同不能直接相加减；只有同分母分数才可以直接相加减；2、我们可以把异分母分数变成同分母分数，就是我们之前学习的约通分，能够通分的方法来进行计算。生：既然大家都知道该怎么计算，所有的同学拿出练习本，快速的练一练。我找两个新同学来讲台上快速的做一下。谁愿意上来的请举手。、**。师大家都做完了吧？那现在嫩请大家抬头看一下这两位同学做的对不对？不对的话错在哪里了呢？

生答：不对，没有用最小公倍数通分；对了。师大家来比较下最小公倍数通分和公倍数通分个在计算起来更方便，更不容易出错？生答：最小公倍数师对这就是我们为什么在同分的时候习惯用最小公倍数但是用公倍数大同分的方法对不对呢？这个我们之前说过了也可以但是算起来会比较麻烦最后还需要化简，因此接下来的过程中我们一定要记住用最小公倍数来进行通分。大家都记住了么？生答：记住了。（设计意图让异分母分数相加减的计算问题从学生中来并经历方法的自主探索过程，从交流中初步理解方法的合理性，从中渗透数感意识的培养）教师出示练习题让学生按照标准格式进行解答病同桌之间相互监督看是否还存在不会的问题。（3）既然我们已经做过了加法的练习，异分母分数的加减怎么计算呢？接下来大家看看老师带来的第二个问题：食品残渣和纸张垃圾谁多？多多少？师：先比较大小，谁大谁小？原因是？请学生回答；生：食品残渣大，分子相同，分母大的分数反而小。师：那列出来的算式是？生：十分之一-二十分之一师：那应该怎么做呢？每个同学快速的拿起练习本试一试。试完了之后呢，同桌互相检查下：是否按照固定的格式？中间有没有算错的地方？师大家有没有全对的？举手示意下我看看看起来还挺多的那大家已经做了两道题了，有没有自己总结出来异分母分数相加减的方法呢？请大家思考下。生：要先通分，然后按照同分数分数一样相加减，再约分；生2：先通分，然后按照同分母分数相加减的方法进行计算。师：很棒，这个是老师总结的话：出PPT，大家可以把这句话抄到我们的课本上。然后快速读两遍，一起背诵。（4）既然方法已经掌握，现在老师要出几道题考考大家。真金都不怕火炼，接下来老师要看看大家是不是都是金子。好，抬头看看练习题：出PPT左边三道是异分母分数的加法，右边是异分母分数的减法。快速的做一做，看下答案。师：都做完了2，答案是：…。那接下来呢，题目还要求我们验算，到底应该怎么样验算呢？生：逆运算。用和-加数，得到的另一个加数如果和已知加数相等，就算对了。师：好的，请同学们快速算一下自己做的对不对？减法要怎么检验呢？生：差+减数是否和被减数相等。相等的话就是对的。师：非常棒，那接下来大家来试着检验下看看自己的答案是否正确。（5）巩固练习：出示应用题：黄豆四分之三，黑豆五分之四，算出来一共有豆多少千克？谁比谁多了多少千克？三、总结本节课我们学习了异分母分数的加、减法，那他们的计算方法是：先通分，然后按照同分数分数的加、法进行计算。看来大家都掌握的非常好。四、作业布置：练习册《异分母分数的加、减法》

教学反思：（1）在课程的深度上把握的还不错但是在课容量上有点偏大应更侧重于方法的掌握，实际运用放到第二课时；（2）练习题稍微偏多应该更注重学生在做题过程中的规范性多找几个同学的练习题为样本进行针对性的表扬不好的同学给出针对性的建议而不是不停地进行方法的练习；（3）验算并没有花上大量的篇幅但这个在教