大班教案：翻跟头

第第29页大班教案：翻跟头

大班教案：翻跟头1

活动目标：

1、感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2、鼓舞幼儿大胆试验，性格记录，充分表述。

3、培育幼儿实事求是的科学立场，激发幼儿对重心现象的探究爱好。

活动预备：

1、物质预备：空胶囊、小钢珠、小石子、绿豆、透亮管、记录表、多媒体课件。

2、知识预备：了解圆的物体〔如小圆球、小钢珠〕是会滚动的。

活动过程：

一、设疑导入，激情引趣。

1、老师变魔术：小胶囊翻跟头，引起幼儿探究的爱好。

师：小伙伴们你们看，今日老师给你们带来了一粒小胶囊，这个小胶囊它可不一般，它今日还要给小伙伴表演一个节目，想不想看？

师：小胶囊在干什么？你们想试一试吗？

2、幼儿动手试一试。

3、幼儿争论：为什么我们的小胶囊不会翻跟头，而老师的能翻呢？

二、猜想互动，集体统计。

1、幼儿猜想：

师：老师带来了你们说到的绿豆、小钢珠、小石子〔看实物照片〕，小伙伴们请你们猜一猜：在空胶囊中放哪种物体能使它翻跟头？〔出示绿豆、小钢珠、小石子〕幼儿一：绿豆。幼儿二：小石子。幼儿三：小钢珠。

2、介绍记录表，幼儿猜想老师记录。

师：请小伙伴大胆猜想，和你的好伙伴说一说你的猜想结果。

3、老师统计幼儿猜想结果。

师：你觉得绿豆能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小石子能让小胶囊翻跟头的请举手；你觉得小钢珠能让小胶囊翻跟头的请举手。

三、动手操作，性格记录。

1、交代试验操作要求。〔鼓舞幼儿大胆运用各种材料来试验。〕

师：请小伙伴们将这三种材料，每一次选一个放在小胶囊里，试一试，看看有什们发觉，然后将试验结果记录在你的试验表中。〔操作时，请留意安全。〕

2、老师巡回指导，提示幼儿记录试验结果。

3、幼儿试验，记录试验结果。

四、共同沟通，共享阅历。

1、生生互动，沟通记录表。

师：请做好试验的小伙伴和你的好伙伴沟通一下你的新的发觉。

2、展示记录表，请多位幼儿共享各自的发觉。

3、出示大统计表，验证猜想。

师：猜想只是一种想法，而动手操作才能让我们发觉其中真正的奥秘。

五、观看课件，了解原理。

1、观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。

2、师小结：由于小钢珠是圆的，它在小胶囊里会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连绵不断地翻起跟头来了。今日我们究竟找到了小胶囊翻跟头的奥秘，快乐吗？〔快乐！〕

六、延伸。

师：除了把小钢珠放进胶囊里让它翻跟头，还有没有其他的材料会胜利呢？

活动反思：

1、操作探究前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探究发觉的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题特别投入、专注地进行操作探究活动。

2、操作探究中敢“放”。活动过程中，老师充分相信幼儿的自主探究技能，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但老师不是把现成的结论、方法提供应他们，而是鼓舞幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得阅历，真正把探究学习的过程变成学会学习、学会制造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。

3、操作探究后能“启”。每次操作探究后，老师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、阅历在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互沟通和争论以及记录活动中不断丰富。老师还擅长设疑，启发幼儿思索，进行猜想，进而继续探究发觉，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发觉小胶囊并不能翻跟头时，老师立刻提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么方法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进行了再尝试、并从中发觉了小胶囊翻跟头的奥秘，自然习得了一些新的阅历和知识。

大班教案：翻跟头2

活动目标

1、探究发觉物体由于重心移动而发生的翻滚现象的奥秘。

2、学习用表格记录自己猜想、验证的结果。

3、体验探究、发觉的乐趣。

活动预备

蛋宝宝、纸老鼠、钢珠、玻璃球、棉花、纸团、弹簧等材料假设干；斜坡、记录表等。

活动过程

一、探究纸老鼠翻跟头的奥秘。

1、玩不同重量的纸老鼠，发觉纸老鼠翻跟头的奥秘。

①这里有很多纸老鼠，其中有一些纸老鼠有一个特别的本事，请你们玩一玩，看谁第一个发觉？

②纸老鼠有什么特别的本事？〔幼儿争论〕

2、探究纸老鼠会翻跟头的神秘。

①提问：这些纸老鼠为什么会翻跟头？

小结：原来是肚子里的东西会帮他翻跟头。

②你会翻跟头吗？一起翻翻看。

3、按能与不能翻跟头，给纸老鼠分类。

二、猜想、验证并记录。

1、猜一猜哪些材料能够援助蛋宝宝翻跟头，并记录自己的猜想结果。

①看，纸老鼠的好伙伴蛋宝宝也来了。哎，他不会翻跟头，可焦急了，你能帮他吗？

②幼儿争论。

③小结：小伙伴想到给蛋宝宝肚子里放东西帮他翻跟头。猜一猜，哪些玩具能够援助蛋宝宝翻跟头，请你记录下来。

2、验证自己的猜想结果并记录。

看，这里有纸团、棉花、弹簧、钢珠。动动小脑筋，哪些玩具能够援助蛋宝宝翻跟头，你去试一试。

3、相互沟通自己的探究、记录结果。

①争论：刚才你在蛋宝宝里放的什么材料，他会翻跟头吗？

②幼儿讲解演示自己的探究、记录结果。

③争论：为什么只有圆滚滚的钢珠能帮蛋宝宝翻跟头？

④老师小结。

三、迁移已有的阅历，制作会翻跟头的小胶囊。

1、利用材料制作一个会翻跟头的小胶囊。

别看小胶囊长长的,他也能翻跟头呢,不信你试试！

2、在不同的材料(自制微型斜坡)上，玩一玩会翻跟头的小胶囊。

四、结束部分。

带上你的会翻跟头的玩具和小伙伴一起比一比，玩一玩。

整理操作材料,结束活动。

活动延伸

争论：是不是蛋宝宝肚子里的铁珠越重，蛋宝宝就会翻得越快呢？

大班教案：翻跟头3

活动目标

1、对生活中力的有趣现象产生爱好，并有进一步探究的欲望。

2、通过试验了解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。

3、学习用试验的方法验证自己的想法。

活动重点

能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的缘由。

考前须知

胶囊和钢珠的安全性。

活动预备

胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯

活动过程

一、活动引入：讲故事，引发幼儿爱好

杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小伙伴们帮它看一看。〔示范小胶囊从滑梯上滑下来〕这是翻跟头吗？在它焦急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢？小伙伴，你们帮它想一想吧。

师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢？为什么？

二、活动实施：

1、幼儿认识材料。

师：我们取出的都有什么？这三个材料哪儿不一样？放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。

：这三个材料外形不一样、重量不一样、滚起来也不一样。

2、幼儿进行猜想。

师：你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢？

3、幼儿进行试验。

师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头？另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗？

4、幼儿记录试验发觉。

5、幼儿进行试验共享。

师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头？它和另外两个材料有什么不一样？

三、活动：

老师进行阅历：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不能。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。

活动

幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是由于钢珠在里面滚动的缘由，并说出钢珠与两外两个材料的不同。

活动延伸

查找可以让小胶囊翻跟头的材料，发觉它们的共同点。

大班教案：翻跟头4

活动目标：

1.通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2.能用语言表达自己的发觉并记录探究的过程。

3.提高观测技能和对事物的探究爱好。

活动预备：

1.幼儿试验用具每人一套：空胶囊、轨道、塑料珠、沙子、小棍子、小钢珠。

2.猜想、试验记录表、笔。

3、老师魔术道具、背景音乐、重心转移原理课件

活动过程：

一、魔术导入，激发幼儿爱好。

1、老师配乐魔术表演。

2、请幼儿说说自己看到了什么奇妙的现象

老师小结：这些是魔术，使人们运用非常的道具进行表演的。

3、魔术揭秘

二、出示奇妙的胶囊，引起幼儿爱好

师：今日我还带来了一位客人，大家认识它吗？小胶囊要为大家表演一个魔术，看看谁能发觉他的奥秘在哪里。

1、老师演示

师：你看到了什么？猜一猜，小胶囊为什么会翻跟头呢？

师：你们想知道老师的小胶囊为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想、动手试一试。老师在椅子下面为小伙伴预备了小胶囊和轨道，现在大家试试看，把你的小胶囊当心的放进轨道，看看它是不是也会和老师的一样在翻跟头。

2、幼儿尝试操作，用自己的方法让胶囊翻跟斗

师：“你们的小胶囊会翻跟斗吗？”“为什么我的小胶囊能翻跟斗，你们的小胶囊却不能翻跟斗？”

三、观测比较、引发猜想。

1、老师揭示胶囊翻跟头的奥秘

师：为什么你们的小胶囊不能像老师的一样翻跟头呢？由于老师的小胶囊里装入了一个小珍宝。这小珍宝啊，可能是小豆子、小钢珠、沙子、小棍子〔出示材料图片〕。

2.认识材料，了解材料的基本特征。

〔1〕请幼儿用各种方法感知并讲解并描述

请孩子们用捏、摸、掂、看等方法，感知四种材料的差异，试着用自己的话说说这些东西的相同点和不同点。

(2)小结：钢珠和小豆子都是球体，能往任意方向滚动，但钢珠要重些；

小棍子只能朝一个方向滚动，沙子是散开的不能滚动。

请幼儿猜一猜：这些材料哪种材料放在小胶囊里会让胶囊翻跟斗呢？

3、孩子们猜想，争论，填写猜想表。

老师介绍记录卡，请幼儿在打有问号的猜想一栏中填上自己的猜想，认为是的打√。塑料珠图沙子图钢珠图棍子图？小手图

四、幼儿动手操作〔配乐〕

1、验证猜想

师：大家想不想验证一下自己的猜想呢？

请孩子们先将自己猜想的那一种材料装进小胶囊后再在轨道里试试，再将剩下的三种材料分别装进小胶囊后试试。看看是哪一种材料放进胶囊能让它翻跟头，并记录操作结果，在小手图一栏中能的打√，不能的打×。

2.沟通探究结果

请每组选派一位小伙伴来把你们试验记录的结果跟大家共享一下，展示个别幼儿的记录卡，并请他表述自己的操作过程：如何设想、如何验证、结果如何。

3.师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会涌现翻跟头的现象。

师：猜想只是想法，要动手试一试才知道。刚才我们进行了猜想，后来又进行了操作验证，发觉是谁让小胶囊翻起跟头来的？

师：为什么小钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而塑料珠、沙子、小棍子放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？

幼儿争论，老师引导幼儿从材料的特征进行分析。

4.演示课件，了解胶囊翻跟头的原理。

观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。

老师小结：由于小钢珠是球体，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连绵不断地翻起跟头来了。这种有趣的现象叫做重心转移。在像胶囊这样的空心物体里装进大小适中、会滚动的、有肯定重量的球形物体，那么只要我们让里面东西一滚动起来，就会带动它有规律地连续翻跟斗。

五、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的小魔术

1、自由展示小胶囊在轨道中翻跟头

2、拓展：〔1〕师：我们可以让小胶囊在轨道里翻跟斗，你还能让它在什么地方翻跟斗呢？

〔2〕能不能让会翻跟斗的小胶囊站立不动，想一想为什么它也会站立？

〔在音乐中自由探究“魔法小胶囊”游戏结束〕

大班教案：翻跟头5

活动目标

1．探究斜面与滚动现象，愿意与同伴沟通自己在试验中的发觉。

2．引导幼儿分析操作录表并概括试验结果，培育幼儿仔细细致的试验立场。

3．体验与同伴分工合作以及动手操作带来的欢乐。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1．老师和幼儿共同制作会翻跟头的电池娃娃(图1)。

(1)制作材料

废旧1号电池人手一个；长20厘米、宽7厘米的卡纸人手一张；长8厘米、宽6厘米的即时贴人手四张；透亮胶、水彩笔、剪刀等。

(2)制作方法

a．将1号废旧电池横着包在长20厘米、宽7厘米的卡纸中间；

b．两头用两张长8厘米、宽6厘米的即时贴封口；

c．在另两张8厘米、宽6厘米的即时贴上画上两个可爱的娃娃，剪下来贴在卡纸中间。

2．同等长度的pvc扣板或木板和同样高度的水彩笔盒子假设干，铅笔，吸管，粉笔，记录单等。??

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活动过程

1．设疑，激发幼儿参加活动的爱好

(1)老师：请幼儿自由地在板子上玩电池娃娃，看看有什么发觉?

幼儿：只要用力一推，电池娃娃就会在板子上翻跟头，很有趣。

(2)老师：假如不用力推，怎样使电池娃娃从板子的一头很快地滚到另一头?

幼儿争论并合作尝试，沟通探究后的发觉：只要把板子的.一头用积木或水彩笔盒垫高，然后把电池娃娃放在高的一头，就是不用力推，电池娃娃也会很快地从板子高的一头滚到另一头。

(3)老师分别请几位幼儿进行演示：有的幼儿用一盒水彩笔盒子垫在板子的一头，有的用了两盒，也有的用了三盒，这样就涌现了高度不同的斜坡。

2.探究斜坡的高度和电池娃娃滚动的速度之间的关系

(1)老师：同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，速度一样吗?

幼儿：可能是一样快；也可能是从高的斜坡上滚下来更快；或许是从低的斜坡上滚下来更快……

老师出示记录表(表1)，引导幼儿用水彩笔盒数的多少来区分斜坡的高低，并记录自己的猜想。(在相应的表格中打“√”)

(2)老师：这些都是小伙伴猜想的。用什么方法就可以很清晰地知道究竟是从高坡上滚下来滚得快，还是从低坡上滚下来滚得快?或者是一样快呢?

幼儿：可以两个小伙伴一组来做试验，只要把电池娃娃放在高低不同的两块板子上，同时松开手，让屯池娃娃从高的一头滚下去，比一比，就知道结果了。

(3)幼儿合作试验，老师提示幼儿：两位小伙伴要同时松开手，并且大家都不能用力推，最末要把试验结果记录在相应的表格里(图2、图3)。

(4)幼儿沟通、争论试验状况

老师：你们刚才是怎么玩的?你们的猜想和试验结果一样吗?有什么发觉?幼儿：我们两人每人拿一个电池娃娃，同时松开手，发觉从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，和我们猜想的不一样。

幼儿：我们两人轮番玩的，一个小伙伴两只手分别拿一个电池娃娃，两手同时松开，另一个小伙伴记录。我们也发觉高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，试验结果和我们猜想的一样……

老师小结：通过试验我们发觉，从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，而且高度相差越大，结果越明显。有时候我们的猜想不肯定是正确的，需要科学的试验才能知道答案。

3.探究斜坡的高度和电池娃娃从斜坡上滚下来后继续滚动的距离之间的关系

(1)老师：你们还有什么新的发觉?

幼儿：电池娃娃从斜坡上滚下来后不会立刻停下来，还会继续向前翻跟头。

师适时追问：那同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，继续滚动的距离是一样的吗?

幼儿猜想：可能从高坡上滚下来滚得远，也可能从低坡上滚下来滚得远……

师：用什么方法就可以很清晰地知道结果呢?

幼儿：让电池娃娃从不同高度的木板上滚下来，量一量，比较一下就可以很清晰地知道结果了。

(2)老师引导幼儿争论：可以用哪些测量工具?怎样来量?

幼儿：可以用大头针、筷子、木棍、绳子等作为测量工具，首尾相接，直直地量。

师：测量工具要一样长，量的时候要首尾相接直直地量。

(3)幼儿合作试验，师提示幼儿数清晰分别用了几根吸管，并把操作结果记录在相应的表格中(表2)，鼓舞幼儿尝试用其他方法来试验。

(4)分析记录表，沟通试验状况(图4、图5)。

老师：小伙伴，你们刚才是怎样做试验的?从记录表中你发觉了什么?

幼儿1：我们比较之后发觉，从高坡上滚下来用的吸管多，从低坡上滚下来用的吸管少，所以电池娃娃从高坡上滚下来后继续滚动的距离远。

幼儿2：我们没有用吸管量，而是先让电池娃娃从高坡上滚下来，在电池娃娃停下来的地方用粉笔作个标记，然后再让电池娃娃从低坡上滚下来，在电池娃娃停下来的地方也用粉笔作个标记，比一比，我们就知道电池娃娃是从高坡上滚下来继续滚动的距离远了。

老师小结：小伙伴用的两种方法都可以，试验结果也是一样的。我们发觉斜坡越高，电池娃娃继续滚动的距离越远。

延伸活动

1．提出进一步设想：假如用不同型号的电池做出不同重量的电池娃娃，从相同的斜坡上滚下的速度一样吗?继续滚动的距离又会怎样呢?

2．鼓舞幼儿到区域活动中继续探究并尝试用自己能看懂的方式设计记录表。

活动反思

本次活动来源于幼儿在日常生活中较为熟识的事物，是以科学领域的关键阅历为基本目标的探究式科学活动，也是高结构化的科学活动。活动前，老师引导幼儿自制会翻跟头的电池娃娃，并以此为载体开展探究活动，充分激发了幼儿参加活动的爱好。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观测性、开放性和层次性的提问，诱发了幼儿的积极思维、大胆操作和自主表达。其次，通过“做中学”活动的重要环节一一“记录”，让幼儿通过猜想与验证、测量与比较、分析与总结、沟通与表达来猎取知识，并在此过程中习得学习的方法。最末，生成新的问题引领幼儿再次深入地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，幼儿始终是主体，老师只是支持者、引导者、合，充分表达了《纲要》理念以及科学教育“做中学”、“玩中学”的思想。

大班教案：翻跟头6

活动目标

1、对生活中力的有趣现象产生爱好，并有进一步探究的欲望。

2、通过试验了解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。

3、学习用试验的方法验证自己的想法。

活动重点：能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的缘由。

考前须知：胶囊和钢珠的安全性。

活动预备：胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯

活动过程

一、活动引入：讲故事，引发幼儿爱好

杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小伙伴们帮它看一看。〔示范小胶囊从滑梯上滑下来〕这是翻跟头吗？在它焦急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢？小伙伴，你们帮它想一想吧。

师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢？为什么？

二、活动实施：

1、幼儿认识材料。

师：我们取出的都有什么？这三个材料哪儿不一样？放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。

小结：这三个材料外形不一样、重量不一样、滚起来也不一样。

2、幼儿进行猜想。

师：你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢？

3、幼儿进行试验。

师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头？另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗？

4、幼儿记录试验发觉。

5、幼儿进行试验共享。

师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头？它和另外两个材料有什么不一样？

三、活动总结：

老师进行阅历总结：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不能。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。

活动评价：幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是由于钢珠在里面滚动的缘由，并说出钢珠与两外两个材料的不同。

活动延伸：查找可以让小胶囊翻跟头的材料，发觉它们的共同点。

大班教案：翻跟头7

幼儿园大班科学教案：

会翻跟头的磁铁

大班科学：

会翻跟头的磁铁

活动目标：

1、初步发觉磁铁都有不同的两端，磁铁间存在相吸、相斥的有趣现象。

2、能用较恰当、精确的语言表达自己的发觉和感受。

3、学习试验记录的方法。

4、主动参加试验探究。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

1、长条形磁铁、环形磁铁各17块，柱形、园形、蹄形磁铁各一块，、纸盒16个、纸板一个，小汽车与幼儿人数相等;

2、集体记录表一张，幼儿记录表16张，记号笔17只，√×标记各一。

活动过程：

一、魔术表演，激发爱好。

二、尝试操作，发觉并提出问题。

三、大胆猜想，学习记录方法。

四、探究记录，验证猜想。

五、再次操作，进一步感受有趣的磁力现象。

六、游戏：奇异的小车。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，予以幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，上心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。

大班教案：翻跟头8

一、设计意图：

现实生活中有很多幼儿感爱好的现象，他们蕴涵着肯定的科学道理。本次活动就是侧重于引导幼儿在做中学、做中思、在做中亲身感受科学，探究科学，从小培育孩子的科学素养。

二、活动目标：

1、通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

2、能用语言表达自己的发觉并记录探究的过程。

3、提高观测技能和对事物的探究爱好。

三、活动预备：

1、前知识预备：了解圆的物体〔如小圆球、小钢珠〕是会滚动的。

2、物质预备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透亮筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃球、记录表格、多媒体课件、智力蛋。

四、活动过程：

1、组织游戏，激发爱好。

〔1〕出示智力蛋〔放在透亮筒里〕，引起幼儿探究的爱好。

〔2〕师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看〔演示让智力蛋在透亮筒里翻跟头〕，这个智力蛋在筒里怎么样了？〔幼儿边看边议〕智力蛋为什么会翻跟头呢？

2、幼儿动手操作

〔1〕你们想了解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想，动手试一试，每个小伙伴都有一个透亮筒，小胶囊就好比智力蛋，现在你们试试看，你的小胶囊会不会在透亮筒里翻跟头。

〔2〕幼儿操作：发觉小胶囊不能翻跟头。

〔3〕为什么这个小胶囊不能翻跟头呢？你有什么方法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿带着问题再次进行操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。

〔4〕师生共同操作、试验。启发幼儿讲解并描述自己的操作过程并记录操作结果。

3、师生共同沟通操作中的发觉。

〔1〕刚才你们是怎么玩的？发觉了什么有趣的现象？

〔2〕请个别幼儿讲解并描述并演示自己的发觉。

〔3〕师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会涌现翻跟头的现象。

4、了解胶囊翻跟头的原理。

〔1〕为什么钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而火柴头、小纸团放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？

〔2〕观看多媒体课件〔见附件〕，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：由于小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连绵不断地翻起跟头来了。

〔3〕揭示“智力蛋”会翻跟头的神秘。

师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？

在幼儿猜想后打开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此援助幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。

5、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的游戏结束。

五、活动延伸：

在科技操作区提供各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓舞幼儿进一步操作探究。

六、活动评价：

1、操作探究前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探究发觉的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题特别投入、专注地进行操作探究活动。

2、操作探究中敢“放”。活动过程中，老师充分相信幼儿的自主探究技能，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但老师不是把现成的结论、方法提供应他们，而是鼓舞幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得阅历，真正把探究学习的过程变成学会学习、