非遗内容进校园 -剪纸活动在美术教学中的融入

非遗内容进校园—剪纸活动在美术教学中的融入〔〕:

摘要：非物质文化遗产是祖先智慧的结晶，是民族记忆的代表，是文化的活宝藏。对非遗的保护不仅是为了承，更是为了传。为了更好地让学生感受传统文化的魅力，越来越多的学校将非遗引入校园。剪纸作为民间艺术的一种，不仅可以培养学生的审美才能及动手才能，还可以发散学生的思维，进步学生对美术学习的兴趣。本文对剪纸活动进校园的详细方式进展研究，以期使剪纸活动更好地融入美术教学中去。

关键词：剪纸；美术教学；校园

一、营造艺术气氛，激发学习兴趣

要想使剪纸活动可以长期进展，激发学生的学习兴趣并培养学生的学习兴趣是关键。学生的身心处于一种活泼开展的阶段，自制力弱，但动手才能强，易被新颖事物所吸引。剪纸作为一种手脑兼顾的艺术，其本身的属性便天然的吸引着学生的关注。教师要做的便是将这种关注上升为学习的兴趣并使其长期保存。这便需要教师从课前、课中、课后三方面入手把控，营造艺术学习气氛，开展诸多有益的活动，使剪纸活动融入学生的日常生活，让学生承受潜移默化的文化熏陶。课前，教师可以设定一个主题，让学生利用课余时间自行搜集有关资料，理解主题活动的背景，剪纸内容的相关技巧等。在这一过程中，教师也需要及时"充电";，做好前期工作。这一阶段教师可以去网络上找寻相关的课程和动画，利用多媒体手段，充分活泼起课堂气氛。在教学过程中，教师除了要营造学习气氛，更重要的是要有足够的耐心。学生的理解力各不一样，教师应当针对整体和个别的特定情况，有方案地安排教学活动。以剪"兔子";为例，教师可以先进展整体讲解，让学生理解剪纸的架构，然后为学生进展示范教学，让学生有一个详细的印象，接着可以分阶段施行教学活动，一步步进展，让学生可以更好完成剪纸学习。对于适应性较差的学生，教师可以走到跟前进展示范教学，让学生有一个更加直观的印象。课后，教师可以举办剪纸比赛，通过评比活动激发学生的竞争意识，鼓励学生自发进展剪纸活动。

二、分阶段教学，使剪纸活动有序进展

虽然学生通过系统的美术学习，对绘画有了一定的认识，但是绘画并不等同于剪纸，剪纸有着其自身的特色和需要学习的地方，因此在将剪纸活动融入美术教育的过程中，教师需要带着学生一起完成从0到1的开展过程。

在学习剪纸活动的初期，因为学生根底薄弱，对剪纸活动的认识不深，根底不牢，因此这一阶段的学习主要以"模拟";为主，创新为辅，通过让学生熟悉剪纸工具，剪纸步骤，来训练学生手眼协调的才能，以让学生完成简单的剪纸活动为目的。这一阶段，教师担当起教育教学的重任，主要以教师的教导和示范为主。

在学习剪纸的中期，学生对剪纸有了一定的认知，动手才能和理解才能也有了一定的提升，这一阶段教师便可以逐步放权，让学生成为剪纸活动的"主力军";，学生根据展示图案进展自主创作，使学生的剪纸学习更加充实。

在学习剪纸的后期，学生的剪纸才能得到进一步的提升，动手操作才能逐步增强，这一阶段的剪纸活动应当更多融入创新思维。学生可以根据自己的想法和爱好，自主进展剪纸活动。这一阶段教师应当将课堂活动"还";给学生，其所发挥的作用更多的是辅助和课堂节奏的把控。当学生完成剪纸活动时，教师应注意对其进展鼓励，并适当提出改良意见，以使学生下一阶段的学习可以更好开展。在教学开展中也可以分小组学习，通过小组竞赛的方式来激发学生的竞争意识，使学生可以不断钻研学习。

三、注重培养学生的剪纸兴趣，进步学生的内在修养

中华文化源远流长，无论是艺术教学还是文化教学，在教学活动中都应注意培养学生的文化意识和爱国情怀，使他们具备传承的使命感和责任感。作为民间传统艺术的重要组成局部，人们对剪纸活动的喜欢逐步被日新月异的科技手段所替代。因此在教学活动中，教师应当采取多种方式让剪纸艺术"活";起来。一是可以从情感入手，教师可以为学生讲解剪纸活动的发源，其辉煌的历史，其中的历史典故等，让学生带着民族情感去进展学习；二是可以请一些剪纸艺术的传人到现场进展授课教学，让学生更好感受剪纸带给他们的独特体验；三是可以艺术课堂进展馆，通过对艺术展馆的参观体验，进步学生的民族自豪感和学习兴趣，使他们将民族文化学习、继承的意识得以进步。怀着情感去学习要好过上紧发条去努力，通过情感对学生的带动作用，让学生形成自主学习的意识，主动去钻研学习，可以更有利于学生今后的开展。

四、结语

剪纸艺术可以弥补学校美术教育中的局部空缺，将民间剪纸艺术引入课堂教学，可以创新美术教育活动，扩大美术教育的内涵，并且可以为非物质遗产的保护奉献自己的力量。因此在教学活动中，我们应当创始思维，使剪纸活动得以更好开展。

参考文献：

【1】申晓彤，刘玉杰，李民.剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究[J].教育教学论坛，2022〔47〕.

【2】李文贞.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J