2023学年度 课青山处处埋忠骨

教案首页课题27《青山处处埋忠骨》授课时间教学课时1授课教师教学目标1、有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。2、了解作者描写人物的方法。3、激发学生对毛主席的敬仰之情。教学重难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。学情分析学习起点预测学习困难预测教具准备课件步骤教学流程课堂调控导入一、导入：同学们，60年前的朝鲜大地历经了一场战争的浩劫，这次战役，中国也参与其中。大家知道这场战争叫什么名字？关于抗美援朝你都了解多少结合课前的资料搜集来谈一谈。教学重难点突破二、整体感知下面大家快速默读连接语看看从中你获得了哪些学习要求？设计意图：培养学生搜集、处理信息的能力。引导学生明确文本的两个学习目标即“了解文章大意、体悟重点语句。”了解文章大意，感受重点语句是我们学习这篇课文的主要要求。下面大家快速的默读全文，边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事？这篇课文主要写了一件什么事？谁起来说一说？这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣殉职后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。并最终做出了青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还的伟大决定。是啊，学习这篇课文不得不提的一个重要人物，他就是毛泽东的爱子毛岸英，（图片展示）牺牲时只有28岁。师总结:是的，毛岸英是一个极其优秀的青年，而今却只能静静地躺在朝鲜那片土地上。再也回不来了。大家再来读题读出你对英雄人物的崇敬之情。教案续页重难点突破三、细读品悟下面大家仔细默读课文的四五自然段找一找毛泽东都有哪些极度悲痛的表现？画出有关句子，在重点词句下加上重点符号，多读几遍，你从中体会到了什么？并在旁边做好批注。你是从那些字眼读出了主席的悲痛？请你深情地读出主席的这种悲痛，注意要体现出你刚才所讲的那些关键字眼。大家看这是毛岸英生前同父亲在一起促膝长谈的画面，从中你看到了什么？从中你又能够读懂什么？所以主席自收到电报，不吃不喝不说话，此时此刻他在想什么？批注（本班学情）。教学拓展其实，主席的内心是非常的矛盾的。而当他面对金日成首相的电报他心中想的装的又是谁？这说明主席作为领袖有着不同寻常的伟人胸怀。两种声音的交着使得主席做出了一个伟大而又平凡的决定——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还总结提升师：同学们，为了中华民族的解放事业，毛主席的亲人已先后离他而去，他们分别是夫人杨开慧、大弟毛泽民、二弟毛泽覃、堂妹毛泽健、侄子毛楚雄，课堂练习设计1、毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲又是主席，他深爱着自己的儿子，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，却是一位伟大的主席。

2、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

备注板书设计27*青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（清：龚自珍）毛泽东常人的情怀伟人的风范教后反思归因分析1.没有留给学生充足的思维空间进而也就缺失了学生与文本的充分对话的过程进而课堂之上就缺少了学生对文本体悟的充分展示。在日后的课堂上如何处理在有限的时间内把握好学生、教师、文本之间的交织对话关系中的时间分配将是我思考的一个主要问题。2.语言预设的单一性造成了学生的听觉疲劳。改进措施例如“请你深情的将主席的这种极度悲痛的