2021-2022学年陕西省榆林市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021-2022学年陕西省榆林市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（）

A．原型分化

B．原型强化

C．原型内化

D．原型泛化

2.心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的（）。

A.精神活动B.意识活动C.反射活动D.技能活动

3.下列谁的理论是人格的类型理论?（）

A.艾森克的特质理论B.卡特尔的人格特质理论C.奥尔波特的特质理论D.霍兰德的人格理论

4.实验法所属的教学方法的类型是（）。

A.以直观感知为主的B.以实际训练为主的C.以探究活动为主的D.以语言传递为主的

5.学校体育的根本任务是（）。

A.增强学生体质B.向学生传授体育基本知识和技能C.进行体育道德教育D.提高体育运动技术水平

6.班主任工作的基本任务是()。

A.带好班级，教好学生B.与其他教师处好关系C.认真执行校长指令D.教好课

7.国民教育制度中最重要的组成部分是()

A．中等教育制度

B．社会教育制度

C．学校教育制度

D．高等教育制度

8.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（）。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性

9.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于()。A.实践课堂所学知识B.扩大学生生活范围C.协调各方面教育力最D.利用课外教育资源

10.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）。A.A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉

二、填空题(10题)11.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

12.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

13.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

14._______是以学科为中心设计的课程。

15.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

16.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

17.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

18.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

19.思维的基本形式是_______、_______、_______。

20.培养全面发展人的方法是________。

三、简答题(2题)21.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系?

22.简述思维的过程。

四、论述题(2题)23.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。

24.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

五、辨析题(2题)25.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。

26.“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼。”

参考答案

1.C

2.C反射是神经系统的基本活动方式。要区分反射与反映的差异，反映是所有物质都具有的普遍特性。

3.D

4.B

5.A

6.A班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。总的来说，班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

7.CC

[解析]狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。

8.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

9.D

10.D

11.感知思维认识感知,思维,认识

12.识记保持

13.壬寅学制

14.学科课程学科课程

15.生活化生活化

16.一般能力；特殊能力

17.社会问题社会问题

18.稳定，统一

19.概念，判断，推理

20.教育与生产劳动相结合

21.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：(1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。

22.思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来；而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体；比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察，通过分布、综合、比较、抽象和概括，借助于词的作用，就可以形成概念；反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。把两个判断联系起来，从而获得一个新判断的过程，称推理。

23.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。

联系实际进行阐述。

该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。

24.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。

25.错误。

该观点属于教育的心理起源说。它虽然看到教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一