2023年学年第二学期3月下旬数学组教案检查总结

201*学年第二学期3月下旬数学组教案检查总结201*学年第二学期3月下旬数学组教案检查总结

201*学年其次学期教案检查记录表

检查日期：201*年4月6日教研组：同文数学教研组长：谷春燕

初一：谷春燕、周秀清、刘静、胡兵辉、张卫华教研组初二：李香菊、赵晶、安海燕成员初三：刘剑锋、张君峰、张瑜教案设计1、初一年级总体检查状况良好，绝大多数教师能依据所任学科教材及所在班级实际，仔细制定教学规划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面对全体，积极提倡自主、合作、探究的教学模式，有肯定的教学预备，过程清楚。2、初二年级大局部教师的教案内容标准、工程填写齐全、突出重难点等优点，还表达了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。3、初三年级超前备课，工作量大，但他们都能仔细对待，认真备好每一节课，表达了对工作的重视。两次检查比照状况：1、在教学流程的设计中教学方法有所改良，教学手段敏捷多样，教学理念有所提升；2、在教学流程的设计中，更多地表达了现代化教

学手段的运用，表达了学科特点；3、习题与作业设计有梯度，学生实践活动有所增加；4、板书设计有新意，做到了言简意明；5、集体备课，共性化设计表达了自己的教学风格和教学特色，符合教材实际。缺乏：个案还过于简洁。建议：课标思想不够深刻，平常要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思索每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的熟悉得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。

扩展阅读：第三次检查(数学教案)0516

第七单元统计（1）

第一课时

教学内容：书P108~109教学目标：

1.让学生在条形统计图的根底上熟悉折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的亲密联系；

2.使学生熟悉折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据数据进展合理分析，培育学生的合作意识和实践力量。

教材分析：课本内容简洁，明白，需要用课件来讲解。学情分析：学生以前了解过统计学问。教具预备：未完成的统计图、教学课件教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技进展人数统计表’，你们能依据相关数据制成条形统计图吗？

（师出示统计表）

98~03年市中小学参观科技进展人数统计表

989900010203人数（万3468810人）二、动手制作条形统计图1.学生独立完成条形统计图

学生依据教师供应的‘98~03年市中小学参观科技进展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~03年市中小学参观科技进展人数条形统计图’。

制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。

2.小组沟通作品，复习回忆‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”A学生依据条形统计图说说发觉了哪些信息？B学生小组评价优秀作品；C全班沟通优秀作品。

三、比照条形统计图和折线统计图，熟悉折线统计图的特点1.师演示“98~03年市中小学参观科技进展人数折线统计图”，学生观看。师：这个统计图是怎样完成的？

师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。师：你们比照这两个统计图，看看它们有什么异同？学生先独立思索，再在小组内沟通。2.小结：

条形统计图和折线统计图一样点和不同点。

教师把两种统计图的一样点和不同点板书出来。3.熟悉折线统计图，发觉折线统计图的特点

师：你能从折线统计图中发觉哪些信息？有什么感想？

引导学生观看参与科技进展人数的变化状况，并谈自己的感想，培育学生关怀四周事物的兴趣并引导学生积极参与社会实践活动。

四、稳固练习

1.完成书中P109的问题解答；

2.完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；3、谭件本身的作业可以做。五、小结评价。

六、作业：新学案。

教学反思：作为统计，让学生看到图形才能真正了解到统计的学问。

其次课时*（2）

教学内容：书P110~113教学目标：

1.让学生在折线统计图的根底上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；

2.使学生能依据数据进展合理分析、制成折线统计图，培育学生的动手力量。教材分析：课本内容简洁，明白，需要用课件来讲解。以陈东的身高为例来做图，这里要求学生制作统计图。

学情分析：学生以前了解过统计学问。本次讲解应简单。

教具预备：未完成的统计图、教学课件教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表（师出示P110例2的统计表）

引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。二、动手制作折线统计图1.学生独立完成折线统计图

学生依据教师供应的‘小明0~10的身高统计表’内的数据，独立完成‘小明0~10的身高统计表折线统计图’。

教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。

分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡察发觉的问题组织学生分析，再推动其次个层次的练习。

师指导个别学生。

2.小组沟通作品，观赏折线统计图

A学生依据折线统计图说说发觉了哪些信息？

解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快？（师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算全部差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发觉的？

小明115厘米时几岁？

5岁半时小明身高大约多少？这里有点难度（取5岁与6岁之间）师引导学生从前几年身高的增长状况来猜想小明5岁半时的身高。B学生小组评价优秀作品；C全班沟通优秀作品。

3.依据折线统计图进展合理推想：小明身高的进展趋势。三、稳固练习

1.完成书中P111的做一做；

学生独立完成，师组织学生进展评析、沟通。

2.完成书中P112练习十九其次小题的问题解答；五、小结评价。

六、作业：完成书中P113练习十九第3小题教学后记：

可以结合自己的身高来制作统计图。

第三课时练习课（3）

教学内容：书P114~116

教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能娴熟制成折线统计图，依据数据进展合理分析、科学猜测。

教材分析：课本内容简洁，这里的问题有点难，是猜测？

学情分析：学生以前了解过统计学问。局部学生有难度，有他的综合力量。教学过程：一、练习

1.完成书中P114的第4小题：

A学生先观看体温变化，沟通对人体温的了解信息；B对比正常值发觉信息C答复书中的5个问题

师组织学生从不同的角度观看统计图，然后再答复。让学生认真观看，明确横轴数据表示的含义。2.完成书中P115的第6小题：学生独立完成，师组织学生进展评析、沟通，结合环保教育，提高学生的价值发觉。

3.完成书中P116练习十九第9小题的问题解答；

让学生依据张浩家这几年旅游消费状况的统计表，独立完成折线统计图，同时能从统计中发觉问题，并与实际生活严密联系起来，再次熟悉统计的作用。

二、实践活动

结合书中第7.8题的练习，开展实践活动。

课前参加：1.学生提前依据书中第7.8题的练习的要求，开展调查活动；2.应用书后的练习纸，进展绘制折线统计图。

课中沟通：学生分成学习小组沟通作品

课后延长：组织学生从统计图中猜测信息，提出科学建议，布置在学校走廊上。

三、作业：完成书中P115的第5小题：教学后记：

猜测力量要结合此题的要求来做，不要乱说，要求学生要仔细读题。仔细审题。

折线统计图（4）

教学目的：●引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。●读懂折线统计图，届时统计结果，依据结果作出简洁的推断和猜测，并能解决一些实际问题。●通过学生主动参加，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的亲密联系，更好的激发学生学习的兴趣。

教材分析：课本内容简洁，明白，需要用课件来讲解。学情分析：学生以前了解过统计学问。

教学重点：把握折线统计图的特点和制作方法教学难点：体验制作过程，进展统计观念。教学过程：一、引入

出示114页第4题的病人体温记录折线图：

1学生分组观看争论：从图中你能了解到哪些信息？

2汇报：刚进医院时病人正发着高烧。病人体温最高时是39.5度，最低时是36.8度。

师：这也是一种统计图，今日我们一起来讨论折线统计图二、生活中的折线统计图

1课前布置收集生活中的折线统计图，请把收集到的折线统计图拿出来，说说你是从哪里收集到的，图中表示什么内容？

2展现沟通：每个组推举一份较好的在全班沟通展现。制作折线统计图同学们，你们刚刚从报纸上、网站上、课外读物等收集到了很多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你不想动手制作一幅折线统计图呢？

制作步骤

1看一看：一幅完整的折线统计图应当包括哪些内容？

2比一比：折线统计图与条形统计图相比，有什么一样的地方和不同的地方？

3议一议：折线统计图中的这条折线应当怎样画？学生争论

小结：定宽度、描点、连线、标数量小组合作动手制作

教师也在生活中去调查收集了很多资料。1北京地区近六年来的年降水量统计表年份19981999201*201*201*201*降水190018501630140017201*00量

2北京201*年各季度旅游人数统计季度第一季度其次季度第三季度第四季度201*70260240201*北京201*年各季度旅游人数统计季度第一季度其次季度第三季度第四季度201*9045300320

请从三组资料中选择一组，制成折线统计图

评一评：在小组内会轩昂评一评看谁制作的折线统计图最正确、美观想一想：你制作的折线统计图中，能向别人传递哪些信息？全班展现、评价

猜测：从201*年和201*年的旅游人数统计图中，你能估计一下，再马上到来的201*年的其次季度游客将到达多少万人？

猜测身高

在书上完成例2，并依据数据进展合理的推想。

第八单元数学广角（5）

教学内容：植树问题

义务教育课程标准试验教科书（人教版）四年级下册第117～118页例1及做一做，练习二十第1～3题。

教学目标：

1.经受将实际问题抽象出植树问题模型的过程，把握种树棵数与间隔数之间的关系。

2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。

3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。教材分析：数学广告角。是解决实际问题，比拟难。

学情分析：学生以前了解这样的学问。但对些类问题还是很维解决。教学重点：

让学生发觉植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发觉的规律解决实际问题。

教学预备：多媒体课件、答题卡。课前预备：

首先让我们伴随着欢快的音乐来学做一节手操，好吗？教学过程：

一、初步感知间隔的含义

1.导入：刚刚，在做手操的过程中，我发觉同学们的小手特敏捷，哎，你们知道吗？在咱们的小手中，还藏着数学学问呢？想了解一下吗？

请你们伸出右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？

2.其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见。你们看，这是同学们利用课余正在彩排节目呢？数一数，一共有几个小朋友，每2个小朋友之间牵着一根彩带，用了几根彩带，把一根彩带看成一个间隔，那6个小朋友之间是几个间隔？

过渡语：在画面上我们看到春天桃红柳绿，处处是一派生气勃勃的景象，你们知道吗？3月12日是什么日子，这一天全国上下处处都在植树，为爱护环境献出自己的一份力气，瞧

3.再次感知，找到规律。这里从头到尾栽了几棵树，数一数，它们之间又有几个间隔呢？你发觉了什么？谁来说一说？同时板书。

那么8棵树、9棵树之间又有多少个间隔呢？

你能像这样用一个图表示出来吗？请你们选择一种动手画一画吧！谁来汇报一下？

边板书边说：画了8棵树，他们之间有7个间隔数，9棵树之间有8个间隔。（停顿）那你们想象一下，假如从头到尾有10棵树，他们之间又会有几个间隔呢？

那20棵树呢？

看来，告知你们植树的棵数，让你们说出间隔数已经难不倒大家了，接下来，假如一排树之间有22个间隔，你知道有多少棵树吗？

那30棵呢？（2人说）

像这样的例子，还可以举出许多、许多

认真观看，你发觉植树棵树和间隔数之间有什么规律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴们相互沟通一下）。

反应：谁来说说你的发觉？评价：哦，这是你的发觉你还能用一个算式来概括。

边板书边说：同学们都发觉了从头到尾栽一排树时，植树棵树比间隔数多1，（指表格），也可以写成两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。

小结：同学们不仅会观看，而且还能发觉其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今日的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧！

二、新授：

例1，同学们自由地小声地把题目读一读。1.从题目你们知道了什么？（说一说）2.题目中每隔5米栽一棵是什么意思？

3.题目中有什么地方要提示大家的吗？（两端要栽）

4.一共需要多少棵树苗？你能自己想方法找到问题的答案吗？有困难的同学还可以借助线段图画一画。

5.沟通。6.反应。

（1）请你们两人把你们的方法写到黑板上展现给大家看看，好吗？（2）学生分别说想法。

（3）听了他们说的，你们想对他们说些什么？

刚刚，这两位同学画线段图和找到了问题的答案，列算式的方法解决了这个问题。他们都是很擅长动脑筋的。

三、联系实际、拓展应用1.根本练习：

师：近几年南昌市容有了巨大的变化，随着一个个休闲广场的建立，一条条街道的逐步亮化，南昌市已成为一座具有内涵与魅力的花园城市。最近，我了解到有关成功路步行街有这样一些信息。

那同学们能依据题中信息解决这个问题吗？其次步为什么要加1？师：刚刚这道题同学们解答得很顺当。

师：现在把这道题做了一些转变，看看你们是不是还能很顺当的解答？师问：第一步求到的是什么？

师：虽然邓教师对这道题做了一些转变，但是还是没有难倒同学们，那刚刚在做这两题的时候，同学们有没有发觉，这两题解题思路有什么不同呢？（同学们可以先思索再争论）。

咱们班的同学们不仅会解答，而且还能比拟它们的不同，确实这两道题都运用了今日我们发觉的这些规律，第一题是依据总长找到间隔数，再利用间隔数求出路灯的盏数，而其次题是依据路灯的盏数找到间隔数，再利用间隔数求出总长，它们的关键都是要先找到间隔数，正由于它们问题不同，所以解题思路也不同，以后大家在解决这类问题时可要留意审题哟！

2.变式练习：

师：201*年最受关注的两个人物，你们知道是谁？他们就是航天英雄聂海胜和费俊龙，神六号的胜利放射，让人们欢心鼓舞，作为一名中国人也为之骄傲。你们知道吗，宇航员叔叔他们是每2小时（师读题）。

听了这3位同学的想法，你们会支持谁？说说理由！3.综合练习。

师：中国的体育界也有一位英雄，猜猜他是谁？此时此刻让我们一起重温一下那精彩的瞬间，再一次为他助威、呐喊！依据信息，学生争论，借助计算器算出刘翔一共跑了多少米？

四、教学反思：通过这节课的学习，你们有什么收获？

今日我们学习的是与间隔有关的数学问题，在数学上我们统称为植树问题，（板书）那植树问题只在植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像......等现象中都含有植树问题。

今日我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的状况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。

围棋中的数学问题（6）

教学内容：人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及局部练习。教学目标：

1．借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；

2．初步培育学生从实际问题中探究规律，找出解决问题的有效方法的力量；3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。

教材分析：数学广告角。是解决实际问题，比拟难。

学情分析：学生以前了解这样的学问。但对些类问题还是很维解决。

教学重点：从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。

教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简洁问题。

情感与态度目标：通过小组合作沟通，培育学生仔细倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度观赏他人的良好心态。

教具预备：3×3格、4×4格、5×5格方格纸、围棋子若干粒、4×4格条形吹塑纸贴在地下。

课前预备：课桌围成“回”字形。教学过程：

一、情境导入（课件出示）猜谜：十九乘十九，黑白两对手，有眼看不见，无眼难活久。（打一棋类名称）

[设计意图：用谜语引入，从学生的已有阅历动身，激发学生的学习兴趣。培育学生良好的兴趣爱好。]

二、探究新知

1．教学每边摆放3粒棋子的方法。

（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放3个棋子。最外层可以摆放多少个棋子？

（2）抢答：读题后，让学生口算出答案。（学生可能会消失多种答案。）（3）动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚刚答案。（4）汇报沟通（着重请学生说出方法。）可能会消失以下方法：

3×2＋2＝82×4＝8

3×3－1＝83×4－4＝8直接点数。

教师表扬学生的创新摆法，并嘉奖“才智星”。（教师随学生答复，用课件出示摆放方法。）

2．教学每边摆放4粒棋子的方法。

（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放4个棋子。最外层可以摆放多少棋子？

（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。（3）嬉戏：让一学生当“小教师”，其余学生当“围棋子”，请小教师邀请“围棋子”按上题要求站在教师设计的大棋盘上。

[设计意图：这一嬉戏的方法，激发了学生的兴趣，不仅使学生学到了摆放方法，让每个学生参加活动，把所学学问运动到嬉戏中。]

（4）汇报沟通（着重请学生说出方法）教师随学生答复，用课件出示摆放方法。（5）你们最喜爱哪种方法？为什么？3．教学每边摆放5粒棋子的方法。

（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放5个棋子。最外层可以摆放多少棋子？

（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。（3）汇报沟通。（教师随学生答复，用课件出示摆放方法。）（4）你们最喜爱哪种方法？和同桌说一说。

[设计意图：让每位学生都参加活动，通过抢答、验证、分析、沟通等一系列活动，借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，学生在亲身“经受”的过程中实现学问力量乃至生命的同步进展。]

三、总结规律

（1）师：你觉得再用棋子摆，便利吗？你能依据前面我们摆放的方法，填写以下表格，总结出规律吗？（小组合作完成）每边放的个数最外层总数345