七年级上册优秀英语的教案

Word-35-七年级上册优秀英语的教案写教案要明确所写的单元主题，把握单元内容的基本方向和基本要求，做到基本学问点不跑偏。下面是给大家带来的七班级上册优秀英语教案（7篇），欢迎大家阅读转发!

七班级上册优秀英语教案篇1

一同学状况分析(同学62人，其中男生：36人，女生：26人)

1.学习水平不均

有的同学对学校英语比较重视，学得很好;但有的同学或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的同学笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。

2.学习习惯不好

同学刚刚从学校进入学校，处于一个连接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成肯定的适合自己的方法，都有待改善。

总之，既要避开好生吃不饱的.现象，又要努力把目前英语有欠缺的同学拉上去，激发他们的爱好和信念，赶上中上的水平同学。在今后的教学中应当注意培育、激发爱好，教给同学学习的方法，从同学的学习爱好、学习力量、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言的学习过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成同学自主学习力量的过程，这是新课标和新目标英语的要求。

教学措施和帮助

二课时总支配

总共100课时：授课课时复习课时

测试课时机动课时

三.教材总体目标、单元要求及重难点

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以同学的英语语言综合运用力量为目标。不仅以语言学问、语言技能为重点，而且更注意同学的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍敏捷开放，只要老师从同学的实际水平和语言力量动身，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的支配都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡老师结合同学实际，充分利用同学、老师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，制造运用英语的机会，留意多渠道开发教学资源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以同学为主体，以任务为主线，重视体验参加，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，提倡过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:I,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive“s”

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为沟通功能性服务、层层深化阶梯型进展语言力量、在做中学等最新教学原则和理念，注意引导同学体会文化差异，培育同学自主学习力量，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“学问用于行动”，强调“语言应用”，培育“创新、实践力量”，进展“学习策略”。

人教社《新目标英语》教材的几大特色：

A.图文并茂。一幅副布满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计布满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近同学的生活。同学一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

B.有用性强。每个单元的选材都来源于同学的学习和生活。紧紧地与同学的年龄特征、认知结构、生活阅历联系在一起。如第一册的十四个话题：熟悉新伴侣、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参与社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。其次册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是同学熟识的话题，生活中常常遇到的事情，所以同学简单接受，学习热忱自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

C.注意交际。针对中国同学学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，同学对这些活动布满爱好，所以大家都能心情昂扬地参与pairwork,groupwork,games等活动。同学们布满了自信，快乐地练习说英语，教室里经常布满了欢歌笑语。同学们都喜爱上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的欢乐。

D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，其次册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了同学的词汇量，让同学能更好地表达自己的所思所想。同时也要求同学必需实行有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时同学特殊需要老师的指导.。

《新目标英语》的教材设计原则

a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)

任务的设计要供应给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。

b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)

任务的设计注意语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者把握语言形式的同时，培育其自我把握语言功能的力量;每一阶段任务的设计都具有肯定的导入性，同学在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)

学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深化，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计挨次，使教学阶梯式地层层递进。

d.在做中学原则(Learningbydoing)

自始至终引导同学通过完成详细的任务活动来学习语言，让同学为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。

五、教学详细措施及帮助活动

1.利用直观教具和教学帮助媒体，激发爱好，增加容量，整体优化课堂教学。

2.每日进行单词竞赛。

3.学唱英文歌。

4.坚持值日生报告。

5.开展多种嬉戏和竞赛活动。

六、教学进度表

Week1StarterUnit15课时

Week2StarterUnit2StarterUnit35课时

Week3Unit16课时

Week4Unit26课时

Week5Unit36课时

Week6Revision6课时

Week7Unit46课时

Week8Unit56课时

Week9Unit66课时

Week10Revision6课时

Week11Middleexamination6课时

Week12Unit76课时

Week13Unit86课时

Week14Unit96课时

Week15Unit106课时

Week16Unit116课时

Week17Unit126课时

Week18Revision6课时

Week19Revision6课时

Week20Finalexamination

七班级上册优秀英语教案篇2

教材分析

教材内容：新目标学校英语七上Unit1MynameisGina2

教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和熟悉他人。让刚入学不久的学校新生用英语搭建起他们友情的桥梁。学会用“What’syourname?/What’shername?/What’shisname?”以及复习StarterU1-3所学过的一些commonEnglishGreetings来结识伴侣。本课生词量不大，重点在于对同学的口语操练以及常用人名的熟识。

学情分析

本单元的主题是生疏新伙伴，同时引导同学采纳Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，把握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进同学之间的相互了解。

教学目标

学问与力量

采纳Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，使同学学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What’syour/his/hername?My/His/Hernameis…。”培育同学结交新伴侣的力量。

过程与方法

采纳Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件绽开课堂Pairwork;Groupwork的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化学问并制作共性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近同学的生活，谈论的主题是结交新伴侣，进一步促进同学之间的相互了解，使同学在轻松、开心的学习氛围中生疏新伙伴，增进友情。

教学重点和难点

本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和熟悉他人。让刚入学不久的学校新生用英语搭建起他们友情的桥梁。学会用“What’syourname?/What’shername?/What’shisname?”以及复习StarterU1-3所学过的一些commonEnglishGreetings来结识伴侣。本课生词量不大，重点在于对同学的口语操练以及常用人名的熟识。

教学过程

Step1:课前热身：与同学相互问好，然后问答姓名，自我介绍、介绍他人。(黑板板书关键句型：What’syourname?/What’shername?/What’shisname?及其回答。)

(同学回答状况不全都，有错误消失。但不能急着订正。先让他们大胆互动，激发他们的爱好，在相互的活动中，感受句型的使用。老师对状况在心里进行把握。)

Step2:复习前面说学过的名词及句型;

1.Today,wewilllearnUnit1.MynameisGina.WeknowGinaisagirl’sname.First,let’sseesomethingaboutGina.(展现图片)

T:Look,thisisGina’sroom,bigandnice.Whatthingscanyouseeinherroom?

S:Icanseea/anclock,jacket,quilt,plant,ruler,lamp,trashbin…

T:Spellit,please.

(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。二是引入课文的SectionA1a部分)

2.ThisisGina’sclassroom.(展现图片)

WhatthingscanyouseeinGina’sclassroom?Pleasewritedown.

Exceptforthethings,wealsocanseemanystudentsintheclassroom.Theyaretalkingwitheachother.(让同学熟识第一单元的生词，并引导进入Step3)

Step3:介绍人名以及对话操练：

1.Gina’sclassmates:Jim,Mary,Alan,Jenny.Theyaremakingfriendswitheachother.

Now,let’slistenhowtheyaremakingfriends.

2.listening，让同学看课本，并对所听到的对话排序。

3.Pairwork:Makingfriendswithyourpartner.

让同学操练(What’syourname?I’m/Mynameis…)

Step4:Meetsomenewfriends.

(导入“What’shername?/What’shisname?)

1.Alice,Cindy,Grace,Helen,Eric,Frank,Bob,Dale;

(通过复习starterU1所学的男名和女名，向同学介绍如何询问第三方的姓名)

What’shername?/What’shisname?

2.巩固“What’shername?/What’shisname?“的句型，

呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。

3.Groupwork:Knowthestudents’namesinyourgroupandmakefriendswiththem.

Step5:Listening:课本sectionA,2a,2b

listening

引导同学操练对话

Game:Quicklyreaction.

Game2:Let’sguess!通过文字的描述，让同学猜“What’shername?/What’shisname?”猜的过程中，通过激发同学的奇心，让同学不断地开口说“Her/Hisnameis…?”然后渐渐的增加信息量，直至同学猜出真实得姓名。

Step6:Groupworkandreport

1.老师演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.Hisnameis…Hernameis…So,whereareyourfriends?

2.同学操练对话并做一个report

3.让同学写一段自己编写的相互介绍的对话。读出来，相互学习。

Step:Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类。

2、预备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学。

板书设计

Unit1MynameisGina.

What’syourname?her

What’shername?name

What’shisname?what

同学学习活动评价设计

练习对话并仿照对话，结识班级的其他同学并学过的内容来做对话。把握好了重点句型和人称代词的用法。

七班级上册优秀英语教案篇3

一.单元分析

本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习That’smysister.Thesearemybrothers.Whoisshe?等句型的使用。要求同学能够做到：

1.运用这些句型向别人介绍某人的力量和与人交际的力量;

2.能向别人介绍自己的家庭状况;

3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关怀不幸家庭的同学，对他们做力所能及的关心。

二.学情分析

同学在学校中已经学习过一些家庭成员称呼的学问，对于一些简洁的称谓表达没有问题，但书写仍旧是有问题的。同时，由于中西方文化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。

另外，由于方案生育政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother,sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注意家庭的国家，本单元的学习会让同学了解不同国家的家庭结构间的不同。同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要留意爱护同学，不要伤及同学的自尊，同时要留意培育同学的移情力量。

三.课时支配

四课时

四.教学过程

Period1(A1,3a,B3)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

(uncle,aunt,cousin,niece,nephew,here,photo)

(2)Structure:That’smyfamily.Thosearemyparents.Who’sshe?She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.

3)Grammar:Thepluralformsofthedemonstrativepronouns.

2.AbilityObjectives:

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

3.MoralObjectives:Fatherandmother,Iloveyou!

II.TeachingImportance(focus)

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

(3)GetSstoknowthedifferencesbetweenthis/thatisandthese/thoseare.

(4)GetSstoknowwhoquestions

III.TeachingDifficulties

1.由于单复数的问题，同学对this与these，that与those的转换可能会弄错，

2.在拼写时，同学习惯把mother写成monther。

3.grandmother，grandfather中d不发音。

Ⅳ.TeachingAids

Arecorder,multi-media

Ⅴ.TeachingProcedure:

Stepl：Leadin

EnjoyanEnglishsongcalledtheFingerFamily,dodailygreetingsasusual.

Step2:Pre-task

1.T:TodayI’llintroduceanewfriend.

Thenshowapictureofaboytoteachernewwordsaboutfamilymembers.

2.Workon1a,matchthewords.

3.Listeningpractice:DoA1b,firstlistenandcirclethewords,thenimitate.

4.LookatthepictureonSBP7,askandanswerinpairs.

Step3：While-task

Photoshow.1.TaskandSanswer

2.Ssaskandanswerinpairs.ThenDoA3a

3.Makeashortpassageaboutthephoto.ThenDoB2b.

step4：Post-task

Drawaphotooffamilyandwriteaboutit,thensharewithfriends.

Step4.Sumup

Doexercisesinclassandchecktheanswers

Homework

1.完成2号本P14-15第一课时

2.预习Unit2其次课时

3.完成Selfcheck2

4.常规听读，听写作业

LayoutofBb

Unit2Thisismysister.Period1

sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

That’smyfamily.

Thosearemyparents.

Who’sshe?

She’smysister.

Oh,andthesearemybrothers.

教学反思：

Period2(A2)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:well,have,day,bye,goodbye

(2)Structure:Haveagood!Thanks!You,too.Bye!

—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too

(3)Grammar:YesorNoquestions.

2.AbilityObjectives:

(1)Identifyingpeopleandtherelationship.

(2)Findoutthecorrectrelationship.

七班级上册优秀英语教案篇4

Unit1Canyouplaytheguitar?

SectionA(1a-2d)

一、教学目标：

1.语言学问目标：

1)能把握以下单词：

guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club

能把握以下句型：

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Icant.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

2)能了解以下语法：情态动词can的用法

wanttodosth.的用法

2.情感态度价值观目标：

该部分内容贴近同学的生活，谈论的话题是力量。通过相互询问或谈论自己或对方在某一方面的力量，可以培育同学的一种群体意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)学习询问和谈论彼此的力量和特长;

2)把握一些弹奏乐器的表达方式。

2.教学难点：

情态动词can的构成和使用。

三、教学过程

Ⅰ.Leadin

1.老师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一

边说:Icanplaytheguitar.…等;再指着图片说：He/Shecanplaytheviolin.ButIcan’tplayit.等;然后询问同学：Canyouplaytheguitar?….并引导同学进行简洁的回答。

2.Sslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsandphrases.LetSsmatchtheactivities

withthepeople.

ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.

Ⅱ.Presentation

出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导同学谈论活动：

He/Shecandance/swim/sing/··ButIcan’tdance/swim/sing/...等，学习表达活动的动词短语。

Ⅲ.Game(WhatcanIdo?)

T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:

Icanplaytheguitar.Icansinganddance.

Ssworkingroups.TheletsomeSstalktotheirclassmatesinfrontoftheclass.Ⅳ.Listening

1.T:Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.(播放lb部分的录音让同学听，引导同学依据所听到的内容，选出对话的挨次，

完成1b部分的教学任务。)

2.Checktheanswers:(3,2,1)

Ⅴ.Pairwork

1.AsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Thenmaketheirownconversations.

(引导同学绽开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达力量。)

Ⅵ.Listening

1.Workon2a;

T:Now,lookatthepicturesonP2,listentothefourconversations.Justlisten.

(Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.)

Then,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.

Checktheanswerswiththeclass.

2.

Workon2b;

引导同学依据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让同学进行校对，练习听力和写作力量，完成2b部分的教学任务。

ChecktheanswerswiththeSs.

Ⅶ.Pairwork

1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.

老师可以和一名优秀的同学做一个对话的例子，让同学们明白如何去问答，例如：T:WhatclubdoesLisawanttojoin?

S1:Shewantstojointhechessclub.

T:Cansheplaychess?

S1:No,shecant.

2.SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary.

3.Asksomepairstoactouttheirconversations.

Ⅷ.Role-play

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandtryto

findouttheanswerstothesequestions.

①WhatclubdoesBobjoin?

②WhatclubdoesJanejoin?

Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:

①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.

2.ExplainsomethingthatSscantunderstand.

3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.

4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.

5.Asksomepairscometothefrontoftheclassroom.Theytrytoactouttheconversation.Seewhichgroupisthebest.

Homework:

1.Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.

2.Recitetheconversationafterclass.

3.WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.

SectionA(GrammarFocus-3c)

一、教学目标：

1.语言学问目标：

1)连续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的力量和特长。能把握以下句型：

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Icant.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

2.情感态度价值观目标：

该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的力量和特长，可以培育同学的一种群体意识，促进同学们对自身的熟悉，为将来的自我进展奠定基础。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)让同学重点总结、发觉情态动词can的用法。

2)通过一些与同学们实际生活相贴近的教学活动，来达到娴熟运用的目的。

2.教学难点：

1)情态动词can的用法;

2)在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的力量。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.AsksomeSsabouttheirabilities.

T:Hi,S1!Whatcanyoudo?

S1:Icansinganddance?

T:Canyouplaytheguitar?

S1:Sorry,Icant.ButIcanplaychess.

T:Whatclubdoyouwanttojoin?

S1:Iwanttojointhechessclub.

2.Role-play.

Letsomepairsroleplaytheconversationin2c.

Ⅱ.GrammarFocus.

1.阅读指导：

2.同学阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①你会游泳吗?

______you______?

②是的，我会。/不，我不会。

Yes,___________./No,I_______.

…(其余试题见课件部分)

3.同学们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。Ⅲ.TrytoFind

老师将情态动词的`can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让同学自主学习，并发觉其用法。

1.可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______的变化。

2.用情态动词can来询问他人的力量可以归纳为以下句型：

Can+_______+_________+其他?

确定回答：_________________

否定回答：_________________

What+can+_______+________?

同学们合作学习争论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分同学对上述问题作答，并一起争论总结情态动词can的用法。

Ⅳ.Practice

1.Lookat3a.告知同学们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及其次个词组造一个确定句。

Teachermakesthefirstoneasamodel:

CanWuJunspeakEnglish?No,hecant,buthecanspeakChinese.

Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.

Checktheanswerswiththeclass.

2.Lookat3b.TellSsthatyourschoolisgoingtohaveaSchoolShownextweek.Whatcanyoudo?Youcanshowyourtalentinit.Inordertoletallthestudentsknowaboutit.Wehavetowriteaposter.Now,readtheposterbelowandtrytocompletetheposterwiththe

wordsinthebox.

方法指导：应通读全文，把握短文大意;然后，认真阅读每个句子，依据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。

同学们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读力量、分析力量及综合运用力量。

最终，老师与同学们一起校对答案，并对同学们有疑问的地方进行解释。

Ⅴ.Groupwork

1.Whatcanyourgroupdointheschoolshow?Makealist,thenreporttoyourclassmates.

2.First,workingroupaskandansweraboutwhatyoucando?e.g.

S1:Whatcanyoudo,S2?

S2:Icandokongfu.

S1:Great!WhataboutyouS3?

S3:Icansingverywell.

…

3.Thenmakealisttogether.

4.Everyoneinyourgroupmustwriteareport.Thenselectonestudenttoreportwhatyourgroupcando.e.g.

Inmygroup,LiMingcandokongfu.ZhangLicansingverywell.MaShuangcandancewell…

(最终，可以经同学们评议来推举最有力量的小组)

Ⅵ.Exercises

1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.Homework

1.ReadthesentencesinGrammarFocus.

2.Writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.

七班级上册优秀英语教案篇5

Unit3.Whydoyulikekoalas?

Thefirstperiod

Ⅰ.TeachingAimsandDemands

1.KnowledgeObjects.

1)Keyvocabulary

koalatigerelephent.dolphinpandalionpenguingiraffezoo

cutemapsmart

2)Targetlanguage

Let’sseethepandas.

Whydoyoulikeseethetigers?

Becausetheyarecute.

2.AbilityObjects:

1)Trainstudents’abilitiesoflisteningandspeakng.

2)Enableandhelpthestudentstolearnhowtolistentoandtalkaboutanimals.

3.MoralObject:

Itisveryimportantforeveryonetolovethenatureandprotectanimals.Theearthisourhomeandanimalsareourfriends..Itisourdutytolovethenatureandprotectenviroment.

ⅡTeachingKeyandDifficultPoints

1)Describetheanimalsusingthewordsandthetargetlanguage.

2)Getstudentstolearn“Whyquestions”,“Becauseanswers”andtheadjectivesofquality.

Ⅲ.Teachingmethods

1)Watchinganddescribingmethods

2)Oralpracticingmethod.

Ⅳ.TeachingAids:

1)objectsandsomepictures.

2)Arecorderandcomputer

Ⅴ.Teachingprocedures

Step1.Warmingup

1)Playthetape,getthestudentstolistentomusicofanimals

2)Playaguessinggame.

T:Listeningtothevoicesofanimals.

Whatkindsofanimalsarethey?

3)Showsomepicturesaboutanimalsafterguessingandtalkaboutanimals.

T:Look,thereisabigzooinourcityTherearemanyanimalsin

it.Doyouwanttoseetheanimalsinthezoo?Let’sgointothe

zoo.Whatkindofanimalscanyousee?

Step2.Presentthenewwords

1)T:Look.WhatisthisinChinese?

Ss:“考拉”

T:WhatisthisinEnglish?Doyouknow?

Ss:No

T:Itisakoala.ReadaftermeK-O-A-LA,koala.

2)Showsomenewwordsinthepictures.andteachstudentstolearnthem.:

koalatigerelephent.dolphinpandalionpenguingiraffe

zoocutemapsmart

Step3.Practicethenewwords(1a)

1)Getstudentstoreadthewordsin1a

2)Matchthewordswiththeanimalsintheoictures.

3)Afterthatchecktheanswers.

Step4.Task

1)Lookatthepicturesofanimalsanddescribetheanimalslikethis.T:Let’sseethepandas.Doyoulikethem?

S1:Yes.Ilikethemverymuch.

T:Whydoyoulikethem?

S1:Becausetheyarecute.Let’sseethelions.

T:Whydoyouwanttoseethelions.?

S1:Becausetheyaresmart.

T:Dotheyliveonthelandorinthewater?

S1:Theyliveontheland.

(Atthesametime,Teachthestudentsthewords,smart,cute)

2)Getstudentstocomeupwthmorenewadjectivesofqualitytodescribetheanimals.

cute,smart,fun,interesting,scary,shy,lazy.

(Atthistime,wecanalsoletthestudentshaveacompetition.Thismethodcanmakethestudentsactiveinclassanditcanhelpthemdeveloptheirquickresponseandwidethinking)

3)Getstudentstoaskandanswerinpairstodescibetheanimals.

4)Getstudentstoperformininfrontoftheclass.

Step5.Listening

1)Playthetape,getstudentstolistenandcheck.theanimalsin1

2)Playthetapeagain.Askstudentstoworkinpairs.Studentslistenandrepeataftertherecording

3)Checktheanswer.

Step6.Pairwork

1)Askthestudentstomakeconversationsinpairs.Showthefollowng.

A:Let’sseetheelephant.

B:Whydoyouwanttoseetheelephant?

A:Becausetheyareverysmart.

(T:Nowpleasemakeconversationsinpairs,usingtheanimalsinActivity1c.Youcanhaveacompetitionandlet’sseewhichpairofstudentsisthebest?)

2)Getafewpairstoshowtheirconversations.

Step7Summary

Todaywehavelearntlotsofnewwordsofanimals,andthetargetlanguage.Wecandescribetheanimalsandotherthingsusingthetargetlanguage.Now,Weshouldremembertheearthisourhomeandanimalsareourfriends.Itisourdutytoprotectanimalsandlovethenature.Step8Homework.

1)Makeasurvey:Whatanimalsdoyoulike?why?

2)Writet