2019人教(新起点)英语六上Unit2《AroundtheWorld》(第2课时)教学设计

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Unit2第2课时授课方案

【内容本源】人民教育初版社（一起点）六年级上册Unit2Aroundthe

World

【课时】第2课时

一、授课目的

可以听懂、会说speak和French这两个单词,并试一试借助拼读规律记忆单词。

可以听懂、会说用来认识世界上主要英语国家名胜、地理位

置、语言等信息的功能句：Whatdoyouknowabout...?It’sfamousfor...Peopletherespeak...It’sinthe...of...Youcan...

there.

可以初步学会在合适的情境中运用以上功能句,并能按要求在所供应的语境中书写几个意义连结的句子。

二、授课建议

A.Look,listenandsay.

热身活动

脑筋风暴。学生四人一组,说说有关国家、城市、语言和名胜的词汇,如S1:theUK,组内其余三人就说出该国家一些有特色的东西,如：theBritishMuseum,LondonBridge...

猜谜语。学生结对,一人说谜语,另一人猜想,如S1:It’sa

country.Itisin...It’sfamousfor...S2:It’s...(国

家名称)

师生问答,复习牢固上节课的功能句：Wheredoyouwanttogothiswintervacation?Whatdoyouwanttodothere?

表现新的学习内容

教师引导学生观察A项图片,此后提问学生：Whatcountries

andcitiescanyouseeonthemap?学生回答。

教师表现对话内容。详尽步骤以下。

①教师播放录音,请学生看图听对话录音,感知马虎,尔后试一试回

答问题：WhatcountriesareBillandJoytalkingabout?

②教师再次播放录音或课件,引导学生思虑问题：WhatdoesBill

knowaboutCanada?WhatdoesJoyknowaboutAustralia?从而

再次整体感知功能句在对话中的表意功能。

③教师在与学生谈论的过程中提取本课的重点功能句：It’sfamousformapleleaves.PeopletherespeakEnglishandFrench.It’sinthesoutheastofCanada.YoucanvisittheCNTowerthere.

④教师合时教授speak和French两个生词。详尽方法可参照第

一课的词汇授课建议部分。

Tip:教师带领学生进行听力活动从前要修业生不要看课本上的

文字,而要先经过听捕捉信息,在充分听的基础之上再看文字。教师有

意识地训练一段时间此后,学生听的能力会有很大提高。

语言学习

(1)教师将两个段落中用到的相同句型合并在一起表现出来,

如：It’sfamousfor...Peopletherespeak...It’sinthe...

of...Youcanvisit...there.

(2)教师供应予下四个国家的名称：theUK,Canada,Australia,

theUSA,请学生依照以上的句型逐个谈论,从而再次学习生词,并进

一步认识几个句型的含义。

学生听录音,模拟跟读对话。

Tip:此环节要修业生掌握的句型很多,教师可以将这些句型整理

成段落,整体表现给学生,让学生在必然的情境中试一试理解与掌握。

B.Think,writeandtalk.

看图,描述图片。学生可以两人结对,相互说一说,熟悉一以下图片,为后边的句型操练做准备。

教师引导学生观察表格中的内容。可以先看行：country,

famousthings,language(s),city,再看列：Canada,Australia,

theUK,theUSA,从而做到有序观察。

学生依照所给国家填写出相应的名胜、语言和城市。详尽答

案以下：Australia—koala,kangaroo,theOperaHouse,English,

Sydney;theUK—BigBen,theBritishMuseum,English,London;

theUSA—theWhiteHouse,Disneyland,museums,English,

WashingtonD.C.

4.学生结对,操练B项对话。

S1:Whatdoyouknowabout...?

S2:It’sfamousfor...Peopletherespeak...It’sinthe...of...Youcan...there.

C.Let’swrite.

学生依照上述表格,选择一个自己感兴趣的国家先与伙伴说

一说。

学生选择一个自己感兴趣的国家,把其相应的信息填写在横

线上。

学生显现,并进行自我谈论。教师可以引导学生从书写可否规范、内容可否丰富等方面进行自我谈论。谈论标准为：给书写单独打一个分数,内容单独打一个分数。这可让学生对自己哪些方面尚且薄

弱做到如数家珍,并有明确的努力提高的方向。

Tip:在让学生书写从前,教师要先引导他们张口说一说。授课过

程中,教师还要注意分层授课,即：对于能力稍弱的学生,仅要求他们

从B项表格中选一个国家介绍