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文档简介

教学内容6.燕子专列课时2教材分析：这篇课文讲的是一个和燕子有关的感人故事。一年春天，气温骤降，风雪不止，这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带空调的列车，将这些燕子送到温暖的地方，这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）会写14个生字。2.能积累好词语好句子。教学重难点：重点：识字写字难点：根据规律识记生字。教学准备：有关词语板书设计：6燕子专列欧洲瑞士舒启殊骤涉疲政踏救载综合分析设计页“双主·四导·四环节”教学模式教学流程设计页四环节教师活动学生活动一、创设情境激趣导入二、自主学习、交流探究上节课，我们已经学习了课文，今天我们来继续学习课文。（板书课题）．（出示自学导航）谁来展示一下自己的朗读水平？评一评：谁读得好？好在哪里？你能像他一样读得有声有色吗？跟着老师一起书空写题目自学导航：1、用自己喜欢的方式读课文,积累好词好句。2、你认识了那些生字？你是怎样记住的？指名读课文某某某说得好。他声音洪亮，吐字清楚。能。“双主·四导·四环节”教学模式教学流程设计页四环节教师活动学生活动谁来说说自己积累的词句．谁愿意说说你认识了哪些生字？是怎样记住的？同学们说的真好，只要我们抓住规律，就一定能牢牢记住生字。生甲：人们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子生乙：一个小姑娘和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。生甲：我认识了疲、政、救、踏、欧、舒、殊、骤、涉，是用加以加的方法记住的。生乙：我认识了瑞、载，是用换一换的方法记住的。“双主·四导·四环节”教学模式教学流程设计页四环节教师活动学生活动三．强化训练当堂反馈四二拓展延伸小结提升．1.熟记生字。2.检查学习情况3.教师小结这

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