高校教师职业道德修养试题

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业高校教师职业道德修养单选题(60)每题1

分共60

分(1)师生关系区别于其他人际关系的根本特点是由（）

A:国家发展目标决定的B:付出与报酬关系决定的C:教育和受教育关系决定的D:学生素质与表现关系决定的(2)教师的（）艺术经常被教育家们喻为“开启学生心灵的钥匙”

A:行为B:语言C:情感D:认识(3)以下关于教师之间关系的阐述，不正确的是（）

A:具有二重性B:具有协调性C:具有矛盾性D:不存在冲突(4)教师，被称之为太阳底下（）

A:最光辉的职业B:最重要的职业C:最有潜力的职业D:最科学的职业(5)一个人的需要及满足需要的手段是否合乎时代及社会总的价值取向，是指幸福的（）

A:合意规定B:合理规定C:需要规定D:满足规定(6)教师的根本的社会职责是（）

A:做好家访B:做好班级管理C:教书育人D:激发学生的灵感(7)春秋战国时期最大的私学是由两大学派创立的，即（）

A:孔孟B:儒家和墨家C:孔子和老子D:老子和孟子(8)把道德说成是“超历史”的，是（）。

A:正确的B:基本正确的C:错误的D:可以的(9)对教师道德关系的认识（）

A:是构成教师道德原则的基础B:是教师道德品质形成的实践基础C:是认识教师道德原则和道德规范的前提D:是教师遵守职业道德的充分条件(10)虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本要求为根据。这个基本要求是（）

A:社会主义道德B:资本主义道德C:封建社会道德D:仁义礼智信(11)社会分工是道德从萌芽到生成的（）

A:主要因素B:重要内容C:必要因素D:关键条件(12)职业道德的大发展是在（）

A:原始社会B:奴隶社会C:封建社会D:资本主义社会(13)教师职业义务，必须付诸（）才具有现实意义

A:行动B:物质C:精神D:感情(14)教师职业道德修养的主观前提是（）

A:人性是可以改变的B:教师具有道德修养的主观能力C:学校为教师道德修养提供了条件D:教师在教学工作中面对各种道德冲突(15)我国封建社会官学教师职位的高低，往往以其（）

A:学历为标准B:在政府中所任职位为标准C:学问为标准D:专业为标准(16)教师正确对待自身业务的基本规范是指（）

A:爱岗敬业、依法执教B:热爱学生、教学相长C:严谨治学、博学多才D:以身作则、为人师表(17)服饰对教师而言不是什么“穿衣戴帽个人所好”和“生活小节”的问题，它直接关系到（）

A:社会精神文明建设B:教学效果C:考试成绩D:人生幸福(18)在“道”和“利”不可兼得的情况下，教师应当作出以（）为前提的道德选择。

A:维护社会经济效益B:保障所在学校利益C:自我牺牲D:自我保全(19)教师职业道德原则、职业道德规范和（）构成了教师职业道德规范体系。

A:职业道德教育B:职业道德修养C:职业道德理想D:职业道德范畴(20)要提高工作和学习效率，在教学中使学生产生一种愉快的感情体验，就需要教师有（）

A:轻松愉快的心境B:严肃认真的表情C:使学生敬而远之的力量D:精心修饰的装束(21)被称为“第二课堂”，是学校教书育人工作的一个重要组成部分的是（）

A:课堂自习B:社会考察C:实验室D:课外教学(22)人道主义与市场经济之间（）

A:无法统一B:完全统一C:绝非对立D:绝非完全对立(23)职业道德形成的历史条件是（）

A:劳动的出现B:阶级分化的出现C:社会分工的出现D:文字的出现(24)下列各项中，不是培养和增强教师职业良心的关键因素（）

A:知耻心B:灵感C:自尊心D:自爱心(25)教师职业道德的出发点和前提条件是（）

A:个人利益B:受教育者的实际存在C:书本理论D:个人喜好(26)价值冲突表现为两种不同的形式：一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突，一种是（）

A:不同阶级的经济利益冲突B:不同价值体系之间的冲突C:不同道德主体的价值观的冲突D:同一社会制度不同道德觉悟的冲突(27)把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持（）

A:人道主义思想B:中国儒家思想C:资本主义道德体系D:以马克思主义人的全面发展理论(28)教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性

A:集体性B:关系性C:精神性D:无限性(29)以下不属于高等学历教育层次的是(

)

A:成人教育B:专科教育C:本科教育D:研究生教育(30)社会主义道德建设要以（）为基本要求

A:为人民服务为原则B:五爱为原则C:集体主义为原则D:平等互爱为原则(31)孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”这句话主要是在探讨（）

A:利B:义C:仁D:礼(32)人性的后天性和可塑性是道德修养的（）

A:主要障碍B:不利条件C:先决条件D:客观条件(33)经济发展的关键性因素是（）

A:劳动者的素质B:领导者的素质C:国家的自然资源D:国家的文化传统(34)市场经济对教师职业道德（）

A:没有消极影响B:有消极影响C:只有消极影响D:不会产生消极影响(35)道德意志和道德信念是整个道德品质结构中的（）

A:主要内容B:重要因素C:精神支柱D:存在形式(36)关于教师道德行为选择，错误的观点是（）

A:体现了教师的职业价值取向B:反映了教师的道德认知能力C:是一种反映主体政治追求的社会活动D:是一个道德价值判断和取舍的过程(37)二战以后，教育人道主义思想发展到一个新的阶段，即（）

A:功利主义思想阶段B:人本主义教育思想的阶段C:实用主义思想阶段D:家庭教育思想阶段(38)进行人生修养首先是由公正的（）

A:价值依赖性决定的B:对象广泛性决定的C:自觉自为性决定的D:教育意义性决定的(39)黑格尔认为，道德是“主观意志的法”。这是（）的观点

A:唯物主义B:旧唯物主义C:主观唯心主义D:客观唯心主义(40)教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（）

A:法律法规B:治校规则C:个人价值判断D:治学规则(41)教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于（）

A:教师的形象B:教师道德修养C:教师的智商D:教师的体格(42)以下不正确的是，我国教育法明确指出（）

A:公民依法享有平等的受教育机会B:国家扶持和发展残疾人教育事业C:各级学校进行教学，必须使用全国通用的普通话和文字D:任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构(43)与教师职业义务紧密相联的重要的教师职业道德范畴是（）

A:职业标准B:职业热忱C:职业良心D:职业意识(44)在教师职业道德培养中，投身（）是完成教师职业道德修养的根本途径。

A:社会活动B:教育实践C:教改活动D:科研实践(45)教师工作效能高低的决定因素是教师（）

A:能否自觉要求自己B:是否做好课前准备C:是否让学生积极体验D:能否提高学生的成绩(46)相对于其他的道德活动，道德修养的根本特点的（）

A:时代性B:自觉性C:阶级性D:社会性(47)新型的师生关系应该是，教师与学生在人格上是平等的，在价值上是和谐的，在交互活动中是民主的。它的核心是（）

A:师生的追求各异B:师生的心理相容C:师生的发展不均衡D:师生的心理矛盾(48)全面教育又称为（）

A:博学教育B:通识教育C:广识教育D:通才教育(49)社会主义人道主义对于整个社会有巨大的作用。以下各项中不属于它的作用的是（）

A:有助于建立健康的市场秩序B:促发人们关系更加非理性C:促进社会的稳定D:提高全社会道德水平(50)教师威信的形成和途径是多种多样的，但最基本的就是要（）

A:通过传授知识树立B:通过培养能力树立C:言教D:身教(51)道德是由一定社会的（）关系所决定的特殊意识形态

A:政治B:经济C:文化D:阶级(52)教师职业荣誉的基础是（）

A:个人发展B:集体主义C:个人追求D:默默无闻(53)教师价值的实现，主要是教师将自己的全部精力，投入到教书育人的实践中去，使自己的思想道德、知识才能对象化，培养出符合社会需要的有个性的人才。这就决定了教师价值的实现过程是一个长期的劳动过程，说明（）

A:教师职业是崇高而神圣的职业B:教师职业是复杂而富有创造性的职业C:教师职业是繁重的职业D:教师职业是价值实现具有长周期性的职业(54)封建社会道德在中国主要是借助于（）来实现的

A:国家政权B:宗教C:学校D:家庭(55)在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（）

A:同窗关系B:老师与家长的关系C:师生关系D:老师与校长的关系(56)教育对象也会以（）的形式参与教师良心的修养

A:习俗B:舆论C:信念D:情感(57)师生相互了解的心理基础是（）

A:良好的师生关系B:学生的素质水平C:教师的业务水平D:班级管理情况(58)“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（）

A:卢梭B:马克思C:陶行知D:魏书生(59)“育人”的主要内容是（）

A:体能锻炼B:思想品德C:科学文化知识D:技术辅导(60)19世纪英国教育家斯宾塞认为：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”为此，教师在教育活动中要贯彻（）

A:人道主义原则B:博爱主义原则C:全面发展原则D:一视同仁原则多选题(20)每题2

分共40

分(1)市场经济对教师职业道德的消极影响，体现在（）

A

：会诱发人的私欲B

：会使一些人不讲市场规则C

：会采取不正当的手段D

：会损害他人和社会利益(2)幸福是一种（）的生活行为状态

A

：合理的B

：个人意向上追求的C

：理性与情感评价上满意的D

：人们基本需要的满足(3)教师的职业幸福应具备（）

A

：物质和精神相统一B

：家庭和个人相统一C

：享受和劳动创造相统一D

：自我实现和真诚奉献相统一(4)职业道德调节范围的有限性体现在（）

A

：只能在特定的职业范围内起作用B

：主要是用来约束从事本职业的工作人员C

：对于不属于本职业的人员，起不到约束作用D

：对本职业人员在该职业以外的活动起不到调节作用(5)教师职业道德原则的客观依据有（）

A

：以社会主义道德原则为指导B

：从教育实践的客观过程出发C

：与改革和发展要求相适应D

：能促进教育优化发展(6)教师职业劳动的复杂性，主要表现在（）

A

：劳动对象的复杂性B

：劳动内容的复杂性C

：劳动过程的复杂性D

：劳动心理的复杂性(7)职业良心是一定的（）在个人意识中的统一

A

：职业道德观念B

：职业道德情感C

：职业道德意志D

：职业道德信念(8)人类把握世界的三种形式是（）

A

：科学的B

：法制的C

：道德的D

：艺术的(9)教师要做到尊重和关心每个同事，就必须（）

A

：在思想上相互关心帮助B

：在业务上相互学习提高C

：在工作上相互支持配合D

：在生活上相互关心照顾(10)资产阶级的主要道德规范是（）

A

：自由B

：平等C

：博爱D

：平均(11)下面关于社会主义职业道德的说法中，正确的是（）

A

：基本原则是为人民服务B

：具有层次性C

：核心是集体主义D

：加强职业道德建设能够提高公民的综合素质(12)马克思主义伦理学认为，道德是（）

A

：由一定社会的经济关系所决定B

：以善恶评价为标准C

：依靠社会舆论、内心信念、传统习惯所维持D

：调节人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范(13)教师的职业荣誉观，要受到（）的积极影响

A

：自我满足B

：遵循集体主义原则C

：尊重教师的劳动特点D

：渴望实现社会价值(14)以下价值冲突体现了不同价值体系之间对立的是（）

A

：善与恶B

：大善与小善C

：高层次的义务与低层次的义务D

：履行义务与不履行义务(15)教师职业良心层次性高的特点，具体表现为（）

A

：对教育义务的较高自觉性B

：调整范围广泛C

：具有榜样性作用D

：突出教育性作用(16)人道主义的基本内涵是（）

A

：确认人的主体性地位B

：肯定