小班教案：转起来

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小班教案：转起来1

目标：

1.感受有风的时候，小风车就会转。当小伙伴跑起来的时候，小风车会不会转。愿意拿着小风车转转转。

2.学习向指定方向跑的动作技能。

3.掌控向指定方向跑的动作技能。

玩法：

1.让幼儿拿着风车，动动脑筋怎样才能让风车动起来。

2.鼓舞幼儿想各种方法。

3.让幼儿拿着风车在操场上跑起来。感受风车是怎样转的。

指导重点：

1.鼓舞幼儿说出风车怎样才会转，鼓舞幼儿大胆尝试。

2.提示幼儿要拿好风车。跟着老师一起跑。

3.鼓舞幼儿跟着小风车一起跑，一起转。

小班教案：转起来2

活动预备：

1、纸扇、彩带、书本假设干，音乐磁带一盒，录音机一台。

2、多于孩子人数的风车、盆子、米假设干。在角落里摆放一只电风扇和假设干风车用布遮住。

活动过程：

一、感知风，认识自然界的风，自己动手制造风。

1、王老师今日要和小伙伴玩变魔术的游戏，请小伙伴闭上眼睛。(老师用扇子给小伙伴扇风。)老师：你们感觉到了什么?

2、平常你看到什么就知道有风来了?老师引导天上白云飘、树叶摇、红旗伸展、小草点头、河里有水纹来理解。还可以说舒畅、冷热等感觉中理解风。

3、老师出示电吹风，给幼儿吹风，让幼儿感知风的存在。

4、我们小伙伴也能制造风，大家动手试一试。(幼儿身边预备了纸扇、彩带、书本等让幼儿制造风、感知风的工具)

二、玩风车，初步获得让风车转起来的阅历，体验探究的乐趣。

1、小伙伴和风玩得真快乐，有些宝宝他们也想出来和小伙伴玩了。老师出示五彩缤纷的风车，提问：小伙伴你们认识我吗?看看我身上穿了什么颜色的衣服?你们想不想和我一起玩?请小伙伴和我玩的时候要认真观测，说一说你是怎么玩的?

2、幼儿自由选择插在米里的'风车，选一个空的地方玩。老师放音乐，制造轻松活跃的气氛。

3、幼儿自由探究，老师巡回观测。

(1)观测孩子探究风车的玩法，抓住个别典型的玩法。老师：倪可可真棒，你的风车宝宝是怎么转起来的?

(2)老师引导幼儿用语言沟通自己的玩法和发觉。你的风车宝宝是怎么转起来的，快告知小伙伴吧!

4、引导幼儿在同伴面前讲解并描述自己玩风车的发觉。

(1)让孩子停止玩风车，坐下来休息。

老师：小伙伴带着风车宝宝回家了。你们看老师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小伙伴你们的风车宝宝听不听话，我们也让它休息下吧。小伙伴和风车宝宝玩的快乐吗?

(2)老师引导幼儿讲解并描述并演示自己的玩法，老师：“你是怎样和风车宝宝玩的?”请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。

(3)老师：我们小伙伴真能干，知道用嘴巴吹吹，用手拨，迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可兴奋了。他们要跳集体舞给小伙伴看呢!

三、多观测，进一步激发幼儿探究风车的爱好，拓展幼儿的思维。

1、老师激发幼儿爱好，老师：老师这儿还有一个很大的本事，可以让许多的风车一起转起来，你们相信吗?我们一起来看看。(出示许多转的风车)请你们猜猜看是什么东西让很多风车一起转起来?小伙伴猜猜得对不对呢?(出示电风扇)小伙伴除了电风扇还可以有什么方法使风车宝宝转起来?

2、幼儿相互争论。

提问：风车会转吗?怎么才能转起来?人不跑动，风车能转起来吗?风车对着风，为什么也没转?

3、拿好我们的小风车，用刚才我们想到的方法和风车宝宝快乐的玩吧!

小结：今日我们认识了风，和风车宝宝玩得真快乐。可是风车宝宝累了，让风车宝宝休息吧。以后，我们再和他一起做游戏。

小班教案：转起来3

【活动目标】

1、通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探究使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

2、感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。

【活动预备】

1、幼儿第一次探究用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2、幼儿第二次探究用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子;牙签，不同外形的、中心用针戳洞的纸片;纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。

【活动过程】

一、游戏：迷迷转

1、引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个别出心裁的动作。然后我念数字1～10。假如我念到10，大家还能保持不动的话就算成功。

2、师幼一起游戏。

(中班幼儿受知识阅历所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围围着一个轴运动，“滚动”那么是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)

二、探究让各种物品转动起来

1、交代任务。

师：这些物品看见大家玩得那么快乐，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!

2、幼儿操作，老师观测并指导。

观测要素包括以下几个方面：

●当幼儿已经想方法使物体转动起来时，老师宜用提问援助幼儿提升阅历：“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，老师可以问：“你用的是什么方法?这个动作叫……”

●当幼儿已经使一种材料转动起来时，老师可以鼓舞全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

●有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，老师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3、沟通与共享。

师：你用什么方法把什么转动起来了?

(这种填空式的提问能够援助中班幼儿理清思路，完整表达自己的探究重点。)

4、出示文字，师幼一起总结探究方法。

(当幼儿说出老师估量到的方法时，老师就翻开已经打印好的文字;当幼儿说出老师没有估量到的方法时，老师就径直在空白纸上写出此方法。虽然老师并不强求幼儿认识全部涌现的文字，但以上做法可以满意部分对文字敏感的幼儿的表达需要，同时有利于梳理归纳探究方法。)

师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不得!

小结：转动与生活的关系。

(选择一两位幼儿演示制造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，老师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”

幼儿会依据自己的阅历回答。老师再适时总结：“转动给我们带来美好的