2015-2016-1 第13周教案-学前儿童发展心理学-第四章第一节 记忆的概述_第1页
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文档简介

长乐职专《学前儿童发展心理学》教学设计长乐职专《学前儿童发展心理学》教学设计--PAGE3-授课教师

林珊 学科（专业） 心理健康

授课班级 15幼教2015 年1123教学课题授课类型

第四章第一节记忆的概述新授课1、理解记忆的概念，了解记忆种类

授课时间课时安排

第13周星期一第1节1课时教学目标 2、掌握记忆过程的三个环节及相关知识掌握记忆过程的三个环节及相关知识教学重点教学难点教学方法学习方法教具准备

掌握记忆过程的三个环节及相关知识案例教学法、讨论法、讲授法、体验法自主学习法、体验学习法多媒体课件备 注一、导入新课：提问：还记得自己小学1年级的班主任是谁么？记得自己当时的同桌么？二、新课讲授一、什么是记忆（一）记忆的概念：记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程（信息加工理论头脑中的反映。1、根据记忆内容分类形象记忆：如图片、长相、一段美好的旋律、一些食物的味道等。运动记忆：如舞蹈、游泳、爬山等各种动作的记忆。情绪记忆：某件事情带给我们的某种感受，如放假的愉快、离别的痛苦等。逻辑记: 如记乐谱、歌词、物理公式等。2、根据记忆时间分类感觉记忆又称瞬时记忆短时记忆又称工作记忆长时记忆种类时间特点瞬时记忆0.25～2秒容量大，具有形象性，保持时间短短时记忆20秒～1分钟容量7＋2，长时记忆 1分钟以上直至永容量无限，心理活动的远记忆系统模式图

知识基础3、其他的分类方式陈述性记忆：是由关于世界的信息和知识所组成的。程序性记忆：动作运动技巧。二、记忆的过程分析完整的记忆过程包括三个环节：识记、保持与回忆。（一）识记识记就是记，是信息的编码和输入过程。识记是记忆的首要环节，是记忆的基础。（二）保持保持是大脑贮存信息的过程。信息保持在大脑中会发生变化。保存中的信息发生的质变主要表现在：的共同属性。形成一个更合理的事物的印象。遗忘贮存在大脑中的信息没有准确保持，即发生了遗忘。遗忘是指：对识记过的材料不能回忆，或者错误的回忆。（三）回忆果的重要环节。回忆的两种水平：再认：在眼前再现：不在眼前再现：不在眼前三、课堂总结四、布置作业教学反思：学生能够较

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