《我的长生果》教学反思-1

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《我的长生果》教学反思《我的长生果》教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是我收集整理的《我的长生果》教学反思，希望对大家有所帮助。

《我的长生果》教学反思1

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的热爱，把酷好读书这种情感贯穿始终。

本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，重视引导学生结合重点段体会对“书〞的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必需认真上好每一节课。

《我的“长生果〞》一课是有名作家叶文玲的一篇散文，饱含愉悦之情回忆了自己少年时代的读书生活，表达了自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚，层次明显。教学前，学生已经懂得了读书与作文的关系了。

课中，为了让学生更明白，我让学生通过重点段的阅读，学生深感：一个是要构思别致，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。课后，我看到了学生自觉阅读的现象就越来越多了。

本班一年级的时候是生本试验班，虽然在二年级时由于某些因素让本课题终止了，但生本的教育理念“以读引读〞，多阅读，多思考等阅读习惯已经充溢在学生脑海。一直以来我都是以“我阅读，我开心〞为主题来要求学生进行学习的，到现在己经坚持了四年了，我深感广泛地阅读对学生各方面进步的那种无形力量之大。（包括：学习、习作、说话、交往、品德的的影响等等）

通过本组课文的学习，我更加感到学生对阅读的渴望，他们对文中提到的“你们是吃饭长大，也是读书长大的！〞理解得很到位，让我为我的付出感到很欣慰。本单元的课文的读书方法与我平日要求学生的做法很相像，因此，教起来对比轻松，将课本知识与学生实际结合起来，学生就理解更快了，体会也更深刻了。

《我的长生果》教学反思2

学了这篇文章，使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书，他是人们的营养品（精神营养），文中用了大量比喻，描写生动，具体，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话："书籍是全世界的营养品。"还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和聪慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的"鲜味"，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了大量写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！

这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的气氛。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。

全文以对对阅读的热爱的情感贯穿始终。在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。

教学前，我首先让学生收集资料，了解，并做以下几件事：⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；⑵围绕阅读提醒，通读课文3—5遍，了解课文内容；⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决；⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提醒中的“文中写了读书、写作的哪几件事〞，分析的都对比到位，但孩子们又提出了大量新的问题。

学生是学习的主人，在他们的学习过程中，强烈探讨，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在逐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成

根据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。

教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果〞为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文〞的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思别致，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。

《我的长生果》教学反思3

１、本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧凑相关，可放手让学生自学：

按阅读提醒，先自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最终，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。

２、教师还要注意引导学生结合重点语段体会对书的情感，对阅读的热爱：

酷好读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人〞的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来。所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。

３、对所悟到的道理，可让学生反复读读例举的两篇作文，来加以体会：

一个是要构思别致，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法－博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

４、文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语，要引导学生注意体会，并适当进行积累。

５、朗读时要注意以下字的读音：

“恰似〞“如饥似渴〞中的“似〞读sì，“似的〞中的“似〞shì读，“美差〞中的“差〞读chāi，“差不多〞中的“差〞读chà，“奔向那里〞中的“奔〞读bèn，“沉甸甸〞中的叠词要读一声，“全班之冠〞中的“冠〞读guàn，“分外〞中的“分〞读fèn，“禁不住〞中的“禁〞读jīn。

《《我的“长生果〞》教学建议》全文共756字

说到“长生果〞总让人想到《西游记》里奇妙、可爱的人参果，《我的长生果》一书中的“长生果〞是指什么，答案自然不言而喻，但为什么要把书比作“长生果〞呢？学生们的回复仅停留在对书的钟爱，这一浅显的答案上了。

比喻的目的是什么，我自然知道。但若照搬教参上的答案，莫说会被课改专家们批死，连我自己都觉得索然无味，对不起这么一篇文质兼美的好文章。

思考中，我把重点落在？“长生〞一词上，顾名思义，“长生〞自然指长生不老，可能吗？答案是笑话，况且课题已标明白双引号？

“读书能延长人的生命吗？〞

“不会！〞

“那读了这么多书，为什么说‘功用不言而喻’？〞

……

“哦，我明白了，书是精神的营养品，这是莎士比亚说的！〞

“读了那么多书，等于经历了别人做过的事，等于节省了自己的时间，就是延长了自己的生命！〞

“找句诗说明一下！〞

“问渠哪得清如净，为有源头活水来！〞

《我的长生果》教学反思4

一、教学效果

本课是本单元最终一篇课文，学生已经拥有了较强的自学能力，所以放手自学的时间对比长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：

1、调动积累，激发兴趣。

上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本文的学习做好准备。

2、自读自悟，把握主要内容。

课件出示主旨性问题：默读课文，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最终，全班交流，明确一些读书和习作的方法。此时让学生再结合自己的实际生活经验谈一谈读书经历，力争和的情感产生共鸣，提高阅读的时效性。

3、字斟句酌，升华情感。

在自读的基础上创设探究气氛，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果〞。（2）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解〞的味道。（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味〞才好。（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（5）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创造。通过交流达成共识：运用贴切的比喻生动形象地介绍了读书的方法和作用，让学生再牢牢记在心里。

二、成功之处

整节课浮现的是学生是学习的主人，而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。

三、不足之处

学生的有声朗读环节预设不足，致使整堂课显得消极。

四、改进措施

假如再重新上这篇课文，我会指导学生在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的培养目标，让我的教学更圆满！

《我的长生果》教学反思5

我的长生果这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“阅读提醒〞提出两个问题：

1、写了童年读书、作文的哪几件事？

2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。

然后围绕问题交流，勉励学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读潜力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断勉励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，好多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会情感，对阅读的热爱，把酷好读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕获文中所传递的信息。

其次，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

第三，精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清楚，重点突出。

这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：

“书籍是全世界的营养品。〞还提了推荐，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和聪慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味〞，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，而且也学会了大量写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，必需要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的气氛，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平日也要多读书，做一个爱读书的老师，必需会幸福一生。

《我的长生果》教学反思6

这篇略读课文是有名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，表明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次明显。学生把握很简单。因此这节课的设计意图是要表达新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，重视学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。例如，在把握文章结构时，我引导学生从两个方面入手：文章写了童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事件，用简练的几个字归纳出来。学生们很简单就找出了几件事并归纳为：

１、香烟人。

２、连环画。

３、文艺书籍。

４、中外名著……

学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。

《我的长生果》教学反思7

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。〞狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页腾跃着的诗行那样——把人带往远方。〞书，是人类的精神食粮，与书为伴，其乐无穷。

五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置十分贴近孩子们的生活，《我的“长生果〞》是本单元的一篇略读课文。所以，在教学中就应让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的热爱，把酷好读书这种情感贯穿始终。

这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕获文中所传递的信息。再者、就应放手让孩子们自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。之后、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清楚，重点突出。

学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。〞学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味〞，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！

我相信，学了这篇文章后，孩子们不仅仅会爱上读书，而且也学会了大量写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读兴趣，必需要让孩子喜欢阅读，并倡导阅读的气氛，孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平日也要多读书，做一个爱读书的老师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！

《我的长生果》教学反思8

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，教学中就应让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，好多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的热爱，把酷好读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕获文中所传递的信息。

其次、就应放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清楚，重点突出。

这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的

学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。〞还提了推荐，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和聪慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味〞，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，而且也学会了大量写作方法。

上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，必需要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的气氛，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平日也要多读书，做一个爱读书的老师，必需会幸福一生！

《我的长生果》教学反思9

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自我去理解。所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的热爱，把酷好读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自我理解，重视引导学生结合重点段体会对“书〞的情感，在课堂上，我充分表达自我的见解，经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自我去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需认真上好每一节课。

本文的重点除了“读〞还有“写〞。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味〞才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造，作文要写真情实感。

每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自我去查找成语“囫囵吞枣〞“不求甚解〞的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的热爱，并适时地引导学生联系自我平日的实际来谈体会，把酷好读书这种情感贯穿始终，领会正是在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将叶文玲所领悟到的写作要领融入到自我的写作中去。

《我的长生果》教学反思10

我在本节课的教学过程中对比成功的地方包括：

一、联系学生的实际生活经验。

，以问题为引领放手让学生去自读由于本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧凑相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提醒，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最终，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。

二、展示课题，谈话导入由于小学生对世界充满了好奇。

而课题中的“长生果〞又对孩子们极具诱惑力。因此我在出示课题之后，问孩子们：你们知道什么是长生果吗？你们想知道长生果该怎样来吃吗？你们想知道吃了长生果会怎么样吗？这时候孩子们的学习兴趣就被激发了起来。他们可能会联想到《西游记》中描述的唐僧师徒在五庄观里吃人参果的情节。在学生们跃跃欲试的时候，让他们根据阅读提醒去读课文，到文中去找一找长生果是什么、怎样吃长生果和吃了长生果之后会怎样的答案。这时候，孩子们一个个就像是一只只饥饿的狼扑在了面包上一样迫不及待地去读书，去寻觅。

三、趁热打铁，小组交流理解课文内容。

在学生认真地阅读课文之后，让孩子们交流长生果是什么？长生果指的是书。长生果怎样吃？孩子们用自己的话说出了读书的过程：从小画片到连环画、文艺书籍，最终是中外名著。吃了长生果会怎样？于是，我悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创造。从孩子们得出的这些答案中，我知道他们已经读懂了课文，已经不需要我再啰里啰嗦地多少写什么啦。

四、给孩子们提供一些关于读书的名人名言，鼓舞孩子们要多读书、读好书我这样做的目的是提醒孩子们在读书的时候要注意积累。

本节课的不足之处是：本课出现的好词佳句有好多，如“别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴〞等，文中运用了大量比喻，描写生动具体，写得很真实中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。〞但是，我在教学过程中没有把这些词句的积累作为重点来提醒孩子们。在以后的教学中我会想方法弥补这一不足的。

《我的长生果》教学反思11

今天上午,我执教了课文《我的长生果》。本文是有名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷好读书这种感情贯穿始终。看“香烟人〞，看连环画，看大部头小说…正是由于酷好读书，在书中不断吸取营养，才使得成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回想和总结.《语文新课程标准》指出，学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，勉励学生选择适合自己的学习方式。本节课我充分信任学生，让学生自主感悟，自主表达。

首先，我在导入上进行了精心设计。题目是文章的眼睛，我从大家都感兴趣的长生果入手，查阅了《西游记》中关于长生果的传闻，藉此充分调动学生的积极性。接着，了解文章的叶文玲的`优良成就，自然引发学生思考，如此优秀的原因是由于她吃了长生果吗？过渡到对课文的学习。再次，本课篇幅较长，文辞幽美，好词特别多，简单读错的字也特多。于是我在检查字词引导积累时及时强调指正。

由于这是一篇略读课文，教学不可能面面俱到。于是我就以课文前面的自学提醒为重点，着力点放在对课文内容的梳理和学生的体会方面。通过这节课的教学，我发现自己对于教材的把握和对学情的了解还是不够的。学生对课文的理解，对于的写作方法认知等还是对比粗浅的。而且我的板书随便性较大，还需精简。总之，本节课有大量不足之处有待改进，今后我还需加倍努

力。由于我深知，只有脚踏实地，才能仰望星空。敬请各位领导批评指正。

《我的长生果》教学反思12

《我的“长生果〞》是一篇略读课文。教学中，我先让学生按阅读提醒自读，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思别致，别出心裁;作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。

本节课，我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点语段体会对书的情感，对阅读的热爱，把酷好读书这种情感贯穿始终。正是在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，要勉励他们强烈探讨，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学多了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。

《我的“长生果〞》教学反思2：

《我的长生果》教学反思13

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。〞狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页腾跃着的诗行那样——把人带往远方。〞书，是人类的精神食粮，与书为伴，其乐无穷。

五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置十分贴近孩子们的生活，《我的“长生果〞》是本单元的一篇略读课文。所以，在教学中应当让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的热爱，把酷好读书这种情感贯穿始终。

这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕获文中所传递的信息。再者、应当放手让孩子们自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。接着、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清楚，重点突出。

学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。〞学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味〞，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！

我相信，学了这篇文章后，孩子们不仅会爱上读书，而且也学会了大量写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读兴趣，一定要让孩子喜欢阅读，并倡导阅读的气氛，孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平日也要多读书，做一个爱读书的老师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！

《我的长生果》教学反思14

本周的观课议课活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课《我的长生果》一课，研修主题是课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究。

这是篇略读课文，在占有课外阅读知识的基础上，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精。引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的热爱，把酷好读书这种情感贯穿始终。这是在书里如饥似渴地吸取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。

教学前，我首先让学生收集资料，了解，并做以下几件事：⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词;⑵围绕阅读提醒，通读课文3-5遍，了解课文内容;⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决;⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提醒中的文中写了读书、写作的哪几件事，分析的都对比到位，但孩子们又提出了大量新的问题。

学生是学习的主人，在他们的学习过程中，强烈探讨，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的

主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在逐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成

根据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。

教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的长生果为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解读书