2019教育《三国演义》阅读指导教学设计

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有关领域教材书名：?三国演义?第一版社：人民文学第一版社第一版日期：2021年9月1日第3版1.指导思想与理论依据语文课外阅读是一种心灵的沟通、精神的对话。阅读优异的作品能帮助人们战胜个人生命的限制，感觉人生的广博，触摸人人间的喜、怒、哀、乐，进而使生命变得丰富、充分、广阔起来，由此意会到人生的美好。同时也能使读者形成优异的语言感悟能力和语言应用能力，使语文学习活动成为人的生命活动。?三国演义?是我国第一部章回体历史演义小说，人物性格鲜亮有特点，故事性很强，又趋于白话文，便于理解。学生可以借助课上所学，如?草船借箭?选段或学校准备的?三国演义?连环画进行学习和理解，在高声朗诵，仔细品尝语言文字的魅力同时，感觉作者是怎样运用一个个小故事将人物形象塑造立体丰满的，学生是学习和张开的主体。要促使师生成立民主、相同、友好的特别伙伴关系，充分激发学生的主动意识和进步精神，建议自主学习方式。因此，在讲课设计中两次让学生自主意会人物质量，帮助学生掌握必需的学习方法，创办自主学习的情境。2.讲课背景分析教材分析?三国演义?是明朝小说家罗贯中依占有关三国的历史、杂记，在宽泛吸取民间传说和民间艺人创作成就的基础上，加工、再创作了这部长篇章回小说。在中国小说张开史上占有重要地位，描绘了汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、吴三个封建统治公司间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。经过这些描绘，揭露了社会的黑暗与腐败，训诫了统治阶级的残暴与奸诈，反应了人民在纷乱时代的劫难和明君德政的梦想。小说也反应了作者对农民起义的成见，以及因果报应和宿命论等思想。战争描绘是?三国演义?突出的艺术成就，它构造雄伟而又严实优异，语言简短、明快、生动。?三国演义?标记住历史演义小说的绚烂成就。其优异的文学成就，使它的影响事实上已深入到中国文学、艺术及社会生活的方方面面。因此，我将带着学生从一个个惊心动魄的军事、政治斗争故事中，感悟文中运用的夸张、比较、衬托、衬着等艺术手法，意会小说中诸葛亮、曹操、关羽、张飞等一批鲜亮、生动的人物形象。学情分析本班学生从小就有优异的念书习惯，因此课外阅读量比较大。本班学生通过以前的学习，已经可以赏识文学作品，能有自己的感情体验，意会人物的性格特点。同时，由于以前接触过?三国演义?连环画，因此对?三国演义?的故事内容相对来说比较熟习，对里面的人物也比较感兴趣。但学生是第一次接触这类章回体白话小说，关于里面的一些词语、句子理解起来可能有些困难，需要长久阅读累积，同时关于人物性格掌握也不是很正确，需要深入抓住重点词的方式理解句子深刻含义，抓住人物描绘方法，感觉人物魅力。3.讲课目的(含重、难点)讲课目的：1、经过阅读四大名著之?三国演义?，认识东汉末年社会现实的纷乱和黑暗及魏、蜀、吴三个政治、外交、军事公司之间的矛盾和斗争，赏识书中众多鲜明饱满的人物形象平易势恢弘的战争场面。2、认识?三国演义?在文学上的艺术成就:战争描绘和人物塑造，学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。3、师生共同商讨阅读方法，激发学生自行阅读的动机，培育一生阅读的习惯。4.讲课过程一、课文导入回想内容同学们，在低年级时我们阅读过一套特别优异的连环画，叫?三国演义?，同时，我们又学习了?三国演义?中一个有名的故事——?草船借箭?，感觉到了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，意会到里面的文化魅力。好多同学对?三国演义?充满了兴趣，今日就知足大家，我们来一同商讲和沟通一下这部我国第一部章回体白话长篇小说——?三国演义?。〔一〕出示封面图各抒己见自己对?三国演义?的理解和认识。〔二〕回想内容1.介绍主要内容。2.介绍文体。3.审题，回想名人对?三国演义?的谈论。4.边赏识电视剧?三国演义?主题曲，边介绍?三国演义?梗概。5.赏识苏轼词?念奴娇·赤壁怀古?。【环节企图】对全书全部背景知识进行介绍，为理解故事，品析人物性格做好铺垫。同时，赏识主题曲和苏轼词以增添学生对?三国演义?的学习兴趣。二、重点研读，品析人物〔一〕出示?三国演义?一至二十回主要情节桃园三结义曹操献刀、杀吕伯奢一家温酒斩华雄三英战吕布董卓之死三让徐州1.介绍此章回中的历史背景。董卓掌权后，国家制度朝令夕改，朝三暮四，严重阻截了整个国家政权机器的正常运行。此中，他宣布的法律刑罚特别纷乱无度，不可以体统：对一般老百姓常常实行严刑酷法，而对心腹家族，那么违纪不究，全部都取决于董卓个人的意志。〔二〕赏析片段，意会曹操性情历史上的曹操本就是个极富特点的人物，为人既奸诈狡猾，又真挚畅快，既宽弘大量又气度狭小。我们临时不论历史上的曹操与小说中的“奸雄〞曹操有什么样的详细仔细的差别，仅就一个饱满的文学人物形象而言，罗贯中的刻画是成功的。固然在详细的事件上与史实有不小的进出，可是我们不可以忘掉?三国演义?是经过作者个人艺术化加工的“七分史实，三分虚假〞的小说这一事实。1.品析?杀吕伯奢一家?中曹操性格。——极端利己主义者2.品析?杀华佗?故事——多疑3.品析?挟天子以令诸侯?片段——奸诈4.品析?官渡之战?故事——曹操军事才干5.温酒斩华雄——求贤假定渴〔三〕小组合作，品析自己最喜爱的人物形象1.出示小组学习要求要求：1〕按选择的人物形象分组。2〕选举一个故事进行沟通分析。3〕总结人物形象。2.派出小构成员代表集体沟通【预设】1)刘备的“仁德〞例一：“治理新野〞例二：“携民渡江〞例三：对待徐庶例四:陶谦三让徐州⋯⋯2)关羽的“忠义〞例一：“千里走单骑〞例二：华容道义释曹操⋯⋯3)张飞的“骁勇〞或“莽撞〞例一：张翼德大闹长坂桥〔骁勇、粗中有细〕例二：怒鞭督邮〔莽撞〕⋯⋯4)诸葛亮的“足智多谋〞例一：三气周瑜例二：“赔了夫人又折兵〞〔第二气〕例三：“智杀魏延〞例四：“死诸葛吓走活仲达〞例五：空城计例六：草船借箭⋯⋯5)周瑜的才干与忌妒心例一：周瑜赤壁之战例二：群英会蒋干被骗例三：“三气周瑜〞⋯⋯3.各小组以课文剧形式选择此中一个故事到台前表演，重点表达出主人公的性格特点。【环节企图】在带着学生一同感悟曹操性格今后，经过小组合作沟通学习，集体品析自己喜爱的人物形象，由此提高对人物的认识，同时对小说的内容和意义进行充分的掌握和理解。三、知识拓展，领悟语言展现沟通课前收集到的与“三国〞有关的成语和歇后语。〔一〕简述?三国演义?中一个有名的典故。煮酒论英豪身在曹宫心在汉万事俱备，只欠东风粗心失荆州〔败走麦城〕空城计过五关斩六将〔千里走单骑〕赔了夫人又折兵〔二〕列举一个出自?三国演义?的四字格成语，并简述有关这一成语的故事。桃园结义三顾茅庐鞠躬尽瘁乐而忘返〔三〕列举一个出自?三国演义?的歇后语，并简述有关这一歇后语的故事。刘备摔阿斗——收买人心徐庶进曹宫——一声不吭诸葛亮借东风——巧用节气诸葛亮草船借箭——有借无还四、讲话争论，丰富认识1.依据学生讲话，进行分组主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组2.张开陈说与争论3.学生自由讲话争论，教师