新人教版(部编)八年级语文上册《三单元-课外古诗词诵读-赠从弟(其二)》优质课课件-6

赠从弟（其二）刘桢

赠从弟（其二）刘桢【教学目标】1、学习有感情地美读古诗。通过美读，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。2、通过小组合作探究，学习对比、托物言志的写法，理解诗歌深意。学习松柏精神，理解对从弟的劝勉之意。3、通过探究理解，让学生感悟诗中的哲理，培养乐观向上的精神，树立正确的人生观。4、通过拓展深化，达到学以致用的目的。【教学目标】一、准备篇：未成曲调先有情一、准备篇：未成曲调先有情走近作者

刘帧，东汉名士、诗人。后人以其与曹植并举，称为“曹刘”。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。曹丕即称“其五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：“仗气爱奇，动够振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”《赠从弟》共三首，为其代表作，本诗是第二首。

走近作者刘帧，东汉名士、诗人。后人以其与曹植并举，称二、学习篇：此中五言有真意二、学习篇：此中五言有真意（二）、诗歌美读“高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味”，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。1、听音频朗读资料。2、教师范读。3、学生练读。（二）、诗歌美读美读要求

：（1）、声音适当准字音；（2）、停顿正确控节奏；（3）、定好重音现情感。美读要求

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赠从弟刘桢亭亭/山上/松，瑟（sè）瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。岂不/罹（lí）/凝寒？松柏/有/本性。（停顿规律：221/212）赠从弟刘桢（二）、探究理解：1、学生结合教材注释，独立思考，师生简说诗歌意思。明确：（1）、字词释义。亭亭：高耸的样子。瑟瑟：形容寒风的声音。一何：多么。惨凄：凛冽、严酷。罹凝寒：遭受严寒。罹，遭受。从弟：堂弟。（二）、探究理解：（2）、诗意：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！（2）、诗意：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。2、合作探究小组合作探究说明：a、小组学生提前熟悉探究内容。b、1—4题，1组完成1题，2、3、4组完成相应的2—4题。c、有独立思考时间。d、四人一组交流想法。e、小组分工。有发言人，记录员等。f、发言人第一句话是，我组的发言是……2、合作探究（1—4）组合作探究的问题：（1—4）组合作探究的问题：（1）、说说一、二句中叠词的妙处。（注：后面答案仅供参考，不赞成固定答案）

（1）、说说一、二句中叠词的妙处。（1）、说说一、二句中叠词的妙处。（注：后面答案仅供参考，不赞成固定答案）

明确：用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动，和美动听。通过对比，以风的肃杀之声凸显松的高洁之态。

（1）、说说一、二句中叠词的妙处。

（2）、三、四句诗用了什么写作手法？有什么作用？“一何”有什么表达效果？

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（2）、三、四句诗用了什么写作手法？有什么作用？“一何”有什么表达效果？

明确：三四句用了衬托(或对比)手法。用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。“一何”，“多么”的意思，分别修饰“盛”和“劲”，突出的是风“大”和松“劲”，展现了松柏耸拔而起的雄伟形象。

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（3）、简要分析：冰霜正惨凄，终岁常端正。新人教版(部编)八年级语文上册《三单元-课外古诗词诵读-赠从弟(其二)》优质课课件_6

（3）、简要分析：冰霜正惨凄，终岁常端正。

明确：意正当严冰寒霜带来凄凉景象时，松柏却挺拔美好。通过冰霜的残酷再次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。

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（4）、结合“岁寒，然后知松柏之后凋也”（孔子），谈谈你对“岂不罹凝寒，松柏有本性”的理解。新人教版(部编)八年级语文上册《三单元-课外古诗词诵读-赠从弟(其二)》优质课课件_6

（4）、结合“岁寒，然后知松柏之后凋也”（孔子），谈谈你对“岂不罹凝寒，松柏有本性”的理解。

明确：直写松树的内在品格，它不惧恶劣环境，雄伟挺拔。不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊挺挺，傲骨铮铮。作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。新人教版(部编)八年级语文上册《三单元-课外古诗词诵读-赠从弟(其二)》优质课课件_6小结：本诗通过疾风的凶猛、冰霜的残酷反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。这首诗看似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。勉励他的堂弟坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，做一个坚强不屈的人。小结：本诗通过疾风的凶猛、冰霜的三、拓展篇：便引诗情到碧霄三、拓展篇：便引诗情到碧霄

经典链接：经典链接：孙杨：松柏品格孙杨是世界泳坛历史上唯一一位男子200米自由泳、男子400米自由泳、男子1500米自由泳的奥运会世锦赛大满贯冠军得主，史上唯一一位男子800米自由泳世锦赛三连冠，男子自由泳个人单项金牌数居世界第一。

孙杨：松柏品格孙杨是世界泳坛历史上唯一一位男子200经典链接：在CCTV《经典咏流传》节目中，2019年全国游泳冠军孙杨选择了刘桢的这首诗《赠从弟》，因为他就是一个愈挫愈奋的人。他一路走来，遇到了数不尽的困难。正所谓“疾风知劲草，板荡识诚臣”，写这首诗的刘桢也是这样一个人。刘桢曾说：“石头外面有天然赐于我的华彩，内里边有玉一样的内涵，所以我依然保持我的本色！”意志如磐石，品德似青松；人生如赛道，男儿当自强。孙杨唱出的是经典，更是意志，堪称是90后最完美的表率！经典链接：在CCTV《经典咏流传》节目中，2019年全国游泳2016年1月29号早晨五点钟，孙杨在健身房做训练的时候，突然听到一个断裂的声音，脚的骨头断裂了。离奥运会差不多六个半月的时间，第十天就坐着轮椅，拄着拐杖，和队友一样，完成所有的下水训练。奥运会开赛前的两个月，因为用力过猛，脚又发生了第二次骨折。对于孙杨来说，这个过程和经历，却已经习以为常。他说：“我离不开水，水就是我的生命。”经典链接：2016年1月29号早晨五点钟，孙杨在健身房做训经典链接：孙杨用自己的实际行动，为经典传承树立了榜样。用歌词缅怀我们前一代的前辈，用精神激励我们这一代的年轻人。我们身边也有像刘桢、孙杨这样有松柏本性的人，请你简述他们的故事，再简评几句。（示例：徐某家境贫寒，学习基础不牢固。但他不怕困难，意志如磐石，品德似青松，一直坚持勤奋学习，成绩也在进步。他是我们学习的好榜样！）经典链接：孙杨用自己的实际行动，为经典传承树立了榜经典链接：

同学们课余修改你写的故事。课后作业：同学们课余修改你写的故事。课后作业：附：板书设计附：板书设计赠从弟（其二）刘桢

赠从弟（其二）刘桢【教学目标】1、学习有感情地美读古诗。通过美读，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。2、通过小组合作探究，学习对比、托物言志的写法，理解诗歌深意。学习松柏精神，理解对从弟的劝勉之意。3、通过探究理解，让学生感悟诗中的哲理，培养乐观向上的精神，树立正确的人生观。4、通过拓展深化，达到学以致用的目的。【教学目标】一、准备篇：未成曲调先有情一、准备篇：未成曲调先有情走近作者

刘帧，东汉名士、诗人。后人以其与曹植并举，称为“曹刘”。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。曹丕即称“其五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：“仗气爱奇，动够振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”《赠从弟》共三首，为其代表作，本诗是第二首。

走近作者刘帧，东汉名士、诗人。后人以其与曹植并举，称二、学习篇：此中五言有真意二、学习篇：此中五言有真意（二）、诗歌美读“高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味”，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。1、听音频朗读资料。2、教师范读。3、学生练读。（二）、诗歌美读美读要求

：（1）、声音适当准字音；（2）、停顿正确控节奏；（3）、定好重音现情感。美读要求

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赠从弟刘桢亭亭/山上/松，瑟（sè）瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。岂不/罹（lí）/凝寒？松柏/有/本性。（停顿规律：221/212）赠从弟刘桢（二）、探究理解：1、学生结合教材注释，独立思考，师生简说诗歌意思。明确：（1）、字词释义。亭亭：高耸的样子。瑟瑟：形容寒风的声音。一何：多么。惨凄：凛冽、严酷。罹凝寒：遭受严寒。罹，遭受。从弟：堂弟。（二）、探究理解：（2）、诗意：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！（2）、诗意：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。2、合作探究小组合作探究说明：a、小组学生提前熟悉探究内容。b、1—4题，1组完成1题，2、3、4组完成相应的2—4题。c、有独立思考时间。d、四人一组交流想法。e、小组分工。有发言人，记录员等。f、发言人第一句话是，我组的发言是……2、合作探究（1—4）组合作探究的问题：（1—4）组合作探究的问题：（1）、说说一、二句中叠词的妙处。（注：后面答案仅供参考，不赞成固定答案）

（1）、说说一、二句中叠词的妙处。（1）、说说一、二句中叠词的妙处。（注：后面答案仅供参考，不赞成固定答案）

明确：用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动，和美动听。通过对比，以风的肃杀之声凸显松的高洁之态。

（1）、说说一、二句中叠词的妙处。

（2）、三、四句诗用了什么写作手法？有什么作用？“一何”有什么表达效果？

新人教版(部编)八年级语文上册《三单元-课外古诗词诵读-赠从弟(其二)》优质课课件_6

（2）、三、四句诗用了什么写作手法？有什么作用？“一何”有什么表达效果？

明确：三四句用了衬托(或对比)手法。用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。“一何”，“多么”的意思，分别修饰“盛”和“劲”，突出的是风“大”和松“劲”，展现了松柏耸拔而起的雄伟形象。

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（3）、简要分析：冰霜正惨凄，终岁常端正。新人教版(部编)八年级语文上册《三单元-课外古诗词诵读-赠从弟(其二)》优质课课件_6

（3）、简要分析：冰霜正惨凄，终岁常端正。

明确：意正当严冰寒霜带来凄凉景象时，松柏却挺拔美好。通过冰霜的残酷再次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。

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（4）、结合“岁寒，然后知松柏之后凋也”（孔子），谈谈你对“岂不罹凝寒，松柏有本性”的理解。新人教版(部编)八年级语文上册《三单元-课外古诗词诵读-赠从弟(其二)》优质课课件_6

（4）、结合“岁寒，然后知松柏之后凋也”（孔子），谈谈你对“岂不罹凝寒，松柏有本性”的理解。

明确：直写松树的内在品格，它不惧恶劣环境，雄伟挺拔。不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊挺挺，傲骨铮铮。作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。新人教版(部编)八年级语文上册《三单元-课外古诗词诵读-赠从弟(其二)》优质课课件_6小结：本诗通过疾风的凶猛、冰霜的残酷反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。这首诗看似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。勉励他的堂弟坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，做一个坚强不屈的人。小结：本诗通过疾风的凶猛、冰霜的三、拓展篇：便引诗情到碧霄三、拓展篇：便引诗情到碧霄

经典链接：经典链接：孙杨：松柏品格孙杨是世界泳坛历史上唯一一位男子200米自由泳、男子400米自由泳、男子1500米自由泳的奥运会世锦赛大满贯冠军得主，史上唯一一位男子800米自由泳世锦赛三连冠，男子自由泳个人单项金牌数居世界第一。

孙杨：松柏品格孙杨是世界泳坛历史上唯一一位男子200经典链接：在CCTV《经典咏流传》节目中，2019年全国游泳冠军孙杨选择了刘桢的这首诗《赠从弟》，因为他就是一个愈挫愈奋的人。他一路走来，遇到了数不尽的困难。正所谓