高中政治哲学第六课人的认识从何而来课件新人教版必修4

人的认识从何而来江苏省清浦中学陈伟国人的认识从何而来江苏省清浦中学陈伟国学习目标：1、了解实践的含义2、理解实践的特点3、理解并能够应用实践和认识的辨证关系原理学习目标：高考回眸年份地区题型2009全国卷、江苏卷单选、材料题2008全国（文综）江苏卷、重庆卷、四川卷材料题、单选题2007江苏卷、北京卷单选题、材料分析2006江苏卷、全国卷辨析题、不定选高考回眸年份地区题型2009全国卷、江苏卷单选、材料题200一、实践的含义1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。

一是指实践的主体是人，对象是客观事物.

二是指实践是直接现实性活动,把观念存在变为现实存在.考点分析：一、实践的含义1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。牛刀小试：(2006年高考,重庆)实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点.回答下列两小题

(1)马克思主义哲学认为,实践是()A、客观见之于主观的活动B、主观符合客观的活动

C、主观见之于客观的活动D、客观事物满足人的需要的活动(2)下列活动属于实践活动的有()①学生看书②法官办案③蜘蛛织网④调节分配结构

A、②③B、②④

C、③④D、①④CB牛刀小试：(2006年高考,重庆)实践的观点是马克思主义哲学2、实践的基本特征：（1）实践有客观物质性。（2）实践有主观能动性。（3）实践有社会历史性。(最本质特征)考点分析：2、实践的基本特征：（1）实践有客观物质性。（2）实践有主观（1）客观物质性原因：构成实践的要素都是客观的物质的。实践的主体客观实践的对象实践的手段(体力、智力）（自然界、社会关系）（工具、设备）实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约（1）客观物质性原因：实践的主体客观实践的对象实践的手段(体

对月球探索的实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。2、主观能动性对月球探索的实践是一种有目的、有意识的改造客观世实践是社会性的活动(实践是处于一定社会关系的人的活动)3、社会历史性实践是社会性的活动(实践是处于一定社会关系的人的活动)3、社1961年人类首次升入太空（前苏联）1969年人类首次登月（美国）2004年勇气号登陆火星（美国）实践是历史性的活动(历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。)3、社会历史性1961年人类首次升入太空（前苏联）1969年人类首次登月（

（单选）有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了

(

)A．实践的客观规律性

B．实践的主观能动性

C．实践的客观物质性

D．实践的社会历史性D小试牛刀：（单选）有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”三.实践是认识的基础1.实践是认识的来源2.实践是认识发展的动力3.实践是检验认识真理性的唯一标准4.实践是认识目的和归宿考点分析：三.实践是认识的基础1.实践是认识的来源2.实践是认识发展的认识的来源只有一个

认识从哪里来？个人知识可以通过学习获取能不能说：认识有两个来源？一切真知都来源于实践----实践直接经验，间接经验启示:读书要与实践相结合获得认识的途径可以有两个：易混知识点认识的来源只有一个认识从哪里来？个人知识可以通过（单选）2007年6月20日新华社讯，我国最大口径的通用光学天文望远镜昨天在中国科学院云南省丽江天文观测站落成。据介绍，这架英国制造的天文望远镜口径2.4米，终端包括超过3千万像素的拼接CCD相机，其综合性能在同级望远镜中处于国际先进水平,它拓宽了对宇宙天体认识的范围。材料体现的哲学道理（）A、实践是认识的来源．B、实践是认识发展的动力．C、实践是检验认识正确与否的唯一标准．D、实践是认识的目的和归宿．B（单选）2007年6月20日新华社讯，我国最大口径的通用光表现：(1)实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展(2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展(3)实践锻炼和提高了人的认识能力2、实践是认识发展的动力表现：2、实践是认识发展的动力正确的认识────────主观与客观相符

↑

↓

∣

成功

↓

↑

认识─────────→实践…结果

↑

↓

∣

失败

↓

↑

错误的认识──────主观与客观不相符说明：（1）客观事物本身不能回答认识正确与否。

（2）任何主观标准都不能检验认识的真理性。正确的认识────────主观与客观相符

（单选）一种认识正确与否，只能由实践来检验。这是因为()A.实践是社会性历史性的活动。

B.实践是客观见之于主观的活动。

C．实践的主体是人民。

D．实践处在主观和客观的交汇点上。D（单选）一种认识正确与否，只能由实践来检验。这是因为((单选)“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无收获。”这告诉我们（）A、实践是认识的来源B、实践是认识发展的动力C、实践是认识的目的和归宿D、实践是人们改造客观世界的活动C(单选)“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，四、实践和认识的辩证关系原理

①原理内容：实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识有决定作用（实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的。实践是检验认识正确与否的唯一标准）；认识也影响实践，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。

②方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。四、实践和认识的辩证关系原理1、材料一：党的十七大报告出现了诸多新提法：其中将“建设中国特色社会主义”表述为“发展中国特色社会主义”

备受人们关注。早在党的十二大上，我们党总结了建国以来经验和教训正式提出了“建设有中国特色的社会主义”的新命题，强调走自己的路。29年来改革开放和现代化建设的实践所取得的辉煌成就充分证明了走中国特色社会主义道路的正确性。材料二：随着国内外形势的深刻变化，社会主义现代化建设的实践的不断走向深入，中国特色社会主义理论需要不断充实和完善。十七大报告中，在反复强调走“中国特色社会主义道路”的同时，还提出与之相配套的五条具体道路：“中国特色自主创新道路”“中国特色新兴工业化道路”“中国特色农业现代化道路”“中国特色城镇化道路”“中国特色政治发展道路”。这些必须不折不扣的贯彻落实。材料三：十七大报告概括性的指出：改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。问题：以上材料是如何体现实践与认识的辩证关系的？综合提升1、材料一：党的十七大报告出现了诸多新提法：其中将“建设中国实践和认识的辩证关系原理

1、实践是认识的基础

(1)实践是认识的来源

(2)是认识发展的动力

(3)实践是检验认识正确与否的唯一标准

(4)是认识的最终目的2、认识对实践有反作用正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。

实践和认识的辩证关系原理参考答案：（1）实践是认识的基础。①实践是认识的来源，建设有中国特色社会主义是在总结建国以来实践经验和教训的基础上提出来的体现了这一点。②实践是检验认识的真理性的唯一标准，29年来改革开放和现代化建设的实践所取得的成就证明了走中国特色社会主义道路的正确性。③实践是认识发展的动力

，随着国内外形势的深刻变化，社会主义现代化建设的实践的不断走向深入，党中央建设性的提出五条具体道路的理论。④实践是认识的目的和归宿，五条具体道路必须要认真地贯彻落实，体现了认识必须为实践服务。（2）认识对实践具有反作用，科学理论对实践有指导和促进作用。改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因在于开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，体现了社会主义理论体系对社会主义实践的重要影响。参考答案：2、材料一：近年来，我国高中阶段教育有了很大发展，但是在高中阶段教育的发展中，出现了普通高中学生数偏多而中等职业教育学生相对不足的不协调现象。而且中等职业教育向社会补充的大都是初级工，中高级技工严重不足。成为制约我国工业化和现代化的“瓶颈”。许多“饱读经书”的大学生因动手能力相对较弱被用人单位“拒之门外”。而欧盟大部分国家实行低重心的、以高中阶段职业教育为主的教育发展战略，欧盟25国高中阶段接受职业教育的学生比例平均占62.7%，普通高中学生占37.3%。材料二：以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是我国当前和今后一个时期教育事业改革与发展的重大战略任务。2007年10月28日在教育部第10次例行新闻发布会上，教育部新闻发言人王旭明表示，教育部将认真学习贯彻落实十七大精神，大力发展职业教育，力争使中等职业教育和普通高中阶段教育能够按1：1的比例发展，并且优化内部结构，以促进劳动者更好的就业和国民经济的发展。2、材料一：近年来，我国高中阶段教育有了很大发展，但是在高中（1）材料一反映了什么经济现象？材料一说明我国劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应，落后于发达国家，并且内部结构不合理。（2）用政治生活的相关知识说明材料二的理论依据。

①我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，教育部重视劳动者的就业体现了这一点②我国政府具有经济职能和社会公共服务的职能，体现在教育部主张的目的是促进劳动者更好的就业和经济的发展。③我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。材料体现了政府坚持对人民负责的原则。（3）许多大学生就业时面临尴尬以及教育部关于我国教育发展战略的变化揭示了辩证唯物主义认识论什么观点？实践决定认识。实践是认识的目的和归宿。许多大学生的书本理论只有能与实践紧密结合才能发挥其真正的价值;实践是认识发展的动力，正是我国国民经济发展和促进就业的需要促进了职业教育的发展。（1）材料一反映了什么经济现象？归纳总结：1、实践的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性的活动。2、实践的三个特征（1）客观物质性（2）主观能动性（3）社会历史性3、实践和认识的辩证关系原理

①原理内容：实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识有决定作用（实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的。实践是检验认识正确与否的唯一标准）；认识也影响实践，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。

②方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。归纳总结：人的认识从何而来江苏省清浦中学陈伟国人的认识从何而来江苏省清浦中学陈伟国学习目标：1、了解实践的含义2、理解实践的特点3、理解并能够应用实践和认识的辨证关系原理学习目标：高考回眸年份地区题型2009全国卷、江苏卷单选、材料题2008全国（文综）江苏卷、重庆卷、四川卷材料题、单选题2007江苏卷、北京卷单选题、材料分析2006江苏卷、全国卷辨析题、不定选高考回眸年份地区题型2009全国卷、江苏卷单选、材料题200一、实践的含义1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。

一是指实践的主体是人，对象是客观事物.

二是指实践是直接现实性活动,把观念存在变为现实存在.考点分析：一、实践的含义1.实践就是人们改造客观世界的一切物质性活动。牛刀小试：(2006年高考,重庆)实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点.回答下列两小题

(1)马克思主义哲学认为,实践是()A、客观见之于主观的活动B、主观符合客观的活动

C、主观见之于客观的活动D、客观事物满足人的需要的活动(2)下列活动属于实践活动的有()①学生看书②法官办案③蜘蛛织网④调节分配结构

A、②③B、②④

C、③④D、①④CB牛刀小试：(2006年高考,重庆)实践的观点是马克思主义哲学2、实践的基本特征：（1）实践有客观物质性。（2）实践有主观能动性。（3）实践有社会历史性。(最本质特征)考点分析：2、实践的基本特征：（1）实践有客观物质性。（2）实践有主观（1）客观物质性原因：构成实践的要素都是客观的物质的。实践的主体客观实践的对象实践的手段(体力、智力）（自然界、社会关系）（工具、设备）实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约（1）客观物质性原因：实践的主体客观实践的对象实践的手段(体

对月球探索的实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。2、主观能动性对月球探索的实践是一种有目的、有意识的改造客观世实践是社会性的活动(实践是处于一定社会关系的人的活动)3、社会历史性实践是社会性的活动(实践是处于一定社会关系的人的活动)3、社1961年人类首次升入太空（前苏联）1969年人类首次登月（美国）2004年勇气号登陆火星（美国）实践是历史性的活动(历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。)3、社会历史性1961年人类首次升入太空（前苏联）1969年人类首次登月（

（单选）有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了

(

)A．实践的客观规律性

B．实践的主观能动性

C．实践的客观物质性

D．实践的社会历史性D小试牛刀：（单选）有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”三.实践是认识的基础1.实践是认识的来源2.实践是认识发展的动力3.实践是检验认识真理性的唯一标准4.实践是认识目的和归宿考点分析：三.实践是认识的基础1.实践是认识的来源2.实践是认识发展的认识的来源只有一个

认识从哪里来？个人知识可以通过学习获取能不能说：认识有两个来源？一切真知都来源于实践----实践直接经验，间接经验启示:读书要与实践相结合获得认识的途径可以有两个：易混知识点认识的来源只有一个认识从哪里来？个人知识可以通过（单选）2007年6月20日新华社讯，我国最大口径的通用光学天文望远镜昨天在中国科学院云南省丽江天文观测站落成。据介绍，这架英国制造的天文望远镜口径2.4米，终端包括超过3千万像素的拼接CCD相机，其综合性能在同级望远镜中处于国际先进水平,它拓宽了对宇宙天体认识的范围。材料体现的哲学道理（）A、实践是认识的来源．B、实践是认识发展的动力．C、实践是检验认识正确与否的唯一标准．D、实践是认识的目的和归宿．B（单选）2007年6月20日新华社讯，我国最大口径的通用光表现：(1)实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展(2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展(3)实践锻炼和提高了人的认识能力2、实践是认识发展的动力表现：2、实践是认识发展的动力正确的认识────────主观与客观相符

↑

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成功

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认识─────────→实践…结果

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失败

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错误的认识──────主观与客观不相符说明：（1）客观事物本身不能回答认识正确与否。

（2）任何主观标准都不能检验认识的真理性。正确的认识────────主观与客观相符

（单选）一种认识正确与否，只能由实践来检验。这是因为()A.实践是社会性历史性的活动。

B.实践是客观见之于主观的活动。

C．实践的主体是人民。

D．实践处在主观和客观的交汇点上。D（单选）一种认识正确与否，只能由实践来检验。这是因为((单选)“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无收获。”这告诉我们（）A、实践是认识的来源B、实践是认识发展的动力C、实践是认识的目的和归宿D、实践是人们改造客观世界的活动C(单选)“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，四、实践和认识的辩证关系原理

①原理内容：实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识有决定作用（实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的。实践是检验认识正确与否的唯一标准）；认识也影响实践，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。

②方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。四、实践和认识的辩证关系原理1、材料一：党的十七大报告出现了诸多新提法：其中将“建设中国特色社会主义”表述为“发展中国特色社会主义”

备受人们关注。早在党的十二大上，我们党总结了建国以来经验和教训正式提出了“建设有中国特色的社会主义”的新命题，强调走自己的路。29年来改革开放和现代化建设的实践所取得的辉煌成就充分证明了走中国特色社会主义道路的正确性。材料二：随着国内外形势的深刻变化，社会主义现代化建设的实践的不断走向深入，中国特色社会主义理论需要不断充实和完善。十七大报告中，在反复强调走“中国特色社会主义道路”的同时，还提出与之相配套的五条具体道路：“中国特色自主创新道路”“中国特色新兴工业化道路”“中国特色农业现代化道路”“中国特色城镇化道路”“中国特色政治发展道路”。这些必须不折不扣的贯彻落实。材料三：十七大报告概括性的指出：改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。问题：以上材料是如何体现实践与认识的辩证关系的？综合提升1、材料一：党的十七大报告出现了诸多新提法：其中将“建设中国实践和认识的辩证关系原理

1、实践是认识的基础

(1)实践是认识的来源

(2)是认识发展的动力

(3)实践是检验认识正确与否的唯一标准

(4)是认识的最终目的2、认识对实践有反作用正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。

实践和认识的辩证关系原理参考答案：（1）实践是认识的基础。①实践是认识的来源，建设有中国特色社会主义是在总结建国以来实践经验和教训的基础上提出来的体现了这一点。②实践是检验认识的真理性的唯一标准，29年来改革开放和现代化建设的实践所取得的成就证明了走中国特色社会主义道路的正确性。③实践是认识发展的动力

，随着国内外形势的深刻变化，社会主义现代化建设的实践的不断走向深入，党中央建设性的提出五条具体道路的理论。④实践是认识的目的和归宿，五条具体道路必须要认真地贯彻落实，体现了认识必须为实践服务。（2）认识对实践具有反作用，科学理论对实践有指导和促进作用。改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因在于开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，体现了社会主义理论体系对社会主义实践的重要影响。参考答案：2、材料一：近年来，我国高中阶段教育有了很大发展，但是在高中阶段教育的发展中，出现了普通高中学生数偏多而中等职业教育学生相对不足的不协调现象。而且中等职业教育向社会补充的大都是初级工，中高级技工严重不足。成为制约我国工业化和现代化的“瓶颈”。许多“饱读经书”的大学生因动手