课题研究的过程性管理课件

课题研究的过程性管理徐州教科所李燕课题研究的过程性管理徐州教科1课题研究的基本程序一．选题论证二．设计方案三．立项开题四．实施研究五．结果分析六．鉴定推广课题研究的基本程序一．选题论证2如何申请立项撰写研究方案专家论证*填写申报评审书逐级申报如何申请立项撰写研究方案3实施研究前如何管理建立研究制度（注意设计相应的表格）对课题进行分解（关键概念、研究内容、时间划分等）先学习再研究多参加培训，多进行研讨------明确研究思路,把握研究方向,提高研究实效实施研究前如何管理建立研究制度（注意设计相应的表格）4如何开题开题会的一般步骤会议主持人宣布会议开始并介绍来宾课题主持人介绍研究思路及研究情况课题组成员与来宾座谈交流专题报告如何开题开题会的一般步骤5研究过程流程进行理论学习,界定关键概念,理清研究思路，制定研究计划设计调查问卷或观察计划,实施调查和观察对调查及观察结果进行分析实施新的教育教学行为及时总结研究成果(学习\研讨\交流\总结)学习\反思调整研究进程再实验总结反思调整得出结论(结论和问题)研究过程流程进行理论学习,界定关键概念,理清研究思路，制定研6课题研究的方法文献法一、涵义：搜集、整理和分析与课题研究相关的文献，为课题研究提供必要的理论支撑、思路、经验、方法等。二、文献的分类：一级文献：原始文献，如期刊论文、会议文献、档案资料等。二级文献：把分散的一级文献进行整理，使之成为的系统的文献，以便查找利用。如书目、索引、文摘等。课题研究的方法文献法7三级文献：在二级文献的基础上又将一级文献内容分类整理的成果，如专题综述、评述、数据手册等。三、文献搜集的方向：由近及远：首先搜集和研究内容有关的专题内容，从横的方向上建立资料网络。由今及昔：建立纵向的资料序列。由资料及作者：寻求资料与作者的同一性。三级文献：在二级文献的基础上又将一级文献内容分类整理的成果，8四、文献类型：书籍：指与课题有关的教科书、论著、资料性与参考性工具书、科普性著作和通俗著作。报纸期刊学术会议资料文献：会议有关论文、会议报告、纪要等。四、文献类型：9五、搜集渠道通过图书馆搜集资料：利用书目、文摘、索引、工具书查找。通过个别交流搜集通过学术会议搜集网上搜集五、搜集渠道10六、文献的整理是一种对有价值的信息的加工与整理。步骤：1、分类；按一定标志分类2、排序：按时间顺序排列。（如研究教育制度）3、编目：一般按类别、编号、资料名称、作者、发表日期、资料来源、入档时间编目。具体可采用卡片、剪贴、打印、复印、电子文档的方法保存文献资料。六、文献的整理11七、文献的分析即采用抽象和概括、归纳和演绎等方法，从而认识事物的本质，揭示一定的规律。说明：文献法应贯穿在课题研究的始终。特别在选题、界定课题的关键概念、反应同一领域的研究现状、说明课题的主要观点和创新之处时要运用。

七、文献的分析12调查法一、涵义：让研究对象在自然状态下，研究者通过某些手段收集其有关资料，加以分析研究，探求教育规律的研究方式。二、调查样本的选取：1、全面调查2、典型调查：从具有共性的事物中选取有代表性的单位进行调查的方式。调查法一、涵义：让研究对象在自然状态下，研究者通过某些手段收133、抽样调查：随机取样和非随机取样4、个案调查：对一个团体、一个人及一个事件的详尽的调查研究方法。三、常用方法：1、问卷调查法1）问卷的类型：结构问卷与无结构问卷3、抽样调查：随机取样和非随机取样14结构式问卷的结构：开头短函封闭式题目开放式题目2）问卷编制的步骤（1）确定研究目的，提出研究假设（2）了解研究问题的结构和框架结构式问卷的结构：15（3）选择调查样本（4）选择并决定问卷形式（5）拟定调查题目并修改（6）试测（7）编辑问卷和实施说明（8）确定其他的辅助研究方法（3）选择调查样本16注意事项：问卷内容顺序：基本资料、行为资料、态度资料。问卷的施测时间：30—40分钟掌握一些编制问卷的原则注意事项：17适宜原则：问题切合研究主题简明原则：问题简明具体整齐原则：问题的长短、排列力求整齐禁忌原则：一些社会禁忌或敏感的道德、政治问题的调查要慎重诱导原则：善于引出真实情况，避免暗示适宜原则：问题切合研究主题183）问卷结果的整理分析与解释整理：挑出不合要求的问卷按所选统计方法登录分数或次数将无结构问卷和开放题目的答案归类解释：看结果是否验证了假设，如果没有，可能提出哪些新的假设和研究课题。3）问卷结果的整理分析与解释192、访谈法：与被调查对象面对面接触，有充分的机会观察其表现。有标准式和自由式。标准式指每一个访谈对象的谈话问题、顺序、持续时间、记录方式均一致。对于一些个案和特殊问题的访谈，可采用自由式。2、访谈法：203、调查报告的撰写（1）标题：要反映所调查的内容、范围。如：《农村中学高三学生考试心理状况的调查》（2）作者（3）前言：简要介绍调查的目的和意义3、调查报告的撰写21（4）方法：取样方法、研究工具和材料、问卷设计的内容和方法，研究设计程序等内容。此部分需详细。（5）结果：包括数据的统计分析结果呈现或描述。应如实反映结果，并适当使用统计方法。（6）讨论与分析：对统计分析的结果的应用价值提出应用建议及具体措施。（4）方法：取样方法、研究工具和材料、问卷设计的内容和方法，22（7）结论：以要点的形式介绍研究的全部成果。（8）参考文献：作者、书籍、出版社、出版日期作者、论文、杂志、期刊日期说明：小的调查报告格式可合并成问题的提出、方法与结果、分析与结论。（7）结论：以要点的形式介绍研究的全部成果。23观察法一、涵义是观察者凭借自身的感觉器官和其他的辅助根据，在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。二、类型（一）抽样观察法包括时间抽样、事件抽样、场合抽样、阶段抽样法。观察法一、涵义24（二）追踪观察法长期、系统、全面地观察研究对象发展过程的方法，目的在于获得对象发展变化过程的资料，以便研究发展变化的规律。（三）隐蔽观察法是一种利用单向玻璃、电视等的观察方法，可使观察的内容更真实。（二）追踪观察法25三、设计与实施1、确定研究的问题、目的与观察对象2、设计观察内容、项目及表格3、进行理论构思和概念准备4、试探性观察与观察取样5、制度观察计划与方案6、进入观察场地，实施观察和记录7、初步整理观察资料8、归纳、推论和说明观察结果，形成观察报告三、设计与实施26

个案研究法认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对教育过程中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个教育组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个教育现象或问题进行调查研究。

27研究步骤：(1)明确个案研究的目的和内容；(2)制定研究计划；(3)实施个案研究(收集资料、交谈、观察、测量等)；(4)整理分析材料，形成结论；(5)起草研究报告。个案研究不等同于典型研究，不是通过个别来看全局，并从个别结论推进总体结论，即直接目的不是要建立普通法则，而是要明了特定对象的固有性状。个案研究与整体研究在教育科学研究中是互相补充的。研究步骤：28行动研究法确定研究课题搜集分析相关资料，对问题进行分析制定研究计划实施研究计划解决问题搜集、研究反馈信息并调整行动评价结果应用研究成果行动研究法29例：姜老师任教高一年两个班的数学课，其中一个班的中考教学平均分在全年班五个班中排名第五。姜老师决心要改变这个班数学差的现状。他一方面改进课堂教学，另一方面加大作业量，除了课本上的习题一律全做外，还要做区里发的大练习本。一学期结束后，期末考试成绩平均分仍排年级第五。他深感个成绩与学生做作业所付出的心力相比，相差甚远。于是他决定用行动研究法来提高班上学生的数学学习质量。为此，他打算在现有的教学条件下对作业加以改进。其做法是：

例：姜老师任教高一年两个班的数学课，其中一个班的中考教学平30

界定问题：他阅读有关学习理论及有关学习作业改革实验的文献资料，请市教科所研究人员指导，经认真研究，确定以改进数学作业的量和质，提高练习效果作为研究课题。

界定问题：他阅读有关学习理论及有关学习作业改革实验的文31

文献探讨：确定研究课题后，他广泛深入地收集有关改进数学作业练习的各种资料，从中获知数学作业的目的、形式、作业量与练习效果的关系等相关理论。

文献探讨：确定研究课题后，他广泛深入地收集有关改进数学作32拟订计划：根据文献及对问题的分析，确定高一（1）班（中考数学平均分最低班）为实验班。借用观察法、实验法等教育科研方法进行数学作业练习的研究。教学内容为高一第二学期的代数和立体几何的全部知识。拟订计划：根据文献及对问题的分析，确定高一（1）班（中考33

收集资料：姜老师根据研究设计，收集和整理学生对数学作业的意见，发现学生对数学作业兴趣低落，练习效果不佳，原因是重复练习多，缺乏有一定难度的习题且题型单调。

收集资料：姜老师根据研究设计，收集和整理学生对数学作业的34

建立假设：根据分析研究，姜老师推出行动假设——对数学作业进行结构调整，即每次作业中模仿性练习题和创造性练习题的比例为7：3或8：2可以提高数学作业的练习效果。

建立假设：根据分析研究，姜老师推出行动假设——对数学35实施行动：根据行动方案，姜老师开始进行改进数学作业的实验。他观察并记录了学生的作业时间和作业正确率，发现中等以下学生完成创造性练习题有一定困难，于是不断调整创造性练习题的难度，使多数学生能通过创造性思考解答出创造性练习题实施行动：根据行动方案，姜老师开始进行改进数学作业的实验。36

评价效果：在实验过程中，该班学生数学成绩逐渐上升。高一第二学期期末年级统一考试，位于年级第二，差异非常显著。这表明实验确有成效。最后撰写了研究报告，总结了成功的经验

评价效果：在实验过程中，该班学生数学成绩逐渐上升。高37如何组织课题研讨活动*定期与不定期相结合*研讨形式多样化重实效(听\评\研\讲\写)*学习资料要保证形式:专家报告对话\沙龙\论坛课题研究课……如何组织课题研讨活动*定期与不定期相结合38如何抓好阶段性总结及时总结形式多样分类归档推荐发表如何抓好阶段性总结39如何管理课题研究资料资料类别理论资料实证资料活动记录成果资料(还有其他分类方法)如何管理课题研究资料资料类别理实活成(还有其他分类方法)40资料的管理要求及时收集研究过程的原始材料,不要遗漏根据研究任务经常整理原始材料,注意分类处理及时对各种资料加以分析，形成成果及时分类装订归档,加强保管资料的管理要求及时收集研究过程的原始材料,不要遗漏41如何结题一.材料准备课题研究报告及工作总结课题研究过程性材料鉴定申请表及鉴定书如何结题一.材料准备42研究报告的格式研究报告的题目研究问题的提出课题研究的方法研究的结果研究的结论思考参考资料和附录研究报告的格式研究报告的题目43二.鉴定形式通信或拜访鉴定会议鉴定集中鉴定二.鉴定形式44会议鉴定的一般程序学校主持人宣布会议开始,介绍鉴定组成员鉴定组组长主持会议,鉴定组听取课题组汇报课题研究报告和工作总结报告鉴定组听取课题研究课鉴定组查阅课题研究资料并讨论答辩会,鉴定组就课题研究的有关问题向课题组提出质疑,课题组说明和答辩鉴定组进一步讨论对课题的鉴定意见鉴定组对课题进行评述,鉴定组组长宣读鉴定意见学校主持人讲话并宣布会议结束会议鉴定的一般程序学校主持人宣布会议开始,介绍鉴定组成员45注意课题研究与一般工作的区别目标明确使用科研方法计划性强课题结题后要对成果加以推广,使课题研究真正为教育教学服务研究和管理的过程是体验的过程,只有实践才会有收获

徐州市教科所李燕谢谢!注意课题研究与一般工作的区别谢谢!46课题研究的过程性管理徐州教科所李燕课题研究的过程性管理徐州教科47课题研究的基本程序一．选题论证二．设计方案三．立项开题四．实施研究五．结果分析六．鉴定推广课题研究的基本程序一．选题论证48如何申请立项撰写研究方案专家论证*填写申报评审书逐级申报如何申请立项撰写研究方案49实施研究前如何管理建立研究制度（注意设计相应的表格）对课题进行分解（关键概念、研究内容、时间划分等）先学习再研究多参加培训，多进行研讨------明确研究思路,把握研究方向,提高研究实效实施研究前如何管理建立研究制度（注意设计相应的表格）50如何开题开题会的一般步骤会议主持人宣布会议开始并介绍来宾课题主持人介绍研究思路及研究情况课题组成员与来宾座谈交流专题报告如何开题开题会的一般步骤51研究过程流程进行理论学习,界定关键概念,理清研究思路，制定研究计划设计调查问卷或观察计划,实施调查和观察对调查及观察结果进行分析实施新的教育教学行为及时总结研究成果(学习\研讨\交流\总结)学习\反思调整研究进程再实验总结反思调整得出结论(结论和问题)研究过程流程进行理论学习,界定关键概念,理清研究思路，制定研52课题研究的方法文献法一、涵义：搜集、整理和分析与课题研究相关的文献，为课题研究提供必要的理论支撑、思路、经验、方法等。二、文献的分类：一级文献：原始文献，如期刊论文、会议文献、档案资料等。二级文献：把分散的一级文献进行整理，使之成为的系统的文献，以便查找利用。如书目、索引、文摘等。课题研究的方法文献法53三级文献：在二级文献的基础上又将一级文献内容分类整理的成果，如专题综述、评述、数据手册等。三、文献搜集的方向：由近及远：首先搜集和研究内容有关的专题内容，从横的方向上建立资料网络。由今及昔：建立纵向的资料序列。由资料及作者：寻求资料与作者的同一性。三级文献：在二级文献的基础上又将一级文献内容分类整理的成果，54四、文献类型：书籍：指与课题有关的教科书、论著、资料性与参考性工具书、科普性著作和通俗著作。报纸期刊学术会议资料文献：会议有关论文、会议报告、纪要等。四、文献类型：55五、搜集渠道通过图书馆搜集资料：利用书目、文摘、索引、工具书查找。通过个别交流搜集通过学术会议搜集网上搜集五、搜集渠道56六、文献的整理是一种对有价值的信息的加工与整理。步骤：1、分类；按一定标志分类2、排序：按时间顺序排列。（如研究教育制度）3、编目：一般按类别、编号、资料名称、作者、发表日期、资料来源、入档时间编目。具体可采用卡片、剪贴、打印、复印、电子文档的方法保存文献资料。六、文献的整理57七、文献的分析即采用抽象和概括、归纳和演绎等方法，从而认识事物的本质，揭示一定的规律。说明：文献法应贯穿在课题研究的始终。特别在选题、界定课题的关键概念、反应同一领域的研究现状、说明课题的主要观点和创新之处时要运用。

七、文献的分析58调查法一、涵义：让研究对象在自然状态下，研究者通过某些手段收集其有关资料，加以分析研究，探求教育规律的研究方式。二、调查样本的选取：1、全面调查2、典型调查：从具有共性的事物中选取有代表性的单位进行调查的方式。调查法一、涵义：让研究对象在自然状态下，研究者通过某些手段收593、抽样调查：随机取样和非随机取样4、个案调查：对一个团体、一个人及一个事件的详尽的调查研究方法。三、常用方法：1、问卷调查法1）问卷的类型：结构问卷与无结构问卷3、抽样调查：随机取样和非随机取样60结构式问卷的结构：开头短函封闭式题目开放式题目2）问卷编制的步骤（1）确定研究目的，提出研究假设（2）了解研究问题的结构和框架结构式问卷的结构：61（3）选择调查样本（4）选择并决定问卷形式（5）拟定调查题目并修改（6）试测（7）编辑问卷和实施说明（8）确定其他的辅助研究方法（3）选择调查样本62注意事项：问卷内容顺序：基本资料、行为资料、态度资料。问卷的施测时间：30—40分钟掌握一些编制问卷的原则注意事项：63适宜原则：问题切合研究主题简明原则：问题简明具体整齐原则：问题的长短、排列力求整齐禁忌原则：一些社会禁忌或敏感的道德、政治问题的调查要慎重诱导原则：善于引出真实情况，避免暗示适宜原则：问题切合研究主题643）问卷结果的整理分析与解释整理：挑出不合要求的问卷按所选统计方法登录分数或次数将无结构问卷和开放题目的答案归类解释：看结果是否验证了假设，如果没有，可能提出哪些新的假设和研究课题。3）问卷结果的整理分析与解释652、访谈法：与被调查对象面对面接触，有充分的机会观察其表现。有标准式和自由式。标准式指每一个访谈对象的谈话问题、顺序、持续时间、记录方式均一致。对于一些个案和特殊问题的访谈，可采用自由式。2、访谈法：663、调查报告的撰写（1）标题：要反映所调查的内容、范围。如：《农村中学高三学生考试心理状况的调查》（2）作者（3）前言：简要介绍调查的目的和意义3、调查报告的撰写67（4）方法：取样方法、研究工具和材料、问卷设计的内容和方法，研究设计程序等内容。此部分需详细。（5）结果：包括数据的统计分析结果呈现或描述。应如实反映结果，并适当使用统计方法。（6）讨论与分析：对统计分析的结果的应用价值提出应用建议及具体措施。（4）方法：取样方法、研究工具和材料、问卷设计的内容和方法，68（7）结论：以要点的形式介绍研究的全部成果。（8）参考文献：作者、书籍、出版社、出版日期作者、论文、杂志、期刊日期说明：小的调查报告格式可合并成问题的提出、方法与结果、分析与结论。（7）结论：以要点的形式介绍研究的全部成果。69观察法一、涵义是观察者凭借自身的感觉器官和其他的辅助根据，在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。二、类型（一）抽样观察法包括时间抽样、事件抽样、场合抽样、阶段抽样法。观察法一、涵义70（二）追踪观察法长期、系统、全面地观察研究对象发展过程的方法，目的在于获得对象发展变化过程的资料，以便研究发展变化的规律。（三）隐蔽观察法是一种利用单向玻璃、电视等的观察方法，可使观察的内容更真实。（二）追踪观察法71三、设计与实施1、确定研究的问题、目的与观察对象2、设计观察内容、项目及表格3、进行理论构思和概念准备4、试探性观察与观察取样5、制度观察计划与方案6、进入观察场地，实施观察和记录7、初步整理观察资料8、归纳、推论和说明观察结果，形成观察报告三、设计与实施72

个案研究法认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对教育过程中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个教育组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个教育现象或问题进行调查研究。

73研究步骤：(1)明确个案研究的目的和内容；(2)制定研究计划；(3)实施个案研究(收集资料、交谈、观察、测量等)；(4)整理分析材料，形成结论；(5)起草研究报告。个案研究不等同于典型研究，不是通过个别来看全局，并从个别结论推进总体结论，即直接目的不是要建立普通法则，而是要明了特定对象的固有性状。个案研究与整体研究在教育科学研究中是互相补充的。研究步骤：74行动研究法确定研究课题搜集分析相关资料，对问题进行分析制定研究计划实施研究计划解决问题搜集、研究反馈信息并调整行动评价结果应用研究成果行动研究法75例：姜老师任教高一年两个班的数学课，其中一个班的中考教学平均分在全年班五个班中排名第五。姜老师决心要改变这个班数学差的现状。他一方面改进课堂教学，另一方面加大作业量，除了课本上的习题一律全做外，还要做区里发的大练习本。一学期结束后，期末考试成绩平均分仍排年级第五。他深感个成绩与学生做作业所付出的心力相比，相差甚远。于是他决定用行动研究法来提高班上学生的数学学习质量。为此，他打算在现有的教学条件下对作业加以改进。其做法是：

例：姜老师任教高一年两个班的数学课，其中一个班的中考教学平76

界定问题：他阅读有关学习理论及有关学习作业改革实验的文献资料，请市教科所研究人员指导，经认真研究，确定以改进数学作业的量和质，提高练习效果作为研究课题。

界定问题：他阅读有关学习理论及有关学习作业改革实验的文77

文献探讨：确定研究课题后，他广泛深入地收集有关改进数学作业练习的各种资料，从中获知数学作业的目的、形式、作业量与练习效果的关系等相关理论。

文献探讨：确定研究课题后，他广泛深入地收集有关改进数学作78拟订计划：根据文献及对问题的分析，确定高一（1）班（中考数学平均分最低班）为实验班。借用观察法、实验法等教育科研方法进行数学作业练习的研究。教学内容为高一第二学期的代数和立体几何的全部知识。拟订计划：根据文献及对问题的分析，确定高一（1）班（中考79

收集资料：姜老师根据研究设计，收集和整理学生对数学作业的意见，发现学生对数学作业兴趣低落，练习效果不佳，原因是重复练习多，缺乏有一定难度的习题且题型单调。

收集资料：姜老师根据研究设计，收集和整理学生对数学作业的80

建立假设：根据分析研究，姜老师推出行动假设——对数学作业进行结构调整，即每次作业中模仿性练习题和创造性练习题的比例为7：3或8：2可以提高数学作业的练习效果。

建立假设：根据分析研究，姜老师推出行动假设——对数学81实施行动：根据行动方案，姜老师开始进行改进数学作业的实验。他观察并记录了学生的作业时间和作业正确率，发现中等以下学生完成创造性练习题有一定困难，于是不断调整创造性练习题的难度，使多数学生