小学英语教学设计-2

Word-18-小学英语教学设计学校英语教学设计5篇

作为一名英语老师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面是给大家整理的学校英语教学设计，盼望大家喜爱！

学校英语教学设计篇1

【同学分析】

本节课的话题是新年，过新年是同学喜闻乐见的，也是熟识的，而且教学此课的时间刚好接近新年，信任同学会对这一内容感爱好。这个年龄段的同学学习乐观性很浓,只要教学方法得当，将很简单把同学的学习爱好调动起来，从而让教学顺当进行，并取得良好的效果。

【教材分析】

本节课是一节对话课,主要是让同学能够用句型Let’s…提出建议，并会使用Good,idea.进行回答。同时学会用HappyNewYear.进行问候。此外还将学习几个动词短语：makeaNearYearcard，sayhappyNewYear,singanddance,gotothezoo等，本节课生词较多在一节课内把握有肯定的困难，本课时内容比较贴近同学生活,是同学们比较喜爱的话题之一。

【教学目标】

1、学问目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2)学习单词make,come,say,sing,dance,NewYear,card,happy,good,idea。

(3)能听懂会说以下句子TheNewYeariscoming.Let’smakeaNewYearcard.HappyNewYear.Let’ssinganddance.Let’sgotothezoo.

力量目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用HappyNewYear.进行问候；能看懂并会写简洁的英文的新年贺卡。

情感目标：培育同学深厚的学习爱好，乐于仿照，敢于开口，同时让同学了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1.学习把握本课新词汇。

2.学习把握本课的句型：Let’s…以及它的回答Goodidea等。

3．能在生活中敏捷运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多，同学学习起来有肯定困难，因此教学难点在于培育同学通过所学学问进行有效交际的力量。

【教学预备】

单词卡片，录音机等。

【教学过程】

热身、复习

1.师生问候。

2.听一首歌曲《HappyNewYear.》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让同学先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。

【设计思路】这一环节一是检查同学预习生词的状况，二也是为了让同学再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.老师向同学出示一本20__年的挂历，并说It’snew.引出并教学new这个词。

2.翻开挂历的第一页问同学：这是一个什么日子？教学NewYear这个词。

3.告知同学今日的日期（12月15日）并教TheNewYeariscoming.以及生词come。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引诞生词，这样生词教学不会显得太生硬，同学乐于接受。

4.老师出示一张手工制作的贺卡教学make,和makeaNearYearcard.

5.老师说TheNewYeariscoming李红提出了什么建议呢？

Let’slistentothetape.引出并教学let’s。

6.播放第79页的课文录音一遍，问同学李兰提出了什么建议，

让同学用课文原话Let’smakeaNearYearcard.来回答，并让同学操练此句。

7、让同学再听一遍录音并问同学王涛回答的是什么。引出并教学Goodidea.

【设计思路】通过让同学听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让同学自学力量得到肯定的培育。

8.听音仿照、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】仿照表演是同学能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1.问同学在新年人们通常会说什么祝愿语,引导同学说HappyNewYear.教学词组sayHappyNewYear。

2.用图片和动作教同学词dance，sing和词组singanddance。

3.用图片教学zoo和gotothezoo。

4.通过做动做嬉戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做嬉戏、做动作等方式来教学会提高同学的爱好，并能较快地记住单词。

5.老师说：假设今日是新年，我宣布今日不用上课了并且提议Let’sgotothezoo.你们觉得老师的提议如何？引导同学说Goodidea.师生就此话题操练一遍：

师：Let’sgotothezoo.

生：Goodidea.

6.老师用以上教的词组带领同学说几遍对话（Let’s…Goodidea.）。

7.播放课文第80页录音，让同学跟读、仿照。

8.让同学两两对话表演课文对话。

9．教同学如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让同学做课文第81页练习。

2．让同学仿照课文自编对话。（老师赐予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让同学自己编对这个环节同学的力量得到了体现，老师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。

2.制作一张贺卡。

学校英语教学设计篇2

一、教材依据

本课时教学是依据学校英语PEP教材四班级上册第四单元A部分Let’slearn和Let’sdo设计而成。

二、设计思想

这个课时的教学目标原来主要是：

1、让同学把握单词study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen听说与认读。

2、能说唱“Let’sdo”部分的内容并能做出相应的动作。

本人依据同学的实际程度和课程理念动身，又增加了两个教学目标：

1、能听说词汇watchTV,readabook,haveasnack,takeashower,haveasleep。

2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采纳了新课标提倡的“任务型”教学途径。在教学中，新单词的教学都应在肯定的语言情境中呈现，并结合同学已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’sdo”以及同学所喜好的歌曲和嬉戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最终给出新语言框架：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….Welcometomyhome!，通过老师示范、尖子生示范，让同学学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

三、教学目标

1．能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如：Gotothelivingroom/….WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.

3．能用下列语言简洁介绍自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….

4．培育同学对家的喜爱。

四、教学重点

1．能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简洁的语言介绍自己的家，培育同学对家的喜爱。

五、教学难点

能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等语言，并能用下列语言简洁介绍自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a….IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy….

六、教学预备

1．老师制作多媒体课件。

2．同学每人预备一张自己家的平面图。

3．老师预备study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的单词卡片。

七、教学过程

Step1:Warm-up（热身导入）

1．介绍话题

T:Boysandgirls,lookatthescreen.Today,ourtopicis“Myhome”.Whocanread?(asksomeSstoreadthetopic)

Inthisclass,we’regoingtotalkabout“home”,everybodyhereshouldlearntointroduceyourhometous.OK?

Ss:OK.

2．SingasongIntheclassroom

T:First,let’ssingasong,OK?

Ss:OK.

Step2:Presentation（新课呈现）

1.教学livingroom

(唱完歌曲，多媒体出示一幅livingroom的图片。)

T:Isthisaclassroom?

Ss:No.

T:Whatisit?

Ss:Livingroom.

T:Yes.Thisisalivingroom.Followme:livingroom,

Ss:(readonebyone)

T:Whatcanyouseeinthelivingroom?

Ss:Icanseeatable,asofa,a…,aTV.

T:Let’swatchTV,OK?

Ss:OK.livingroom.

T:（多媒体出示一幅TV图。）DoyoulikewatchingTV?

S1:Yes.

T:Let’sgotothelivingroomandwatchTV.

S1:OK.

T:Go,go,go.Gotothelivingroom,watchTV.Let’sgotogether.S1:Go,go,go.Gotothelivingroom,watch.TV.

2．教学study

(多媒体自动切换成study的图片。)

T:Isthisalivingroom?

Ss:No.

T:Oh,we’vegotthewrongway.Whatisit?

Ss:Astudy.

T:Yes,thisisastudy.Followme:study,study.

Ss:(readonebyone)

T:What

canyoudointhestudy?

Ss:Readabook.

T:(多媒体出示短语readabook。)Doyoulikereadingbooks?Ss:Yes.

T:Let’sgotothestudyandreadabook.Go,go,go.Gotothestudy,readabook.

3．教学kitchen

T:Oh,I’mtired.Ifeelalittlehungry.Iwanttohavesomesnack.(老师拿

出一些小点心，并吃上一块。)Doyouwanttohaveasnack?S1:Yes.

T:Hereyouare.Haveasnack.Whowanttohavesnack?

Ss:Iwanttohaveasnack.

…

T:Oh,snacksaregone.Wherecanwegetsome?

Ss:Gotothekitchen.

T:(多媒体出示kitchen图片和单词)Followme:kitchen,kitchen.Ss:(readonebyone)

T:Let’sgotothekitchen,havesomesnack.Go,go,go.Gotothekitchen,haveasnack.

4．教学bedroom

T:(多媒体出示一些家具和小电器。)Lookatthesethings.Canyouhelpthemgethome?

Ss:PuttheTVinthelivingroom./Putthe….

T:Oh,whereshouldthebedgo?

Ss:Gotothebedroom.

T:(多媒体出示bedroom图片和单词。)Followme:bedroom,bedroom.

Ss:(readonebyone)

T:Let’ssingasong“Mybedroom”,OK?

Ss:OK.

学校英语教学设计篇3

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简洁描述自己的房间。

3、能听懂Let’sdo中的指示语，并根据指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“MyBedroom”。

5、培育同学对家的喜爱。鼓舞同学大胆设想自己将来的家居。

教学重点、难点分析：

让同学在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前预备：

1、老师预备歌曲磁带和录音机。

2、老师预备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

3、老师预备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、同学预备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warmup

(1)老师播放歌曲“HideandSeek”。

(2)老师与同学进行日常对话，如：Hello!Howareyou?

二、Preview

(1)听歌曲：“MyBedroom”

(2)老师拿出一些文具用品，关心同学复习句型“Whatsthis?Itsa…”

“Wheresthe…?It‘sin/on/under…”

三、Presentation

Letslearn

(1)老师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?同学回答books。老师问：Wherearethebooks?告知同学：Theyreinthestudy.

(2)老师重复生词study。同学学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让同学听录音，跟读Letslearn部分的词汇。然后打乱挨次，要求同学边听边指，力求同学做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)嬉戏：看谁反应快

老师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班同学分成两大组，每组选出一个同学，竞赛看谁反应快。比如，老师说：“kitchen，同学快速跑到老师黑板前，谁先遇到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让老师报单词，同学快速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Letsdo

(1)老师在黑板上出示Letsdo的图片，然后通过一系列的动作让同学理解watchTV，readabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

(2)同学听录音，边听边做Letsdo部分的动作。老师鼓舞同学自编动作。

(3)嬉戏：配对嬉戏

老师把Letsdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个同学A做老师，将其他同学分成两大组，然后每组选派出两个同学A、B。当同学A说一个口令时，同学B和B依据口令将Letsdo与相应的图片配对，最先正确配好的同学为胜者。

Letssing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元ALetslearn部分活动手册配套练习。

(2)嬉戏：听音画画

老师说口令，让同学画画。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

Drawalivingroom.Colouritblue.

(3)嬉戏：小小设计师

让同学自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。同学以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。老师可以让同学参考使用下列的语言：Lookatmy…Itspink.Itsverybig.Ithas.

学校英语教学设计篇4

一、教材分析

我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。这是一节情景对话课,围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?绽开。这是一节新授课，要求同学能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcard,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。依据这一支配和同学的整体熟悉水平，从学问教学、力量培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1.语言学问目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard;能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问别人过去做过的事情。

2.语言力量目标

能依据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问过去的事情，并能利用动词过去式娴熟表达过去所做的事情。

3.情感、策略和文化目标

4.培育同学学习的爱好，鼓舞同学乐观合作，引导同学了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型

7.教学预备：简洁的PPT课件、单词卡片、录音机、同学预备旅游的照片

二、同学状况分析

本次优质课大赛，不让老师与同学见面，因此，在教学中我从同学的学问和生活环境动身多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近同学的学习实际和生活实际。面对五班级的同学，虽然有肯定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又由于是借班上课，我对同学不熟识和同学对我的课堂口语的生疏，或许课堂会产生许多的不和谐。为此我有效将评价准时运用到课堂中，增加同学学习的乐观性。

学校英语教学设计篇5

（一）概述

本节课运用已有的英语学问和网络学问来提高同学听说、读、对话交际的力量，同学通过自主阅读、小组协作学习以及在老师的指导下，共同完成教学目标，以达到同学主动学习，扩展学问，培育听、说力量的目的。

（二）教学目标分析

精确     阅读新单词eyes,ears,mouth,nose,teeth,chin,hair,head,neck,tail,legs,hands,feet,fingers,toes,knees,tummy,hips,知道意思，并且能将它们用于实