小学语文1《窃读记》教学设计(人教版五年级上册)_第1页
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文档简介

学目认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等1个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语正确、利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感.c.点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精教过课准课前发学生搜集名人读书的故事或读书名自学生新.课件出相关句.第课直“读整感1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么?(偷读，你知道课文记叙了一件什么事整体感课.．自读课文，注生字的读.．认读生字.c．指名分段读课文，看看字音否读准，句子是否读通．再读课文，想一想文记叙了一件什么“我”因无钱书而偷偷躲在书店看.品“读感渴边默读文边用”划出描写“我”是怎样“窃读”的语读读句子，说一说体.(组交流、汇报)重点品文中描写“我”的动作和心理活动的语.a跨店门„„踮起脚尖，从大人的腋下钻过哟把短发弄乱了，没关，我总算挤到里边来了”(1)画出句中表示动作的.(2)感悟形象：从这一系列的动作，你仿佛看到了什b忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼样贪婪

地读着样有什么好?表出作者如饥似渴地读.(3)你在生活中有这样的体验一.(4)结合生活体验，相机指导朗.c有还要装着皱起眉头，时望着街心，好像说雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着些!再大些(1)读了这句话，你发现了什?一般物的神态和内心是一致的从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致)(2)这样写有什么好(突出了者酷爱读书已经达到了入魔的程.)d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来生读，师评：同们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面.大家知道读”时的理有一怎样的感受吗自主品“窃读”的滋.．课件出示句子快乐，也很惧怕——这种窃读的滋!．从课文中找到有关句，自主交流为何快乐，又惧怕什?c．相机指导朗读.深“读回整观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读眼里，她是一个怎样的孩生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读的“快乐”与“惧怕第课复旧，入课导人：节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一学生自读.这节课们要探究是什么原因鼓励“我”窃合探，入读合作小研读最后一个自然段，要(课件显示)：．联系课文和生实际，谈自己对这句话的理.．交流课前搜集的读名言，谈自己对这句话的理汇报交

总结是人类进步的阶梯个人如果放弃了读书，那是多么可的!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大!”诵读句回整，清次同学们课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的尝试分，说说每段的主要意.积内，外展自

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