高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件

李白蜀道难高一年级人教版必修三李白蜀道难高一年级人教版必修三

在我国西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了。也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》。

在我国西南部有一个传说，天是男神造的，地是女

说起《蜀道难》，唐代的诗评家殷璠评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”。究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。说起《蜀道难》，唐代的诗评家殷璠评价这首图片欣赏图片欣赏高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》优秀课件剑门关

夫当关万夫莫开剑门关夫当关李白蜀道难高一年级人教版必修三远安县第一高级中学王强李白蜀道难高一年级人教版必修三远安县第一高级阅读提示这是一首乐府诗。诵读时必须把握什么基调，才能再现诗中的意境？阅读提示诵读提示：乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，咏叹的意味很浓。诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。齐读全诗诵读提示：齐读全诗全诗主旋律噫吁嚱，危乎高哉！（咏叹——豪放）蜀道之难，难于上青天！（升调）蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！（读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉

）蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！（读得缓慢些，有深沉的慨叹意

）全诗主旋律噫吁嚱，危乎高哉！（咏叹——豪放）蜀道之难，难于上品读第一节首段刻画了蜀道的什么特点？诗人是从哪些角度刻画的？一叹蜀道之高蜀道的来历（艰难——缓慢）蜀道的高峻（难越——紧张）品读第一节品读第二节诗人通过景物描写，营造了怎样的气氛？二叹蜀道之险环境凄清山水险恶品读第二节品读第三节末段写出了蜀地的何种情形？三叹蜀地战祸之惨烈剑阁险要杀人惨景品读第三节整体阅读《蜀道难》大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人第一次到长安，有所感触而作。李白用乐府古题写作，展开丰富的想象，着力描绘由秦入蜀，一路的艰难。诗人仿佛预感到潜伏着的社会危机，字里行间颇有忧患的意识。神奇的传说艰难的蜀道险要的剑阁联想丰富，意境阔大，雄浑豪放听朗读整体阅读《蜀道难》大约作于天宝初年，从诗的内容微写作

满怀信心来到长安的李白，不但没有寻找到实现自己政治理想的途径，还被朝廷权贵所排挤，让李白始终游离在权力之外。面对“又闻子规啼夜月，愁空山”的“畏途“，李白左右为难，的确十分“畏惧”，却又无力改变“蜀道”的艰险，只有无奈地喊出：“锦城虽云乐，不如早还家。”对“蜀道”的无限向往，而又畏惧“蜀道”路途的艰险，构成了李白思想与行为的矛盾，也是李白既儒且道的两种观念的交锋。请发挥想象，描绘诗人的心理活动，写200左右的文字。微写作满怀信心来到长安的李白，不但没有寻找到实现自己示例

侧身天子身旁，醉眼看花，大笔如椽，那大济苍生的权柄离我如此之近，却又遥不可及。多少个夜晚无眠，静静伫立在这繁华沉寂的深夜，仰望苍穹。“怎能让如此短暂高贵的生命，沉溺在庸俗中、禁锢在牢笼里！我李白怎能当一个摇尾乞怜的弄臣！”长安的街道霎时幻化为捆人的绳索，雄伟的宫殿已成最坚固的牢笼。无边的漆黑向我袭来，压得我无法喘息。不！我怒吼一声：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开