人教部编版一年级语文下册语文园地七教学反思

语文园地七教课反省（一）成功之处：本练习的加大了识词、写字在教课中的重量。指引学生在察看中做到成竹在胸，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生摹仿学会半包围字的写法。本课累积了一些词语、名言佳句，学生做到了读通、读出神韵，学会背诵。不足之处：练习应当尽量松手给学生去做，教师适合地址拨一下就好了，而不是老师领着讲和做。（二）环绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“与日俱增”和“和大人一起读”五个版块的教课内容。指引学生经过自主学习、合作学习认识生字，由零件组合和拆分红新字的方法，认识8个生字，指引学生领会到汉字构字的美好与乐趣。区别四组形近字的字形，认识字义，能正确选择组词填空。认识8个词语的意思，会使用词语造句，培育想象力和语言应用能力。正确、雅观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围构造汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿势，努力养成优秀的写字习惯，初步感觉汉字的形体美。正确、流畅、有感情地朗诵名言，累积名言。和大人一起正确、流畅、有节奏地朗诵儿歌《悟空打妖怪》。一、教课反省以学习伙伴为主线，突显了合作沟通。《孙悟空打妖怪》这首儿歌从构造特色和节奏感这双方面做要点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用供给的有关画面，睁开合理想象，使学生踊跃主动地参加表演朗读。学生们很快就能跟着节奏把儿歌生动地朗读下，快乐学习，达成累积。一篇对于《西游记》故事的儿歌，经过朗诵，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的构造特色，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，表现其对儿歌中正、反两面人物的不一样感情。以教师优势设亮点，优化了教课流程。教课中，我充散发挥自己的语言和简笔划基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的注意力，有效地帮助学生概括了故事的主要内容，激发了学生学习《日积月累》的热忱，收到了事半功倍的成效。以拓展延长为链接，建立了开放讲堂。教者立足文本的同时，着重发掘课内和课外的知识点，扎扎实实地进行语言文字的训练，激发学生对经典文化的阅读兴趣；最后是介绍学生课外阅读成语故事。这样适量的拓展，建立了开放的讲堂，发展了学生的能力。二、成功之处：以感觉——理解——运用为模式，加强了“双基”教课。语文园地是“双基”训练的主要阵地，每个版块的教课我依据“感觉——理解——运用”的模式，对学生进行知识与技术的训练，确有实效。比如成语的与日俱增，我先是让学生读中正音，感知成语；而后是让学生自主发现成语的规律，带着表感情情地读成语，帮助学生大概认识四构成语的意思；紧接着让学生练习背诵，累积成语；左后是学致使用，运用成语填空练习。这样的教课顺应学生的认知规律，切合纲领的要求，有效地提升了学生的知识技术。三、不足之处：缺乏学生着手动笔的时机。四、改良举措：1.帮助学生揭露规律，拓展学习门路，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教课环节，指引学生察看生字的书写笔顺和间架构造的特色，发现规律，触类旁通，培育优秀的书写习惯。2．累积的古诗和讲堂古诗学习要求不一样，累积的古诗只需求朗诵得正确、流畅、有感情，比较插图，自己发挥想象，诗意稍作认识，降低学习难度，提升朗读兴趣，扩大阅读累积。让语文园地成为学生学习的“乐园”。（三）语文园地七安排了5个版块的内容。“识字加油站”是经过“加加、减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容第项“比一比，填一填”，是让学生划分形近字的练习；第二项“从下边词语中选择几个，睁开想象说几句话”，在打开学生想象力，训练发散思想的同时，提升学生遣辞造句的能力。“书写提示”，经过书写“床、左、居、包”4个字，认识左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。“与日俱增”，是让学生累积有关念书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生经过和大人一起阅读，领会故事的情味，稳固学过的字词。一、教课成效“识字加油站”采纳伙伴合作的方法，读两组汉字。并指引学生发现识记的生字都是优熟字经过“加一加”或“减一减”的方法得的。在识字沟通中，指引学生表达要完好。“字词句运用”经过比一比、填一填的方法，差别形近字。并指引学生睁开想象，学惯用上几个词语说几句话。“书写提示”学生认读并察看要写的生字。指引学生发现生字在构造上的异同之处——都是半包围构造，“床、左、居”是左上包围构造，“包”是右上包围构造。在复习生字笔顺中，借助教材中小伙伴的话，让学生掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。并拓展左下包围的字，让学生发现左下包围的字“先内后外”的书写规则。“与日俱增”朗诵对于学习的名言，初步培育好学好问的意识。“和大人一起读”运用多种合作方式，和大人一起读，使得孩子在开朗、生动的阅读活动中，感觉儿歌的兴趣。二、成功之处“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，因此我采纳一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一起学习，把课本上的五个版块密切地联系在一起，使学生在学习过程中,更有兴趣。在教课中，我将要点放在朗念书写和理解文本内容上，让学生充分地朗诵文本,经过不停的朗诵,逐渐理解文本的含义。在指导学生朗诵中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思,第三步就是读出兴趣。讲堂环节牢牢相扣，增添孙悟空这个形象也增添了讲堂的趣味性，切合一年级小朋友的认知特色。播放儿歌，也使学生能在长短句交织的节奏里读出故事的无穷乐趣。三、不足之处“书写提示”环节，固然让学生学会了怎样写好半包围构造的字，可是没有进行展现评论。四、改良举措本园地中，“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，能够创建“与孙悟空起快乐闯关”的情形睁开教课，以激发学生的学习兴趣。如第一关会识字(识字加油站)。第二关会辨字(