大班教案小猪上幼儿园反思

Word———大班教案小猪上幼儿园反思《大班教案小猪上幼儿园反思》可能是您在查找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班教案小猪上幼儿园反思

活动目标

1.知道同伴之间应当相互关心，友好相处。

2.学习与同伴友好相处的方法。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

教学重点、难点

学习与同伴友好相处的方法。

活动预备

课件“小猪上幼儿园”(故事，图片)

活动过程

开头部分：

1.请幼儿观赏我园的图片，引导幼儿说这是哪里!

2.小猪三岁了也来上幼儿园了，小伴侣想知道小猪在幼儿园的故事吗?

基本部分：

1.老师引导幼儿观赏课件“小猪上幼儿园”并提问：

1)小猪喜爱上幼儿园吗?

2)小伙伴们喜爱小猪吗?

2.分段争论：

1)小猪是怎样和小伙伴们玩的?

2)为什么大家都不喜爱和它玩?

3.引导幼儿争论：

关心小猪想想有什么好方法能让小伙伴喜爱它!

4.引导幼儿表演：

假如你是小猪的话你会怎么做?

(老师协作表演)

结束部分：

老师与幼儿一起总结：

小伙伴之间要友好相处，相互关怀，相互关心。

变化延长：

园内延长：

1.讲故事图片投放在语言区，请幼儿练习讲故事!

2.将幼儿日常生活中相互关怀，相互关心的情景拍摄下来请大家感受“大家庭”的暖和

家庭延长：要孩子在家为爸爸妈妈讲讲自己是如何在幼儿园与小伙伴相处的，以及大家在一起的一些趣事。

附故事：小猪上幼儿园

小猪上幼儿园了，幼儿园里可真好玩：美丽的教室，好玩的玩具，丰富的图

书，还有很多的小伙伴，他快乐极了!

可是，幼儿园里的小伙伴都不喜爱和小猪玩。“咦这是怎么回事呢?”原来

小熊从家带了一本新的图画书到幼儿园，小猪观察了，从小熊手里抢过来就看;

小兔搭好了大楼房，小猪一脚就给踢到了，还哈哈大笑;小猫在拼玩具，小猪抢

了就跑;小狗在厕所不当心摔倒了，小猪观察了，冲小狗直做鬼脸。。。。。。

小伙伴们很生气，都不理他了。小猪没有了伴侣，感到很孤独，也很难受，他多

么盼望小伙伴们能和他一起玩呀!那么他该怎么办呢?

教学反思

我上完这节课以后自认为教学效果很好，上课孩子对多媒体的课件很感爱好，和我的互动性提问和表演协作很乐观!孩子们的爱好很高!从课上的孩子回答和表现，到课后孩子的表现可以看到我的教学目标得到了很好的体现!面对孩子能精确的表述出自己的意愿，并可以用肢体表现出来这本身就是有难度的!

我的不足：对孩子的提问要细化!

在争论时可以给孩子适当的提示!

假如再上一次的话我会调整自己的提问，语言赐予孩子适当的提示!

预备多组图片：可以要孩子来推断小猪的对与错!增加孩子的是非辨别力量!

2、幼儿园大班故事三只小猪教案反思

活动目标：

1、理解《三只小猪》的故事内容，初步把握故事情节。

2、让小伴侣初步理解勤快和懒散的含义。

3、丰富小伴侣的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。

活动预备：

《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。

活动重点：

丰富小伴侣的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。

活动难点：

引导小伴侣初步理解勤快和懒散的含义。

活动过程：

1、以音乐进场，组织小伴侣观看多媒体电教。

2、老师让小伴侣坐好，并让小伴侣观赏《三只小猪》的故事。

老师提问：小伴侣看故事《三只小猪》时，看到了故事中都有谁?它们都做了什么事?后来又发生了什么事?

3、发散思维。

(1)看故事时，故事中有那些动物?(三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)(2)做好房子时，发生了什么事情?

(3)后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒?

(4)最终大灰狼怎么样了?

4、老师逐步出示《三只小猪》的图片，进行制造性叙述。

老师引导幼儿对图片进行规律性排序、争论，并进行叙述，老师进行指导，分三个步骤进行：

(1)老师依据故事情节，逐步出示图片。

(2)让幼儿观看图片说出自己的想法，然后争论，最终排序。

(3)丰富小伴侣的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。

5、老师完整叙述故事。

6、结合现实教育小伴侣做勤快的人。

7、老师小结：

通过这个故事，告知我们小伴侣，嘟嘟是一个特别勤快的小猪，我们小伴侣要向它学习，做一个勤快的好孩子，老师引导幼儿随《勤快人和懒散人的音乐做嬉戏，活动延长：

搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展现，大家共享并学习，让幼儿学习做一个勤快人。

教学反思：

1、《三只小猪》是孩子们特别熟识的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。

2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。

3、老师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。

4、音乐活动是以比较开放的活动形式消失，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以老师的应变力量很重要。要能跟的上孩子们的思路，关心他们解决遇到的困难和问题。

5、老师应准时的确定和鼓舞幼儿做出来的动作。

3、大班音乐活动教案：三只小猪教案(附教学反思)

活动目标：

1.倾听音乐，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节--盖房预备、房子建筑、大灰狼来了。

2.在盖砖房子动作的基础上，尝摸索索盖木房子和草房子的动作。

3.在"大灰狼来了"的情境中，依据不同的小猪角色做出相应的动作反应。

4.熬炼快速反应和保持造型的力量。

5.熟识、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

活动预备：

1.阅历预备:幼儿已听过《三只小猪》的故事。

2.物质预备:《三只小猪》音乐。

活动过程：

一、故事引入,激发幼儿参加的爱好。

老师:小伴侣,你们都有听过《三只小猪》的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀?猪老三是怎样盖房子呢?今日我们来学学吧。

二、初步感受乐曲,跟随音乐表现"猪老三盖房子"的动作。

1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的基本动作提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做?

2.再次倾听,并随音乐做动作。

提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间?

3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。

4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。

三、尝试创编"猪老大和猪老二盖房子"的动作,随音乐表现"小猪盖房子"的故事情节。

1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作老师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的木板房子,怎么叠呢?

2.随音乐表现"猪老二盖房子"的故事情节。

3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。

老师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草房子,怎么叠呢?

4.随音乐表现"猪老大盖房子"的故事情节。

5.随音乐完整玩"小猪盖房子"的嬉戏。

四、循环嬉戏老师：砖头房子盖得太牢固了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。

活动延长：

区域活动：小舞台表演中可以连续巩固这个嬉戏，也可以依据角色来进行童话剧表演。

活动反思：

《三只小猪》是孩子们特别熟识并宠爱的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。

在整个活动中，孩子们都能够心情高涨地参加到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发觉老师的投入在活动中非常重要，老师仿照小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样嬉戏，带动和感染孩子，有的幼儿不擅长或不敢表现，老师要准时赐予鼓舞，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式消失，许多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以老师的应变力量很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，关心他们解决遇到的困难和问题。老师在活动中应留意提升幼儿的表现力，准时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在嬉戏中的动作节奏。

本节课的教材强调同学在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为观赏课，老师的教与同学学的过程与结果其实就是倾听时的体验、倾听后的感悟。其教学目标都围绕“听”绽开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一班级同学音乐表演技能积累较少，力量有限，同时也缺少创编表演阅历，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的力量，因此我在教学中因依据同学学习状况，引导同学观赏学习表演，鼓舞同学创设情境表演，并进行层次的设计，让同学由易到难。

4、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)

活动设计背景

小伴侣最喜爱《三只小猪》的故事，这个故事，它生动好玩的故事的情节，笨拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜爱仿照小猪盖房子的动作，假如把这些创编到《三只小猪》乐曲中，孩子肯定很感爱好。于是我就设计了这节课。

活动目标

1、通过嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。

2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。

3、主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。

4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

重点：主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。

难点：感受乐曲诙谐的心情，感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。

活动预备

1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。

2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿嬉戏时使用。

活动过程

一、幼儿听音乐，自然进入活动室。

二、观赏音乐《三只小猪》

三、观看情景表演：

老师依据音乐的节奏和心情进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。

五、表演嬉戏

六、活动结束：

小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐慢慢睡去。

教学反思

1、《三只小猪》是孩子们特别熟识的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。

2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。

3、老师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。

4、音乐活动是以比较开放的活动形式消失，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以老师的应变力量很重要。要能跟的上孩子们的思路，关心他们解决遇到的困难和问题。

5、老师应准时的确定和鼓舞幼儿做出来的动作。

5、大班美术活动教案：三只小猪造房教案(附教学反思)

活动目标：

1、尝试用粘贴的方法装修金色房子的屋顶、墙面等部位。

2、能用折叠、填画等方法布置装扮屋子四周的景物，体验制作活动的乐趣。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、让幼儿体验自主、自立、制造的力量。

5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

活动预备：

房子模型三间、浆糊、稻草、木质纸张、砖型纸张贴面，人手一份操作材料、记号笔、蜡笔。

活动过程：

一、导入部分，回忆故事。

提问;《三只小猪》中小猪们分别造了三间怎样的房子?

二、分析不同的房子的构成，演绎不同房子的装扮。

1、了解不同房子的构建特点与材料

2、提问：

(1)建筑草房需要哪些材料?怎么装扮上去?

(2)建筑木头房子需要哪些材料?我们可以怎么来装扮?

(3)砖房和其他两间房子有什么不同，真的用砖吗?我们可以用什么材料来替代?

3、幼儿个别尝试演示给不同的房子进行装扮。

师：这里有三间房子的空壳，请三只小猪选择不同的材料分别来装扮一下。

三、幼儿集体参加装扮，体验制作装扮的乐趣。

1、幼儿自选小黑、小花、小白猪不同角色，组建不同的工作小组参加不同的房子的建构装扮

2、指导孩子粘贴砖房时横竖对整齐，把房子建坚固一些。

3、供应盒子栏杆，鼓舞一组孩子折剪树木、花卉等布置房子四周的景色。

四、作品展现

1、猜一猜，这是什么房子?你喜爱哪间房子，为什么?

2、小组进行童话表演

活动反思：

作为特色内容之一的道具制作旨在不断提高孩子们的动手力量，由于中班孩子的动手力量比较欠缺，虽然孩子也参加进行一些小制作和装扮活动，但是在童话表演过程中的大型道具往往更多是由老师包办替代的，本次活动让孩子尝试通过老师半成品的供应，自己也能制作一些美观可用的道具，在激发孩子参加装扮的同时，提高动手解决问题的力量，体验装扮的乐趣，我觉得这样的尝试很受孩子的欢迎，但是由于童话道具制作所耗的时间是比较长的，而我们活动的时间又比较紧，而中班孩子在合作安排活动中反应的力量弱等因素都制约了道具制作速度的快慢。

我觉得集体道具制作装扮的尝试应当是为孩子打开了一种思路，制作假如以小组进行，老师参加辅导或许更简单获得成效。

6、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思

教材分析：

之所以选取这篇故事，缘由就在于它简洁诙谐，来自幼儿的日常生活阅历，无论在家里还是在幼儿园，水果永久是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而间或吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活学问的幼儿就很简单犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常阅历，另一头则静静打开了文学制造中奇怪好玩的想象空间。

活动目标：

1、喜爱听诙谐的故事，并参加争论，从中体会阅读的欢乐。

2、联系相关阅历，说说吃瓜吐子的生活体验。

活动预备：

1、故事《子儿，吐吐》的PPT。

2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。

3、盘中盛放若干瓣石榴。

活动过程：

一、导入：

今日给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽!

二、边讲边谈论：(放PPT)1.了解故事人物—胖胖(1)观看画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的?

(2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。

2.观看画面参加争论下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢?

(1)争论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样?

以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越难过，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦?

(2)争论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫)

(3)争论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他抓紧摸摸头，树呢?我头上的木瓜树呢?小伴侣，你们看到了吗?

(4)争论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?(提示：你们帮胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊?

哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。

三、猜猜水果里有没有子儿，切开证明一下。

我带来这么多瓜果，你们都熟悉它们吗?这些瓜果里都有子儿吗?

(1)切开一只苹果验证：真的吗?它的子儿藏在哪里?

(2)我们切开看一下，你们看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿?

(3)(出示石榴)这是什么?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里?

(4)(出示猕猴桃)这是什么水果?你们吃到过子儿吗?究竟有没有?让我们切开来看一看，有没有?这一粒粒黑黑的是什么?其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不行以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的隐秘来告知大家吧!

(5)共同品尝水果，体验如何吐子儿。

活动反思：

对于幼儿来说，许多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领悟的，而只有在充分的感官参加的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活阅历，幼儿才能“有话可说”。

在上述课例中，既有回忆中的感官阅历，也有直接感官阅历。“你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳动到幼儿自己的生活阅历，从这里始终到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发觉，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证明，过往的生活经受是幼儿表达的一个重要源泉;而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接阅历。

7、大班社会活动教案：幼儿园毕业诗教案(附教学反思)

活动说明：

《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真实想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美妙时间，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着;而且，我还意外地发觉，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培育幼儿的记忆力、口语表达力量。

3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

4、丰富词汇：毕业。

5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

活动预备：

物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视

学问——回忆在园生活学习的情景

活动重难点：

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵

难点——体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入谈话：你预备去哪个学校上学?

二、绽开

1、师：你在学校会做些什么呢?请小伴侣听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》

老师有表情地朗诵诗歌的第一段

师：再过几天，小伴侣就要进学校，做一个一班级的学校生，坐在光明的教室里，读书、写字多么神气!

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小伴侣嬉戏的图片等提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了;B、在幼儿园最欢乐的事。。。。。。

3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的?

观赏诗歌的其次段

刚才诗歌中说的和你想的一样吗?

师：小伴侣刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小伴侣还参与了美术竞赛、故事大王竞赛、跳舞。。。。。。还荣获到了各种嘉奖

4、你们获得的成果和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢?

引导

幼儿大胆说自己的心里话

观赏诗歌的第三段

5、我们一起完整地观赏一遍诗歌《毕业诗》

可让幼儿和老师一起朗诵

活动反思：

活动开头之前，我播放了一段“高校生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分别时，他们的表情变得严厉了，好像想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。

第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清晰楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。

接着，我又提出了其次个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不盼望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开头转移话题。

我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好伴侣的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好伴侣分开，所以接下来的时间里，我盼望你们能更团结、更友爱，多做一些让好伴侣快乐的事情。

毕业以后，大家就会永久的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。

8、大班社会活动教案：我在幼儿园过生日教案(附教学反思)

设计意图：

今年是我们大四班孩子们在幼儿园度过的最终一年，家长们都想给孩子们的幼儿园生活，留下一段难忘的回忆，对每个孩子的生日大家也显得尤为重视，越来越多家长选择给孩子在幼儿园里过生日。孩子在生日前几天就在宣扬自己的生日，并和大家一起策划，生日那天能收到好伴侣的礼物会令孩子欣喜不已;家长们送来了蛋糕、还附上了父母寄语;作为老师，我们也想出了各种方法给孩子惊喜。

《幼儿园教育指导纲要》社会领域中提出：“引导幼儿参与嬉戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣;加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和谐相处。”依据这一指导思想，“我在幼儿园过生日”主题系列活动开头了，让孩子共享体验同伴的欢乐，增进孩子之间的友好团结意识，深深地感受老师、小伴侣和爸爸妈妈的关怀祝愿，学会感恩，这次活动对孩子的社会性情感、共性和认知的进展都有乐观意义，同时为孩子的幼儿园生活画上更绚烂的颜色，为孩子和家长留下更美妙的回忆。

活动目标：

1.引导幼儿乐观主动地参与生日庆祝活动，增进师幼、幼儿之间的感情。

2.提高幼儿的交往力量，促进幼儿与同伴共享优良品质的形成。

3.让幼儿学会感恩，了解生日的含义。

4.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

5.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。

活动重点难点：

活动重点：

提高幼儿的交往力量，促进幼儿与同伴共享优良品质的形成。

活动难点：

让幼儿学会感恩，了解生日的含义。

活动预备：

物质预备：照相、录像器材，家长录像、信件、贺卡，老师、幼儿自制精致礼物及“幼儿祝愿签名卡”，生日蛋糕，餐具每人一份，

学问预备：幼儿每人预备一个小节目，或者几个人一起预备一个节目。

活动过程：

活动一：谈话活动(孩子生日的前一天)

1.你知道明天是谁的生日吗?你自己的生日是哪天?你还知道家里人谁的生日?

2.伴侣生日的时候，你会怎么做?怎样为他祝愿?

3.伴侣请你一起共享生日蛋糕的时候，你会说些什么?

4.你自己的生日盼望谁跟你一起过?怎样过?

活动二：“生日”祝愿活动

1.请出“小寿星”，老师为他戴上生日帽，大家一起为他唱生日歌。

2.老师和小伴侣们为“小寿星”送上祝愿语和生日礼物。

3.大家一起唱歌、跳舞，表演节目为“小寿星”祝愿。

4.老师请幼儿按挨次在自制签名卡上用自己喜爱的彩笔写下自己的名字，作为最宝贵的礼物送给小伴侣。

5.老师朗读家长信件、贺卡，请幼儿观看有关父母哺育孩子的录像，感受父母的辛苦。

6.过生日的时候有这么的人关怀你，你心里有什么感觉啊?我们的成长离不开我们的父母，爸爸妈妈为我们付出了哪些啊?

7.老师小结：孩子的生日就是妈妈的受难日，为了孩子的成长，父母辛辛苦苦付出，所以我们要在过生日的时候来感谢我们的父母。

8.点燃生日蜡烛，过生日小伴侣许愿、吹蜡烛，让我们把这快乐一刻永久保留下来吧!师生拍照留念。

9.过生日的小伴侣为大家发送生日蛋糕，大家一起共享生日的欢乐。

活动延长：

1.请孩子把欢乐的场景记录在主题墙上。

2.请幼儿在家给自己的亲人过生日。

活动反思：

每个月班里都会有过生日的小伴侣，每当他们快到生日的那几天，他们总会主动告知老师和小伴侣，当问到他们过生日最兴奋的事时，大部分孩子都会说“喜爱吃生日蛋糕，喜爱接受生日礼物”，但是多数幼儿对过生日的意义并不是很了解。

自从我班开展“我在幼儿园过生日”活动以来，一年里已有10多名幼儿先后在班上过生日。每次过生日的场面都喧闹非凡。孩子们一起为过生日的孩子唱歌跳舞，一首首悦耳的音乐沁人心脾;一句句祝愿的话让人感动至深;一份份精致的礼物让人心花怒放;一个个绚丽的签名卡让人爱不释手;一块块甜美的蛋糕让人口甜心也甜。

每次主题活动前，我们都会组织幼儿进行争论，听听孩子们对生日想法和需要，找到孩子所需要的，找到我们应当赐予的，找到活动所蕴含的价值。为孩子留出最大的空间，让孩子大胆发挥想象力和制造力，让孩子主动去关怀自己的生日活动，让孩子真正成为活动的仆人。

我们的主题活动探究式、连续性的进行，内容不断丰富完善，形式也日趋多样，由围绕生日的谈话、争论进展到手工、绘画、分工合作、家园合作等等，孩子们体验到了什么叫关怀、什么叫礼貌、什么叫文明交往，促进了孩子的语言表达力量的进展，促进了孩子关怀他人、与人共享的欢乐情感，促进了孩子文明交往行为的形成。关心孩子从关注自己的狭隘视角中走出来，使幼儿开头关注家人、同伴等，鼓舞他们在表现自己独特共性的同时，激起他们关注和了解别人的愿望。

主题活动中，我们充分发挥家长的作用，活动前和过生日小伴侣的家长联系好，让他们写一封信给孩子(信中可以写他们成长中好玩的事或是家长对他们的期望)，贺卡中爸爸、妈妈的祝愿以及哺育孩子的录像等，家长的协作和支持保证了活动的顺当进行，也使孩子对活动感到亲切、自然。特殊是航航妈妈在信中叙述怀孕时身体的变化及生产时的感受，这一内容最吸引孩子，也激发了孩子的情感，孩子们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦，体会到父母对自己的爱，熟悉生日对自己成长的意义，孩子在生日的烛光中学习感恩。所以我觉得活动对孩子的社会性情感、共性和认知的进展都有乐观意义。

整个活动为幼儿打开了一扇了解社会的窗口，也架设了一座幼儿社会交往的桥梁，从而有效地促进了幼儿的整体进展。

9、大班社会活动自己上幼儿园教案反思

活动目标：

1、培育幼儿“我能行”的自信念和克服困难的士气、毅力。

2、培育幼儿互助、合作、友好交往等品质。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动过程：

(一)动身前谈话，激发幼儿的自信念和努力克服困难的意识。

1、活动特点：

A、今日老师要带着小伴侣背着书包，走着去双秀公园，小伴侣兴奋不兴奋?

B、以前你们去过双秀公园吗?谁带你们去的?

C、今日去双秀公园与平常爸爸妈妈带你们去有什么不一样的地方?

(以前坐车去或者骑车去、爸妈帮着拿东西。今日我们要自己走着去，自己背东西。)

D、为什么要自己走着去呢?(我们是大班小伴侣了，可以走长一点的路了。我们要熬炼熬炼自己。)

E、我们走很长的路，还背着包会不会累?(对，看谁能克服困难，不怕累。)

F、那我们自己背着水、背着点心，还要走着去，背不动了怎么办?

(对，背不动了，还要坚持。只要努力走，就肯定能走到。)

G、那看到别人走累了，咱们怎么办?(可以帮他拿东西，还可以为他鼓劲。)

被别人关心的小伴侣应当怎么办呢?(别人关心我还是要努力坚持，我可以有礼貌地告知他，感谢你，我能行。)

H、小结：好，小伴侣们都知道我们是大班小伴侣，我们要熬炼自己。老师问问你们有信念吗?

2、活动的留意事项：我们走在路上应当留意些什么呢?(留意看路、不掉队、不打闹、相互关心。)

好，我们背上书包，整理好衣服，预备动身。

(二)留意鼓舞幼儿良好的行为表现：

鼓舞语：累不累，还走得动吗?还能坚持真英勇，××已经累了还坚持要自己背东西。

鼓舞语：看××多棒呀，走这么长路还这么有精神。

鼓舞语：看××自己也走了那么长路，还能主动地关心小伴侣，真棒!

(三)在公园：

1、我们背着包，走了这么远的路，小伴侣累不累?

(走了这么长的路，实际上还是有点累的，可小伴侣怕了吗?没有，说明我们都很英勇，能努力地坚持、真棒!)

2、进入公园，参观环境：参观翠石园、入厕等。

3、二人三足嬉戏：

A、咱们小伴侣都玩过二人三足走的嬉戏，以前是在幼儿园的操场上玩，今日我们要玩二人三足上山坡，小伴侣敢不敢玩?那好，我们一会儿分三队嬉戏，先到达顶峰的一队为胜。

B、有的小伴侣说我累了，又要上山坡，我走得慢怎么办?(走得慢也要坚持着走，我们给你加油。)

C、没走好摔了怎么办?(站起来再连续走，我们给你鼓掌、加油。)

好，那咱们玩嬉戏时，看哪一队小伴侣不怕困难，成功登上顶峰。

D、幼儿嬉戏：

嬉戏中老师留意进行随机教育：

走得快的：真棒，不怕困难，这么快就上来了。

走得慢的，没走完呢，别焦急，加把劲，咱们大家给他们加油。最终，但还坚持着。

摔倒的：摔了还坚持，真英勇，加油，加油。

E、小结：两个人绑着腿走路，不象我们平常走路那么简单吧?还要上山坡，就更难了，我们小伴侣登上山顶后，感觉怎么样?(很英勇地克服困难，很兴奋、骄傲。以后我们再遇到困难应当努力克服，坚持究竟。)

4、吃午点。

5、自由活动。(游乐场)

鼓动幼儿克服困难、友好、谦让。

(四)回园：

1、回园争论：

A、累不累?玩了这么长时间也有点饿了吧?那我们怎么回去呀?

对!走回去。

为什么不坐车回去呢?

为什么不让老师帮你们拿着书包回去呢?

(我们要熬炼自己，努力克服困难。)

B、我们走回去，比走着来还困难，走不动了怎么办。

背不动了怎么办?真好，咱们再加把劲，努把力，看谁能坚持着走回去。

预备动身。

2、路上：准时发觉，鼓舞不怕困难的孩子。

A、走了那么长的路，玩了那么长时间还那么有精神，你们看××多有精神呀，小伴侣是不是也象他一样不怕累，真棒。

B、能走到这儿已经很不错了，加把劲，坚持一会就走到了。

C、看××多好呀，自己也累了，还主动关心别人。××也很好，都累了，还坚持自己背书包。

3、到园：到幼儿园啦，你们感觉怎么样?

今日我们走了这么长路，走着去，又走回来，而且背着这么重的包，还有点饿了，咱们还那么努力坚持着走回来了，老师为你们骄傲。

老师为你们鼓掌。

你们是不是也为自己特殊的……(骄傲)给我们自己拍拍手。

活动反思：

活动中适时地赐予幼儿引导和鼓舞，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的乐观性，扩展他们的思维，鼓舞幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新奇，具有创新特点。

10、幼儿园大班主题我要上学校教案反思

活动目标：

1、激发幼儿参加数学活动的爱好，培育幼儿团结协作、关注他人的情感。

2、培育幼儿的观看力和思维的灵敏性与敏捷性。

3、复习巩固10以内的加减。

4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

数字卡若干、10以内的加减题卡、电话号码联络卡、铅笔、橡皮若干。

活动过程：

1、玩嬉戏“碰球”，复习10以内数的组成。

老师：“我们来碰球，我的球和你们的球合起来是10、9、8、7、6、5等等。”

依据幼儿的把握状况，速度相应地加快或放慢。

2、请幼儿说出自己家的电话号码，并用数字卡排出来。

l老师请个别幼儿对每个数字编出相应得数的加减算式。

l引导幼儿思索并争论幼儿园的电话号码是多少?对每个数字编出相应得数的加减算式。

3、分组嬉戏“打电话”。

⑴老师为每组幼儿供应一张电话号码纸，每名幼儿答一道题，把得数写在下排空格内，完成后传给下一位幼儿，最终一名幼儿报出完整的电话号码。

⑵每次嬉戏后，师生共同检查号码是否正确，鼓舞那些完全正确的那一组。

⑶然后更换号码纸，连续嬉戏。

4、利用自己家的电话号码，来设计试题卡，与同伴相互交换进行口算，看谁能正确地说出对方家的电话号码。

5、延长活动：

l请幼儿各自把自己好伴侣的电话号码记录下来，并常常联络。

l把电话号码纸放到“数学区”，幼儿利用区角活动时间进行嬉戏。

活动反思：

本次活动是在进行完10以内加减法之后进行的，结合《我要上学校了》这一主题，组织本次活动的意义不但变相地复习10以内加减法，也为幼儿供应了一个情感沟通的平台。孩子们就要离开幼儿园了，就要分开到不同的学校去了，离别之情不言而喻。为了以后更好地联系，分别记一下好伴侣的电话号码是很有必要的。

此次活动在红缨教材《帮我学数学》的指导下，以嬉戏的方式进行的。这次活动就是在嬉戏中复习10以内加减法。老师平常会列出算式要求幼儿把得数写出来，而这个嬉戏是要求幼儿看着得数说出算式，所以训练幼儿能够敏捷运用学过的加减法学问，用逆向思维的方式来思索这个问题。

利用电话号码来说出算式题，刚开头孩子们感到不太适应，但渐渐地孩子们思维变得活跃了，感爱好了。孩子们对10以内加减法把握的娴熟程度打算着他们出题的速度的快慢。

在嬉戏过程中，需要幼儿具有共同协作力量。而幼儿在此次活动中，相互鼓舞、相互加油的品质让我特别感动，在有的幼儿出题比较慢时，孩子们会不断给他鼓劲，并冲他伸出大拇指，信任他很棒!得到鼓舞的幼儿就能很快说出来了。孩子们这种协调合作力量是难能珍贵的，对于这种精神，我大大表扬了他们，我盼望这种精神在各种活动中都能得到很好地体现与发扬!

11、幼儿园大班数学身体上的单双数教案反思

【活动目标】

1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

2、能正确推断、区分单双数。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。

【活动预备】

1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。

2、箱子一个，小布袋若干。(里面各种物品，数量1—10不等)【活动过程】

一、老师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的爱好。

二、1、老师展现十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

3、引导幼儿观看已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了?那几张图片是全圈完的?让幼儿说一说是哪几个数字?没有圈完的是那几张图片?是哪几个数字?

4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

老师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数;1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些?

三、幼儿一起做嬉戏：摸宝1、老师讲解嬉戏的规章：幼儿从箱中摸出珍宝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。

2、一起做嬉戏1—2遍。

四、复习巩固延长查找身体上和活动室内的单双数。

1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2、请幼儿查找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?

【活动延长】

让幼儿回家后，连续查找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。

教学反思：

1、幼儿的进展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在其次环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在查找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探究欠缺。

2、老师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，老师可准时反应，那我们的十个手指头是单数还是双数呢?

3、在引导的话语方面，本次活动的目标是发觉身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在其次环节引导时，老师可从两个方面开头引发幼儿探究：1.我们身体上长着的，哪些是单数?哪些是双数?2.我们身体上穿着的，哪些是单数?哪些是双数?

12、大班美术小猪的房子教案反思

一、活动目标：

1.能够运用简洁的线条勾画。

2.把握简洁的构画要求。

3.体验美术活动带来的乐趣。

4.鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的洁净，体验不同形式美术活动的乐趣。

二、活动预备：

小猪玩偶、颜色丰富的房子简笔画，彩笔、白纸

三、活动过程：

1、老师带领幼儿做韵律活动

2、以猜谜语的形式导入主题：谜语(眼睛一条缝，肚子像水桶。吃又吃得多，吃了不劳动)

你们猜猜这是谁呀?

3、老师出示小猪的木偶，激发幼儿的学习爱好。

师：小猪不会盖房子，下雨的时候，给雨淋，夏天，给太阳晒。冬天，冷得直打哆嗦。

你们说，小猪可不行怜。(可怜)

4、老师出示范画一起与幼儿观赏(今日，老师呀给小猪盖了一栋房子，小猪觉得很美丽，但小猪说它会更喜爱小伴侣盖的房子，那小伴侣要不要给小猪盖房子呀?)

5、老师示范讲解绘画过程及留意事项，让幼儿仔细观看与倾听。

6、幼儿绘画，老师巡回指导

7、一起观赏评价美术作品。

教学反思：

孩子们学习乐观性高。但在开头作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地乐观、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果抱负。

13、大班音乐三只小猪教案反思

【设计意图】偶然的机会看了《三只小猪》配乐动画片，感受颇深。生动好玩的故事情节，笨拙可爱的人物形象及与故事情节进展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小伴侣们都变成了一只只可爱的小猪""

【活动目标】

1.通过韵律嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。

2.通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳动顿挫的节奏。

3.主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。

4.观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。

5.情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

【活动预备】

1.录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。

2.各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿嬉戏时用。

【活动过程】

一、活动开头幼儿听音乐自然进入活动室。

二、观赏乐曲《三只小猪》

1.老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音?捕获幼儿在听音乐中的心情表现，试问幼儿感受到的心情。

2.老师：你听到了小猪在干什么?

三、观看情境表演老师依据音乐的节奏和心情进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

1.老师：小伴侣在音乐中听到了什么?看到了什么?

2.老师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的?

3.和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，关心幼儿理解音乐。

4.师：我们表演的小猪盖房子和平常的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的。)四、尝试创编"盖房子"情景1.请幼儿创编盖稻草房的动作，老师有意识地将孩子的动作夸张升华，并留意体现出音乐的轻松。

2.引导幼儿创编盖木头房子的动作，老师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。

3.引导幼儿创编盖砖头房子的动作，老师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们仿照抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上预备盖房子用。老师提示幼儿留意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小伴侣们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。

五、表演嬉戏请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己装扮成一只小猪。

1.请小伴侣们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小伴侣们跑到猪二哥的木棍房子里(圆形场地)。

2.再请小伴侣们当猪二哥盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小伴侣在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里(方形场地)。

3.师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，特别有力，这样大灰狼就不会推倒了。)听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很牢固。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们快乐极了。

4.活动结束：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐慢慢睡去"【活动延长】观赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。

【设计评析】

1.《三只小猪》是孩子们特别熟识的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨地参加到活动中去。

2.在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。

3.老师的投入在活动中非常重要，老师仿照小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样嬉戏，带动和感染孩子。

4.由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式消失，许多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以老师的应变力量很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，关心他们解决遇到的困难和问题。

5.老师在活动中应留意提升幼儿的表现力，准时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在嬉戏中的动作节奏。

【资料链接】作品分析：《三只小猪》是一首特别好玩的管弦乐小曲，主题音乐鲜亮，旋律轻松欢快，音乐形象活泼可爱，很简单让幼儿产生共鸣，特别适合幼儿观赏。顿挫跳动的基本节奏贯穿全曲，诙谐形象的小猪叫声使整个乐曲生趣盎然。

活动反思：

《三只小猪》是孩子们特别熟识并宠爱的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。

在整个活动中，孩子们都能够心情高涨地参加到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。我发觉老师的投入在活动中非常重要，老师仿照小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样嬉戏，带动和感染孩子，有的幼儿不擅长或不敢表现，老师要准时赐予鼓舞，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式消失，许多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以老师的应变力量很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，关心他们解决遇到的困难和问题。老师在活动中应留意提升幼儿的表现力，准时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在嬉戏中的动作节奏。

本节课的教材强调同学在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为观赏课，老师的教与同学学的过程与结果其实就是倾听时的体验、倾听后的感悟。其教学目标都围绕“听”绽开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一班级同学音乐表演技能积累较少，力量有限，同时也缺少创编表演阅历，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的力量，因此我在教学中因依据同学学习状况，引导同学观赏学习表演，鼓舞同学创设情境表演，并进行层次的设计，让同学由易到难。

14、大班语言小猪变形记教案反思

活动目标：

1.感受故事的幽默好玩，学会用"假如……，那该多好啊!"的句式完整表述。

2.能乐观用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。

3.懂得不盲目仿照别人，做自己是最欢乐的事情。

活动预备：

《小猪变形记》PPT

活动过程：

(一)谈话导入，启发幼儿阅读故事的爱好。

1.出示图片"小猪"，观看小猪表情，简洁了解"无聊"的意思。

老师：这是谁?它是一只怎样的小猪?(今日这只小猪有点无聊。无聊是什么意思?)

(二)结合图片分段叙述故事，理解故事情节。

1.出示"长颈鹿吃树叶"图，引导幼儿学说句式"假如我变成长颈鹿，那该多好啊!"老师：小猪是怎样看长颈鹿的?(仰视)请你来学一学。小猪接下来该怎么做?

2.出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇：细瘦长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提示幼儿不做危急动作，留意平安。

老师：小猪做的高跷怎样的?(细瘦长长)小猪踩了高跷与刚才有什么不一样?幼儿感觉一下。

3.引出"斑马"图，鼓舞幼儿用动作、儿歌仿照小猪变成斑马的过程。

老师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪遇到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢?这时候小猪说话的语气怎么样?我们一起学一学。(学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。)老师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪?斑马会对小猪说什么呢?

老师：还没等斑马说完，哎呀···小猪怎么了?小猪摔了一跤，它会怎么想呢?(引导幼儿学说：假如我变成斑马，该多好啊!)老师：小猪会怎么做?它仿照成谁了?

4.引出"大象喷水"图，了解小猪变成大象的过程，猜想小猪是否胜利。

5.出示"小鸟飞行、小猪遇小猴"图，了解小猪变成小鸟的过程，叙述小猪遇到小猴的情景。

6.出示"小猪与同伴掉泥潭"图，引导幼儿观看小猪的心情变化。

7.介绍故事名称，老师用图示记录故事情节。幼儿争论小猪是怎样让自己获得欢乐的?

(三)完整观赏故事。

(四)情感迁移与拓展。

1.重点观看最终一幅画面，感受小猪找回自己的兴奋心情。

2.理解故事的基础上懂的：做自己才最欢乐。

活动延长：

表演活动：幼儿自选角色与道具，老师指导幼儿连续表演。

课后反思：

这是一本幽默诙谐但又布满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量支配了很多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的乐观性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下绽开对故事的深化了解;在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是欢乐的，由此而引出要好好喜爱自己。

在延长环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜爱或不喜爱自己预备了充分的理由;借此，我列举了一名幼儿，从老师和小伴侣们对她的评价动身，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也转变了初衷，变得更加喜爱自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已把握到位，信任如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向**，收获更好的效果。

15、大班美术小猪的婚礼教案反思

一、教材分析：

新《纲要》中指出“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的制造和欢乐。”本教材的选择，源于幼儿的生活，利用孩子们都很感爱好的“波哥和卷尾妞的婚礼”这样一个故事，激发孩子的绘画爱好，活动中服饰设计的内容有助于幼儿学习间隔色、暖色调、渐变色等装饰的方法。使其在活动中获得美的感受、陶冶美的情操。

二、活动目标：

1、了解参与婚礼的穿着礼仪，把握间隔色、暖色调、渐变色等装饰方法。

2、尝试用线条与颜色制造性地装扮猪宝宝，并能搭配相应的饰品。

3、感受装饰的美感，体验婚礼的喜庆及关心别人的欢乐。

4、幼儿能乐观的参加活动，并乐观大胆的进行绘画。

5、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。

6、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

三、活动预备：

1、动画片：“小猪的婚礼”，动画截图PPT音乐：杜鹃圆舞曲。

2、幼儿创作材料：各种小猪造型、水彩笔、油画棒、水粉染料。

3、活动前观赏各种服饰的图片。

四、活动过程：

1、出示喜糖，引导幼儿回忆生活中参与婚礼时的情景，知道受邀参与聚会要装扮，这是对仆人的一种敬重。

老师提问：

(1)这是什么?什么时候吃喜糖?

(2)你参与过婚礼吗?参与过谁的婚礼?婚礼上你都看到了什么?

(3)新娘子穿什么衣服?新郎呢?客人是怎么装扮的?那你是怎么装扮的?为什么参与婚礼要装扮?

(老师要鼓舞幼儿回答问题，并准时的赐予表扬)小结：参与婚礼时装扮得漂美丽亮的是对仆人的一种敬重。

2、出示动画截图PPT，争论服装装扮的要素。

(1)出示仆人公波哥和卷尾妞，提问：他们是谁?要干什么?谁会参与他们的婚礼?他们会忙些什么?

(2)出示PPT动画截图，提问：他们是怎么装扮的?边看边与幼儿一同争论小猪们服装的款式、花纹、颜色和饰品，并与幼儿一同尝试命名。

(3)出示一群光溜溜的猪，争论装扮他们的方法。

①通过提问“你想怎样装扮小猪?”引导幼儿尝试用线条与颜色制造性地装扮猪宝宝。

②提问“搭配什么样的饰品会更美丽?”引导幼儿为猪宝宝搭配相应的饰品，如：帽子、靴子、手套、项链、耳环等。

3、介绍材料，引导幼儿作画，老师指导。

(1)介绍材料，激发幼儿作画爱好。

老师引导幼儿选择自己喜爱的工具，给小猪装扮美丽的衣服和饰品。

(2)提出要求，引导幼儿制造性地作画。

①花纹的数量、布局、颜色搭配。

②装饰小猪的性别不同，装饰方法也不同。

③选择不同的材料进行装饰。

(3)幼儿创作，老师巡回指导。

4、沟通共享，体验欢乐。

(1)观赏幼儿的作品，相互叙述自己和他人的优点。

重点叙述：“你是怎样装扮小猪的?”“你最喜爱谁装扮的小猪，为什么?”引导幼儿从间隔色、暖色调、渐变色的装饰方法及饰品搭配上来进行评价沟通。

(2)结合动画与幼儿作品进行比较，引导幼儿观赏更多的装饰方法，拓展阅历。

五、活动总结：

老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。让幼儿在进绘画的同时，感受到美术活动的欢乐。同时，老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，以培育他们对绘画创作的爱好。

六、活动延长：、一起随音乐跳起来，感受小猪结婚的欢乐。七、活动反思：

《欢乐的婚礼》是一个文学与美术相结合的教学活动。在活动中幼儿知道参与婚礼时装扮得美丽不仅是为了好看，也是对仆人的敬重，是一种有礼貌的表现，并尝试为参与婚礼的猪伴侣装扮，本次活动，结合好玩生动的课件，让幼儿感受到参与婚礼的欢乐。1、内容选择来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活阅历，此活动可以在主题下进行，引导幼儿搜集一些参与婚礼的照片、播放婚礼进行曲、了解婚礼习俗等来丰富幼儿的生活阅历，有利于幼儿的制造。

2、从目标价值分析，包含了认知、情感、技能三方面的内容。老师注意在颜色、饰品搭配上进行阅历提升，如：画上帽子、靴子、手套、项链、耳环、领带等，拓展幼儿想象的空间。

3、充分利用课件观赏、观看争论、分析辩证的方法，调动的幼儿的乐观性，让每个幼儿都参加到活动中，培育幼儿的对美的感受和表现力量。

活动反思：

《欢乐的婚礼》是一个文学与美术相结合的教学活动。在活动中幼儿知道参与婚礼时装扮得美丽不仅是为了好看，也是对仆人的敬重，是一种有礼貌的表现，并尝试为参与婚礼的猪伴侣装扮，本次活动，结合好玩生动的课件，让幼儿感受到参与婚礼的欢乐。1、内容选择来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活阅历，此活动可以在主题下进行，引导幼儿搜集一些参与婚礼的照片、播放婚礼进行曲、了解婚礼习俗等来丰富幼儿的生活阅历，有利于幼儿的制造。

2、从目标价值分析，包含了认知、情感、技能三方面的内容。老师注意在颜色、饰品搭配上进行阅历提升，如：画上帽子、靴子、手套、项链、耳环、领带等，拓展幼儿想象的空间。

3、充分利用课件观赏、观看争论、分析辩证的方法，调动的幼儿的乐观性，让每个幼儿都参加到活动中，培育幼儿的对美的感受和表现力量。

16、大班语言活动小猪找伴侣教案反思

设计意图：

我班孩子特别喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人特别艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小伴侣总是能猜对，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简洁的推理活动培育幼儿，便设计了此次的活动。孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。

活动目标：

1、能依据事物的特征进行合理的推理推断。

2、进展幼儿的思维力量及表述力量。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中学习了学问。

5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备：

1、喜爱猜谜

2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

活动过程：

自编故事：《小猪找伴侣》引出课题

1、请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的伴侣?为什么?

2、老师出示不同颜色的纸，用简洁的画关心幼儿进行合理的推断。

重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进行合理的推断猜想。

老师说出动物伴侣的三个特征，请幼儿猜是什么动物?

幼儿用画写板画出自己的动物好伴侣，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?

要求：幼儿不能说出好伴侣的名字，只能说出好伴侣三个最明显的特征

活动反思：

1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的爱好。

2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

17、大班美术活动小猪的毛衣教案反思

活动目标：

1、用粗毛线有创意的排列并粘贴。

2、关怀、爱护妈妈，懂得珍惜妈妈的劳动成果。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、让幼儿体验自主、自立、制造的力量。

5、培育幼儿的观赏力量。

活动预备：

1.PowerPoint制作的幻灯片《小猪的毛衣》、范例。

2.幼儿每人一个贴好双面胶的小猪底板、各色粗毛线、剪刀。

活动过程：

(一)开头部分：

1.观看幻灯片《小猪的毛衣》，引起幼儿制作的爱好。

师：冬天到了，天气越来越冷，我们小伴侣都穿上了厚厚的衣服，猪妈妈也给她心爱的猪宝宝织了一件新毛衣。小猪穿上这件毛衣后会发生什么好玩的事呢?让我们一起来听一听这个好玩的故事《小猪的毛衣》。(播放课件)

2.绽开争论

师：穿着新毛衣出去的小猪为什么到家后变成光溜溜的了?小猪的毛衣上哪里去了?

幼：毛衣还没织好就穿出去，结果不当心弄坏了。

(通过体会妈妈的心情，懂得要珍惜妈妈劳动成果的道理。)

师：猪妈妈看着光溜溜回来的小猪，心情怎么样?猪妈妈是怎么说的?

幼：哎，毛衣白织了!

3.猪宝宝无意中弄坏了妈妈织出的新毛衣，猪妈妈都气坏了，我们该想什么方法来让猪妈妈重新兴奋起来呢?争论怎样关心猪妈妈，引导幼儿用毛线关心小猪制作毛衣。

(二)操作部分：

1.出示范例

师：“老师已经为小猪做了毛衣，你们来看一下我是怎么做的?它的排列有什么规律?”

“老师还给小猪织了另外一件毛衣，你们看它的排列又有什么规律?由于排列的不同，织出的毛衣也不同。”

(介绍先将双面胶上面一层爱护纸撕掉，再将毛线用剪刀剪断并匀称粘贴的方法，鼓舞幼儿制造不同的排列、粘贴方法，自己设计出各种不同毛衣。)

师：“我们班的每一个小伴侣都有一双灵活的双手，织出的毛衣肯定都很好，小伴侣想不想也来给小猪做一件毛衣呀?你们可以自己设计毛衣的花纹，我们比比看，谁给小猪织的毛衣和老师的不一样，而且又快又美丽!”

2.幼儿动手制作，老师巡回指导，提示幼儿留意颜色的搭配和作品的干净。

师：毛衣织好以后后，别忘了整理好自己的学习用品，清理洁净桌上的毛线，保持桌面和地面的干净，做一个爱洁净，爱劳动的好孩子。

(三)展现部分：

作品完成后，出示有猪妈妈的展板，请幼儿将完成的小猪粘到背景上，让小猪传好新毛衣回到猪妈妈的身边。

师：1.你们觉得谁的毛线衣服排列方式最美丽?看看他是怎么排列的?

2.你们觉得哪件毛衣的颜色最美丽?他用了哪些颜色?是怎么搭配的?

3.你们觉得哪件衣服最特殊，会让小猪喜爱，为什么?

(四)活动结束部分

师：小伴侣们给小猪织的毛衣真好看，猪妈妈看到以后特别满足，说要好好感谢你们。看来大家都有一双灵活的小手，我们快给自己鼓鼓掌吧!

附：故事《小猪的毛衣》

猪妈妈在为小猪织毛衣。她对小猪说：“穿上试一试吧。”新毛衣真好看!小猪很兴奋，跑出去给小伙伴们看。猪妈妈焦急了，说：“还没织好呢，快回来!”

小猪问小狗：“小狗，小狗，我好看吗?”小狗说：“汪汪，你的短袖衫真好看。”

小猪问小熊：“小熊，小熊，我好看吗?”小熊说：“哈哈，你的背心真好看。”

小猪问松鼠：“松鼠，松鼠，我好看吗?”松鼠说：“嘿嘿，你的裙子真好看。”

“妈妈，妈妈，他们都说我好看!”看着光溜溜的小猪，猪妈妈又好气又好笑：“唉，毛衣白织了!”

活动反思：

毛衣是幼儿平常常常接触的生活用品，每当孩子穿上新毛衣，就会情不自禁地向同伴炫耀，有时她们还会观看比较，发觉毛衣上的花纹、图案、颜色等带来的视觉美感。孩子能剪会粘，爱动脑会思索，她们在以往的剪贴活动，拼贴图案、设计花纹时常常能用到一些对称的学问，以及规章排列的方法，积累了丰富的手工操作阅历。

18、大班语言活动小猪变形记教案反思

活动目标：

1、通过观看图片和猜想故事情节，能够大胆用语言描述小猪在仿照过程中的细节。

2、在自主阅读中让幼儿明白仿照别人是不会欢乐的，只有做回自己能真正欢乐。

3、培育幼儿自信、乐观、乐观向上的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

PPT(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本

活动过程：

一、嬉戏导入，引出主题欢乐。

1、师幼一同玩“碰一碰”的嬉戏，师问：“你和你的好伴侣都碰了哪里?和好伴侣做嬉戏欢乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很欢乐!

2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪欢乐吗?猜猜他为什么不欢乐呢?”幼儿自由叙述。

3、老师点明主题：这只小猪很难受。他已经难受好几天了，不记得什么叫欢乐了!他埋怨说：“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永久不会有欢乐!他愁眉苦脸，