《探究凸透镜成像规律》教案

《研究凸透镜成像的规律》优秀授课设计《研究凸透镜成像的规律》优秀授课设计第页码18页/总合NUMPAGES总页数18页《研究凸透镜成像的规律》优秀授课设计《研究凸透镜成像的规律》授课设计一、授课目的：1.知识与技术理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法（1）能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感神态度与价值观（1）培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。（2）乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。二、授课重点：凸透镜成像规律的研究过程。三、授课难点：怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。四、授课准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、授课过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同样，可能是由于刚刚拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。）师：刚刚实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？生：物体到凸透镜的距离不同样。（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来研究？（学生谈论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。师：请各小组成员2018-08-27一、授课目的：1.知识与技术理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法（1）能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感神态度与价值观（1）培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。（2）乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。二、授课重点：凸透镜成像规律的研究过程。三、授课难点：怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。四、授课准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、授课过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同样，可能是由于刚刚拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。）师：刚刚实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？生：物体到凸透镜的距离不同样。（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来研究？（学生谈论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。师：请各小组成员2018-08-27一、授课目的：1.知识与技术理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法（1）能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感神态度与价值观（1）培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。（2）乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。二、授课重点：凸透镜成像规律的研究过程。三、授课难点：怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。四、授课准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、授课过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同样，可能是由于刚刚拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。）师：刚刚实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？生：物体到凸透镜的距离不同样。（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来研究？（学生谈论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。师：请各小组成员2018-08-27一、授课目的：1.知识与技术理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法（1）能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感神态度与价值观（1）培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。（2）乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。二、授课重点：凸透镜成像规律的研究过程。三、授课难点：怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。四、授课准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、授课过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同样，可能是由于刚刚拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。）师：刚刚实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？生：物体到凸透镜的距离不同样。（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来研究？（学生谈论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。师：请各小组成员2018-08-27一、授课目的：1.知识与技术理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法（1）能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感神态度与价值观（1）培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。（2）乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。二、授课重点：凸透镜成像规律的研究过程。三、授课难点：怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。四、授课准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、授课过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同样，可能是由于刚刚拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。）师：刚刚实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？生：物体到凸透镜的距离不同样。（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来研究？（学生谈论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。师：请各小组成员2018-08-27一、授课目的：1.知识与技术理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法（1）能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感神态度与价值观（1）培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。（2）乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。二、授课重点：凸透镜成像规律的研究过程。三、授课难点：怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。四、授课准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、授课过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同样，可能是由于刚刚拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。）师：刚刚实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？生：物体到凸透镜的距离不同样。（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来研究？（学生谈论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。师：请各小组成员2018-08-27一、授课目的：1.知识与技术理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法（1）能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感神态度与价值观（1）培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。（2）乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。二、授课重点：凸透镜成像规律的研究过程。三、授课难点：怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。四、授课准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、授课过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同样，可能是由于刚刚拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。）师：刚刚实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？生：物体到凸透镜的距离不同样。（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来研究？（学生谈论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。师：请各小组成员2018-08-27一、授课目的：1.知识与技术理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法（1）能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感神态度与价值观（1）培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。（2）乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。二、授课重点：凸透镜成像规律的研究过程。三、授课难点：怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。四、授课准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、授课过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同样，可能是由于刚刚拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。）师：刚刚实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？生：物体到凸透镜的距离不同样。（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来研究？（学生谈论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。师：请各小组成员2018-08-27一、授课目的：1.知识与技术理解凸透镜成像的规律。2.过程与方法（1）能在研究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）经过研究活动，体验科学研究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.感神态度与价值观（1）培养学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理。（2）乐于参加观察、实验、制作等科学实践活动。二、授课重点：凸透镜成像规律的研究过程。三、授课难点：怎样引导学生设计实验，解析数据，归纳总结，得出规律。四、授课准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、授课过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同样，可能是由于刚刚拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先凑近课本看书上的字，再挺直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同样。）师：刚刚实验时凸透镜两次成像不同样，可能是由于什么条件不同样造成的？生：物体到凸透镜的距离不同样。（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都特别好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互谈论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来研究？（学生谈论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案特别好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回搬动光屏进行观察，至光屏上获得清楚的像为止。