反战和平运动教学设计

反战和平运动教学设计课程名称反战和平运动课时1课时学段学科高二历史教材版本岳麓版作者张力丰学校哈73中一、教学目标1.知识与能力：了解世界保卫和平大会、《罗素-爱因斯坦宣言》、六七十年代反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动的原因、特点和意义。2.过程与方法：讲述过程、材料解析、情境再现3.情感、态度、价值观：通过二战后一系列反战和平斗争的讲述和分析，使学生认识到战争给人类制造的深重灾难和人类对自身共有家园的依赖和共同维系的责任，从而更深层次地体会维护人类和平的重要价值二、教学重难点重点：罗素致力于反战和平运动的努力；20世纪六七十年代美国的反战运动。难点：人类对战争特别是核战争的认识和反思。三、学情分析高二学生已经初步具备了一些历史学系的基本方法。本节内容是关于战争与和平主题最为直接的阐述，所以在教学过程中充分利用这一时机对学生进行反思战争、珍视和平的人文教育。除了战后世界反战和平潮流中表现出的一大批极具人性力量的音乐作品外，还可为学生提供其他类型战争反思的艺术作品，如文学作品、影视作品等。会大幅提高学生学习的积极性。四、教学方法以学案导学为载体，进行自我学习；多媒体教学。五、教学过程新课讲授：【导入新课】本课引言通过非常形象而贴切的内容指引主题——西班牙绘画大师毕加索为世界保卫和平大会创作的宣传画——和平鸽，通过对和平鸽内涵的说明体现世界人民对和平的强烈渴望。【讲授新课】一、世界保卫和平大会和《罗素—爱因斯坦宣言》——主题：40、50年代的世界和平运动形成战后第一个高潮（一）战后世界和平运动第一个高潮大事件：1、第1届世界保卫和平大会：1949，巴黎和布拉格——呼吁和平合作；要求原子能的和平利用。中国派代表徐悲鸿参加了1949年的第一届世界保卫和平大会2、第2届世界保卫和平大会：1950，华沙——成立世界和平理事会；提出“和平共处”原则。3、《罗素—爱因斯坦宣言》发表：1955年——指出核战争的危险；倡导和平解决争端。（二）世界和平运动第一个高潮形成的原因和影响：

1、原因：二战劫难的影响；核武器阴影的笼罩；美苏“冷战”加剧导致两大军事集团的对峙。

2、影响：推动了50年代的和平运动；推动科学家投身运动。

二、60、70年代的美国反战运动

——主题：世界和平运动形成战后第二次高潮，中心在美国

（一）战后世界和平运动第二次高潮大事件：

1、由60年代美国青年学生抵制征兵，反对侵略战争开始2、多种多样的反战形式——游行示威、拒缴战争税，召开宣讲会，极端自焚等

3、特点——阶层多，时间长，规模大

（二）世界和平运动第二次高潮形成的原因和影响：

1、原因：美国发动越南战争并使战争不断升级

2、影响：与当时的黑人民权等运动相结合，构成美国历史上罕见的社会浪潮；运动波及到欧亚大洋洲等地

三、80年代世界和平运动的高涨——主题：世界和平运动形成战后第三次高潮，由欧洲兴起并迅速波及整个世界

（一）战后世界和平运动第三次高潮大事件：

1、“1983年的炎热秋天”：欧洲上千万人的反核和平运动

2、运动核心内容——反对美苏的核军备竞赛、要求裁军，强调欧洲建立“无核区”

（二）世界和平运动第三次高潮形成的原因和影响：

1、原因：北约准备在西欧部署美国中程导弹以对抗苏联

2、影响：运动波及到世界各地；推动联合国通过《国际和平年宣言》，确立“国际和平年”；四、二战后反战和平运动的特点和作用（意义）（一）二战后反战和平运动的特点：

1、内容上：以反核运动为中心；

2、范围上：参与阶层广泛，遍及各大洲，具有全球性；

3、组织上：由分散走向统一，由国内运动走向跨国行动。

（二）二战后反战和平运动的作用（意义）：

1、对制止战争、对限制军备竞赛、对裁军起了积极作用；

2、在一定程度上影响各国政府及朝野政党的政策制定；

3、使和平的思想逐渐普及，有助于提高广大民众对侵略战争的警惕，为世界持久和平提供了坚实的基础。

【探究延伸】20世纪下半期，世界反战和平运动高涨的原因归纳：

1、二战劫难使世界各国人民渴望和平；

2、核武器阴影的笼罩，严重威胁人类文明；3、美苏“冷战”加剧，导致两大军事集团的对峙，及军备