有关《草船借箭》教案3篇

第第页有关《草船借箭》教案3篇

《草船借箭》教案篇1

一、教学内容说明：

这篇课文讲的是我国闻名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚击败刘备，又派兵进击孙权。于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里援助作战。课文情节曲折，故事性强。分清事情的前因后果，想一想诸葛亮料事如神表现在哪些地方。

二、教学设计：

同学比较喜爱三国的故事和人物，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用。采用讲学结合，一学为主的方法，培育同学的自学技能。加强同学的自主、合作、探究水平。

三、教学目标：

1、学习生字、生词，读通读懂课文。

2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。

3、深刻领悟诸葛亮料事如神在什么地方。

四、教学难点：

认识诸葛亮借箭胜利的主要缘由。

五、教学过程：

1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？

同学踊跃发言老师小结，对于课外积累多的同学鼓掌表扬。

关于三国的歇后语：

草船借箭满载而归东吴招亲陪了夫人又折兵

张飞吃豆芽小菜一碟张飞吃秤砣铁了心

诸葛亮吊孝装腔作势周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨

诸葛亮借箭有借无还

关于三国的成语：

望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看

手不释卷老马识途木牛流马

2、同学分组自学

〔1〕自同学字生词，不懂的。老师巡察。

〔2〕依据写事的继续问的特点分清课文的顺次

立下军令状奇妙安排草船借箭如期交箭

〔3〕认识诸葛亮是人而不是神，深刻领悟诸葛亮料事如神表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。

〔4〕知道事情的前因后果。

3、鼓舞同学提出问题，大家争论。

〔1〕《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？

〔2〕本文人物分析

周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇静，心中有数；

鲁素：忠厚诚实；曹操：谨慎多疑。

不喜爱周瑜的缘由：表面客气，内心暗藏杀机；

喜爱诸葛亮的缘由：以大局为重，从容镇静，心中有数。

〔3〕草船借箭胜利的缘由有哪些？

在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排

a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分肯定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚诚实守信，特地向他借船，知道周瑜聪慧过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的料事如神。

4、图文结合，看出诸葛亮料事如神，足智多谋，博才多学，知己知彼，擅长运筹帷幄。是历史山一位伟大的军事家，政治家。

5、把本课的内容演一演，同学评价。

6、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分

《草船借箭》教案篇2

一、教学要求：

1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的进展过程。

2、从草船借箭这件详细事情中体会诸葛亮的料事如神和周瑜的心胸狭窄。

3、感情朗读课文。

二、教学过程：

〔一〕提示课题，介绍背景。

1、揭题。

2、这篇课文是我国闻名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。〔幻灯演示三国演义罗贯中〕

3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？

4、出示幻灯：

当时，曹操刚刚击败刘备，又派兵进击孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合应付曹操的时候。

〔二〕检查预习。

1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？

板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操

2、你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督〔dū〕

〔三〕初读课文。

1、草船借箭究竟讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简约说说。

2、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象？〔你能分别用上书中的一个词来评价吗？〕

板书：嫉妒料事如神〔理解这两个词〕

〔四〕细读课文。

1、过渡：

草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮的嫉妒和诸葛亮的料事如神？只要我们仔细读课文，想象当时的情境，就能到处体会到他俩各自不同的性格，做到真正理解人物。

2、讲读第一段。

〔1〕我们先来看故事的开头，周瑜和诸葛亮商榷与曹军水上作战用什么兵器最好？〔板书：议〕

〔2〕在这场争论中，周瑜有意要犯难诸葛亮，默读ξ1－2，找找看，从哪些地方可以看出？

〔3〕诸葛亮知道周瑜的心思吗？你怎么知道？教学：惩chéng罚fá

〔4〕小结：故事一开始，在周瑜和诸葛亮之间就开展了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个心中有数，从容应对，同学们一边读一边想象当时的场面，想象两人对话时的神态。〔男女生分角色读〕

3、讲读第二段

〔1〕为了达到进一步陷害诸葛亮的目的，周瑜还做了些什么？

周瑜说的话充分暴露了他的险恶上心，要置诸葛亮于死地而后快。〔指名朗读〕

〔2〕那么，诸葛亮是怎么做的呢？从中可以看出他的料事如神吗？〔板书：备〕

〔3〕鲁肃是周瑜的部下，诸葛亮为什么找他帮忙？〔板书：忠厚守信〕鲁肃的确忠厚守信，从哪儿看出？哪个词最能说明？

4、讲读第三段。

〔1〕鲁肃照诸葛亮说的，引读。

诸葛亮为什么直到第三天才行动？为什么四更时候行动？为什么奥秘地请来鲁肃？为什么要请鲁肃一起去取箭？〔结合看插图〕〔板书：取〕

〔2〕整个取箭这一段集中地表达了诸葛亮的料事如神，找找看，还有哪些地方能说明？四人争论沟通。

〔3〕诸的料事如神表现在他知人心，通天文、识地理。

这些条件少一条行吗？为什么？

〔4〕出示诸葛亮的话〔出示幻灯〕

凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明陈图，乃庸才也。

〔5〕齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体会诸葛亮的料事如神。

5、讲读第四段。

〔1〕引读二十条船靠岸的时候，〔板书：搬〕

〔2〕真的是预备来搬箭的吗？结果呢？

〔3〕你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢？

〔4〕总结：我们今日读课文，知道了故事的起因、经过、结果，边读边想象。通过体会人物的神态、心思来理解人物的性格特点。阅读写人物的文章，真正理解人物是特别重要的，也是读书的主要目的，这样的做法，我们在今后的学习中将继续练习。

〔五〕质疑，体会课题借的好处。

1、课文基本上写完了，还有什么问题吗？

2、一个借字充分表达了诸葛亮的才华。

〔六〕引导课外阅读。

1、假使周瑜真的认为比不上诸葛亮，会怎样呢？真的这样做了吗？《三国演义》中还有很有精彩的故事，回家看。

2、同学们回去再读读课文，读读有关诸葛亮的小故事，预备下节课改写《料事如神的诸葛亮》。

《草船借箭》教案篇3

【指导思想】

其一，导读即老师引导指路，同学阅读为主。老师的谈话、讲授、板书等均应着眼于更好地“导”着同学去“读”，使其尽可能地“自求得之”。

其二，导读需要定向。导向何方？导致同学达到何种程度的听说读写学习技能？这至关重要。因此，导读须在教学目标〔目的、要求〕相当明确详细的状况下进行。

其三，教者“导”的思路应与同学“学”的思路有机地结合起来，使导读教学过程既表达同学学为主体，又不失老师主导作用。

其四，阅读教学中的字词教学，是跨阅读教学和识字教学两个范畴的内容，在导读过程中应遵循阅读理解和识字教学的规律敏捷处理。

一、教学目标

1.同学能按大纲和教材要求掌控本课一、二类生字、新字；能结合课文，说明关键性词语的意思；能运用“嫉妒”、“必定”、“虚实”、“私自”造句。

2.同学能简要复述这个故事；能在老师的.启发下正确给课文分段、概括段落大意。

3.同学能口头回答课后习题1中三个问题；能分清草船借箭的前因后果，培育由表及里的规律思维技能。

4.同学能理解“嫉妒”的危害，知道对比自己强的人，只应虚心学习，努力赶超，而不应嫉妒；能联系实际，为诸葛亮的杰出才能和宽广胸怀所感动，并产生崇敬、憧憬的感情。

二、主要教法

课题导读；复述导读；问题导读；谈话法。

课前预习要求：1.读通课文，说出课文大意。2.能娴熟读出一、二类生字及其在课文中的组词。3.联系课文结合说明词语：嫉妒、甘受惩处、推诿、叫喊。

第一课时

本课时教学目标：了解故事背景和课文大意。能简要复述故事的起因和开始部分〔借船〕。理解“嫉妒”、“推诿”、“军令状”、“甘受惩处”、“自有妙用”等关键性词语。渗透总目标4和1的内容。

教学过程要点：

1.抽查字词预习状况。着重该课时目标中所列词语和少数重要的二类生字词的认读。

2.导入：引导回忆第九册中《赤壁之战》的时代背景及其中周瑜这个人物；联系讲授本课背景〔见小黑板板书设计〕；引出并板书新课课题。

3.引导就课题质疑：见此课题，可能或应当想到些什么问题？〔见板书设计〕

4.带着上述问题听读〔或自读〕课文。着重考虑“为什么借箭”这个问题；经过和结果如答不抱负，作存疑处理。

5.反馈课文大意后，着重以问题导读，弄清“为什么借箭”的问题。

老师引导看课后习题1〔1〕〔2〕，联系课文开头一段，默读、思索、圈划，然后开展争论。在反馈过程中，老师留意引导由表及里地认识借箭的真正缘由，留意抓住关键性词语理解。这一教学过程，老师要给同学较充分的时间读书、思索和争论。

6.引导运用板书提示，默读课文，每人自练复述故事起因，老师巡察，辅导后进生。反馈。

7.请同学找出“诸葛亮为借箭所做预备工作”这一内容所涉及的课文段落，并用一个词语概括主要意思〔借船〕。再引导同学读书，弄清借船方式〔奥秘〕、数量、其它要求。

8.复述“借船”这一部分内容。练习方式：个别同学示范与群体操练相结合。

9.小结：以承上启下式终结该课时。课外作业：练习复述故事；给课文试分段。

板书设计：

△小黑板板书设计：

东汉末年三国状况：

第二课时

本课时目标：同学能分清事情的前因后果，能复述故事中“借箭”和“结果”的主要内容。在老师启发下，同学能正确地给课文分段、概括段意，更清晰地把握全文。渗透总目标4和1的内容。

教学过程要点：

1.引导同学说一说一类生字字形记忆及书写时须留意之点，如“忌”〔上声下形〕，“督”〔字形上宽下窄〕等。当堂练习难写易错的几个字3～4遍，组词写一遍。

2.以上课时“就课题质疑”中已解决的问题“起因”与“借船”导入新课。

3.以复述为手段，重点引导读懂“借箭”这部分课文。

〔1〕找出这部分课文的起讫处〔6～9自然段〕。提出读的要求：看谁能以概括各自然段主要内容的方式，复述这部分内容。引导督促每个同学仔细看懂课文后再练习复述。组织沟通。老师巡察辅导。

〔2〕老师依据复述反馈状况，引导同学更精确地掌控各自然段要点〔用谈话法〕。留意理解关键性词语“虚实”、“顺风顺水”等。引导看课文插图，在课文中用～画出与图意相应的语句；争论：这幅图着重表现了什么意思？

〔3〕依据板书，再次自读课文，练习复述，〔巩固性练习〕中、优两位同学反馈复述，组织评议。

4.默读课文最末一节，争论“草船借箭的结果”。〔老师留意引导同学由表及里地理解：课文结尾与开头有无联系？怎样联系起来的？〕

5.引导同学给课文分段，概括段意。启发性问题：〔1〕课文写了几件事？我们该按怎样的思路〔顺次〕给课文分段？〔2〕我们以前学过的分段技中，比较适合这课分段的是什么？〔先找出事情的经过部分，再看事情经过可分几段〕。同学分段，写段意，沟通。反馈。

6.结合分段及段意概括，练习简要复述整个故事。创设情境，鼓舞同学上讲台复述。

7.引导同学小结，简要复述课文故事的方法，预报下节课内容：评论周瑜