主题二-数控机床常用低压电器课件

主题二数控机床常用低压电器主题二数控机床常用低压电器主题二数控机床常用低压电器主要内容:2.1低压电器的基本知识2.2电力开关电器2.3低压控制电器2.4热继电器2.5低压主令电器2.6低压执行电器要求:掌握常用的低压电器元件原理、功能和图形符号。小学数学是学生认识数学知识的第一步，也是学生把生活和数学知识结合起来的第一步。所以让学生理解并能熟练运用数学知识尤为重要，为了达到这一目的，在教学方法的不断研发中我们衍生出分组教学方法，而这种教学方法的优势在实践中不断显现出来。一、在小学数学课堂中实现分组学习的意义（一）提高学生对数学知识的积极性数学理论知识本是枯燥乏味的，但若将其融入生活就会变得十分有趣。但不是每个学生都拥有丰富的想象力和联想能力，而分组学习的意义就在于此。一个学生觉得加减法无趣，但若是两个学生一起研究加减法，就会从独自研究数学理论变成互相讲解，而在讲解过程中学生对知识的理解不断提升，学生在互相讨论的过程中会将对方的想法和自己的想法融合起来，最后就会得到意想不到的效果。而讨论的过程往往都是有趣而激烈的。这种使人兴奋的感觉会促使学生思考，使学生更愿意深入理解从而继续和别人进行讨论，以使自己的知识得到升华。分组学习激发了学生对数学知识的积极性，培养了学生的创新思维。人的大脑只会越用越活。学生在互相讨论、思路飞转的时候往往会有一些创新的点子，或是一些独特的理论。而这些创新的思维都会促进学生更加深入地去了解数学知识，更愿意去研究数学理论。（二）培养学生团队合作能力小学生大多年龄在10岁左右，每个孩子在家中都深受宠爱，所以在小组内协作时，摩擦是必不可少的。但正是在团队的不断磨合中，学生能够懂得孤立别人会被厌恶，尊重他人也会受到尊重，只有团队里的人团结协作，才能够在学到知识的同时收获友谊。而这些领悟会伴随学生的一生，在学生之后的学习中、工作中、为人处世中派上用场。二、分组教学在小学数学教学中的应用策略（一）合理布置小组成员，平均每个小组的实力每个学生都有自身的优势和短板。有的学生对数学知识的理解能力较差，有的学生则十分擅长算数和数学应用。所以教师在分配小组时应注意每个小组学生的学习能力如何，尽量将学习优异和数学能力较差的学生安排在一起。不能把学习优异的学生都放一个组里，学习较差的学生都放一个组里，造成强者更强、弱者更弱的局面。这样不仅导致学习较差的学生聚在一起变本加厉，还会使分组教学失去意义。教师应使每个小组的水平相当，这样也能使每个学生有更大的发展空间。（二）多组织小组间的数学竞赛每一堂课的后一阶段，学生容易出现精神不集中、开小差的现象。为了应对这种情况，教师可以在数学课堂的后阶段，组织各小组竞赛。每个小组的学生自己排号，比如组内有5个人，就根据推选依次排出1～5号，每次比赛出赛一人。然后教师出题。出题可分口答题和笔答题。口答题可以提问图形题。老师画出一个图形，学生抢答。哪一组学生先回答出来就给该小组加一分。最后结算每个小组的总成绩。总成绩最高的给该小组每个学生一个奖励。而笔答即教师在黑板上出题，教师可以出5道加减法算术题，让每个小组上黑板做。哪个小组做的速度最快，准确率最高，就给该小组加一分。小组数学竞赛的方式不仅提高了学生上课的注意力和积极性，更给学生带来了荣誉感和自豪感。当学生为自己的小组争夺到一分时，内心一定很骄傲。而其他失败的小组也会再接再厉，上课听讲更加认真。（三）教师认真巡查，关注每个小组的进展学生聚在一起难免出现聊天或者打闹行为，这时教师的监管职责尤为重要。教师不仅要教学生数学知识，更要在课堂讲解过程中巡查学生是否认真听讲或是讨论课堂讲解的知识，而不是在闲聊天或是打闹。比如，在课堂上学生讨论数学知识的过程中，教师应合理干?A，走下讲台与每个小组都探讨一小会儿。或是问问学生讨论的内容，或是问问学生小组成员出场的分配。小学生由于心智水平能力较低，很难一下就掌握分组教学的学习方法。所以需要教师及时关注，进行正确指导。总之，分组教学在小学数学教学中发挥着巨大优势，其在提高了学生数学学习能力的同时，培养了学生的团队协作能力，促使学生综合素质得到提高。分组教学也为我国的教育教学方式提供了一个好的方向，促进了我国教学方式的发展，为我国文化教育做出了贡献。“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”是义务教育数学课程的总目标之一.在教学中，我们不能仅仅满足于学生把题目正确地解答出来，而是要通过加强训练，让学生利用已有的概念、性质、定理、公式、模型等，把解题的思路和方法步骤用流畅的语言陈述出来，这样既培养了学生分析和解决问题的能力，也有利于学生综合素养的提高.下面结合一道几何证明题的教学，谈谈本人的具体做法和体会.【题目】如图1，已知，在△ABC中，AB=AC，E是AC延长线的一点，点F在AB上，并且BF=CE，连接FE交BC于D，求证：FD=DE.在教学时，按以下五个步骤进行.一、首先引导学生认真审题要求学生根据题意、对照图形把题目中的已知条件和求证的结论，用自己的语言说出来，明确这道题已经告诉了什么，将要求我们干什么，这是解题的基础.二、引导学生认真分析题目结论成立的条件根据已有的知识，组织学生讨论两条线段在什么情形下才能相等，通过学生陈述，把所有可能的情况都罗列出来，并加以归纳总结.这样不但使学生更加明确判断两条线段相等的先决条件，而且也使学生对已学过的相关知识得到了进一步的巩固.三、引导学生针对具体问题进行具体分析，把解题的思路和方法准确地叙述出来在解答这道题时，根据线段FD和DE在图形中所在的具体位置，虽然直接找不出判断这两条线段相等的条件，但可以通过添加辅助线的方法进行铺垫，把FD和DE设置到一定的图形中，创造出解决问题的条件.例如以下四种不同添加辅助线的方法，就有不同的解题思路和方法.方法一是过F点作FH∥AE交BC于点H；方法二是过E点作EP∥AB交BC的延长线于点P，两者都是把所求证的两条线段设置在一组三角形中，利用全等三角形的性质来证明.方法三是过F点作FM∥BC交AC于点M；方法四是过E点作EN∥BC交AB的延长线于点N，两者都是把所求证的两条线段设置在同一个三角形中，利用三角形中位线的性质来证明.理清解题思路，设计最佳解题方案，这是解决问题的关键.因此，教师在要求学生巩固好已学知识的前提下，指导学生掌握解题程序，善于挖掘和创设条件，通过转化、推理，把复杂的、生疏的问题转化为简单的、熟悉的，有的放矢地寻求正确的解题途径，理清思路，确定方案，解决问题.四、引导学生陈述并写出题目的解答过程解题思路确定后，无论选择哪种方法，都要求学生从添加辅助元素开始，利用已知条件，正确、合理、简捷、清楚、完整地表达出问题的解决过程.这就要求理顺思路，有理有据地按照逻辑规律，由已知条件出发，逐步推演、转化，进行有序、合理、正确的推理，建立起已知到结论的清楚、简明、完善的道路，以实现问题的解决，过程陈述力争达到完美.在此基础上，再让学生把证明过程完整地书写出来，每一步都要做到有根有据、有条有理、规范有序、严谨详尽无遗漏.五、指导学生检查和反思题目解答的全过程检查和反思是学生对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，对巩固所学知识、提高分析和解决问题的能力有着不可忽视的作用.教学反思意在通过对题目解答过程的回顾，组织学生认真思考我们所确定选择的思路和方法是否可行，推理是否合乎逻辑，是否还有其他的解法，对解题过程陈述是否做到了尽善尽美，书写是否严谨完整，进而再总结出解题的一般规律并加以推广，使学生进一步掌握解题的方法和技巧，养成良好习惯，提高学习能力.长期坚持陈述解题过程的训练，既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，也有助于培养学生的思维能力和口头表达能力，从而提高学生的综合素质.主题二数控机床常用低压电器主题二数控机床常用低压电器主题1主要内容:2.1低压电器的基本知识2.2电力开关电器2.3低压控制电器2.4热继电器2.5低压主令电器2.6低压执行电器主要内容:2要求:掌握常用的低压电器元件原理、功能和图形符号。要求:3主题二--数控机床常用低压电器课件4主题二--数控机床常用低压电器课件52.低压电器的结构电器一般都具有两个基本组成部分电磁机构、触头系统(1)电磁机构电磁机构将电能转换成机械能,通过杠杆机构带动触头的闭合和分开。电磁机构一般由线圈、铁心和衔铁三部分组成。其结构形式按照动作方式有直动式和转动式电磁机构有直流和交流两种。2.低压电器的结构6Ⅸ1(c)几1-线圈2-铁心3-衔铁Ⅸ17主题二--数控机床常用低压电器课件8∠∠9(3)灭弧装置当触头分断大电流电路时,会在动、静触头间产生强烈的电弧。电弧会烧伤触头,并使电路的切断时间延长,严重时甚至会引起触电或其他事故。必须采用灭弧装置来迅速熄灭触点在分断电路时所产生的电弧。灭弧措施:电动力灭弧窄缝灭弧栅片灭弧磁吹灭弧(3)灭弧装置10主题二--数控机床常用低压电器课件11主题二--数控机床常用低压电器课件12主题二--数控机床常用低压电器课件13主题二--数控机床常用低压电器课件14主题二--数控机床常用低压电器课件15主题二--数控机床常用低压电器课件16主题二--数控机床常用低压电器课件17主题二--数控机床常用低压电器课件18主题二--数控机床常用低压电器课件19主题二--数控机床常用低压电器课件20主题二--数控机床常用低压电器课件21主题二--数控机床常用低压电器课件22主题二--数控机床常用低压电器课件23主题二--数控机床常用低压电器课件24主题二--数控机床常用低压电器课件25主题二--数控机床常用低压电器课件26主题二--数控机床常用低压电器课件27主题二--数控机床常用低压电器课件28主题二--数控机床常用低压电器课件29主题二--数控机床常用低压电器课件30主题二--数控机床常用低压电器课件31主题二--数控机床常用低压电器课件32主题二--数控机床常用低压电器课件33主题二--数控机床常用低压电器课件34主题二--数控机床常用低压电器课件35主题二--数控机床常用低压电器课件36主题二--数控机床常用低压电器课件37主题二--数控机床常用低压电器课件38主题二--数控机床常用低压电器课件39主题二--数控机床常用低压电器课件40主题二--数控机床常用低压电器课件41主题二--数控机床常用低压电器课件42主题二--数控机床常用低压电器课件43主题二--数控机床常用低压电器课件44主题二--数控机床常用低压电器课件45主题二--数控机床常用低压电器课件46主题二--数控机床常用低压电器课件47主题二--数控机床常用低压电器课件48主题二--数控机床常用低压电器课件49主题二--数控机床常用低压电器课件50主题二--数控机床常用低压电器课件51主题二--数控机床常用低压电器课件52主题二--数控机床常用低压电器课件53主题二--数控机床常用低压电器课件54主题二--数控机床常用低压电器课件55主题二--数控机床常用低压电器课件56主题二--数控机床常用低压电器课件57主题二--数控机床常用低压电器课件58主题二--数控机床常用低压电器课件59主题二数控机床常用低压电器主题二数控机床常用低压电器主题二数控机床常用低压电器主要内容:2.1低压电器的基本知识2.2电力开关电器2.3低压控制电器2.4热继电器2.5低压主令电器2.6低压执行电器要求:掌握常用的低压电器元件原理、功能和图形符号。小学数学是学生认识数学知识的第一步，也是学生把生活和数学知识结合起来的第一步。所以让学生理解并能熟练运用数学知识尤为重要，为了达到这一目的，在教学方法的不断研发中我们衍生出分组教学方法，而这种教学方法的优势在实践中不断显现出来。一、在小学数学课堂中实现分组学习的意义（一）提高学生对数学知识的积极性数学理论知识本是枯燥乏味的，但若将其融入生活就会变得十分有趣。但不是每个学生都拥有丰富的想象力和联想能力，而分组学习的意义就在于此。一个学生觉得加减法无趣，但若是两个学生一起研究加减法，就会从独自研究数学理论变成互相讲解，而在讲解过程中学生对知识的理解不断提升，学生在互相讨论的过程中会将对方的想法和自己的想法融合起来，最后就会得到意想不到的效果。而讨论的过程往往都是有趣而激烈的。这种使人兴奋的感觉会促使学生思考，使学生更愿意深入理解从而继续和别人进行讨论，以使自己的知识得到升华。分组学习激发了学生对数学知识的积极性，培养了学生的创新思维。人的大脑只会越用越活。学生在互相讨论、思路飞转的时候往往会有一些创新的点子，或是一些独特的理论。而这些创新的思维都会促进学生更加深入地去了解数学知识，更愿意去研究数学理论。（二）培养学生团队合作能力小学生大多年龄在10岁左右，每个孩子在家中都深受宠爱，所以在小组内协作时，摩擦是必不可少的。但正是在团队的不断磨合中，学生能够懂得孤立别人会被厌恶，尊重他人也会受到尊重，只有团队里的人团结协作，才能够在学到知识的同时收获友谊。而这些领悟会伴随学生的一生，在学生之后的学习中、工作中、为人处世中派上用场。二、分组教学在小学数学教学中的应用策略（一）合理布置小组成员，平均每个小组的实力每个学生都有自身的优势和短板。有的学生对数学知识的理解能力较差，有的学生则十分擅长算数和数学应用。所以教师在分配小组时应注意每个小组学生的学习能力如何，尽量将学习优异和数学能力较差的学生安排在一起。不能把学习优异的学生都放一个组里，学习较差的学生都放一个组里，造成强者更强、弱者更弱的局面。这样不仅导致学习较差的学生聚在一起变本加厉，还会使分组教学失去意义。教师应使每个小组的水平相当，这样也能使每个学生有更大的发展空间。（二）多组织小组间的数学竞赛每一堂课的后一阶段，学生容易出现精神不集中、开小差的现象。为了应对这种情况，教师可以在数学课堂的后阶段，组织各小组竞赛。每个小组的学生自己排号，比如组内有5个人，就根据推选依次排出1～5号，每次比赛出赛一人。然后教师出题。出题可分口答题和笔答题。口答题可以提问图形题。老师画出一个图形，学生抢答。哪一组学生先回答出来就给该小组加一分。最后结算每个小组的总成绩。总成绩最高的给该小组每个学生一个奖励。而笔答即教师在黑板上出题，教师可以出5道加减法算术题，让每个小组上黑板做。哪个小组做的速度最快，准确率最高，就给该小组加一分。小组数学竞赛的方式不仅提高了学生上课的注意力和积极性，更给学生带来了荣誉感和自豪感。当学生为自己的小组争夺到一分时，内心一定很骄傲。而其他失败的小组也会再接再厉，上课听讲更加认真。（三）教师认真巡查，关注每个小组的进展学生聚在一起难免出现聊天或者打闹行为，这时教师的监管职责尤为重要。教师不仅要教学生数学知识，更要在课堂讲解过程中巡查学生是否认真听讲或是讨论课堂讲解的知识，而不是在闲聊天或是打闹。比如，在课堂上学生讨论数学知识的过程中，教师应合理干?A，走下讲台与每个小组都探讨一小会儿。或是问问学生讨论的内容，或是问问学生小组成员出场的分配。小学生由于心智水平能力较低，很难一下就掌握分组教学的学习方法。所以需要教师及时关注，进行正确指导。总之，分组教学在小学数学教学中发挥着巨大优势，其在提高了学生数学学习能力的同时，培养了学生的团队协作能力，促使学生综合素质得到提高。分组教学也为我国的教育教学方式提供了一个好的方向，促进了我国教学方式的发展，为我国文化教育做出了贡献。“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”是义务教育数学课程的总目标之一.在教学中，我们不能仅仅满足于学生把题目正确地解答出来，而是要通过加强训练，让学生利用已有的概念、性质、定理、公式、模型等，把解题的思路和方法步骤用流畅的语言陈述出来，这样既培养了学生分析和解决问题的能力，也有利于学生综合素养的提高.下面结合一道几何证明题的教学，谈谈本人的具体做法和体会.【题目】如图1，已知，在△ABC中，AB=AC，E是AC延长线的一点，点F在AB上，并且BF=CE，连接FE交BC于D，求证：FD=DE.在教学时，按以下五个步骤进行.一、首先引导学生认真审题要求学生根据题意、对照图形把题目中的已知条件和求证的结论，用自己的语言说出来，明确这道题已经告诉了什么，将要求我们干什么，这是解题的基础.二、引导学生认真分析题目结论成立的条件根据已有的知识，组织学生讨论两条线段在什么情形下才能相等，通过学生陈述，把所有可能的情况都罗列出来，并加以归纳总结.这样不但使学生更加明确判断两条线段相等的先决条件，而且也使学生对已学过的相关知识得到了进一步的巩固.三、引导学生针对具体问题进行具体分析，把解题的思路和方法准确地叙述出来在解答这道题时，根据线段FD和DE在图形中所在的具体位置，虽然直接找不出判断这两条线段相等的条件，但可以通过添加辅助线的方法进行铺垫，把FD和DE设置到一定的图形中，创造出解决问题的条件.例如以下四种不同添加辅助线的方法，就有不同的解题思路和方法.方法一是过F点作FH∥AE交BC于点H；方法二是过E点作EP∥AB交BC的延长线于点P，两者都是把所求证的两条线段设置在一组三角形中，利用全等三角形的性质来证明.方法三是过F点作FM∥BC交AC于点M；方法四是过E点作EN∥BC交AB的延长线于点N，两者都是把所求证的两条线段设置在同一个三角形中，利用三角形中位线的性质来证明.理清解题思路，设计最佳解题方案，这是解决问题的关键.因此，教师在要求学生巩固好已学知识的前提下，指导学生掌握解题程序，善于挖掘和创设条件，通过转化、推理，把复杂的、生疏的问题转化为简单的、熟悉的，有的放矢地寻求正确的解题途径，理清思路，确定方案，解决问题.四、引导学生陈述并写出题目的解答过程解题思路确定后，无论选择哪种方法，都要求学生从添加辅助元素开始，利用已知条件，正确、合理、简捷、清楚、完整地表达出问题的解决过程.这就要求理顺思路，有理有据地按照逻辑规律，由已知条件出发，逐步推演、转化，进行有序、合理、正确的推理，建立起已知到结论的清楚、简明、完善的道路，以实现问题的解决，过程陈述力争达到完美.在此基础上，再让学生把证明过程完整地书写出来，每一步都要做到有根有据、有条有理、规范有序、严谨详尽无遗漏.五、指导学生检查和反思题目解答的全过程检查和反思是学生对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，对巩固所学知识、提高分析和解决问题的能力有着不可忽视的作用.教学反思意在通过对题目解答过程的回顾，组织学生认真思考我们所确定选择的思路和方法是否可行，推理是否合乎逻辑，是否还有其他的解法，对解题过程陈述是否做到了尽善尽美，书写是否严谨完整，进而再总结出解题的一般规律并加以推广，使学生进一步掌握解题的方法和技巧，养成良好习惯，提高学习能力.长期坚持陈述解题过程的训练，既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，也有助于培养学生的思维能力和口头表达能力，从而提高学生的综合素质.主题二数控机床常用低压电器主题二数控机床常用低压电器主题60主要内容:2.1低压电器的基本知识2.2电力开关电器2.3低压控制电器2.4热继电器2.5低压主令电器2.6低压执行电器主要内容:61要求:掌握常用的低压电器元件原理、功能和图形符号。要求:62主题二--数控机床常用低压电器课件63主题二--数控机床常用低压电器课件642.低压电器的结构电器一般都具有两个基本组成部分电磁机构、触头系统(1)电磁机构电磁机构将电能转换成机械能,通过杠杆机构带动触头的闭合和分开。电磁机构一般由线圈、铁心和衔铁三部分组成。其结构形式按照动作方式有直动式和转动式电磁机构有直流和交流两种。2.低压电器的结构65Ⅸ1(c)几1-线圈2-铁心3-衔铁Ⅸ166主题二--数控机床常用低压电器课件67∠∠68(3)灭弧装置当触头分断大电流电路时,会在动、静触头间产生强烈的电弧。电弧会烧伤触头,并使电路的切断时间延长,严重时甚至会引起触电或其他事故。必须采用灭弧装置来迅速熄灭触点在分断电路时所产生的电弧。灭弧措施:电动力灭弧窄缝灭弧栅片灭弧磁吹灭弧(3)灭弧装置69主题二--数控机床常用低压电器课件70主题二--数控机床常用低压电器课件71主题二--数控机床常用低压