人教版五年级上册19-父爱之舟课件

人教版五年级上册19父爱之舟51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿人教版五年级上册19父爱之舟人教版五年级上册19父爱之舟51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿父爱之舟吴冠中学习目标掌握本课生字,理解这些生字组成的词语2默读课文,理解课文内容,能说出“我”的梦中出现了哪些难忘的场景,学习文章以小见大的写作手法3感受父子深情,体会父爱的深沉与伟大,真爱亲情,增进与父母的沟通交流,学会关爱他人。“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难于屹立于世界民族之林”。21世纪的国际竞争,既是经济的竞争,也是科技实力的竞争,实质上是人才的竞争。知识经济是以人才为基础的,“知识经济是以创新为特征、以知识创新为动力的经济,创新是其灵魂,谁在知识创新中领先,谁就能在经济竞争中占据优势”。学校教育肩负了培养21世纪新型人才的历史重任,关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位,这便是对学校的教育教学尤其是基础教学提了挑战。语文科学的课题教学,由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何构建创新性语文课题,这是见仁见智的问题,这里只谈谈自己的一孔之见,以期抛砖引玉,投石激浪。1回归人文科学,创造宽松和谐的教学氛围语文教育由于长期处在应试教育中,失去人文科学应有的特征。没有主动、自由的个性。学生的语文学习形成了思维定势,潜在的创新意识被紧紧挤压着,创造性被泯灭。语文课题教学应当尊重学生的需要,尊重学生的情感,使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力;并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值,培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。构建创新性语文课题教学,必须打破这种“理性的奴隶”(荣格语)的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神。搞活语文课堂,构建多向互动创新性语文课堂教学结构,让学生的语文学习得到延伸。2.1以教为重心逐渐转移到以学为重心。国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”,从传授知识转移到发展智力,培养能力。创新性语文课堂教学也应这样,不论采用什么教学方法,都注重调动学生的积极性,激发求知的欲望,培养学生学习语文的兴趣,使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时,教师要为学生提供特定的学习情景,创设理想的学习环境,激发学生的创新思维。2.2注重质疑交流,开展丰富多彩的语文活动课美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问,说明学生进入了自主学习状态。教师通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会;通过个体与个体、个体与群众、群体外向学习法等形式的交流,培养独立思考、商讨问题、解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用,发展学生的创造能力;通过可内外结合的教学形式,拓展学生的知识面。2向“应世”转移,创建课堂与生活的“超级链接”语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。无论教师怎样在课堂上口若悬河,眉飞色舞,但在一部分学生的眼里,毕竟有时间和空间差距,离现实太遥远了。究其原因,我们是用“应试”的方式来对待了现代人,长此以往,不会“应世”,反而恶性循环。其实,早在20世纪初(第一次世界性教育改革运动)美国的哲学家、教育家杜威就这样形容和批判传统教育:教室里,按几何图形排列着一行一行的简陋课桌,紧紧的挤在一起,很少有移动的余地;这些课桌的大小几乎都是一样的,仅能够放置书、笔和纸;另外,有一个讲台,一些椅子,光秃秃的墙壁,还可能有几幅画。我们看了这些情况,就能推断在这样的场所可能进行的唯一的教育活动。这一切都是有利于‘静听’的另一种形式,它标志着一个人的头脑对别人的依赖性。我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动,而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活积累,来源于社会实践活动,来源于开发的课堂教学建构。“美国当代教育家卡而?罗杰斯指明学与做的关系时,提出这样的学习原则:大量有重要意义的学习是从干中获得的;学生负责地参与到学习过程中,对学习才会促进,使学习者全省心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的”由此可以看出,知识和兴趣是在实践活动中得到、产生并发展的。在创新性语文教学活动中,教师要为学生创造各种参加实践活动的机会,使其积累知识、丰富知识。3着眼“终身教育”,改革读写教学“终身教育”着眼于人的“可持续发展”立足于人的一生,定位于使人“学会学习”。当今时代,我们培养的学生一旦投身社会,能否立身行事,很大程度上取决于其人的读写能力(不能排除听、说能力),因而,这对学校的语文读写教学提出了更高的要求。长期以来,语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”,一般是从文章结构入手解析“范文”,从积累语文知识入手整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点。再有,习惯的“文章学阅读教学法”是从“读写结合”入手,把对范文的解析同时扩展为模仿范文的写法进行作文教学。这种编排模式,实际是把阅读与习作不同的思维过程和心里活动混为了一谈。许多教师视课文为阅读和写作的共同观照物,因而出现了用文章结构分析来置换、代替读写信息处理的现象。从写作的角度解读文章,使语文读写教学处于尴尬境地。由此,学生创新思维的火花受到扼制,学生作文出现了千人一面、千强一调不使人卒读的现象。针对目前语文教学中存在的种种弊端,我们应该开展语文创新教育活动。引导学生创造性地学习,让其始终处于探索性、创造性的环境下,有培养他们的创新精神和创新能力的学习方式,把“知识”放在问题中,放到现实中,让学生通过一定的情景去收集信息、分析信息、处理信息和运用信息,主动地探索、发现、体验和解决问题,从而促使学生获取新知识和利用旧知识进行创新活动。未来的社会是知识经济和信息化的时代,未来的教育是不断提高人的素质的“终身教育”,它使语文读写教学对于人的“可持续发展”方面具备了更重要的意义,而语文读写教学的终极目标就是在语文学习中培养学生的想象力和创造性,以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要!4开展教育信息化活动,实现创新性语文课堂教学面对信息化时代到来,语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看,语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围,这几种能力都与信息能力密切相关,因而,明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要,培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之一。国内外教育信息化的实践证明,有了信息技术的教育应用,学校的教学活动得到极大地延伸和扩展,大大超出课堂的时空,学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”。这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下,开展教育信息化活动,为学生创造了一个最佳的学习环境,并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习,以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题,为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式,是当前教学改革的一项开拓性事业,是一项创造未来、保持教学体系生机和活力的事业。语文创造性课堂教学,适当地使用计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频,使教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性;使教学信息的容量增大,满足学生学习的需要,更能丰富教学的表现力。教学中合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工,培养学生思维的创造性和个性差异;有利于以“教师为中心”教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化,使学生学得更积极主动,成为学习的主人。在研究专业戏剧教育过程的基础上，有学者提出了“创造性戏剧”这一概念，强调在戏剧教育过程中培养儿童的批判性思维能力、创造性表达能力以及面临各种矛盾、冲突、问题时的应变能力。经过实践，越来越多的教育者开始尝试借用创造性戏剧活动中有益于想象、创造、表达、自省以及人际协调能力发展的元素，促进儿童的全面和谐发展。但是有很多教师对“戏剧”二字望而生畏，认为创造性戏剧教学对教师和幼儿提出了较高的要求，只有经过专业训练的教师和具有较强想象力、表现力的幼儿才能开展。其实不然，一个完整的创造性戏剧表演活动正是由一个个微型的“创造性戏剧游戏”组成的。喜爱游戏是儿童与生俱来的本能，合适的创造性戏剧游戏能帮助幼儿积累肢体语言表达的经验，加强人际互动，发展身体协调能力，学习互助合作。等等。下面我来介绍一些小游戏，教师可以根据实际需要灵活应用。希望教师能够借此了解创造性戏剧游戏是如何培养幼儿主动精神、开启幼儿创意思维、帮助幼儿学会体察和表达自己的思想以及理解他人感受的，同时体会到创造性戏剧游戏在调节气氛、维护秩序、提升学习效率等方面的独特教育价值。一、身体动一动步骤：在节奏舒缓的轻音乐中，教师用明确而又有趣的指令引导幼儿从头开始，按颈、肩、肘、腕、手指、上半身、腰、臀、腿、膝、踝、脚趾等顺序运动每个部位。建议：教师可以采用明确而又有趣的语言示范，并带动幼儿更有效地活动开身子。比如，活动肩膀时，教师可以说：“用肩膀划圈圈!看看谁的肩膀最厉害。可以划最大的圈。”活动手臂和手指时，教师可以说：“用手指弹琴哕!手指好厉害，身体一动不动，手指就能弹到左边去，最左边最左边最左边(让手臂尽可能在左边多停留一会儿)……”二、123木头人步骤：教师首先要帮助幼儿了解基本的游戏规则：一人当魔术师，其余的人当木头人远远地在魔术师后面站成一排。当魔术师背对着木头人喊“123木头人”时，木头人可以自主地往魔术师的方向移动靠近。魔术师一喊完要立刻回头，这时就要变成一动不动的木头人。被魔术师看到的在动的木头人就会被魔术师牵到手里，等待救援。等幼儿熟悉游戏规则后，可以变通游戏方法，由教师当魔术师，幼儿可用身体动作造型表现各种物品，如家具、植物、水果、交通工具等。建议：变通游戏方法的重点是观察幼儿能否发挥创意，利用自己的身体动作表现各种物品。教师可以一一观察甚至“使用”这些物品，问问幼儿变成了什么，这件物品可以怎么使用。为什么要变成这件物品，等等。如果孩子们的物品造型都差不多，可启发他们进一步发挥创意。变一个跟人家“不一样”的物品造型。三、变变变，走走走步骤：教师首先示范并讲解活动规则。游戏时，幼儿边在场地内自由行走，边仔细听教师的铃鼓声。当教师摇动铃鼓时大家可以行走，当教师拍铃鼓时大家要马上停止行走。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可以提出进一步的要求，当教师拍铃鼓时大家变成各种各样的物品，如交通工具、水果、蔬菜、动物、植物等。在此基础上，还可以尝试由两个、三个甚至更多幼儿组合变成一种物品。建议：幼儿边活动边接收指令，有利于增强幼儿的专注力以及反应能力。在一个可以让身体自由伸展的空间里，幼儿更能发挥创造性。教师除了要清楚地下达指令外，还要仔细观察，关注每个幼儿。如，有的幼儿反应敏捷、创造力也强，每次都会有令人惊奇的表现，教师可以及时表扬但不要把焦点放在这类幼儿身上，而要观察每个幼儿并与之互动，以挖掘幼儿的潜能。此外，教师要注意自己下达的指令不能太狭隘，如下达“变成三轮车”的指令就不如下达“变成有轮子的交通工具”的指令更有创意。下达“变成电视机”的指令就不如下达“变成电器”的指令更有创意。四、12345……步骤：教师事先设计好5个以上的动作，分别用数字来表示，如1是立正，2是蹲下，3是坐下，4是趴下，5是跳起来，6是转一圈，等等。教师先引导幼儿熟悉前三个数字指令。当教师喊出哪个数字时，幼儿就要做出哪个数字所代表的动作。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可逐渐加入新的数字指令，甚至可以随机发出数字指令，以提高幼儿作出反应的迅速程度。建议：1、2、3的数字指令可以是固定的，4以后的数字指令可以灵活设计，也可让幼儿参与制定游戏规则。五、打蚊子步骤：教师讲解游戏规则。蚊子在飞并发出声音时，大家不要打；蚊子一没了声音停下来时。大家可立刻打。游戏开始时可由教师模拟蚊子的声音，交替做飞和停的动作。教师还可设计蚊子变调皮了或变迟缓了等情景，用高低起伏、快慢变化的声音，让幼儿捕捉蚊子停下来的那一刻。建议：在组织需要幼儿专心听讲的活动前，教师可以先做做这个游戏，让幼儿变得专注、安静。六、照镜子步骤：在轻音乐的伴奏下，幼儿两两结伴面对面站好，一人当“镜子”，另一人当“照镜子的人”。镜子必须完全反映照镜子人的所有动作，力求“一模一样”。游戏进行1～2分钟后，可以交换角色，也可以换音乐、换游戏伙伴，最好能换3～4个游戏伙伴开展本游戏活动。建议：在游戏开始前，教师要先示范照镜子的动作，如不能背对镜子做动作，动作不能做得太急太快。在游戏过程中，教师要提醒幼儿模仿身体动作，而不只是模仿表情。教师可在换音乐或让幼儿换伙伴前，挑选几组做得较好的给大家示范。七、神奇的纸卷步骤：幼儿和教师围坐成圆圈。教师拿一张A4纸做成的纸卷讲解游戏规则：每个幼儿想象纸卷可以变成什么物品，并且做一个相关的动作请大家猜想。要求每个人做的动作不一样。在规定时间内没有想出动作来的幼儿就表示输了。游戏开始，教师先请幼儿想象纸卷可以变成什么，并用动作来辅助表现。比如，拿着纸卷作梳头状，表示纸卷可以当梳子；拿着纸卷作唱歌状，表示纸卷可以当话筒，等等。等幼儿基本了解游戏规则后，游戏开始。在第一轮游戏中，教师尽量给幼儿留出充裕的思考时间，待幼儿熟练后教师可以根据需要提高难度。比如，让两个幼儿合作做动作来表示纸卷还可以变成什么物品，或请一个幼儿用纸卷和活动室里的一件物品组合，并通过动作来表现纸卷还可以变成什么，等等。建议：在游戏开始前，教师需要组织幼儿讨论和自身示范，帮助幼儿理解“纸卷可以做什么”和“做动作”的含义。但示范不宜过多。否则会限制幼儿想象的空间。如果教师发现幼儿的思路不够开阔，可以先降低难度。只要幼儿能够做出相应的动作来，就算过关。游戏进行1～2轮后，再提出“每个人的纸卷要做不一样的物品”的要求。以上几则游戏除了有振奋精神、集中幼儿注意力等功能外，还有调节幼儿紧张情绪，激活幼儿想象和创造力，增进师幼、同伴亲密关系等功能。当然，以上游戏的步骤和建议还可作更多的延伸与扩展，教师和幼儿可在特定的情境中发挥创意，灵活运用。人教版五年级上册19父爱之舟51、没有哪个社会可以制订一部1父爱之舟吴冠中父爱之舟2人教版五年级上册19-父爱之舟课件3人教版五年级上册19-父爱之舟课件4人教版五年级上册19-父爱之舟课件5人教版五年级上册19-父爱之舟课件6疼形近字歌笔甽10画笔顺『“广疒疒萝疚疼疼书写:“疒”的撇要伸展,“冬”两点上疼P未减轻繁体形近冬:冬天短语寒冬腊月疼字义①心疼;疼爱:疼惜。②痛:头疼/疼痛造句冬天到了,奶奶腿寒的老毛病又犯了,真是让人心疼疼7席席凉席真舒服结构半国组词凉席草席成语座无虚席竹物”的竖为形近字歌笔画10画笔顺广广广户产户唐席睡一下午度日不荒度造字会意同音习:学习复习成语习以为起表理庶务繁体一形近度:温度难度成语度日如年席字义密用苇篾、竹篾、草等编成的片状物,用来铺炕、床、地或搭棚子等:草厣/凉席造句他在草坪上席地而坐,拿出书本开始复习功课。席8糖ng糖抽党出泥地结构左右组词糖果冰糖成语糖衣炮“米”盛长右宽普日菜造字形声同音,唐突唐装成语冯唐易老T米今日吃蜜糖繁体一形近塘:鱼塘池塘短语半亩方塘字义图①糖果:奶糖/水果糖。②食糖的通称。造句①池塘边的老爷爷正在给小朋友们发糖。②唐师傅开了一家糖果店糖9屑2户购笫构半包周组词面包屑纸成语不二颗怀宽究形近宇歌笔画10画笔顺”厂厂厂严居屑屑枝下部,撇清扫小氮盾造字会意同音:感谢谢绝成语敬谢不敏属时请光顯繁体—形近屠:屠夫屠宰短语一个屠夫屑字义①碎末铁屑/木屑。②琐碎:琐屑。③认为值得(做):不屑一顾造句①那胖屠夫对张三的致谢不盾一顾。②他打扫干净了地上的纸屑屑210启启形近字歌笔画7画笔顺>户户启启书写:“户”写得烏些,撇要舒展开门立月结构半包围组词启程启发成语承前启后”為起五紫体楼形近角;病膀病负成语摩肩接君字义①开导:启蒙/启发。②打开:启封/开启,③开始:启行启用。④陈迷:敬启/启奏。造句由于在天亮之前必须到达目的地,因此我们在凌晨时分就启程了。启11人教版五年级上册19-父爱之舟课件12人教版五年级上册19-父爱之舟课件13人教版五年级上册19-父爱之舟课件14人教版五年级上册19-父爱之舟课件15人教版五年级上册19-父爱之舟课件16人教版五年级上册19-父爱之舟课件17人教版五年级上册19-父爱之舟课件18人教版五年级上册19-父爱之舟课件19人教版五年级上册19-父爱之舟课件20人教版五年级上册19-父爱之舟课件21人教版五年级上册19-父爱之舟课件22人教版五年级上册19-父爱之舟课件23人教版五年级上册19-父爱之舟课件24人教版五年级上册19-父爱之舟课件25人教版五年级上册19-父爱之舟课件26人教版五年级上册19-父爱之舟课件27人教版五年级上册19-父爱之舟课件28人教版五年级上册19-父爱之舟课件29人教版五年级上册19-父爱之舟课件30人教版五年级上册19-父爱之舟课件31人教版五年级上册19-父爱之舟课件32人教版五年级上册19-父爱之舟课件33人教版五年级上册19-父爱之舟课件34人教版五年级上册19-父爱之舟课件35人教版五年级上册19-父爱之舟课件36人教版五年级上册19-父爱之舟课件37人教版五年级上册19-父爱之舟课件38人教版五年级上册19-父爱之舟课件39人教版五年级上册19-父爱之舟课件40谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha41人教版五年级上册19父爱之舟51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿人教版五年级上册19父爱之舟人教版五年级上册19父爱之舟51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿父爱之舟吴冠中学习目标掌握本课生字,理解这些生字组成的词语2默读课文,理解课文内容,能说出“我”的梦中出现了哪些难忘的场景,学习文章以小见大的写作手法3感受父子深情,体会父爱的深沉与伟大,真爱亲情,增进与父母的沟通交流,学会关爱他人。“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难于屹立于世界民族之林”。21世纪的国际竞争,既是经济的竞争,也是科技实力的竞争,实质上是人才的竞争。知识经济是以人才为基础的,“知识经济是以创新为特征、以知识创新为动力的经济,创新是其灵魂,谁在知识创新中领先,谁就能在经济竞争中占据优势”。学校教育肩负了培养21世纪新型人才的历史重任,关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位,这便是对学校的教育教学尤其是基础教学提了挑战。语文科学的课题教学,由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何构建创新性语文课题,这是见仁见智的问题,这里只谈谈自己的一孔之见,以期抛砖引玉,投石激浪。1回归人文科学,创造宽松和谐的教学氛围语文教育由于长期处在应试教育中,失去人文科学应有的特征。没有主动、自由的个性。学生的语文学习形成了思维定势,潜在的创新意识被紧紧挤压着,创造性被泯灭。语文课题教学应当尊重学生的需要,尊重学生的情感,使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力;并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值,培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。构建创新性语文课题教学,必须打破这种“理性的奴隶”(荣格语)的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神。搞活语文课堂,构建多向互动创新性语文课堂教学结构,让学生的语文学习得到延伸。2.1以教为重心逐渐转移到以学为重心。国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”,从传授知识转移到发展智力,培养能力。创新性语文课堂教学也应这样,不论采用什么教学方法,都注重调动学生的积极性,激发求知的欲望,培养学生学习语文的兴趣,使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时,教师要为学生提供特定的学习情景,创设理想的学习环境,激发学生的创新思维。2.2注重质疑交流,开展丰富多彩的语文活动课美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问,说明学生进入了自主学习状态。教师通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会;通过个体与个体、个体与群众、群体外向学习法等形式的交流,培养独立思考、商讨问题、解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用,发展学生的创造能力;通过可内外结合的教学形式,拓展学生的知识面。2向“应世”转移,创建课堂与生活的“超级链接”语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。但学生对这门学科最易满足也最易厌倦。无论教师怎样在课堂上口若悬河,眉飞色舞,但在一部分学生的眼里,毕竟有时间和空间差距,离现实太遥远了。究其原因,我们是用“应试”的方式来对待了现代人,长此以往,不会“应世”,反而恶性循环。其实,早在20世纪初(第一次世界性教育改革运动)美国的哲学家、教育家杜威就这样形容和批判传统教育:教室里,按几何图形排列着一行一行的简陋课桌,紧紧的挤在一起,很少有移动的余地;这些课桌的大小几乎都是一样的,仅能够放置书、笔和纸;另外,有一个讲台,一些椅子,光秃秃的墙壁,还可能有几幅画。我们看了这些情况,就能推断在这样的场所可能进行的唯一的教育活动。这一切都是有利于‘静听’的另一种形式,它标志着一个人的头脑对别人的依赖性。我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动,而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活积累,来源于社会实践活动,来源于开发的课堂教学建构。“美国当代教育家卡而?罗杰斯指明学与做的关系时,提出这样的学习原则:大量有重要意义的学习是从干中获得的;学生负责地参与到学习过程中,对学习才会促进,使学习者全省心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的”由此可以看出,知识和兴趣是在实践活动中得到、产生并发展的。在创新性语文教学活动中,教师要为学生创造各种参加实践活动的机会,使其积累知识、丰富知识。3着眼“终身教育”,改革读写教学“终身教育”着眼于人的“可持续发展”立足于人的一生,定位于使人“学会学习”。当今时代,我们培养的学生一旦投身社会,能否立身行事,很大程度上取决于其人的读写能力(不能排除听、说能力),因而,这对学校的语文读写教学提出了更高的要求。长期以来,语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”,一般是从文章结构入手解析“范文”,从积累语文知识入手整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点。再有,习惯的“文章学阅读教学法”是从“读写结合”入手,把对范文的解析同时扩展为模仿范文的写法进行作文教学。这种编排模式,实际是把阅读与习作不同的思维过程和心里活动混为了一谈。许多教师视课文为阅读和写作的共同观照物,因而出现了用文章结构分析来置换、代替读写信息处理的现象。从写作的角度解读文章,使语文读写教学处于尴尬境地。由此,学生创新思维的火花受到扼制,学生作文出现了千人一面、千强一调不使人卒读的现象。针对目前语文教学中存在的种种弊端,我们应该开展语文创新教育活动。引导学生创造性地学习,让其始终处于探索性、创造性的环境下,有培养他们的创新精神和创新能力的学习方式,把“知识”放在问题中,放到现实中,让学生通过一定的情景去收集信息、分析信息、处理信息和运用信息,主动地探索、发现、体验和解决问题,从而促使学生获取新知识和利用旧知识进行创新活动。未来的社会是知识经济和信息化的时代,未来的教育是不断提高人的素质的“终身教育”,它使语文读写教学对于人的“可持续发展”方面具备了更重要的意义,而语文读写教学的终极目标就是在语文学习中培养学生的想象力和创造性,以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要!4开展教育信息化活动,实现创新性语文课堂教学面对信息化时代到来,语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看,语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围,这几种能力都与信息能力密切相关,因而,明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要,培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之一。国内外教育信息化的实践证明,有了信息技术的教育应用,学校的教学活动得到极大地延伸和扩展,大大超出课堂的时空,学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”。这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情况下,开展教育信息化活动,为学生创造了一个最佳的学习环境,并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习,以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变。探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题,为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式,是当前教学改革的一项开拓性事业,是一项创造未来、保持教学体系生机和活力的事业。语文创造性课堂教学,适当地使用计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频,使教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性;使教学信息的容量增大,满足学生学习的需要,更能丰富教学的表现力。教学中合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工,培养学生思维的创造性和个性差异;有利于以“教师为中心”教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化,使学生学得更积极主动,成为学习的主人。在研究专业戏剧教育过程的基础上，有学者提出了“创造性戏剧”这一概念，强调在戏剧教育过程中培养儿童的批判性思维能力、创造性表达能力以及面临各种矛盾、冲突、问题时的应变能力。经过实践，越来越多的教育者开始尝试借用创造性戏剧活动中有益于想象、创造、表达、自省以及人际协调能力发展的元素，促进儿童的全面和谐发展。但是有很多教师对“戏剧”二字望而生畏，认为创造性戏剧教学对教师和幼儿提出了较高的要求，只有经过专业训练的教师和具有较强想象力、表现力的幼儿才能开展。其实不然，一个完整的创造性戏剧表演活动正是由一个个微型的“创造性戏剧游戏”组成的。喜爱游戏是儿童与生俱来的本能，合适的创造性戏剧游戏能帮助幼儿积累肢体语言表达的经验，加强人际互动，发展身体协调能力，学习互助合作。等等。下面我来介绍一些小游戏，教师可以根据实际需要灵活应用。希望教师能够借此了解创造性戏剧游戏是如何培养幼儿主动精神、开启幼儿创意思维、帮助幼儿学会体察和表达自己的思想以及理解他人感受的，同时体会到创造性戏剧游戏在调节气氛、维护秩序、提升学习效率等方面的独特教育价值。一、身体动一动步骤：在节奏舒缓的轻音乐中，教师用明确而又有趣的指令引导幼儿从头开始，按颈、肩、肘、腕、手指、上半身、腰、臀、腿、膝、踝、脚趾等顺序运动每个部位。建议：教师可以采用明确而又有趣的语言示范，并带动幼儿更有效地活动开身子。比如，活动肩膀时，教师可以说：“用肩膀划圈圈!看看谁的肩膀最厉害。可以划最大的圈。”活动手臂和手指时，教师可以说：“用手指弹琴哕!手指好厉害，身体一动不动，手指就能弹到左边去，最左边最左边最左边(让手臂尽可能在左边多停留一会儿)……”二、123木头人步骤：教师首先要帮助幼儿了解基本的游戏规则：一人当魔术师，其余的人当木头人远远地在魔术师后面站成一排。当魔术师背对着木头人喊“123木头人”时，木头人可以自主地往魔术师的方向移动靠近。魔术师一喊完要立刻回头，这时就要变成一动不动的木头人。被魔术师看到的在动的木头人就会被魔术师牵到手里，等待救援。等幼儿熟悉游戏规则后，可以变通游戏方法，由教师当魔术师，幼儿可用身体动作造型表现各种物品，如家具、植物、水果、交通工具等。建议：变通游戏方法的重点是观察幼儿能否发挥创意，利用自己的身体动作表现各种物品。教师可以一一观察甚至“使用”这些物品，问问幼儿变成了什么，这件物品可以怎么使用。为什么要变成这件物品，等等。如果孩子们的物品造型都差不多，可启发他们进一步发挥创意。变一个跟人家“不一样”的物品造型。三、变变变，走走走步骤：教师首先示范并讲解活动规则。游戏时，幼儿边在场地内自由行走，边仔细听教师的铃鼓声。当教师摇动铃鼓时大家可以行走，当教师拍铃鼓时大家要马上停止行走。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可以提出进一步的要求，当教师拍铃鼓时大家变成各种各样的物品，如交通工具、水果、蔬菜、动物、植物等。在此基础上，还可以尝试由两个、三个甚至更多幼儿组合变成一种物品。建议：幼儿边活动边接收指令，有利于增强幼儿的专注力以及反应能力。在一个可以让身体自由伸展的空间里，幼儿更能发挥创造性。教师除了要清楚地下达指令外，还要仔细观察，关注每个幼儿。如，有的幼儿反应敏捷、创造力也强，每次都会有令人惊奇的表现，教师可以及时表扬但不要把焦点放在这类幼儿身上，而要观察每个幼儿并与之互动，以挖掘幼儿的潜能。此外，教师要注意自己下达的指令不能太狭隘，如下达“变成三轮车”的指令就不如下达“变成有轮子的交通工具”的指令更有创意。下达“变成电视机”的指令就不如下达“变成电器”的指令更有创意。四、12345……步骤：教师事先设计好5个以上的动作，分别用数字来表示，如1是立正，2是蹲下，3是坐下，4是趴下，5是跳起来，6是转一圈，等等。教师先引导幼儿熟悉前三个数字指令。当教师喊出哪个数字时，幼儿就要做出哪个数字所代表的动作。待幼儿熟悉游戏规则后，教师可逐渐加入新的数字指令，甚至可以随机发出数字指令，以提高幼儿作出反应的迅速程度。建议：1、2、3的数字指令可以是固定的，4以后的数字指令可以灵活设计，也可让幼儿参与制定游戏规则。五、打蚊子步骤：教师讲解游戏规则。蚊子在飞并发出声音时，大家不要打；蚊子一没了声音停下来时。大家可立刻打。游戏开始时可由教师模拟蚊子的声音，交替做飞和停的动作。教师还可设计蚊子变调皮了或变迟缓了等情景，用高低起伏、快慢变化的声音，让幼儿捕捉蚊子停下来的那一刻。建议：在组织需要幼儿专心听讲的活动前，教师可以先做做这个游戏，让幼儿变得专注、安静。六、照镜子步骤：在轻音乐的伴奏下，幼儿两两结伴面对面站好，一人当“镜子”，另一人当“照镜子的人”。镜子必须完全反映照镜子人的所有动作，力求“一模一样”。游戏进行1～2分钟后，可以交换角色，也可以换音乐、换游戏伙伴，最好能换3～4个游戏伙伴开展本游戏活动。建议：在游戏开始前，教师要先示范照镜子的动作，如不能背对镜子做动作，动作不能做得太急太快。在游戏过程中，教师要提醒幼儿模仿身体动作，而不只是模仿表情。教师可在换音乐或让幼儿换伙伴前，挑选几组做得较好的给大家示范。七、神奇的纸卷步骤：幼儿和教师围坐成圆圈。教师拿一张A4纸做成的纸卷讲解游戏规则：每个幼儿想象纸卷可以变成什么物品，并且做一个相关的动作请大家猜想。要求每个人做的动作不一样。在规定时间内没有想出动作来的幼儿就表示输了。游戏开始，教师先请幼儿想象纸卷可以变成什么，并用动作来辅助表现。比如，拿着纸卷作梳头状，表示纸卷可以当梳子；拿着纸卷作唱歌状，表示纸卷可以当话筒，等等。等幼儿基本了解游戏规则后，游戏开始。在第一轮游戏中，教师尽量给幼儿留出充裕的思考时间，待幼儿熟练后教师可以根据需要提高难度。比如，让两个幼儿合作做动作来表示纸卷还可以变成什么物品，或请一个幼儿用纸卷和活动室里的一件物品组合，并通过动作来表现纸卷还可以变成什么，等等。建议：在游戏开始前，教师需要组织幼儿讨论和自身示范，帮助幼儿理解“纸卷可以做什么”和“做动作”的含义。但示范不宜过多。否则会限制幼儿想象的空间。如果教师发现幼儿的思路不够开阔，可以先降低难度。只要幼儿能够做出相应的动作来，就算过关。游戏进行1～2轮后，再提出“每个人的纸卷要做不一样的物品”的要求。以上几则游戏除了有振奋精神、集中幼儿注意力等功能外，还有调节幼儿紧张情绪，激活幼儿想象和创造力，增进师幼、同伴亲密关系等功能。当然，以上游戏的步骤和建议还可作更多的延伸与扩展，教师和幼儿可在特定的情境中发挥创意，灵活运用。人教版五年级上册19父爱之舟51、没有哪个社会可以制订一部42父爱之舟吴冠中父爱之舟43人教版五年级上册19-父爱之舟课件44人教版五年级上册19-父爱之舟课件