天灸疗法与应用课件

天灸疗法与应用天灸疗法与应用天灸疗法与应用天灸疗法与应用罗湖区中匮院康复中心秦少福阅读教学是初中语文教学中的重中之重，笔者结合初中语文教学的经验，就改进语文阅读教学的方式，实现阅读新模式，结合自身实际谈几点看法，仅供广大同仁参考借鉴。一、注重引导，适当提问阅读，是读者的思维在阅读的过程中不断随着作者的情绪变化而变化的过程，故而，初中语文阅读教学对于学生参与的主动性与积极性的要求较高。但是，在实际的教学活动中，我们发现，学生阅读的积极性和主动性并不像想象中的那样高。为此，首先，我们可以通过积极的引导来解决这一问题。合理地提出疑问是提升学生阅读的主动性的一个很好的方法。通过老师在阅读课上提出疑问，可以充分刺激学生的大脑，让其学会边阅读边思考文中主人公的喜怒哀乐。其次，在提问的同时，还必须把握问题的质量。例如我们在执教朱自清的《背影》这篇文章时，文章描述了父亲在火车站送“我”离开的场景，刚看到题目，感觉文不对题，这时我就会提问：“大家是不是也有这个疑问？”通过这一问题，引导学生认真仔细地阅读课文，抓住文章中的细节描写，去解开这个疑问。这时有学生提出：从描绘父亲过铁道帮我买橘子时的“蹒跚”“探”“攀”“缩”等词语可以体会到父亲对儿子的爱。紧接着，又有学生指出文章中的几处细节描写，我对这些学生进行了表扬和鼓励。最后，我综合学生们的回答，对这个问题进行总结：文中的细节描写，饱含了作者对父亲的深深感激之情，题目“背影”正是儿子对父亲的爱和父亲对儿子的爱的缩影。通过我的适时提问引导，学生们很快就掌握和理解了这篇文章所表达的深情厚义，无形中提升了自身的人文素养。二、分组讨论模式的实施俗话说得好，一千个读者就有一千个哈姆雷特。面对初中语文阅读中有争议的部分，我们不能因为难以处理而将其搁置下来，反而应当积极地面对，可以将学生分成不同的小组，对于阅读中有异议的内容进行小组讨论。在小组讨论中，老师可以向学生提问，学生对于一些不解的问题也可以向老师提问。在民主公平的基础上，同学们在阅读课上个个都兴致勃勃，遇到不明白的地方都踊跃发言。除此之外，在讨论中，学生间的合作意识也得到了加强，他们会在讨论中学会对对方的观点进行客观的评价，学会包容和接受，取长补短。比如在执教《两小儿辩日》这篇文章时，可以让学生们展开讨论。有的学生认为，的确像一个小孩说的那样，太阳刚刚升起的时候距离人近，正午的时候距离人远，因为太阳刚刚升起的时候大得像车篷，等到正午的时候太阳就像一个盘盂一样大，这正是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理的体现。另外一些同学则持相反的观点，认为太阳刚刚升起的时候凉丝丝的，等到正午的时候就像把手伸到热水里一样热，因而太阳刚刚升起的时候距离人远，正午的时候距离人近。与此同时，也允许有第三种观点。经过合作研讨，学生对该篇课文的认识更全面、更具体了，进一步加深了对文章深层含义的理解。当然，有关阅读内容的讨论并不能够解决所有的问题，还会有一些问题遗留下来，这时就需要我们老师巧妙地进行指导和点拨。三、抓住重点句理解涵义四、注重课外拓展训练在拓展阅读中，我们可以通过让学生以某篇曾经学过的文章为基础，给出一定的方向，让学生朝着这个方向不断地迈进。学生在拓展阅读中，视野不断得到拓宽，语言材料如字形、字音等逐渐累积起来，到了一定程度后，可以对所阅读的文章的写作特点进行正确的判断，学会理解比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂的思想感情和新观念奠定基础。另外，教师应该尽力为学生搭建课外阅读交流的平台。可以定期举行读书交流活动，让那些在语文阅读中取得较好成绩的学生上台交流心得和体会。也可采用在黑板报上开辟专栏的形式，让学生掌握更多的阅读技巧。总之，作为一名初中语文教师，在初中语文阅读教学中，一定要不断地推陈出新，探索出一条适合当前初中生的道路。读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。《语文课程标准》明确提出：小学语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”当下农村小学的阅读现状仍不容乐观：课程资源的结构单一，教材一直是学校教育的主要课程资源，许多学校甚至将教材作为唯一的课程资源。学生手里可供阅读的书少得可怜，不要说国外的名著了，就连最基本的我国四大名著，读完的也少之又少。由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。作为农村小学语文教师，如何针对学生实际，有的放矢地引导学生读书，扩大其阅读量，让他们也沉浸于书香之中?在平时的教学实践中，我们作出了一些尝试：一、营造浓郁书香环境，激起学生读书兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话很有道理，它说明兴趣在人的学习生活中非常重要。而在激发兴趣的途径中，我认为环境的熏陶是必不可少的，良好的环境可以熏陶人、感染人。那么如何让学生身处充满书香的环境，从而爱卜读书呢?1、建立书香家庭通过家长会、家访等形式向家长宣传阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，给孩子选择合适的图书。还建议家长在孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些故事、知识类书籍，让孩子随手都能拿到书，这样不知不觉，孩子就会逐渐养成喜爱看书的习惯。2、建立书香班级在班上设立图书角，鼓励孩子借阅。教室的黑板报也可以开辟读书栏目，如“读书之星”“读书成长记录”“好书介绍”等。教室内有围绕读书的个性化布置。如“成语故事”、“读书格言”、“读书天地”，在教室门窗以及墙壁上设置精巧别致的各种“读书卡”。引领学生有计划地开展经典阅读，对读书有成效的学生及时表扬、鼓励。3、建立书香学校图书室、阅览室对于培养学生阅读习惯有着重要的现实意义。学校图书室要定期开放，图书要定期充实更新。有了图书就可以组织学生上课外阅读指导课，让学生感受到书是知识的载体。另外有条件的学校还可建立读书长廊，让学生随时都能读书。通过“书香”环境的营造，学生的阅读空间逐渐被开发，阅读领域得到拓宽。处在这样良好的读书氛围中，学生可以随时随地读书，喜欢读书的学生会越来越多，兴趣也越来越浓。二、让学生在引导中学会读书1，培养学生良好的阅读习惯阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养学生良好的阅读习惯十分重要。在此过程中要让学生努力做到：一是阅读的书只要选定就一定要读完，千万不可半途而废；二是针对自己的学习生活情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就不读；三是根据自己的阅读能力制定一个读书计划。另外，还要做到保持良好的阅读姿势。这些习惯是在阅读实践中逐渐形成的，并非一日之功，老师和家长要经常提醒，定期督查。2，教给学生恰当的阅读方法教会学生运用自己喜爱的方法，边阅读边思考，不断提高阅读速度，促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展。在阅读过程中要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。让学生学会良好的阅读方法：阅读时可圈出文中的生字新词，利用工具书查阅弄懂了再读，避免不求甚解；读书时要划出文中自己喜欢的优美词句和精彩片断，争取做到熟读成诵，把它变为重要的语文储备资源；要写读书笔记，当学生在阅读了一定内容的基础上，可以组织学生对自己所读的书中的一部分或全部的内容，让学生相互交流读后的收获和体会，以此加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。三、设立展示平台丰富学生读书组织学生开展各种形式的阅读活动，让学生在这些活动中体验阅读的快乐，展现阅读的才能。如我们设置每周一节的“读书课”。上课的内容为阅读经典、指导课外阅读与交流。与此同时，积极引导和组织开展“早读”和“午读”活动，每次读书时间大多在半个小时。还组建“文学社”，每周开展一次文学活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生观察和写作的能力，增强学生道德素养。举办手抄报比赛，将他们个人推荐的好书以及自己的读书心得等做成手抄报。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”阅读能力是小学生语文能力的核心内容之一，为进一步激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和综合语文素养，我们围绕课外阅读开展了系列竞赛活动，像“读书知识竞赛”、“古诗文诵读比赛”、“走进经典”等活动，给更多的学生提供了展示才能的机会，让孩子们产生读书成就感，促使学生向着语文学习的更高层次发展。总之，围绕课外阅读开展的系列活动，既照顾学生的全员参与，又为一批在文学等方面有特长的学生提供了崭露头角的机会，小学生的综合语文素养、创新精神和实践能力在活动中不断地得到提升。阅读是人类的一个生活领域，是人类发展的一种动力。作为一名农村小学语文教师，我一定会像苏霍姆林斯基所说的那样，用我的教学实践“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的热爱之情，使书籍成为生活的指路明星。”天灸疗法与应用天灸疗法与应用天灸疗法与应用天灸疗法与应用1天灸疗法与应用罗湖区中匮院康复中心秦少福天灸疗法与应用2天灸疗法与应用课件3刊言天灸”又称药物灸、发泡灸是采用对皮肤有刺激性的药物敷贴于穴位或患处,使局部皮肤自然充潮红或起泡的治疗方法。因天灸的药物是自动透到人体皮肤或腧穴中,所以又称“自然灸”或“自灸”。又因天灸是不用任何热源而进行灸治的方法,又称“无热灸或冷灸刊言4作用途径:药物-俞穴-经络-脏腑,调节气血阴阳、扶正祛邪以治病特内病外治,且常常结合时间治疗学特色,以三伏天灸疗法为代表现还开展三九天灸作用途径:5二、源流天灸疗法源远流长,最早记载可追溯到《五十二病方》:“蚯……以蓟印其颠。”是指用芥子泥敷百会穴使局部红赤治疗蚯蛇咬伤的方法《神农本草经》记载:“斑蝥,主恶疮,以其末和醋,涂布于痈疽上,少顷发泡脓出,旋即揭出。”二、源流63.晋朝·葛洪《肘后备急方》“治疗痫、肿毒,斑蝥一枚,无足、翅、捻破,复以针画疮上作米字,以之封上,候发赤起即揭去”4.南北朝·宗懔《荆楚岁时记》(公元420-589年):“八月朔日收取摩墨,点太阳穴止头痛,点膏肓穴治痨瘰,谓之天灸”、“八月十四日,民并朱水点头额,名为天灸”。最早提到天灸3.晋朝·葛洪《肘后备急方》“治疗75.《普济方》中载有:“目赤肿瘤,红眼起星,生移星草,捶烂如泥,贴内关穴,少顷发泡,揭去。”6.唐·孙思邈《千金要方》用旱莲草锥碎,置手掌夫,当两筋中(间使穴)以古文钱压之,系之以故帛未久即起小泡,谓之天灸,人尚能愈症。”5.《普济方》中载有:“目87.晚清外治名医吴师机《理瀹骈文》◆内服汤药与外贴膏药有“殊途同归”之效“凡病多从外入,故医有外治法,经文内取外取并列,未尝教人专用内治◆“外治之理,即内治之理;外治之药,亦即内治之药;所异者法耳。”“且治在外则无禁制,无窒碍,无牵掣,无沾滞外用“膏中用药味,必得通经走络,开窍透骨,拨病外出之品为引。”◆外用膏贴亦具补益之效,“须知外治者,气血流通即是补,不药补亦可”对天灸的论述最为详尽7.晚清外治名医吴师机《理瀹骈文》98.古人不仅用该法治疗疮疽疣痣等各种外科疾患,还用于治疗内科病症◆《肘后备急方》记载:“治寒热诸症,临发时,捣大附子下筛,以苦酒目和之,涂背上。”◆《太平圣惠方》记载:“治阳黄,面黄,全身俱黄如桔色,宜毛莨草捣烂如泥,缚寸口,俟发泡,挑去黄水净帛裹护8.古人不仅用该法治疗疮疽疣痣109.清代张璐《张氏医通》:“夏日三伏中,用白芥子涂法,可防止哮喘病复发”,选用白延胡为药,调和,白芥子为君药共奏温肺行气、祛痰平喘之功10.其它:《针灸资生经》、《本草纲目》等均载有较多的验案9.清代张璐《张氏医通》:“夏日三11天灸疗法与应用课件12天灸疗法与应用课件13天灸疗法与应用课件14天灸疗法与应用课件15天灸疗法与应用课件16天灸疗法与应用课件17天灸疗法与应用课件18天灸疗法与应用课件19天灸疗法与应用课件20天灸疗法与应用课件21天灸疗法与应用课件22天灸疗法与应用课件23天灸疗法与应用课件24天灸疗法与应用课件25天灸疗法与应用课件26天灸疗法与应用课件27天灸疗法与应用课件28天灸疗法与应用课件29天灸疗法与应用课件30天灸疗法与应用课件31天灸疗法与应用课件32天灸疗法与应用课件33天灸疗法与应用课件34天灸疗法与应用课件35天灸疗法与应用课件36天灸疗法与应用课件37天灸疗法与应用课件38天灸疗法与应用课件39天灸疗法与应用课件40天灸疗法与应用课件41天灸疗法与应用课件42天灸疗法与应用课件43天灸疗法与应用课件44天灸疗法与应用课件45天灸疗法与应用课件46天灸疗法与应用课件47天灸疗法与应用课件48天灸疗法与应用课件49天灸疗法与应用课件50天灸疗法与应用课件51天灸疗法与应用课件52天灸疗法与应用课件53天灸疗法与应用课件54天灸疗法与应用课件55天灸疗法与应用课件56天灸疗法与应用课件57天灸疗法与应用课件58天灸疗法与应用课件59天灸疗法与应用课件60天灸疗法与应用课件61天灸疗法与应用课件62天灸疗法与应用课件63天灸疗法与应用课件64天灸疗法与应用课件65天灸疗法与应用课件66天灸疗法与应用课件67天灸疗法与应用课件68天灸疗法与应用课件69天灸疗法与应用课件70天灸疗法与应用课件71天灸疗法与应用课件72天灸疗法与应用课件7356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—74天灸疗法与应用天灸疗法与应用天灸疗法与应用天灸疗法与应用罗湖区中匮院康复中心秦少福阅读教学是初中语文教学中的重中之重，笔者结合初中语文教学的经验，就改进语文阅读教学的方式，实现阅读新模式，结合自身实际谈几点看法，仅供广大同仁参考借鉴。一、注重引导，适当提问阅读，是读者的思维在阅读的过程中不断随着作者的情绪变化而变化的过程，故而，初中语文阅读教学对于学生参与的主动性与积极性的要求较高。但是，在实际的教学活动中，我们发现，学生阅读的积极性和主动性并不像想象中的那样高。为此，首先，我们可以通过积极的引导来解决这一问题。合理地提出疑问是提升学生阅读的主动性的一个很好的方法。通过老师在阅读课上提出疑问，可以充分刺激学生的大脑，让其学会边阅读边思考文中主人公的喜怒哀乐。其次，在提问的同时，还必须把握问题的质量。例如我们在执教朱自清的《背影》这篇文章时，文章描述了父亲在火车站送“我”离开的场景，刚看到题目，感觉文不对题，这时我就会提问：“大家是不是也有这个疑问？”通过这一问题，引导学生认真仔细地阅读课文，抓住文章中的细节描写，去解开这个疑问。这时有学生提出：从描绘父亲过铁道帮我买橘子时的“蹒跚”“探”“攀”“缩”等词语可以体会到父亲对儿子的爱。紧接着，又有学生指出文章中的几处细节描写，我对这些学生进行了表扬和鼓励。最后，我综合学生们的回答，对这个问题进行总结：文中的细节描写，饱含了作者对父亲的深深感激之情，题目“背影”正是儿子对父亲的爱和父亲对儿子的爱的缩影。通过我的适时提问引导，学生们很快就掌握和理解了这篇文章所表达的深情厚义，无形中提升了自身的人文素养。二、分组讨论模式的实施俗话说得好，一千个读者就有一千个哈姆雷特。面对初中语文阅读中有争议的部分，我们不能因为难以处理而将其搁置下来，反而应当积极地面对，可以将学生分成不同的小组，对于阅读中有异议的内容进行小组讨论。在小组讨论中，老师可以向学生提问，学生对于一些不解的问题也可以向老师提问。在民主公平的基础上，同学们在阅读课上个个都兴致勃勃，遇到不明白的地方都踊跃发言。除此之外，在讨论中，学生间的合作意识也得到了加强，他们会在讨论中学会对对方的观点进行客观的评价，学会包容和接受，取长补短。比如在执教《两小儿辩日》这篇文章时，可以让学生们展开讨论。有的学生认为，的确像一个小孩说的那样，太阳刚刚升起的时候距离人近，正午的时候距离人远，因为太阳刚刚升起的时候大得像车篷，等到正午的时候太阳就像一个盘盂一样大，这正是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理的体现。另外一些同学则持相反的观点，认为太阳刚刚升起的时候凉丝丝的，等到正午的时候就像把手伸到热水里一样热，因而太阳刚刚升起的时候距离人远，正午的时候距离人近。与此同时，也允许有第三种观点。经过合作研讨，学生对该篇课文的认识更全面、更具体了，进一步加深了对文章深层含义的理解。当然，有关阅读内容的讨论并不能够解决所有的问题，还会有一些问题遗留下来，这时就需要我们老师巧妙地进行指导和点拨。三、抓住重点句理解涵义四、注重课外拓展训练在拓展阅读中，我们可以通过让学生以某篇曾经学过的文章为基础，给出一定的方向，让学生朝着这个方向不断地迈进。学生在拓展阅读中，视野不断得到拓宽，语言材料如字形、字音等逐渐累积起来，到了一定程度后，可以对所阅读的文章的写作特点进行正确的判断，学会理解比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂的思想感情和新观念奠定基础。另外，教师应该尽力为学生搭建课外阅读交流的平台。可以定期举行读书交流活动，让那些在语文阅读中取得较好成绩的学生上台交流心得和体会。也可采用在黑板报上开辟专栏的形式，让学生掌握更多的阅读技巧。总之，作为一名初中语文教师，在初中语文阅读教学中，一定要不断地推陈出新，探索出一条适合当前初中生的道路。读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。《语文课程标准》明确提出：小学语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”当下农村小学的阅读现状仍不容乐观：课程资源的结构单一，教材一直是学校教育的主要课程资源，许多学校甚至将教材作为唯一的课程资源。学生手里可供阅读的书少得可怜，不要说国外的名著了，就连最基本的我国四大名著，读完的也少之又少。由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。作为农村小学语文教师，如何针对学生实际，有的放矢地引导学生读书，扩大其阅读量，让他们也沉浸于书香之中?在平时的教学实践中，我们作出了一些尝试：一、营造浓郁书香环境，激起学生读书兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话很有道理，它说明兴趣在人的学习生活中非常重要。而在激发兴趣的途径中，我认为环境的熏陶是必不可少的，良好的环境可以熏陶人、感染人。那么如何让学生身处充满书香的环境，从而爱卜读书呢?1、建立书香家庭通过家长会、家访等形式向家长宣传阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，给孩子选择合适的图书。还建议家长在孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些故事、知识类书籍，让孩子随手都能拿到书，这样不知不觉，孩子就会逐渐养成喜爱看书的习惯。2、建立书香班级在班上设立图书角，鼓励孩子借阅。教室的黑板报也可以开辟读书栏目，如“读书之星”“读书成长记录”“好书介绍”等。教室内有围绕读书的个性化布置。如“成语故事”、“读书格言”、“读书天地”，在教室门窗以及墙壁上设置精巧别致的各种“读书卡”。引领学生有计划地开展经典阅读，对读书有成效的学生及时表扬、鼓励。3、建立书香学校图书室、阅览室对于培养学生阅读习惯有着重要的现实意义。学校图书室要定期开放，图书要定期充实更新。有了图书就可以组织学生上课外阅读指导课，让学生感受到书是知识的载体。另外有条件的学校还可建立读书长廊，让学生随时都能读书。通过“书香”环境的营造，学生的阅读空间逐渐被开发，阅读领域得到拓宽。处在这样良好的读书氛围中，学生可以随时随地读书，喜欢读书的学生会越来越多，兴趣也越来越浓。二、让学生在引导中学会读书1，培养学生良好的阅读习惯阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养学生良好的阅读习惯十分重要。在此过程中要让学生努力做到：一是阅读的书只要选定就一定要读完，千万不可半途而废；二是针对自己的学习生活情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就不读；三是根据自己的阅读能力制定一个读书计划。另外，还要做到保持良好的阅读姿势。这些习惯是在阅读实践中逐渐形成的，并非一日之功，老师和家长要经常提醒，定期督查。2，教给学生恰当的阅读方法教会学生运用自己喜爱的方法，边阅读边思考，不断提高阅读速度，促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展。在阅读过程中要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。让学生学会良好的阅读方法：阅读时可圈出文中的生字新词，利用工具书查阅弄懂了再读，避免不求甚解；读书时要划出文中自己喜欢的优美词句和精彩片断，争取做到熟读成诵，把它变为重要的语文储备资源；要写读书笔记，当学生在阅读了一定内容的基础上，可以组织学生对自己所读的书中的一部分或全部的内容，让学生相互交流读后的收获和体会，以此加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。三、设立展示平台丰富学生读书组织学生开展各种形式的阅读活动，让学生在这些活动中体验阅读的快乐，展现阅读的才能。如我们设置每周一节的“读书课”。上课的内容为阅读经典、指导课外阅读与交流。与此同时，积极引导和组织开展“早读”和“午读”活动，每次读书时间大多在半个小时。还组建“文学社”，每周开展一次文学活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生观察和写作的能力，增强学生道德素养。举办手抄报比赛，将他们个人推荐的好书以及自己的读书心得等做成手抄报。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”阅读能力是小学生语文能力的核心内容之一，为进一步激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和综合语文素养，我们围绕课外阅读开展了系列竞赛活动，像“读书知识竞赛”、“古诗文诵读比赛”、“走进经典”等活动，给更多的学生提供了展示才能的机会，让孩子们产生读书成就感，促使学生向着语文学习的更高层次发展。总之，围绕课外阅读开展的系列活动，既照顾学生的全员参与，又为一批在文学等方面有特长的学生提供了崭露头角的机会，小学生的综合语文素养、创新精神和实践能力在活动中不断地得到提升。阅读是人类的一个生活领域，是人类发展的一种动力。作为一名农村小学语文教师，我一定会像苏霍姆林斯基所说的那样，用我的教学实践“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的热爱之情，使书籍成为生活的指路明星。”天灸疗法与应用天灸疗法与应用天灸疗法与应用天灸疗法与应用75天灸疗法与应用罗湖区中匮院康复中心秦少福天灸疗法与应用76天灸疗法与应用课件77刊言天灸”又称药物灸、发泡灸是采用对皮肤有刺激性的药物敷贴于穴位或患处,使局部皮肤自然充潮红或起泡的治疗方法。因天灸的药物是自动透到人体皮肤或腧穴中,所以又称“自然灸”或“自灸”。又因天灸是不用任何热源而进行灸治的方法,又称“无热灸或冷灸刊言78作用途径:药物-俞穴-经络-脏腑,调节气血阴阳、扶正祛邪以治病特内病外治,且常常结合时间治疗学特色,以三伏天灸疗法为代表现还开展三九天灸作用途径:79二、源流天灸疗法源远流长,最早记载可追溯到《五十二病方》:“蚯……以蓟印其颠。”是指用芥子泥敷百会穴使局部红赤治疗蚯蛇咬伤的方法《神农本草经》记载:“斑蝥,主恶疮,以其末和醋,涂布于痈疽上,少顷发泡脓出,旋即揭出。”二、源流803.晋朝·葛洪《肘后备急方》“治疗痫、肿毒,斑蝥一枚,无足、翅、捻破,复以针画疮上作米字,以之封上,候发赤起即揭去”4.南北朝·宗懔《荆楚岁时记》(公元420-589年):“八月朔日收取摩墨,点太阳穴止头痛,点膏肓穴治痨瘰,谓之天灸”、“八月十四日,民并朱水点头额,名为天灸”。最早提到天灸3.晋朝·葛洪《肘后备急方》“治疗815.《普济方》中载有:“目赤肿瘤,红眼起星,生移星草,捶烂如泥,贴内关穴,少顷发泡,揭去。”6.唐·孙思邈《千金要方》用旱莲草锥碎,置手掌夫,当两筋中(间使穴)以古文钱压之,系之以故帛未久即起小泡,谓之天灸,人尚能愈症。”5.《普济方》中载有:“目827.晚清外治名医吴师机《理瀹骈文》◆内服汤药与外贴膏药有“殊途同归”之效“凡病多从外入,故医有外治法,经文内取外取并列,未尝教人专用内治◆“外治之理,即内治之理;外治之药,亦即内治之药;所异者法耳。”“且治在外则无禁制,无窒碍,无牵掣,无沾滞外用“膏中用药味,必得通经走络,开窍透骨,拨病外出之品为引。”◆外用膏贴亦具补益之效,“须知外治者,气血流通即是补,不药补亦可”对天灸的论述最为详尽7.晚清外治名医吴师机《理瀹骈文》838.古人不仅用该法治疗疮疽疣痣等各种外科疾患,还用于治疗内科病症◆《肘后备急方》记载:“治寒热诸症,临发时,捣大附子下筛,以苦酒目和之,涂背上。”◆《太平圣惠方》记载:“治阳黄,面黄,全身俱黄如桔色,宜毛莨草捣烂如泥,缚寸口,俟发泡,挑去黄水净帛裹护8.古人不仅用该法治疗疮疽