青春课堂之女生讲座课件

青春课堂之女生讲座6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。青春课堂之女生讲座青春课堂之女生讲座6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。Unit6ThePaceofLife文生课堂DetailedReadingAfterReadin破译青春密码为明天的幸福加分主讲人:王盈盈为床未来而学(纪中三鑫双语学校)上语胩语数延全新版大芓英语(第二版)综合教程4电子教案Unit6ThePaceofLife青春期是一个躁动多事的时期,也是我们每个人一生中最富有朝气与活力的时期。既要适应身体的变化,又要兼顾学习。你们在父母面前充当“大人”,证明自己在长大;向老师学习知识,追寻真理;与同伴嘻哈打闹,谈天说地。同时,可能很多人又感到一丝迷茫,因为有些成长的私密问题不知该如何追寻答案。语(第二版)综合教培养学生熟练运用语言不单单是语文学科的任务，小学数学要求学生科学合理地运用数学语言对事物进行描述，下面就如何科学巧妙地运用数学语言谈一下自己的看法。一、在数学课堂中培养学生良好的说话习惯在我的小学数学课堂教学中，我要求学生说话要准确无误、清晰明了，用比较完整的数学语言对所学的数学知识进行表达和描述。例如，有的学生说：“9是倍数，3是因数”“圆锥体的体积等于圆柱体的体积的三分之一”。以上的说法是十分不准确的，说话要求有根据，而且还要连贯和通顺。例如：“17是质数还是合数？为什么？”让学生对上述问题进行回答，“只有1和它本身两个因数的数是质数，又因为17只有1和17两个因数，所以17是质数。”这样的回答十分准确，有理有据。二、在教师有条理的教学语言的感染下形成数学语言教师的教学语言应该是学生很好的表率，因为小学生，特别是低年级的学生模仿能力特别强，教师的数学课堂教学语言对于学生数学语言的形成特别重要。所以，我们作为数学教师，课堂教学语言要力求准确无误、简捷、条理清晰，并且要有很强的逻辑性。所以我们教师要不断提高自身的语言素养，通过我们在课堂教学中的示范作用，对学生的数学语言的形成、初步的逻辑思维能力的形成起到一个很好的引领作用。我在给学生讲解乘法运算定律简便运算时，举了这样一个例子：“44×25=11×（4×25），这是把一个数分解成两个数的乘积的形式，再运用乘法结合律。讲完后我又让学生说一下这个运算道理，并且出了几道与这个题类似的题让学生们去说出他们的做法，这样既让学生清楚运算道理，又使学生数学语言得到了更好的训练。”三、在数学课堂教学中持久地对学生进行数学语言训练从小学的起始年级开始就要对学生进行语言表达训练，紧紧抓住课堂中的每一个环节，结合具体教学内容，有目的、有计划地反复进行数学语言的训练，引导学生准确地运用所学的语言对所学的运算道理进行讲解，并且让他们说一说他们的解题思路、解题过程和分析过程，一二年级的学生表达能力差一些，我就让他们先想后说，想好了再说，这样做可以使低年级的学生逐步养成说话条理清晰，连贯地表达出他们的想法和做法，对于高年级的学生在教学中我利用多媒?w进行演示，有目的地让学生利用数学语言说出要做的应用题的已知条件和要解决的问题，并让他们和其他学生一起分享自己的解题思路和解题过程，这样可以提高他们的数学逻辑思维能力和语言表达能力，自己通过坚持不懈的训练，学生们的数学语言表达能力有了突飞猛进的提高。四、在具体的实践操作中培养学生的数学语言表达能力实践操作是肢体和头脑协同的活动，是培养学生数学思维最有效的方法，而数学语言是数学思维外在表达形式，是思维的物质具体表现形式，所以我在数学课堂教学中特别重视学生的动手操作实践活动，在学生进行实践操作的过程中我们教师也不是什么都不去做，我们要对学生加以引导，学生运用数学语言对操作过程加以描述，用数学语言表述所获得的知识和动脑思考的过程，把实践操作、动脑思考和利用语言表达等有机地结合起来，这样使学生通过实践操作得到的感性认识转化为内在的理性认识，从而起到一个让学生对所学的数学知识深化理解的目的。例如，在“分数的初步认识”这节课教学过程中，我采用了折纸的方法，让学生实际动手操作。让学生把一张A4纸平均分成4份，在小组合作探究中我作为一名引导者，引导学生通过操作和观察想出多个不同的分法，然后用不同颜色的染料涂出四分之一、二分之一、四分之三等，并让学生用分数进行表示，这样学生们可以深刻地理解分数的意义，也可以很好地了解学生对新知识的掌握情况，让学生用数学语言表述他们的动手操作过程，以及他们在操作过程中的想法，在动手进行实践操作过程中极大地提高了学生的数学思维能力和运用数学语言表述事物的能力。我们在课堂教学中让学生进行动手实践操作，这样可以大大地丰富学生的感性认识，经过学生有条理的实践动手操作的一系列活动过程，可以把学生的实践操作转变成为头脑内部的思维活动，这样可以掌握生活环境事物当中数理方面的规律，从而掌握事物的本质属性，更好地提高学生的数学语言表达能力。总之，培养学生的数学语言是一项长期的任务，任重道远，我们作为一线教师，在我们的课堂教学中一定要把握恰当的时机，创设一个个鲜活的情境，给学生提供运用数学语言表达事物的机会，有效地培养学生的数学语言表达能力和运用数学思维处理问题的能力，有目的地训练学生的数学语言能力，学生学习数学的自信心得到树立，使学生养成科学有效地使用数学语言表达事物的良好习惯，真正提高学生个人的综合素质。新基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，我们的初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主合作学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。“自主合作学习”以变“教我学”为“我会学”为核心目标，它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。自主合作的学习模式，是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。一、为学生提供充分的自主学习的平台1.精心设计《导学案》，引导学生预习课文。课前让学生自主预习课文，使学生变被动学习为主动学习。设置并抓好课前预习性自主学习环节，给学生创设自主学习机会，对提高学生素质、培养学生创新精神和实践能力尤为重要。学生提前熟读课文、自己查工具书、资料，解答《导学案》及自己确定的目标，积累知识。坚持将要学习的内容进行一番独立研究，为课堂学习新内容做好铺垫。长期坚持课前自主预习，学生的语文成绩将会大大提高。2.精心创设情境，激发学生自主学习兴趣。激发学生兴趣的目的在于为课堂提供一个良好的学习环境，使学生始终保持浓厚的兴趣，借此吸引学生的注意力，营造宽松和谐的学习氛围。促使学生积极主动地学习、探索。3.采取灵活多样的学习方式。每个学生的认知风格是不一样的，有的学生在学习时喜欢独立思考，有的学生则喜欢与人交流。其实每个学生都有自己偏爱的较为稳定的学习方式。教师不仅要使学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。语文高效课堂教学中，要创设一个较好的问题情境，通过教师设计的《导学案》中的问题，让学生在熟读课文的基础上，自己去想办法，自由探讨积极思维，大胆地提出质疑，选择不同的方式解答问题。二、以合作交流、讨论作为课堂学习主要方法，提高语言表达能力1.教师要引导学生对学习产生浓厚的兴趣，精神饱满的投入学习，要善于思考质疑并提出个人独到的观点，有价值的见解，能引发同学们思考。课堂上学生根据预习自主学习的情况及教师设置的问题，互相讲解、争论质疑。2.教师要为学生合作学习设计恰当的问题。合作学习要使学生讨论交流有气氛、热烈，教师必须设计适当的问题。培养学生的问题意识，激发学生强烈的学习愿望，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。教师要把问题看成学生学习的动力、起点和贯穿学生学习过程的主线，把学生学习的过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，提高学生解决问题的能力。3.合作学习中教师积极参与其中实现“生生互动”、“师生互动”。合作学习中使每个学生都有机会相互切磋、相互沟通共同发展，促使学生有更多机会表达想法。教师是学生学习的参与者、引导者，始终把学生置于主人的地位，把学习的主动权、学习的大部分时间、空间还给学生，在学习共同体中教学相长。教师要以普通一员的身份加入与学生一起互动，教师要根据学生讨论、交流中出现的疑难问题及时给予引导和点评。三、运用探究式教学展现语文高效课堂魅力1.激发学生探究性学习的兴趣和欲望。探究性学习，就是对学习材料、学习问题的探索研究、探寻追究。这种学习方式突出了主体性原则，让学生主动地学习、积极地求知，它能极大地激发学习兴趣，增强学生的参与意识。教师在课堂教学中，要培养和激发学生的探求欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中。2.留给学生足够的自主探索的时间和空间。问题空间有多大，探究的空间就有多大。如教学《海燕》一课，设计如下问题（1）高尔基笔下的海燕是一个怎样的形象？作者是从那些方面来刻画海燕形象的？（2）本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这是一种什么手法？（3）文中还有许多事物，是否也具有象征意义？（4）本诗主要塑造海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（5）“大海、狂风、乌云、闪电”的描写在文中起什么作用？这些问题不是学生一下子就能明白的，他们需要查资料认真读课文、分析探究才能发现。因此，这给了学生极大的探索空间。探究的问题性、实践性、参与性、开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习空间。高效课堂本身是一种以学生为主的课堂，课前学生自主学习、课堂上都给学生留有足够的时间，这就为学生探究学习提供了条件。3.课内外相结合，引导学生多实践，培养学生个性发展和创造精神。探究学习要贴近学生生活，尊重学生的主体意识，让每个学生都参与到语文学习实践中，在实践中提高语文素质，强化能力。从课内向课外延伸，才能补充学生知识的不足，构建他们网状知识体系。各抒己见、张扬个性、善质疑、敢怀疑，养成独立思考的习惯。这样，通过一系列的探究，展开学生的个性，让语文学习变得活泼，具有思辨性、开放性。4.尊重个性思考，促进自主探究的创新。在语文教学中，要将感受、领悟、欣赏、批评的权利交给阅读的主体――学生，让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性，发现自我，从而体验创造的乐趣。充分尊重学生阅读的个性差异，培养学生的创造性探究能力。让每一个学生都有充分展示自己的机会，都能尝试到成功的喜悦，这也是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体体现。语文高效阅读教学中，教师要注重学生的自主学习与合作学习，将两者有机结合在一起，调动每一位学生的参与意识与学习积极性，这一教学重视了学生自我意识的培养和内在学习动机的激发，为学生创设最佳学习的精神状态。“自主合作”学习重视学法指导，注重引导学生学习思维，着重培养学生自主合作的学习能力，有利于培养学生完整独立的人格，从而适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的“自主合作学习”为核心目标的教育教学思想。【青春课堂之女生讲座6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后1Unit6ThePaceofLife文生课堂DetailedReadingAfterReadin破译青春密码为明天的幸福加分主讲人:王盈盈为床未来而学(纪中三鑫双语学校)上语胩语数延全新版大芓英语(第二版)综合教程4电子教案Unit6ThePaceofLife2Unit6ThePaceofLife青春期是一个躁动多事的时期,也是我们每个人一生中最富有朝气与活力的时期。既要适应身体的变化,又要兼顾学习。你们在父母面前充当“大人”,证明自己在长大;向老师学习知识,追寻真理;与同伴嘻哈打闹,谈天说地。同时,可能很多人又感到一丝迷茫,因为有些成长的私密问题不知该如何追寻答案。语(第二版)综合教Unit6ThePaceofLife3Unit6ThePaceofLife文生课堂DetailedReadingAfterReadin破译青春密码为明天的幸福加分主讲人:王盈盈为床未来而学(纪中三鑫双语学校)上语胩语数延全新版大芓英语(第二版)综合教程4电子教案Unit6ThePaceofLife4吧为未来而学(一)专注;(二)参与、投入;放松的心态全网wwwquanjngcor吧为未来而学5Unit6ThePaceofLifeBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingSupplementaryReadingABO上语胩语数延全新版大芓英语(第二版)综合教程4电子教案Unit6ThePaceofLife6我们的手势是:A双手上举至头上,双手指尖靠拢成“A”字状;B——两手向上弯曲,指尖碰到头顶,成放倒的“B”字状;C——左手弯曲上举成C状;我们的手势是:7主要内容:(一)身心保健篇(二)自我保护篇;情感掌控篇全网wwwquanjngcor主要内容:8青春生理篇B一不同意;C--不确定密碉知多少?1、女孩子的乳房发育是一件正常的事,无需过多关注2、让妈妈帮忙购买胸衣就可以了。3、乳房发育快好难堪,故意勒紧胸部不让同伴发现。4、要定期视察和触摸自己的乳房、胸壁、腋窝有无肿块或其他异常情况,如有硬块或感到疼痛等。青春生理篇9用青春生理篇8B一不同意;C--不确定密码知多少?5、脸上长痘痘,太难看,赶紧用手挤掉。6、用妈妈的化妆品遮掩脸上的痘痘很管用7、长痘时要注意保持脸部清洁。用青春生理篇810青春生理篇B一不同意;C--不确定密碉知多少?8、每个女孩来月经的时候,都会痛经。9、来月经时,不能参加体育运动。10、月经期要注意保暖,避免吃生冷的食物。青春生理篇11青春课堂之女生讲座课件12青春课堂之女生讲座课件13青春课堂之女生讲座课件14青春课堂之女生讲座课件15青春课堂之女生讲座课件16青春课堂之女生讲座课件17青春课堂之女生讲座课件18青春课堂之女生讲座课件19青春课堂之女生讲座课件20青春课堂之女生讲座课件21青春课堂之女生讲座课件22青春课堂之女生讲座课件23青春课堂之女生讲座课件24青春课堂之女生讲座课件25青春课堂之女生讲座课件26青春课堂之女生讲座课件27青春课堂之女生讲座课件28青春课堂之女生讲座课件29青春课堂之女生讲座课件30青春课堂之女生讲座课件31青春课堂之女生讲座课件32青春课堂之女生讲座课件33青春课堂之女生讲座课件34青春课堂之女生讲座课件35青春课堂之女生讲座课件36青春课堂之女生讲座课件37青春课堂之女生讲座课件38青春课堂之女生讲座课件39青春课堂之女生讲座课件40青春课堂之女生讲座课件41青春课堂之女生讲座课件42青春课堂之女生讲座课件43青春课堂之女生讲座课件44青春课堂之女生讲座课件45青春课堂之女生讲座课件46谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷47青春课堂之女生讲座6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。青春课堂之女生讲座青春课堂之女生讲座6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。Unit6ThePaceofLife文生课堂DetailedReadingAfterReadin破译青春密码为明天的幸福加分主讲人:王盈盈为床未来而学(纪中三鑫双语学校)上语胩语数延全新版大芓英语(第二版)综合教程4电子教案Unit6ThePaceofLife青春期是一个躁动多事的时期,也是我们每个人一生中最富有朝气与活力的时期。既要适应身体的变化,又要兼顾学习。你们在父母面前充当“大人”,证明自己在长大;向老师学习知识,追寻真理;与同伴嘻哈打闹,谈天说地。同时,可能很多人又感到一丝迷茫,因为有些成长的私密问题不知该如何追寻答案。语(第二版)综合教培养学生熟练运用语言不单单是语文学科的任务，小学数学要求学生科学合理地运用数学语言对事物进行描述，下面就如何科学巧妙地运用数学语言谈一下自己的看法。一、在数学课堂中培养学生良好的说话习惯在我的小学数学课堂教学中，我要求学生说话要准确无误、清晰明了，用比较完整的数学语言对所学的数学知识进行表达和描述。例如，有的学生说：“9是倍数，3是因数”“圆锥体的体积等于圆柱体的体积的三分之一”。以上的说法是十分不准确的，说话要求有根据，而且还要连贯和通顺。例如：“17是质数还是合数？为什么？”让学生对上述问题进行回答，“只有1和它本身两个因数的数是质数，又因为17只有1和17两个因数，所以17是质数。”这样的回答十分准确，有理有据。二、在教师有条理的教学语言的感染下形成数学语言教师的教学语言应该是学生很好的表率，因为小学生，特别是低年级的学生模仿能力特别强，教师的数学课堂教学语言对于学生数学语言的形成特别重要。所以，我们作为数学教师，课堂教学语言要力求准确无误、简捷、条理清晰，并且要有很强的逻辑性。所以我们教师要不断提高自身的语言素养，通过我们在课堂教学中的示范作用，对学生的数学语言的形成、初步的逻辑思维能力的形成起到一个很好的引领作用。我在给学生讲解乘法运算定律简便运算时，举了这样一个例子：“44×25=11×（4×25），这是把一个数分解成两个数的乘积的形式，再运用乘法结合律。讲完后我又让学生说一下这个运算道理，并且出了几道与这个题类似的题让学生们去说出他们的做法，这样既让学生清楚运算道理，又使学生数学语言得到了更好的训练。”三、在数学课堂教学中持久地对学生进行数学语言训练从小学的起始年级开始就要对学生进行语言表达训练，紧紧抓住课堂中的每一个环节，结合具体教学内容，有目的、有计划地反复进行数学语言的训练，引导学生准确地运用所学的语言对所学的运算道理进行讲解，并且让他们说一说他们的解题思路、解题过程和分析过程，一二年级的学生表达能力差一些，我就让他们先想后说，想好了再说，这样做可以使低年级的学生逐步养成说话条理清晰，连贯地表达出他们的想法和做法，对于高年级的学生在教学中我利用多媒?w进行演示，有目的地让学生利用数学语言说出要做的应用题的已知条件和要解决的问题，并让他们和其他学生一起分享自己的解题思路和解题过程，这样可以提高他们的数学逻辑思维能力和语言表达能力，自己通过坚持不懈的训练，学生们的数学语言表达能力有了突飞猛进的提高。四、在具体的实践操作中培养学生的数学语言表达能力实践操作是肢体和头脑协同的活动，是培养学生数学思维最有效的方法，而数学语言是数学思维外在表达形式，是思维的物质具体表现形式，所以我在数学课堂教学中特别重视学生的动手操作实践活动，在学生进行实践操作的过程中我们教师也不是什么都不去做，我们要对学生加以引导，学生运用数学语言对操作过程加以描述，用数学语言表述所获得的知识和动脑思考的过程，把实践操作、动脑思考和利用语言表达等有机地结合起来，这样使学生通过实践操作得到的感性认识转化为内在的理性认识，从而起到一个让学生对所学的数学知识深化理解的目的。例如，在“分数的初步认识”这节课教学过程中，我采用了折纸的方法，让学生实际动手操作。让学生把一张A4纸平均分成4份，在小组合作探究中我作为一名引导者，引导学生通过操作和观察想出多个不同的分法，然后用不同颜色的染料涂出四分之一、二分之一、四分之三等，并让学生用分数进行表示，这样学生们可以深刻地理解分数的意义，也可以很好地了解学生对新知识的掌握情况，让学生用数学语言表述他们的动手操作过程，以及他们在操作过程中的想法，在动手进行实践操作过程中极大地提高了学生的数学思维能力和运用数学语言表述事物的能力。我们在课堂教学中让学生进行动手实践操作，这样可以大大地丰富学生的感性认识，经过学生有条理的实践动手操作的一系列活动过程，可以把学生的实践操作转变成为头脑内部的思维活动，这样可以掌握生活环境事物当中数理方面的规律，从而掌握事物的本质属性，更好地提高学生的数学语言表达能力。总之，培养学生的数学语言是一项长期的任务，任重道远，我们作为一线教师，在我们的课堂教学中一定要把握恰当的时机，创设一个个鲜活的情境，给学生提供运用数学语言表达事物的机会，有效地培养学生的数学语言表达能力和运用数学思维处理问题的能力，有目的地训练学生的数学语言能力，学生学习数学的自信心得到树立，使学生养成科学有效地使用数学语言表达事物的良好习惯，真正提高学生个人的综合素质。新基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，我们的初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主合作学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。“自主合作学习”以变“教我学”为“我会学”为核心目标，它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。自主合作的学习模式，是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。一、为学生提供充分的自主学习的平台1.精心设计《导学案》，引导学生预习课文。课前让学生自主预习课文，使学生变被动学习为主动学习。设置并抓好课前预习性自主学习环节，给学生创设自主学习机会，对提高学生素质、培养学生创新精神和实践能力尤为重要。学生提前熟读课文、自己查工具书、资料，解答《导学案》及自己确定的目标，积累知识。坚持将要学习的内容进行一番独立研究，为课堂学习新内容做好铺垫。长期坚持课前自主预习，学生的语文成绩将会大大提高。2.精心创设情境，激发学生自主学习兴趣。激发学生兴趣的目的在于为课堂提供一个良好的学习环境，使学生始终保持浓厚的兴趣，借此吸引学生的注意力，营造宽松和谐的学习氛围。促使学生积极主动地学习、探索。3.采取灵活多样的学习方式。每个学生的认知风格是不一样的，有的学生在学习时喜欢独立思考，有的学生则喜欢与人交流。其实每个学生都有自己偏爱的较为稳定的学习方式。教师不仅要使学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。语文高效课堂教学中，要创设一个较好的问题情境，通过教师设计的《导学案》中的问题，让学生在熟读课文的基础上，自己去想办法，自由探讨积极思维，大胆地提出质疑，选择不同的方式解答问题。二、以合作交流、讨论作为课堂学习主要方法，提高语言表达能力1.教师要引导学生对学习产生浓厚的兴趣，精神饱满的投入学习，要善于思考质疑并提出个人独到的观点，有价值的见解，能引发同学们思考。课堂上学生根据预习自主学习的情况及教师设置的问题，互相讲解、争论质疑。2.教师要为学生合作学习设计恰当的问题。合作学习要使学生讨论交流有气氛、热烈，教师必须设计适当的问题。培养学生的问题意识，激发学生强烈的学习愿望，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。教师要把问题看成学生学习的动力、起点和贯穿学生学习过程的主线，把学生学习的过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，提高学生解决问题的能力。3.合作学习中教师积极参与其中实现“生生互动”、“师生互动”。合作学习中使每个学生都有机会相互切磋、相互沟通共同发展，促使学生有更多机会表达想法。教师是学生学习的参与者、引导者，始终把学生置于主人的地位，把学习的主动权、学习的大部分时间、空间还给学生，在学习共同体中教学相长。教师要以普通一员的身份加入与学生一起互动，教师要根据学生讨论、交流中出现的疑难问题及时给予引导和点评。三、运用探究式教学展现语文高效课堂魅力1.激发学生探究性学习的兴趣和欲望。探究性学习，就是对学习材料、学习问题的探索研究、探寻追究。这种学习方式突出了主体性原则，让学生主动地学习、积极地求知，它能极大地激发学习兴趣，增强学生的参与意识。教师在课堂教学中，要培养和激发学生的探求欲望，使其经常处于一种探究的冲动之中。2.留给学生足够的自主探索的时间和空间。问题空间有多大，探究的空间就有多大。如教学《海燕》一课，设计如下问题（1）高尔基笔下的海燕是一个怎样的形象？作者是从那些方面来刻画海燕形象的？（2）本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这是一种什么手法？（3）文中还有许多事物，是否也具有象征意义？（4）本诗主要塑造海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（5）“大海、狂风、乌云、闪电”的描写在文中起什么作用？这些问题不是学生一下子就能明白的，他们需要查资料认真读课文、分析探究才能发现。因此，这给了学生极大的探索空间。探究的问题性、实践性、参与性、开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习空间。高效课堂本身是一种以学生为主的课堂，课前学生自主学习、课堂上都给学生留有足够的时间，这就为学生探究学习提供了条件。3.课内外相结合，引导学生多实践，培养学生个性发展和创造精神。探究学习要贴近学生生活，尊重学生的主体意识，让每个学生都参与到语文学习实践中，在实践中提高语文素质，强化能力。从课内向课外延伸，才能补充学生知识的不足，构建他们网状知识体系。各抒己见、张扬个性、善质疑、敢怀疑，养成独立思考的习惯。这样，通过一系列的探究，展开学生的个性，让语文学习变得活泼，具有思辨性、开放性。4.尊重个性思考，促进自主探究的创新。在语文教学中，要将感受、领悟、欣赏、批评的权利交给阅读的主体――学生，让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性，发现自我，从而体验创造的乐趣。充分尊重学生阅读的个性差异，培养学生的创造性探究能力。让每一个学生都有充分展示自己的机会，都能尝试到成功的喜悦，这也是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体体现。语文高效阅读教学中，教师要注重学生的自主学习与合作学习，将两者有机结合在一起，调动每一位学生的参与意识与学习积极性，这一教学重视了学生自我意识的培养和内在学习动机的激发，为学生创设最佳学习的精神状态。“自主合作”学习重视学法指导，注重引导学生学习思维，着重培养学生自主合作的学习能力，有利于培养学生完整独立的人格，从而适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的“自主合作学习”为核心目标的教育教学思想。【青春课堂之女生讲座6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后48Unit6ThePaceo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