小学四年级下语文14《母鸡》优质公开课教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学四年级下语文14《母鸡》优质公开课教学设计14《母鸡》优质课教学设计【教材分析】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比较。前半片面写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；

后半片面那么描写了母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位“宏伟的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌恶”转变为敬爱。

本文的语言风格对比口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切安逸。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏伟，并通过对比老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

课题母鸡课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“厌恶、理由、细声细气、心事”等词语。

2.默读课文，通过课文内容的前后比较，体会情感的变化和母爱的宏伟；

还要结合概括的语句来体会老舍用词的严谨性。

3.通过阅读，体会对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的宏伟。

教学重点

感受对母鸡由厌恶到爱好、敬爱的情感体验，感受母鸡宏伟的母爱。

教学难点体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。

第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“厌恶、理由、细声细气、心事”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章布局。

3.品评课文第一片面。

教具打定课件：

教学设计设计意图导入（

）分钟一、创设情境，激情导入1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。

下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）

创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。

新课教学（

）分钟二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈出世字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2.读完后想想眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3.检查生字词。

出示词语：【课件出示3】疙瘩欺凌聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地厌恶理由细声细气心事田坝抵挡可恶劳绩心思防备预备汤圆啼叫疙瘩汤圆齐读，抽读。

（1）师生共同指正：留神读准翘舌音“啄忠”。

（2）多音字及指导书写【课件出示4】其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”,还有一个读音是“è”，组词“残酷”。

指导书写重点指导“孵戒”。

“孵”左右布局，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撇横折钩点。右边的片面是个“爫+子”。

4.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】

激励学生多种方法识记生字、理解词语，表达学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学才能，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下根基。

独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，校正易错的读音。或者是学生之间的相互校正，然后引导学生初步理清文章思路。

（1）细声细气：形容声音柔嫩轻细。

（2）防备：防敌伏击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。

（3）田坝：堤岸旁边的田地。

（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。

（5）预备：预先打定。

三、再读课文，初识母鸡特点。

1.快速、自由朗读课文，边读边斟酌：眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。）【出示课件6】预设：

（1）老舍先生笔下的母鸡是让人厌恶的。

（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、和蔼、大胆、辛苦的。

（3）老舍不敢再厌恶母鸡了。（板书：一向厌恶不敢再厌恶）2.从开头厌恶母鸡，到后来的认为母鸡负责、和蔼、大胆、辛苦，不敢再厌恶母鸡，体验了一个情感变化的过程，而的情感变化是文章的线索，从厌恶到不厌恶，前后形成了鲜明的比较。

请大家快速欣赏课文，看看文章哪些自然段写了厌恶母鸡，哪些自然段写了不厌恶母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

四、自读自悟，感受母鸡特点。

默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？（一）研读文本第一片面，培养概括才能：

老舍先生笔下的母鸡让人厌恶，是通过几件概括事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。【出示课件7】这是一只（

）的母鸡。

1.根据学生的回复相机点拨，深化熟悉：

第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”急速抓住“文眼”，扶助学生划分文章段落。

其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文变更看法，体会作为鸡母亲的宏伟做好铺垫。

“如怨如诉”等词，扶助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）其次段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀）随机理解句子：【出示课件8】“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿劳绩；

就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线片面夸诞的写法。

2.指导朗读，读出母鸡的令人厌恶。

课堂小结及拓展延迟（

）分钟

五、课堂总结。

这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。

课堂作业新设计【出示课件9、10】一、读拼音，写汉字。

tǎoyànhěndúchénɡjìjǐnɡjiè（）（）（）（）二、形近字组词侮（）讨（）雏（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）三、写出以下词语的近义词。

厌恶（

）理由（

）抵挡（

）啼叫（

）细声细语（

）四、根据意思写出词语。

1.形容声音柔嫩轻细。（）2.防敌伏击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（）3.堤岸旁边的田地。

（）4.指令人厌恶恼恨及憎恶。（）5.预先打定。（）【答案】一、厌恶恶毒成绩防备二、（欺凌）（厌恶）（雏鸟）（挖掘）（大海）（付出）（英雄）（倔强）三、（厌恶）（理由）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）四、1.细声细气2.防备3.田坝4.可恶5.预备其次课时

教学目标1.默读课文，通过课文内容的前后比较，体会情感的变化和母爱的宏伟；

还要结合概括的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生熟悉到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。

2.通过阅读，体会对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的宏伟。

教具打定

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习检查，导入新课【出示课件12】1.检查字词出示生字卡片：

疙瘩欺凌聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地厌恶理由细声细气心事田坝抵挡可恶劳绩心思防备预备汤圆啼叫疙瘩汤圆2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一片面，熟悉了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将持续跟随老舍先生了解一下其次片面，又介绍了母鸡的什么特点？

检查环节的设计，既是为了与上节课做好贯穿，又激发情感，为学习新课做好打定。

新课教学（

）分钟二、自主探究，深入学文1.什么理由使变更了看法？在文中找到能概括说明这一理由的句子，画下来。

三、根据学生的回复出示：【出示课件13】它负责、和蔼、大胆、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏伟，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2.围绕“负责、和蔼、大胆、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、和蔼、大胆、辛苦、宏伟，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

【出示课件14】这是一只（

）的母鸡。

3.自学、交流、补充、评议。

预设要点：（大量词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）母鸡所做的一切（养护、喂养、照管、教导子女）都是作为母亲尽责的表现。

和蔼：“一点儿”东西就“紧叫”；

鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”大量；

给鸡雏取暖；

任凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。

大胆：“不管……总是”；

“倘使……确定……连……”辛苦：“马上防备”：换词解释“防备”，消瘦、夜间睡不好……（板书：负责、和蔼、大胆、辛苦）相机点拨并想象说话体会母鸡的大胆、负责、和蔼、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？学生议论交流会，汇报。

三、升华主题，体会情感【出示课件15】1.看到这令人震撼的一幕幕，此时还仅仅是热爱那么简朴吗？（敬仰）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞劳累地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬仰和爱好，再读第9自然段。

2.仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正由于母鸡的负责、和蔼、大胆、辛苦，正由于母爱的宏伟，所以老舍先生的情感才从同样把时间留给学生，让他们充分举行交流，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的宏伟，并且利用说话练习举行想象补白，丰富文章内容。

升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟宏伟的母爱。

“一向厌恶母鸡”变为“不敢再厌恶母鸡了”，此时此刻，你感受到对母鸡到底是一种怎样的感情呢？（热爱、敬仰、赞美……）（板书：不再厌恶）是呀，此时，对母鸡已经不是简朴的热爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬爱了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。）四、体会写法【出示课件16】默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些一致和不同之处？预设：一致之处是：表达动物的特点时：善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪僻”，再概括写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很厌恶母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。

课堂小结及拓展延迟（

）分钟三、拓展延迟，布置作业1.结果出示一首小诗，教师配乐朗读终止全课的学习。【出示课件17】母亲是避风的港湾母亲是黑暗中的火炬母亲是照亮人生的路灯母爱一种宏伟的爱母爱一种神秘的爱母爱一种无私的爱让我们在这个特殊的日子里送一首小诗给母亲感恩母爱回报母爱让我们的母亲永远幸福、安康！2.布置作业

一首深情的小诗将全文的学习推向高潮，使学生懂得，理应怎样去回报母爱，怎样用语言去表达感恩。

《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活力的语文课程，并且结合自己培养学生自主阅读才能的课题，在每节课后我都会为学生推举一些相关题材的文章举行阅读，以丰富学生的视野，提高阅读与鉴赏的才能。

【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。

《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母鸡》——普里什文《母鸡》——列那尔板书内容

14母鸡【出示课件19】

一向厌恶不敢再厌恶无病呻吟

大胆

欺软怕硬

母爱

负责

冒死炫耀

———————→和蔼

辛苦课堂作业新设计【出示课件20/21/22】一、带着问题来读书。

1.本文是（

）先生的一篇脍炙人口的佳作。

A．老舍

B.丰子恺2.课文以的（

）变化为线索，（A，空间

B，情感）由对母鸡的（

）转变为（），前后形成了鲜明的比较，赞颂了（

）。

二、动脑筋，找伙伴。

嗅

啼

嘶

吼

嚎

啸

鸣

叫狼（

）

鸡（

）

猿（

）狗（

）

虎（

）狮（

）马（

）

鸟（

）三、我会选择修辞方法。

拟人

比喻

夸诞

反问

设问1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。

（

）2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（

）3.这样的一只母鸡莫非不宏伟吗？（

）四、读短文，按要求回复问题。

可是，现在我变更了心思，我望见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（

）在院里，（

）在院外，它（

）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（

）什么东西响了一声，它马上防备起来：歪着头听；

挺着身儿预备作战；

看看（

），看看（

），咕咕地警告鸡雏要连忙集合到它身边来。

1.按原文填空。

2.在短文中找出一对近义词。

（

）——（

）

3.画“”的句子是（）句，起到了____________的作用。

4．短文主要表达了__________________说领略母鸡很有____________【答案】一、1.A2.B厌恶敬重母鸡宏伟的母爱二、（嚎）

（鸣）

（啼）（嗅）

（啸）（吼）（嘶）

（叫）三、1.不管还是总是或是前后2.防备——警告3.过渡承上启下4.母鸡作为母亲的尽职尽责责任心教学反思告成之处：

在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享有天性化的、自由的进展空间，使课堂弥漫生命活力，同时也不忽略语文根基学识，根本才能的训练，力求两者的和谐统一。

在教学中，我能抓住重点句理解对母鸡的感情：厌恶到不敢厌恶，再切入课文抓住重点句学习，理解厌恶母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和冒死炫耀。而后重点理解为什么不再厌恶母鸡的厌恶，让学生从文中找句子理解。结果解决为什么用“不敢”，让学生体会到由于母鸡的辛苦、大胆、和蔼、负责，所以敬仰母鸡。课文结尾说“我不敢厌恶母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了敬爱，崇拜。要总结出这一点分外困难，需要孩子精心领会。大量孩子对课文理解得不深，所以读不出的这种感情。

在教学中，我还全力抓住语言文字举行训练，表达语文味。譬如，在教学完为什么厌恶母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡。以此举行这一片面的总结，学生对于这片面内容就对比轻易理解。

在教学中，我还提防适当地运用多媒体课件辅佐教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌管了更多的学识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。

缺乏之处：

当然，在教学中还察觉了好多缺乏，课堂容量过大，还有自己上课节奏对比慢，学生反应有重复的对比多。在平日的课堂教学中，要留神训练学生要擅长发表不同观法，一致观法就不必多讲了。

备课素材【教材分析】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比较。前半片面写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；

后半片面那么描写了母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位“宏伟的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌恶”转变为敬爱。

本文的语言风格对比口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切安逸。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏伟，并通过对比老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

【与文章相关的资料介绍】汤圆是中国传统小吃的代表之一，是由糯米粉等做的球状食品。一般有馅料，煮熟带汤食用。同时也是元宵节最具有特色的食物，历史特别悠久。

据传，汤圆起源于宋朝。当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃一种希奇食品，即用黑芝麻、猪油做馅、参与少许白砂糖，外面用糯米粉搓成圆形，煮熟后，吃起来香甜可口，饶有诙谐。由于这种糯米汤圆煮在锅里又浮又沉，所以它最早叫“浮元子”，后来有的地区把“浮元子”改称汤团。然而，汤团象征合家聚合更美好，吃汤圆意味新的一年合家幸福、团聚合圆，所以是正月十五元宵节必备美食。而在南方某些地区，人们在春节的时候也会习惯吃汤圆，而不是饺子。

课后作业根基积累大稳定一、照样子，写词语。

颤颤巍巍：

细声细气：

二、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。

恶：wù

è

ě可恶（

）

厌恶（

）

恶心（

）

恶狠狠（

）残酷（

）

无恶不作（

）三、根据以下词语的意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。

1.形容没完没了地怨恨、诉说。（

）2.趁人不警惕的时候。（

）3.戒备。（

）四、在括号里填上适当的词语。

1.（

）是在院里，还是在院外，它（

）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

2.它宏伟，（

）它是鸡母亲。

3.在夜间（

）什么动静，它（

）放声蹄叫。

五、理解加黑词语的意思。

①奇异的，更加的

②诧异、古怪

③有分别、不一致

④别的；

别处的。

异乡（

）奇花异草（

）

惊异（

）

异口同声（

）阅读才能大提升六、根据课文内容填空。

1.“到下蛋的时候，它差不多是（），恨不能让（）知道它这点儿（）；

就是聋子也会被它（）。”这句话运用了（）的写法，表达了对母鸡的（）。

2.一只鸟儿飞过，（）什么东西响了一声，它马上（）起来：歪着头（）；

挺着身儿预备（）；

看看（），看看（），（）地警告鸡雏要（）集合到它身边来。

七、选择题。

1.“我”以前厌恶母鸡的理由不正确的一项为哪一项（

）A、母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声B、欺软怕硬C、“我”曾在幼年时受了母鸡的惊吓D、下蛋后炫耀自己2.文末“我不敢再厌恶母鸡了”，其中“不敢”一词的含义是（

）A、我畏缩母鸡B、我敬仰母鸡C、财气的话综合应用八、课内阅读。（选文见课本）1.是什么变更了“我”对母鸡的态度？2.为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？九、课外阅读。

犀牛和犀牛鸟犀牛是一种贵重动物，分布在非洲和东南亚各地，它发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三舍，可是它却有个形影不离的好挚友，那就是犀牛鸟。它们之间的深厚友情，决不是（）的。原来犀牛的皮肤好，犹如铁甲一样，但在皱褶地方分外嫩薄，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺蜇。犀牛鸟栖息在犀牛背上，就以它身上的寄生虫类作为美味食品，吃饱肚皮。同时，犀牛的视觉不够（），当犀牛鸟察觉敌人时，这只生动的小鸟，就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好挚友报警，让它做好安好戒备。所以犀牛对犀牛鸟分外（），平日也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。性情烦躁的犀牛，从不对它的好友发脾气。

1.在下面词语中选择恰当的词填