护士服务礼仪与服务技巧课件

护士服务礼仪与服务技巧36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生护士服务礼仪与服务技巧护士服务礼仪与服务技巧36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生护理服务礼饮与服务战巧014-7护理服务技能护理职「护理操「护士沟业礼仪作技能通能力仪容仪表「行为举止「护士规范「护士职业用语交往20147正确理解体育教学中新课程的改革,是以学生的“健康第一”为指导思想、以“快乐体育、民主、开放”为目的,将现行教学方式不断地完善,达到最好的教学效果。本人对樟木头中学初一级两个班进行分层次教学法和传统方法的教学对比、分析,结果表明实验班学生的身体素质和体育成绩大大高于对照班;并且课堂形成了一种健康、快乐、活跃、民主、开放的教学氛围。一、分层教学法概述在体育教学中,根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制定教学目标,如发展目标、中等目标、基本目标,以此来完成体育教学计划的教学方法称为分层次教学法。体育教学具有独特性。它的组织灵活多样,师生、生生关系复杂,角色变化大,教学方法交融变化,既要开发学生的智力,又要增强学生的体质。因而,在体育教学中如果师生关系融洽,双向交流活跃,信息传输畅通,教学效果则佳;反之,若是处理不好,则会导致师生精力消耗过大、教学效率低。因此,解决体育教学中师生之间矛盾是处理好各种问题的关键所在。而要使教师的“教”和学生的“学”这种矛盾趋向和谐统一,使教师以一名促进者、引导者的角色对学生进行互教,就必须科学地选择和运用体育教学方法。二、初中体育分层次教学法原则按学生的体质差异分成好、中、差三个层次,具体参照学生体育素质、运动能力、“达标”成绩,作为分类编层的主要依据,同时参照学生上一年的体育成绩,充分考虑学生的个人兴趣和爱好。每层次的比例大约强与弱的学生各占30%,中级的学生占40%。在各层次学生中各选出一名学生当组长,负责该层次学生的组织、监督工作,并配合老师对该层次同学进行一定的指导。所选内容是通过对学生进行问卷,发展学生的兴趣。三、初中体育分层教学目标根据分层次教学原则,实行三级目标制:一级目标适应于强班,二级目标适应于中班,三级目标适应于弱班。使其有较强的针对性和差异性。一级目标的教学目标除完成课程计划外,增设一至两项专项教材(是学生感兴趣的),充分发挥学生的潜能;二级目标的教学目标要全面完成课程计划,掌握规定的动作技术、技能;三级目标的教学目标以“锻炼”为主,向课程计划靠拢,全面提高学生的身体素质。紧紧围绕课程计划,通过师生共同开发课程、丰富课程的过程,使课程变成一种动态的、发展的、创造的过程,同时使各层次目标具有相对稳定性和一定的可变性,促进学生个性的发展。由于教学目标接近学生的实际情况,充分考虑学生的兴趣和爱好,在教学实践中就能调动学生的开拓精神、创造能力和发展学生的个性;也由于教学计划的可行性和目标层次的激励性,充分调动了各层次学生的积极性;同时也强调各层次目标之间的纵向相互联系,各层次组长对该层次学生进行管理,提高管理能力。并实行学生升降层次制度,进步大、努力的同学可升往更高层次;练习劲头不足、松散的同学则降至更低层次。四、初中体育分层次教学的特点和作用1、关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。按健康分层次,由于学生身体强弱大体一致,身体素质和学生的基本活动能力又属于同一层次的范围,便于安排练习密度和运动量,又由于新群体具有某些相对应的层次,也保证了学生能完成课程学习目标,使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。同时调动了各层次学生的能动性,使优者向更高层次发展,使弱者练有信心、奔有目标,能得到更多的收益,绝大多数学生在心理和生理方面都能得到充分的发展,有效地增强了学生体质,提高了运动技能。2、内容适宜,针对性强,利于发挥学生积极的心理状态。不同健康状况的学生对课的要求和心理实现需要的追求也往往不同,由于按健康、兴趣分层次,学生自我意识的支配和心理倾向都有一个同层次的发挥,学生的自我意识必然反映自身的现有水平。学生在运动中对自我身体运动的支配都能接近目标要求,通过学生的内化反应转变成主体内心积极的心理状态,所以各层次学生在思想和心理上具有一般的共同特征。这些稳定的带有普遍性的群体特征,反过来又影响着学生运动技术的发挥,促进体能的提高,所以分层次教学能使课堂显得生动活泼,有利于教学目标的完成。3、有利于发挥学生的创造性思维。教学活动是以学生为主体的,教师的教只是一个外因,它只有通过学生这个内因才能发挥出应有的作用。为学生量身定造的内容,才能更好地发挥学生的能动性和独立性。尊重学生的主体性和主动精神,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,为学生营造一个“处处是创造天地,天天是创造之时,人人是创造之人”的教学氛围,通过分层次教学法能充分考虑到学生的主体地位。4、利于唤起学生学习的兴趣和学习的需求。体育学习需要动机、兴趣、态度,学习个体的情感、意志、性格和气质等。学生进行体育学习时,需要激励其参加体育活动的原始动力。好的教学方法能有效地提高学生的学习情绪。分层次教学法就考虑了学生体育煅炼的情绪、兴趣等问题。它充分根据学生素质因素,合理安排运动量和强度,使学生乐于煅炼。分层次教学法是一种有效可行的教学方法,它能面对主体的实际问题,调动主体的积极性;使主体都各有所得,使主体在学习中享受锻炼,快乐参与;使主体作用得到发挥,想象力和创新思维也得到发展,技术、技能上得到提高,体现了现代教学的改革目的。一、农村初中学生英语课外学习的现状英语作为一门外语，需要大量的信息复现和实际操练。国家英语课程标准明确指出，要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。然而，现阶段，农村初中的许多学生却面临着这样的问题：英语使用率较低，课堂以外几乎不使用。孩子们几乎接触不到来自于社会和家庭的英语信息，他们唯一赖以获取信息的渠道就是学校，而绝大部分学校英语学习的途径主要依赖课堂短短的45分钟。课后学习英语的方式也多以书面作业的形式为主，至于听、读、说等以口头形式为主的作业，只有极少数的学生才能完成。另外，由于受“学习是为了考试”意识的影响，部分学习困难的学生对英语学习存在畏惧、厌倦的心理，对待课后的学习敷衍了事。而且很多家长对子女的学习也不够重视，家庭教育力量薄弱。因此英语课堂必须由课内向课外延伸，培养学生课后自主学习英语的习惯。因为“真正的学习”是学生课后独立学习时发生的。课外学习是英语课堂教学的有效补充，也是学生学习的一个重要环节，它使学生有时间反思已学知识，从自己的水平出发建构知识体系，感受英语学习的重要性。同时，通过教师监督和学生自己有计划的课外学习相互融合，学生养成了良好的个人学习习惯，为学好英语打下坚实的基础。鉴于此，探索一套行之有效的英语课外学习策略指导措施，提高学生课外自主学习的能力，是我们中学教师必须思考、实践和交流的重要课题。二、课外学习策略的指导路径所谓学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。迈克卡等人认为，学习策略包括认知策略，元认知策略和资源管理策略三部分。学生的课外学习任务主要包括课前预习、课后复习、课外的阅读、写作和听说等多个方面。在本文中，对课外学习策略的培养主要是运用认知策略和资源管理策略围绕课前预习和课后复习来进行的。(一)认知策略的指导“认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。”在学生的学习过程中，他们和课堂学习过程是学生完成学习任务的关键。因此，在课外学习中，对学生进行认知策略的指导，主要体现在：1.课前导学。初中学习不同于小学学习。对于初中学生而言，课前的预习指导尤为重要。具体做法如下：首先，通过划分预习类型，指导学生学会安排预习层次。按照学习内容、时间分配的不同，预习可分为学期预习、单元预习和课时预习。以牛津英语7B为例，学期初，要求学生将教材的目录、每课的要点及详细的附录看一遍；每个单元教学前，要求将该单元的词汇及notes对照看一遍；每课教学前要求学生将该课的新单词、内容及注释预先看一遍。其次，通过布置导学作业，指导学生学会把握学习内容。笔者所在学校采用的英语教材是译林版牛津英语教材。每个单元的结构基本是：Comicstrip,通过卡通漫画中可爱的小狗Eddie和电子狗Hobo之间一段简洁而有趣的对话，点明本单元的内容要点。Welcometotheunit属于热身练习，目的在于激发学生对本单元话题的兴趣。Reading侧重阅读能力的培养。Vocabulary主要呈现与话题有关的新词语，并指导学生有效地学习和掌握词语。Grammar对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。Integratedskills将听、说、读、写糅合在一起进行综合操练，以提高学生综合运用语言的能力。Studyskills/Pronunciation（学习技巧/语音）在各单元中交替。“学习技巧”主要通过介绍各种具体的学习方法，指导学生如何进行有效学习；“语音”着重训练学生的发音、重读和语调等。Maintask旨在发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力。Checkout通过自我检测，帮助学生复习巩固所学语言知识。以7BUnit1为例，Period1为对话和热身练习，导学要求是:充分利用该课的图画，了解世界各地的名胜及所在地或国家。Period2为Reading，主要介绍世界各地的家，导学要求：阅读课文，了解文中四个小朋友家的情况，再用一段话描述自己家的情况。Period3词汇，介绍家具，导学要求：对照书后音标能读出单词。Period4为语法，导学要求：阅读书本例句，初步了解该语法结构，并尝试自己完成书本习题。Period5为Integratedskills，导学要求:看文中的插图，思考家的各个组成部分。Period6为学习技能，介绍制作语法句型书，导学要求；阅读课文，了解句子结构。Period7为写作部分，完成一份关于家的调查表，并写一篇关于理想的家的文章，导学要求：在小组内调查同学的家的情况，完成书中的调查表。再次，通过指导学生选用工具书、参考资料，帮助他们掌握自主学习的技巧。还要注意的是，导学任务布置好后，要按时督促检查，这样才能培养学生自觉性的形成，然后根据学生学习自觉性的提高逐渐放手，达到真正意义上的自主预习。2.课后复习的指导学生进行课后复习时，指导他们做好以下工作：第一，回忆当堂课的内容。要求学生不看书本，按照老师上课的顺序，将整节课的主要内容特别是板书回忆一遍，理清这节课的知识框架。第二，精读该课的内容。要求学生认真阅读教材，以消化、理解该课的知识，明确重、难点。第三，整理笔记。要求学生对照板书，将课堂笔记归纳、整理，订正好错题集，以利于以后的复习。第四，认真完成作业或练习。要求学生运用所学知识去分析、解决问题，提高运用知识的能力，巩固基础知识，发展基本技能。在这个过程中，要密切联系家长，取得家长的支持。可以要求学生把课上学到的单词、句型教给身边的人，发动家长与学生一起学英语、说英语，这样不仅充分发挥了家长的监督作用，同时又调动了学生学习的积极性。（二）资源策略的指导“资源策略是学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。”学生在学习的过程中，除了要学习基础知识、掌握基本技能之外，还需要学会利用多种资源，促进个性化学习、自主学习能力的形成。我们可以在课后营造英语学习的氛围，充分利用校园资源，从而激发他们的兴趣。第一，建设校园英语环境。把学校的走廊、宣传廊、食堂、楼梯口、校门口、路牌等布置为学生了解英语知识的阵地。如在走廊里可以挂上名人名言或英语谚语：Failureisthemotherofsuccess.Practicemakesperfect.宣传廊里定期展出学生创作的英语漫画、优秀英文书法、英文版小故事、小幽默、笑话、风俗人情等内容。校园的楼梯上可以印上“One,Two…”或者“Monday,Tuesday,Wednesday…”等，让学生随时随地接触到英语。第二，充分利用校园通讯网。学生每天除了上课，还有不少时间在教室外活动，我们可以充分利用这段时间，校园广播站、电视台定时播放英语节目，如英语小故事、笑话、幽默、歌曲、对话等，让他们耳闻目睹更多带有英语气息的东西。第三，开展丰富多彩的课外活动。如开设英语角、做游戏、办英语手抄报纸、开展歌咏比赛等。各类活动可以针对学生的年龄特点开展。如初一学生年龄小，可以开展英语书写比赛，将优秀作品在班级英语角展出。对初二的学生，可以开展制作英语手抄报比赛、朗读比赛、课本剧表演等。对初三的学生，可以开展英语歌曲比赛、演讲比赛，在周末或学期中、学期末举行英语晚会，由学生自编自导一些短剧、唱英语歌曲、绕口令、幽默、笑话、小故事、朗诵等。综上所述，在农村初中学生的英语课外学习中，及时、有效地给予一些学习对策的指导并适时予以监控，既可以培养学生综合运用英语的能力，又可以发展其自主学习的能力，为其终身学习奠定基础。护士服务礼仪与服务技巧36、如果我们国家的法律中只有某种神灵1护理服务礼饮与服务战巧014-7护理服务礼饮与服务战巧2护理服务技能护理职「护理操「护士沟业礼仪作技能通能力仪容仪表「行为举止「护士规范「护士职业用语交往20147护理服务技能3离礼仪有多远,离成功就有多远尼克松与肯尼迪20143离礼仪有多远,离成功就有多远4规范的仪表凝聚着天使的自信与骄傲何规范的仪表凝聚着天使的自信与骄傲5主要肉容护士职业礼仪生活礼仪三、职场沟通与技20143主要肉容6一、业礼仪20143一、业礼仪7仪容仪表规范链接头发:额前留海不过眉或用黑夹子夹好留海,不散乱。长发盘起,戴医院统一的头花。短发后面长度不过衣领上缘并将前面的头发別在耳后燕尾帽:燕尾帽折起的帽檐宽度为10cm左少或过宽要调整。帽檐与发际的距离3-4横用白色、黑色的发夹夹紧,低头、抬头时帽不脱落。圆帽圆帽应裹住全部头发,包括两侧鬓发,帽前缘不过眉护士服:上衣护士服大小合体,平整干净。扣好领口袖口,自己里面的衣服不能外露。衣兜分区放置相以最好的精神面貌物品和相对清洁的物品。怀表挂左上口袋,不遮面对病人!住胸牌姓名等内容要墨求士袭秀衰她统卖哭邳盐袖护士服和长裤月穿夏装;11月-次年3月穿冬装;季节交可根据天气自行调整,但要符合穿戴规范为了您和病人请再核对一次20143仪容仪表规范8仪容仪表规范■裤子:裤脚的长度齐踝部;长了要裁剪;要求车衣房剪裁和洗衣房熨烫护士鞋:护士鞋大小合适、千净洁白、无破损袜子:穿肉色或白色的袜子胸牌:胸牌挂于左侧衣领的中部,胸牌横中线平上衣口袋上缘;无衣领护士服,胸牌挂于自上而下第二颗纽扣旁胸牌上不吊坠东西遮挡胸牌,正面向外党徽要求挂于胸牌正上方淡妆:要求淡妆上岗。脸色健康,必要时用一些BB霜,眉毛修理美观,必要时以浅咖啡和咖啡色修补完善,切忌粗重的黑色,口红以淡红色为主。孕妇、哺乳期可以不涂口红。男护士要求短发、不留长胡须,定期根据情况修理饰物:不佩戴手链、戒指、脚链等首饰。可戴简单大方的耳钉型耳环。手指甲不能过长,定期修剪,不涂指甲油201438仪容仪表规范9淡妆上岗四子20143淡妆上岗10淡雅的妆容是保持完美形态的关键ter心14雪4s20143淡雅的妆容是保持完美形态的关键11护士服务礼仪与服务技巧课件12护士服务礼仪与服务技巧课件13护士服务礼仪与服务技巧课件14护士服务礼仪与服务技巧课件15护士服务礼仪与服务技巧课件16护士服务礼仪与服务技巧课件17护士服务礼仪与服务技巧课件18护士服务礼仪与服务技巧课件19护士服务礼仪与服务技巧课件20护士服务礼仪与服务技巧课件21护士服务礼仪与服务技巧课件22护士服务礼仪与服务技巧课件23护士服务礼仪与服务技巧课件24护士服务礼仪与服务技巧课件25护士服务礼仪与服务技巧课件26护士服务礼仪与服务技巧课件27护士服务礼仪与服务技巧课件28护士服务礼仪与服务技巧课件29护士服务礼仪与服务技巧课件30护士服务礼仪与服务技巧课件31护士服务礼仪与服务技巧课件32护士服务礼仪与服务技巧课件33护士服务礼仪与服务技巧课件34护士服务礼仪与服务技巧课件35护士服务礼仪与服务技巧课件36护士服务礼仪与服务技巧课件37护士服务礼仪与服务技巧课件38护士服务礼仪与服务技巧课件39护士服务礼仪与服务技巧课件40护士服务礼仪与服务技巧课件41护士服务礼仪与服务技巧课件42护士服务礼仪与服务技巧课件43护士服务礼仪与服务技巧课件44护士服务礼仪与服务技巧课件45护士服务礼仪与服务技巧课件46护士服务礼仪与服务技巧课件47护士服务礼仪与服务技巧课件48护士服务礼仪与服务技巧课件49护士服务礼仪与服务技巧课件50护士服务礼仪与服务技巧课件51护士服务礼仪与服务技巧课件52护士服务礼仪与服务技巧课件53护士服务礼仪与服务技巧课件54护士服务礼仪与服务技巧课件55护士服务礼仪与服务技巧课件56护士服务礼仪与服务技巧课件5731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里58护士服务礼仪与服务技巧36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生护士服务礼仪与服务技巧护士服务礼仪与服务技巧36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生护理服务礼饮与服务战巧014-7护理服务技能护理职「护理操「护士沟业礼仪作技能通能力仪容仪表「行为举止「护士规范「护士职业用语交往20147正确理解体育教学中新课程的改革,是以学生的“健康第一”为指导思想、以“快乐体育、民主、开放”为目的,将现行教学方式不断地完善,达到最好的教学效果。本人对樟木头中学初一级两个班进行分层次教学法和传统方法的教学对比、分析,结果表明实验班学生的身体素质和体育成绩大大高于对照班;并且课堂形成了一种健康、快乐、活跃、民主、开放的教学氛围。一、分层教学法概述在体育教学中,根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制定教学目标,如发展目标、中等目标、基本目标,以此来完成体育教学计划的教学方法称为分层次教学法。体育教学具有独特性。它的组织灵活多样,师生、生生关系复杂,角色变化大,教学方法交融变化,既要开发学生的智力,又要增强学生的体质。因而,在体育教学中如果师生关系融洽,双向交流活跃,信息传输畅通,教学效果则佳;反之,若是处理不好,则会导致师生精力消耗过大、教学效率低。因此,解决体育教学中师生之间矛盾是处理好各种问题的关键所在。而要使教师的“教”和学生的“学”这种矛盾趋向和谐统一,使教师以一名促进者、引导者的角色对学生进行互教,就必须科学地选择和运用体育教学方法。二、初中体育分层次教学法原则按学生的体质差异分成好、中、差三个层次,具体参照学生体育素质、运动能力、“达标”成绩,作为分类编层的主要依据,同时参照学生上一年的体育成绩,充分考虑学生的个人兴趣和爱好。每层次的比例大约强与弱的学生各占30%,中级的学生占40%。在各层次学生中各选出一名学生当组长,负责该层次学生的组织、监督工作,并配合老师对该层次同学进行一定的指导。所选内容是通过对学生进行问卷,发展学生的兴趣。三、初中体育分层教学目标根据分层次教学原则,实行三级目标制:一级目标适应于强班,二级目标适应于中班,三级目标适应于弱班。使其有较强的针对性和差异性。一级目标的教学目标除完成课程计划外,增设一至两项专项教材(是学生感兴趣的),充分发挥学生的潜能;二级目标的教学目标要全面完成课程计划,掌握规定的动作技术、技能;三级目标的教学目标以“锻炼”为主,向课程计划靠拢,全面提高学生的身体素质。紧紧围绕课程计划,通过师生共同开发课程、丰富课程的过程,使课程变成一种动态的、发展的、创造的过程,同时使各层次目标具有相对稳定性和一定的可变性,促进学生个性的发展。由于教学目标接近学生的实际情况,充分考虑学生的兴趣和爱好,在教学实践中就能调动学生的开拓精神、创造能力和发展学生的个性;也由于教学计划的可行性和目标层次的激励性,充分调动了各层次学生的积极性;同时也强调各层次目标之间的纵向相互联系,各层次组长对该层次学生进行管理,提高管理能力。并实行学生升降层次制度,进步大、努力的同学可升往更高层次;练习劲头不足、松散的同学则降至更低层次。四、初中体育分层次教学的特点和作用1、关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。按健康分层次,由于学生身体强弱大体一致,身体素质和学生的基本活动能力又属于同一层次的范围,便于安排练习密度和运动量,又由于新群体具有某些相对应的层次,也保证了学生能完成课程学习目标,使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。同时调动了各层次学生的能动性,使优者向更高层次发展,使弱者练有信心、奔有目标,能得到更多的收益,绝大多数学生在心理和生理方面都能得到充分的发展,有效地增强了学生体质,提高了运动技能。2、内容适宜,针对性强,利于发挥学生积极的心理状态。不同健康状况的学生对课的要求和心理实现需要的追求也往往不同,由于按健康、兴趣分层次,学生自我意识的支配和心理倾向都有一个同层次的发挥,学生的自我意识必然反映自身的现有水平。学生在运动中对自我身体运动的支配都能接近目标要求,通过学生的内化反应转变成主体内心积极的心理状态,所以各层次学生在思想和心理上具有一般的共同特征。这些稳定的带有普遍性的群体特征,反过来又影响着学生运动技术的发挥,促进体能的提高,所以分层次教学能使课堂显得生动活泼,有利于教学目标的完成。3、有利于发挥学生的创造性思维。教学活动是以学生为主体的,教师的教只是一个外因,它只有通过学生这个内因才能发挥出应有的作用。为学生量身定造的内容,才能更好地发挥学生的能动性和独立性。尊重学生的主体性和主动精神,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,为学生营造一个“处处是创造天地,天天是创造之时,人人是创造之人”的教学氛围,通过分层次教学法能充分考虑到学生的主体地位。4、利于唤起学生学习的兴趣和学习的需求。体育学习需要动机、兴趣、态度,学习个体的情感、意志、性格和气质等。学生进行体育学习时,需要激励其参加体育活动的原始动力。好的教学方法能有效地提高学生的学习情绪。分层次教学法就考虑了学生体育煅炼的情绪、兴趣等问题。它充分根据学生素质因素,合理安排运动量和强度,使学生乐于煅炼。分层次教学法是一种有效可行的教学方法,它能面对主体的实际问题,调动主体的积极性;使主体都各有所得,使主体在学习中享受锻炼,快乐参与;使主体作用得到发挥,想象力和创新思维也得到发展,技术、技能上得到提高,体现了现代教学的改革目的。一、农村初中学生英语课外学习的现状英语作为一门外语，需要大量的信息复现和实际操练。国家英语课程标准明确指出，要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。然而，现阶段，农村初中的许多学生却面临着这样的问题：英语使用率较低，课堂以外几乎不使用。孩子们几乎接触不到来自于社会和家庭的英语信息，他们唯一赖以获取信息的渠道就是学校，而绝大部分学校英语学习的途径主要依赖课堂短短的45分钟。课后学习英语的方式也多以书面作业的形式为主，至于听、读、说等以口头形式为主的作业，只有极少数的学生才能完成。另外，由于受“学习是为了考试”意识的影响，部分学习困难的学生对英语学习存在畏惧、厌倦的心理，对待课后的学习敷衍了事。而且很多家长对子女的学习也不够重视，家庭教育力量薄弱。因此英语课堂必须由课内向课外延伸，培养学生课后自主学习英语的习惯。因为“真正的学习”是学生课后独立学习时发生的。课外学习是英语课堂教学的有效补充，也是学生学习的一个重要环节，它使学生有时间反思已学知识，从自己的水平出发建构知识体系，感受英语学习的重要性。同时，通过教师监督和学生自己有计划的课外学习相互融合，学生养成了良好的个人学习习惯，为学好英语打下坚实的基础。鉴于此，探索一套行之有效的英语课外学习策略指导措施，提高学生课外自主学习的能力，是我们中学教师必须思考、实践和交流的重要课题。二、课外学习策略的指导路径所谓学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。迈克卡等人认为，学习策略包括认知策略，元认知策略和资源管理策略三部分。学生的课外学习任务主要包括课前预习、课后复习、课外的阅读、写作和听说等多个方面。在本文中，对课外学习策略的培养主要是运用认知策略和资源管理策略围绕课前预习和课后复习来进行的。(一)认知策略的指导“认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。”在学生的学习过程中，他们和课堂学习过程是学生完成学习任务的关键。因此，在课外学习中，对学生进行认知策略的指导，主要体现在：1.课前导学。初中学习不同于小学学习。对于初中学生而言，课前的预习指导尤为重要。具体做法如下：首先，通过划分预习类型，指导学生学会安排预习层次。按照学习内容、时间分配的不同，预习可分为学期预习、单元预习和课时预习。以牛津英语7B为例，学期初，要求学生将教材的目录、每课的要点及详细的附录看一遍；每个单元教学前，要求将该单元的词汇及notes对照看一遍；每课教学前要求学生将该课的新单词、内容及注释预先看一遍。其次，通过布置导学作业，指导学生学会把握学习内容。笔者所在学校采用的英语教材是译林版牛津英语教材。每个单元的结构基本是：Comicstrip,通过卡通漫画中可爱的小狗Eddie和电子狗Hobo之间一段简洁而有趣的对话，点明本单元的内容要点。Welcometotheunit属于热身练习，目的在于激发学生对本单元话题的兴趣。Reading侧重阅读能力的培养。Vocabulary主要呈现与话题有关的新词语，并指导学生有效地学习和掌握词语。Grammar对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。Integratedskills将听、说、读、写糅合在一起进行综合操练，以提高学生综合运用语言的能力。Studyskills/Pronunciation（学习技巧/语音）在各单元中交替。“学习技巧”主要通过介绍各种具体的学习方法，指导学生如何进行有效学习；“语音”着重训练学生的发音、重读和语调等。Maintask旨在发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力。Checkout通过自我检测，帮助学生复习巩固所学语言知识。以7BUnit1为例，Period1为对话和热身练习，导学要求是:充分利用该课的图画，了解世界各地的名胜及所在地或国家。Period2为Reading，主要介绍世界各地的家，导学要求：阅读课文，了解文中四个小朋友家的情况，再用一段话描述自己家的情况。Period3词汇，介绍家具，导学要求：对照书后音标能读出单词。Period4为语法，导学要求：阅读书本例句，初步了解该语法结构，并尝试自己完成书本习题。Period5为Integratedskills，导学要求:看文中的插图，思考家的各个组成部分。Period6为学习技能，介绍制作语法句型书，导学要求；阅读课文，了解句子结构。Period7为写作部分，完成一份关于家的调查表，并写一篇关于理想的家的文章，导学要求：在小组内调查同学的家的情况，完成书中的调查表。再次，通过指导学生选用工具书、参考资料，帮助他们掌握自主学习的技巧。还要注意的是，导学任务布置好后，要按时督促检查，这样才能培养学生自觉性的形成，然后根据学生学习自觉性的提高逐渐放手，达到真正意义上的自主预习。2.课后复习的指导学生进行课后复习时，指导他们做好以下工作：第一，回忆当堂课的内容。要求学生不看书本，按照老师上课的顺序，将整节课的主要内容特别是板书回忆一遍，理清这节课的知识框架。第二，精读该课的内容。要求学生认真阅读教材，以消化、理解该课的知识，明确重、难点。第三，整理笔记。要求学生对照板书，将课堂笔记归纳、整理，订正好错题集，以利于以后的复习。第四，认真完成作业或练习。要求学生运用所学知识去分析、解决问题，提高运用知识的能力，巩固基础知识，发展基本技能。在这个过程中，要密切联系家长，取得家长的支持。可以要求学生把课上学到的单词、句型教给身边的人，发动家长与学生一起学英语、说英语，这样不仅充分发挥了家长的监督作用，同时又调动了学生学习的积极性。（二）资源策略的指导“资源策略是学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。”学生在学习的过程中，除了要学习基础知识、掌握基本技能之外，还需要学会利用多种资源，促进个性化学习、自主学习能力的形成。我们可以在课后营造英语学习的氛围，充分利用校园资源，从而激发他们的兴趣。第一，建设校园英语环境。把学校的走廊、宣传廊、食堂、楼梯口、校门口、路牌等布置为学生了解英语知识的阵地。如在走廊里可以挂上名人名言或英语谚语：Failureisthemotherofsuccess.Practicemakesperfect.宣传廊里定期展出学生创作的英语漫画、优秀英文书法、英文版小故事、小幽默、笑话、风俗人情等内容。校园的楼梯上可以印上“One,Two…”或者“Monday,Tuesday,Wednesday…”等，让学生随时随地接触到英语。第二，充分利用校园通讯网。学生每天除了上课，还有不少时间在教室外活动，我们可以充分利用这段时间，校园广播站、电视台定时播放英语节目，如英语小故事、笑话、幽默、歌曲、对话等，让他们耳闻目睹更多带有英语气息的东西。第三，开展丰富多彩的课外活动。如开设英语角、做游戏、办英语手抄报纸、开展歌咏比赛等。各类活动可以针对学生的年龄特点开展。如初一学生年龄小，可以开展英语书写比赛，将优秀作品在班级英语角展出。对初二的学生，可以开展制作英语手抄报比赛、朗读比赛、课本剧表演等。对初三的学生，可以开展英语歌曲比赛、演讲比赛，在周末或学期中、学期末举行英语晚会，由学生自编自导一些短剧、唱英语歌曲、绕口令、幽默、笑话、小故事、朗诵等。综上所述，在农村初中学生的英语课外学习中，及时、有效地给予一些学习对策的指导并适时予以监控，既可以培养学生综合运用英语的能力，又可以发展其自主学习的能力，为其终身学习奠定基础。护士服务礼仪与服务技巧36、如果我们国家的法律中只有某种神灵59护理服务礼饮与服务战巧014-7护理服务礼饮与服务战巧60护理服务技能护理职「护理操「护士沟业礼仪作技能通能力仪容仪表「行为举止「护士规范「护士职业用语交往20147护理服务技能61离礼仪有多远,离成功就有多远尼克松与肯尼迪20143离礼仪有多远,离成功就有多远62规范的仪表凝聚着天使的自信与骄傲何规范的仪表凝聚着天使的自信与骄傲63主要肉容护士职业礼仪生活礼仪三、职场沟通与技20143主要肉容64一、业礼仪20143一、业礼仪65仪容仪表规范链接头发:额前留海不过眉或用黑夹子夹好留海,不散乱。长发盘起,戴医院统一的头花。短发后面长度不过衣领上缘并将前面的头发別在耳后燕尾帽:燕尾帽折起的帽檐宽度为10cm左少或过宽要调整。帽檐与发际的距离3-4横用白色、黑色的发夹夹紧,低头、抬头时帽不脱落。圆帽圆帽应裹住全部头发,包括两侧鬓发,帽前缘不过眉护士服:上衣