《有多少浪费本可避免》第课时课件

部编版四年级下册第二单元做聪明的消费者6.有多少浪费本可避免还有哪些浪费可以避免第2课时（根据新使用的部编版教材编写）部编版四年级下册6.有多少浪费本可避免还有哪些浪费可以1（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）2

一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的电，学校有的是钱。”谈话导入（根据新使用的部编版教材编写）一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学3

小华这样认为对吗？（根据新使用的部编版教材编写）小华这样认为对吗？（根据新使用的部编版教材编写）4（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）5

小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪费可以避免。揭示课题：还有哪些浪费可以避免。（根据新使用的部编版教材编写）小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都6（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）7（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）8

(一)读一读，想一想。1.过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读p49案例。新知探究（根据新使用的部编版教材编写）(一)读一读，想一想。新知探究（根据新使用的部编版教材9此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。（根据新使用的部编版教材编写）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。（根据新使用的11一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。（根据新使用的部编版教材编写）一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。（根据新使用的12文具盒的自述：

“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!（根据新使用的部编版教材编写）文具盒的自述：（根据新使用的部编版教材编写）13思考:这些情景反映了什么?（根据新使用的部编版教材编写）思考:这些情景反映了什么?（根据新使用的部编版教材编写）14

从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢?（1）学生与同桌交流。（2）学生组织语言在全班交流。（根据新使用的部编版教材编写）从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分15

小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生活的有心人，勤俭节约，杜绝浪费。（根据新使用的部编版教材编写）小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我16

小调查：1.浪费现象小调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。2.完成调查报告。（根据新使用的部编版教材编写）小调查：（根据新使用的部编版教材编写）17

①我们小组调查的浪费现象是

方面的。②我们看到的现象

。

③这些浪费行为的危害

。

④产生这些浪费行为的原因是

。

⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是

。

（根据新使用的部编版教材编写）①我们小组调查的浪费现象是方面的。（根18

调查方法指导：（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。（2）采访之前要准备好问题提纲。（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。（根据新使用的部编版教材编写）调查方法指导：（根据新使用的部编版教材编写）19（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）20

读p50“相关链接”：2014年，国际性环保组织世界自然基金会(WWF)指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。（根据新使用的部编版教材编写）读p50“相关链接”：（根据新使用的部编版教材编写）21（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）22楼层及时关闭水源人数不及时关闭水源人数检查时间备注男女男女158977：40--7：508121162：20—2：307111084:20—4:30210121497：40--7：5079942：20—2：309101154:20—4:3031516517：40--7：501215432：20—2：301312824:20—4:30拓展：了解某校的水资源浪费现象。（根据新使用的部编版教材编写）楼层及时关闭水源人数不及时关闭水源人数检查时间备注男女男女123（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）24

小结：我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。（根据新使用的部编版教材编写）小结：（根据新使用的部编版教材编写）25

(三)分析浪费原因。1.请想一想以下说法错在哪里?①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。④不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。2.学生在小组内交流汇报。3.全班交流。（根据新使用的部编版教材编写）(三)分析浪费原因。（根据新使用的部编版教材编写）26

小结：国家都提倡“光盘行动”，提倡节约，反而是浪费可耻。拒绝浪费是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都节约一点点，那么十几亿的中国，会节约多少呢？（根据新使用的部编版教材编写）小结：（根据新使用的部编版教材编写）27

(四)找一找。1.找一找:有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗?①取之有度，用之有节，则常足。大意:有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。②静以修身，俭以养德。大意：以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。（根据新使用的部编版教材编写）(四)找一找。（根据新使用的部编版教材编写）28

2.你能再找一些类似的句子吗?（1）俭节则昌，淫佚则亡。大意:节俭就会昌盛，淫佚享乐就会败亡。（2）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。（3）行船靠掌舵，理家靠节约。（根据新使用的部编版教材编写）2.你能再找一些类似的句子吗?（根据新使用的部编版教材编写29

3.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。（根据新使用的部编版教材编写）3.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡30

课堂总结：对呀，有多少浪费本可避免，有时是我们的认识问题造成了浪费，有时是我们的面子问题造成了浪费。俗话说“聚沙成塔”，如果我们人人都力行节约，那世界一定会变得更美好！（根据新使用的部编版教材编写）课堂总结：（根据新使用的部编版教材编写）31

一、填空。1.除了（）方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。2.（）是中华民族的传统美德，我们要养成（

）的好习惯。3.写一句关于勤俭节约的名言或警句。（

）饮食勤俭节约取之有度，用之有节，则常足。勤俭节约当堂检测（根据新使用的部编版教材编写）一、填空。饮食勤俭节约取之有度，用之有节，则常足。勤俭节32

二、判断。1.细小的浪费现象我们不用在意。（

）2.我一个人浪费一点水算什么，我国的水资源那么丰富。（

）3.小华洗手后忘关水龙头，小娟提醒他，可他还不服气地说：“关你什么事。”（

）4.小明看到同学们去上体育课了，可教室里的灯还未关，他主动把灯关了。（

）5.小浪费会造成大流失，浪费现象不容忽视。（

）6.小明经常在课桌上刻画。（

）7.勤俭节约是中华民族的传统美德。（

）8.稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。（

）9.我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。（

）10.这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。（

）11.不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。（

）XXXXXXXX√√√（根据新使用的部编版教材编写）二、判断。XXXXXXXX√√√（根据新使用的部编版教材编33

三、简答题。请写出几个关于浪费与节俭的名言或警句。（至少三条）

答：（1）俭节则昌，淫佚则亡。（2）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。（3）行船靠掌舵，理家靠节约。

（根据新使用的部编版教材编写）三、简答题。答：（1）俭节则昌，淫佚则亡。（根据新使用的部34《有多少浪费本可避免》第课时课件35

部编版四年级下册第二单元做聪明的消费者6.有多少浪费本可避免还有哪些浪费可以避免第2课时（根据新使用的部编版教材编写）部编版四年级下册6.有多少浪费本可避免还有哪些浪费可以36（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）37

一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的电，学校有的是钱。”谈话导入（根据新使用的部编版教材编写）一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学38

小华这样认为对吗？（根据新使用的部编版教材编写）小华这样认为对吗？（根据新使用的部编版教材编写）39（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）40

小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪费可以避免。揭示课题：还有哪些浪费可以避免。（根据新使用的部编版教材编写）小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都41（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）42（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）43

(一)读一读，想一想。1.过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读p49案例。新知探究（根据新使用的部编版教材编写）(一)读一读，想一想。新知探究（根据新使用的部编版教材44此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。（根据新使用的部编版教材编写）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。（根据新使用的46一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。（根据新使用的部编版教材编写）一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。（根据新使用的47文具盒的自述：

“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!（根据新使用的部编版教材编写）文具盒的自述：（根据新使用的部编版教材编写）48思考:这些情景反映了什么?（根据新使用的部编版教材编写）思考:这些情景反映了什么?（根据新使用的部编版教材编写）49

从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢?（1）学生与同桌交流。（2）学生组织语言在全班交流。（根据新使用的部编版教材编写）从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分50

小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生活的有心人，勤俭节约，杜绝浪费。（根据新使用的部编版教材编写）小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我51

小调查：1.浪费现象小调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。2.完成调查报告。（根据新使用的部编版教材编写）小调查：（根据新使用的部编版教材编写）52

①我们小组调查的浪费现象是

方面的。②我们看到的现象

。

③这些浪费行为的危害

。

④产生这些浪费行为的原因是

。

⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是

。

（根据新使用的部编版教材编写）①我们小组调查的浪费现象是方面的。（根53

调查方法指导：（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。（2）采访之前要准备好问题提纲。（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。（根据新使用的部编版教材编写）调查方法指导：（根据新使用的部编版教材编写）54（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）55

读p50“相关链接”：2014年，国际性环保组织世界自然基金会(WWF)指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。（根据新使用的部编版教材编写）读p50“相关链接”：（根据新使用的部编版教材编写）56（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）57楼层及时关闭水源人数不及时关闭水源人数检查时间备注男女男女158977：40--7：508121162：20—2：307111084:20—4:30210121497：40--7：5079942：20—2：309101154:20—4:3031516517：40--7：501215432：20—2：301312824:20—4:30拓展：了解某校的水资源浪费现象。（根据新使用的部编版教材编写）楼层及时关闭水源人数不及时关闭水源人数检查时间备注男女男女158（根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）59

小结：我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。（根据新使用的部编版教材编写）小结：（根据新使用的部编版教材编写）60

(三)分析浪费原因。1.请想一想以下说法错在哪里?①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。④不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。2.学生在小组内交流汇报。3.全班交流。（根据新使用的部编版教材编写）(三)分析浪费原因。（根据新使用的部编版教材编写）61

小结：国家都提倡“光盘行动”，提倡节约，反而是浪费可耻。拒绝浪费是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都节约一点点，那么十几亿的中国，会节约多少呢？（根据新使用的部编版教材编写）小结：（根据新使用的部编版教材编写）62

(四)找一找。1.找一找:有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗?①取之有度，用之有节，则常足。大意:有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。②静以修身，俭以养德。大意：以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。（根据新使用的部编版教材编写）(四)找一找。（根据新使用的部编版教材编写）63

2.你能再找一些类似的句子吗?（1）俭节则昌，淫佚则亡。大意:节俭就会昌盛，淫佚享乐就会败亡。（2）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。（3）行船靠掌舵，理家靠节约。（根据新使用的部编版教材编写）2.你能再找一些类似的句子吗?（根据新使用的部编版教材编写64

3.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅