中医伤科发展简史电子教案课件整理

中医伤科发展简史电子教案11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果中医伤科发展简史电子教案中医伤科发展简史电子教案11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果《中医伤科学》第一章中医伤科发展简史学习目的掌握伤科学的定义熟悉中医伤科学发展过程中各位名家专著及主要贡献◆了解中医伤科学的起源人类社会已经进入知识经济的时代，各国国力竞争日趋激烈，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性也日益突出，英语创新教育更是刻不容缓。众所周知，不论是知识创新还是技术创新，都离不开教育这一基础，而课堂教学又是教育的主阵地，那么优化创新课堂教学就成了培养创新型人才的重中之重。一、开放式讲解课堂，回归学生的主体地位，生成学生自主学习的能力“以人为本”的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体，认识的主体，发展的主体。为了促使学生在整个教学过程中的主动参与、全员参与，我针对学生英语水平参差不齐的实际情况，把全班分成了四个拔高组、三个能力组和三个赶超组。在练习和活动的设计上，严格按照小组的层次性和循序渐进的原则，使学生都各尽其能，各有所获。我把拔高组的学生还分派到了其它六个小组，结成帮扶对子，以便于大组间的交流和帮扶提高。这样的编制，最大限度地发挥了学生的自主性、能动性和创造性，激发起了学生的兴趣。1、语法知识的开放式讲解“兴趣是最好的老师”。要想把枯燥无味的语法知识讲活，并让学生记牢，那在讲解过程中，就要注意抓学生的关注点和兴奋点，因势利导，启发学生自己去进行过程的探索。2、习题试题的合作化讨论，开放式讲解为了适应新课标要求，培养学生独立思考和分析问题的能力，对于习题试题的讲解，采用了小组合作化讨论，并角色换位，让学生走上讲台进行开放式讲解。（1）给学生相应的时间进行小组间的讨论，找出组际的共性难点。（2）进行大组间的交流，以好带差共同提高。（3）答案及分析分组展示在黑板上，简单的只看分析，出错率高的难题由小组成员轮流口头讲解。这种开放式的交流，不仅增强了学生的自信心，而且也提高了课堂效率，融洽了师生间的感情。二、交际化听说课堂，趣味性层次设计，提高学生的语言运用能力学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程，结合本校学生英语水平普遍差、有畏难情绪的特点，在交际活动的设计上，我特别注重了层次性和对学生兴趣的激发。1、互动的Freetalk结合我班学生英语基础较差的实际情况，从培养学生的英语会话能力出发，我每节课利用几分钟，从师生互动开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻、爱好、景色气候等。然后再有计划地安排学生讲小故事，表演小对话。这样，既吸引了学生的注意，锻炼了听力，又促使他们敢于开口讲英语，扩大词汇量拓宽视野。2、分层次指导学生参与交际活动交际是语言的最基本功能，听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在课堂教学中，我经常依据重点知识内容，以短剧表演、分角色对话、口头复述等形式，设计难度不同的场景，让各小组的学生根据自己的能力进行自由选择。三、合作化读写课堂，重在思维参与，提高学生综合运用英语的能力合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，在课堂教学中，会有效地改善学生的学习心理气氛，提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质。作为教师，需要科学地把握其精神实质，并灵活运用于教学实践当中。1、阅读新课标要求要突出培养学生的英语综合运用能力，又加上近年来考试题中阅读比重的增加，阅读教学的重要性日益突显。为了训练阅读技巧，提高理解能力，充分调动学生参与阅读的积极性，可以从以下几个方面来做的：（1）合理利用课本阅读资源，提高学生的阅读能力。新目标教材的每个单元都安排了具有代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，我有目的有计划地精心设计“语言点小问题”，学生通过快速阅读材料内容之后，能很快找到答案，比较有成功感，大大提高了参与阅读的积极性和兴趣。（2）精选具有新课程理念的阅读教材，拓宽学生的视野。搞好课外阅读的首要条件就是选材，象那些有关文娱、运动、饮食文化、服装礼仪、科普小知识等的材料，就很贴近学生的实际生活，且具有时代特点，比较受学生的欢迎。通过组织有意义的材料，精心设计小组的合作活动，在课堂上我充分调动起了学生的阅读兴趣，并逐步提高了其阅读能力。2、写作英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作是单调的，反而觉得有兴趣，写作水平也随之提高。在英语课堂上开展合作学习，会强化学生的主体意识，活跃学生的思维，学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题的理解也会更丰富全面，从而促使思维发展。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，教育过程本身就是一种探索与创造。英语的课堂教学只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好的进行统一，并结合本班教育的实际情况，不断探索新思路、新方法，引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步生成其自主学习的能力并为终生学习奠定基础。语文教学是工具性、人文性、情感性的统一，但情感性是其根本特质，语文离开了情感就失去了生命活力。在整个中学语文教学中，体验是贯穿始终的一条红线，而情感体验是语文课堂的灵魂，为此，想要提高学生的人文修养和审美情趣，促使他们形成良好的个性和健全的人格，语文教师就应当在阅读教学中构筑平等参与的舞台，让学生成为课堂学习的主人；积极创设情感互动的空间，让课堂成为学生张扬个性的乐园；还要把握真情实感的契机，让学生的心灵贴近现实生活；同时做好情境延伸渲染的助手，让学生在情感体验中感受语文的魅力。一、激情互动，构筑师生、生生互动的平台“语文教材是情感和思想的载体。所以，语文课很注重感性和理性的训练，要求有学生情感的真正参与。”①教师备课首先要备教材，充分挖掘教材的人文内涵和情感价值，注重提炼文本中隐性的情感触发点，依据教学内容、学生自身特点和整体素质情况，精心设计课前激情背景，选择能引起大多数学生共鸣的题材来提炼、加工、完善、甚至改造。精选背景方案：或热情洋溢的气氛；或欢快流畅的情感；或毛骨悚然的恐怖；或触目惊心的灾祸；或情意绵绵的话别；或含情脉脉的恋曲――只要能达到所设想的师生情感全部投入的效果，无一不可采用。其次备学生，了解学情，注重新旧知识的衔接、转化、生成，把学生已有的知识积累、人文积累、情感体验的成果通过备课时的综合考虑糅入导学信息。备学生是落实备教材环节的立足点，学生的情感体验过程与教学目标的实现都是在情感互动中生成的。第三要体现学生的主体地位，营造轻松、民主、和谐、诚信的课堂氛围。美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于并勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识，发展能力，形成人格。”学生课堂学习的主人和平等参与者。语文课是教师和学生平等交流的舞台，师生、生生交流对语言、文学、文化品味和赏析的体验成果，交流彼此的思想感情，就像和同事、朋友交流一样的自然。课堂是一个情意场，分享每个个体的情感，包括经验、知识、快乐、兴奋、痛苦甚至尴尬是其终极目标。二、相机诱导，引“舌”出动教贵善诱，学贵善思。言为心声，发乎情，形于言。语文课堂既有理性的思考，亦有感性的体验，情感是感性和理性的翅膀，让学生蠢蠢欲动，如骨鲠在喉不吐不快当是语文课堂的最高境界，学生有意见要发表说明他进行了充分的思考，教师善于创设问题情景，调动学生使之处于兴奋状态中，问题的答案涌于舌尖，有表达的欲望，情感体验的过程就在其中得到了完美的实现。三、愤启悱发，送“惑”上门教贵善诱，学贵善思。愤悱情景的创设以情感为契机，诱思探究教学论"思维为主攻，体验为红线"的理念也是以情感体验为核心的，学生乐于思考的始终贯穿着情感体验，教师在课堂中要善于发问，但不是满堂问，问点就是情感触发点，问题设置太难，学生把握不了，问题设置过于简单，不利于思维训练，而且容易挫伤学生的热情，所以教师设置问题要恰如其分的把握问题难度，使学生始终在积极的思考中带着情感、情绪体验的乐趣学习，只有这样的学习才是尊重的、平等的、快乐的学习。“好知者不如乐知者”，让学生做“乐知者”，教师就要营造亮点，送“惑”上门。四、披情入文，贴近生活语文教材是实现教学目标的载体，语文教材的编选者精心编选、提炼、筛选，浓缩了上下几千年古今中外优秀的文学作品、时文精品、科学小品等文质兼美的文章于课本之中，涉及到文学、科学、历史、自然、军事等等方方面面的知识。这些文章，或喜，或怒，或乐，或悲；或语言犀利，或平实厚重，或流畅自然，或庄重典雅，或多或少带有一定的感情色彩，这就决定了语文教学必然以情感性为其灵魂。朱自清《背影》的"父子深情"，苏东坡《念奴娇?赤壁怀古》的雄壮豪放，李清照《声声慢》的凄恻哀婉……披情入文，才能更好地理解作品的内涵。新课改理念要求我们摒弃“填压式”、“灌输式”的教学方式，打破教师一统天下，一讲到底，学生被动接受的局面，把语文教学的过程变成师生和作者作品交流的过程，变成师生互动、生生互动的过程，使语文课堂开放而充满生机与活力。要做到这点，教师就要依据语文的“人文性”特点，带着感情，融入课文之中，了解作者，理解课文，引导学生与作者同喜同怒同悲同乐，让学生真正能够身临其境，和课文的主人公同呼吸、共命运。五、渲染情感，真情再现作家的作品是一定的情境下，产生的一定的情感。有些教材写作年代较远，但有现实的教学意义，如果按传统的教法就课文分析课文，就难以激起学生的阅读兴趣。教学中，教师有目的地把时代生活与教材内容的情境联系起来，让学生“身临其境”，可以直接作用于教学的过程和质量。“把学生带入了与教材内容相应的气氛中，引起学生想象中的情境、感情上的反响和共鸣，使学生感动得潸然泪下。”如教授《林黛玉进贾府》一文，我精心设置导语，先播放《红楼梦》序曲，然后呈现“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”“花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”三句诗词。播放枉凝眉：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自磋呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？引导学生感知形象，感悟出作者的感情，把学生带入与教材内容相应的气氛中，引起学生想象中的情境、感情上的反响和共鸣，从而提高学生的审美能力，激发学生审美兴趣。总之，任何教学方法都是为学生的学习而设计的，我们应根据课文各自的特点，把作品“情”和学生情融合起来，这样既可加深对课文的理解，又可增加阅读的兴趣，唤起学生的赏读热情，优化教学过程，提高学生的阅读鉴赏能力。中医伤科发展简史电子教案11、战争满足了，或曾经满足过人的好1《中医伤科学》第一章中医伤科发展简史《中医伤科学》2学习目的掌握伤科学的定义熟悉中医伤科学发展过程中各位名家专著及主要贡献◆了解中医伤科学的起源学习目的3发展简史概述◆*定义——中医伤科学一门防治骨、关节及周围筋肉损伤与疾病的学科。◆历史曾用名:疡医(折疡、金疡):接骨、正体、正骨。◆人的躯体一一外在的皮肉、筋骨内在的气血、经络、脏腑◆现代学科划分,把伤科学局限于一定的范围。发展简史4发展简史伤科学的起源◆原始氏族—砭石、热尉疗法、◆人类文明萌芽和进化的过程,生活中逐渐认识自然界药物,并始用于敷治创伤疾病。—砭镰、骨刀的出现,并用于切割。针砭疾病——外治法起源。发展简史5零伤科学的起源公元前21世纪一前11世纪(夏、商时代)青铜器一一金属工具医学萌芽,商代有主管治病的“小疾臣”。酿酒术发明,酒始用于疗伤甲骨文记录人体各部名称和多种骨伤疾病。后世记扁鹊“以刀疗骨”。零伤科学的起源6伤科学的发展春秋战国~汉代从医药的临床实践到理论方面的划时代总结,完成了祖国医学的经典巨著《内经》、《难经》、《神农本草经》和《伤寒杂病论》。这些经典著作确立了中医的理论体系,奠定了我国医药学发展的基础伤科学的发展7《内经》◆《内经》比较系统、全面地阐述了人体解剖、生理、病理、诊断、治疗等基本理论◆《灵枢·骨度》通过体表测量人体骨骼的长短、大小、广狭,按头颅、躯干、四肢各部位折量出一定的标准尺寸;《内经》8《内经》《内经》并阐发的:“肝主筋、肾主骨、脾主四肢肌肉”,“气伤痛、形伤肿,”这些理论一直指导临床实践;◆提出化脓性关节炎切开引流的禁忌和指征;◆对小儿麻痹症候的描述:“因于湿首如裹,湿热不攘,大筋软短,小筋弛长,软短为拘,弛长为萎”《内经》9◆公元前三世仓公首先有二例完整的病案记载◆汉代华佗—外科手术的鼻祖。首创麻沸散、体育疗法(五禽戏)◆东汉未年《伤寒杂病论》:创立了理法、方、药结合的辩证论治方法,记载了牵臂法人工呼吸、胸外心脏按摩等复苏术◆公元前三世仓公首先有二例完整10魏晋~五代十国◆晋代伤科学在诊断和治疗上都有显著提高,并成为独立的学科葛洪—《肘后千金方》记载:1、颞颌关节脱位口内复位法(最早记载)骨折竹简固定口对口吹气;◆南北朝龚庆宣《刘涓子鬼遗方》一最早的外伤科专书魏晋~五代十国11中医伤科发展简史电子教案课件整理12中医伤科发展简史电子教案课件整理13中医伤科发展简史电子教案课件整理14中医伤科发展简史电子教案课件整理15中医伤科发展简史电子教案课件整理16中医伤科发展简史电子教案课件整理17中医伤科发展简史电子教案课件整理18中医伤科发展简史电子教案课件整理19中医伤科发展简史电子教案课件整理20中医伤科发展简史电子教案课件整理21中医伤科发展简史电子教案课件整理2251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、23中医伤科发展简史电子教案11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果中医伤科发展简史电子教案中医伤科发展简史电子教案11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果《中医伤科学》第一章中医伤科发展简史学习目的掌握伤科学的定义熟悉中医伤科学发展过程中各位名家专著及主要贡献◆了解中医伤科学的起源人类社会已经进入知识经济的时代，各国国力竞争日趋激烈，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性也日益突出，英语创新教育更是刻不容缓。众所周知，不论是知识创新还是技术创新，都离不开教育这一基础，而课堂教学又是教育的主阵地，那么优化创新课堂教学就成了培养创新型人才的重中之重。一、开放式讲解课堂，回归学生的主体地位，生成学生自主学习的能力“以人为本”的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体，认识的主体，发展的主体。为了促使学生在整个教学过程中的主动参与、全员参与，我针对学生英语水平参差不齐的实际情况，把全班分成了四个拔高组、三个能力组和三个赶超组。在练习和活动的设计上，严格按照小组的层次性和循序渐进的原则，使学生都各尽其能，各有所获。我把拔高组的学生还分派到了其它六个小组，结成帮扶对子，以便于大组间的交流和帮扶提高。这样的编制，最大限度地发挥了学生的自主性、能动性和创造性，激发起了学生的兴趣。1、语法知识的开放式讲解“兴趣是最好的老师”。要想把枯燥无味的语法知识讲活，并让学生记牢，那在讲解过程中，就要注意抓学生的关注点和兴奋点，因势利导，启发学生自己去进行过程的探索。2、习题试题的合作化讨论，开放式讲解为了适应新课标要求，培养学生独立思考和分析问题的能力，对于习题试题的讲解，采用了小组合作化讨论，并角色换位，让学生走上讲台进行开放式讲解。（1）给学生相应的时间进行小组间的讨论，找出组际的共性难点。（2）进行大组间的交流，以好带差共同提高。（3）答案及分析分组展示在黑板上，简单的只看分析，出错率高的难题由小组成员轮流口头讲解。这种开放式的交流，不仅增强了学生的自信心，而且也提高了课堂效率，融洽了师生间的感情。二、交际化听说课堂，趣味性层次设计，提高学生的语言运用能力学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程，结合本校学生英语水平普遍差、有畏难情绪的特点，在交际活动的设计上，我特别注重了层次性和对学生兴趣的激发。1、互动的Freetalk结合我班学生英语基础较差的实际情况，从培养学生的英语会话能力出发，我每节课利用几分钟，从师生互动开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻、爱好、景色气候等。然后再有计划地安排学生讲小故事，表演小对话。这样，既吸引了学生的注意，锻炼了听力，又促使他们敢于开口讲英语，扩大词汇量拓宽视野。2、分层次指导学生参与交际活动交际是语言的最基本功能，听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在课堂教学中，我经常依据重点知识内容，以短剧表演、分角色对话、口头复述等形式，设计难度不同的场景，让各小组的学生根据自己的能力进行自由选择。三、合作化读写课堂，重在思维参与，提高学生综合运用英语的能力合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，在课堂教学中，会有效地改善学生的学习心理气氛，提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质。作为教师，需要科学地把握其精神实质，并灵活运用于教学实践当中。1、阅读新课标要求要突出培养学生的英语综合运用能力，又加上近年来考试题中阅读比重的增加，阅读教学的重要性日益突显。为了训练阅读技巧，提高理解能力，充分调动学生参与阅读的积极性，可以从以下几个方面来做的：（1）合理利用课本阅读资源，提高学生的阅读能力。新目标教材的每个单元都安排了具有代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，我有目的有计划地精心设计“语言点小问题”，学生通过快速阅读材料内容之后，能很快找到答案，比较有成功感，大大提高了参与阅读的积极性和兴趣。（2）精选具有新课程理念的阅读教材，拓宽学生的视野。搞好课外阅读的首要条件就是选材，象那些有关文娱、运动、饮食文化、服装礼仪、科普小知识等的材料，就很贴近学生的实际生活，且具有时代特点，比较受学生的欢迎。通过组织有意义的材料，精心设计小组的合作活动，在课堂上我充分调动起了学生的阅读兴趣，并逐步提高了其阅读能力。2、写作英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作是单调的，反而觉得有兴趣，写作水平也随之提高。在英语课堂上开展合作学习，会强化学生的主体意识，活跃学生的思维，学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题的理解也会更丰富全面，从而促使思维发展。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，教育过程本身就是一种探索与创造。英语的课堂教学只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好的进行统一，并结合本班教育的实际情况，不断探索新思路、新方法，引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步生成其自主学习的能力并为终生学习奠定基础。语文教学是工具性、人文性、情感性的统一，但情感性是其根本特质，语文离开了情感就失去了生命活力。在整个中学语文教学中，体验是贯穿始终的一条红线，而情感体验是语文课堂的灵魂，为此，想要提高学生的人文修养和审美情趣，促使他们形成良好的个性和健全的人格，语文教师就应当在阅读教学中构筑平等参与的舞台，让学生成为课堂学习的主人；积极创设情感互动的空间，让课堂成为学生张扬个性的乐园；还要把握真情实感的契机，让学生的心灵贴近现实生活；同时做好情境延伸渲染的助手，让学生在情感体验中感受语文的魅力。一、激情互动，构筑师生、生生互动的平台“语文教材是情感和思想的载体。所以，语文课很注重感性和理性的训练，要求有学生情感的真正参与。”①教师备课首先要备教材，充分挖掘教材的人文内涵和情感价值，注重提炼文本中隐性的情感触发点，依据教学内容、学生自身特点和整体素质情况，精心设计课前激情背景，选择能引起大多数学生共鸣的题材来提炼、加工、完善、甚至改造。精选背景方案：或热情洋溢的气氛；或欢快流畅的情感；或毛骨悚然的恐怖；或触目惊心的灾祸；或情意绵绵的话别；或含情脉脉的恋曲――只要能达到所设想的师生情感全部投入的效果，无一不可采用。其次备学生，了解学情，注重新旧知识的衔接、转化、生成，把学生已有的知识积累、人文积累、情感体验的成果通过备课时的综合考虑糅入导学信息。备学生是落实备教材环节的立足点，学生的情感体验过程与教学目标的实现都是在情感互动中生成的。第三要体现学生的主体地位，营造轻松、民主、和谐、诚信的课堂氛围。美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于并勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识，发展能力，形成人格。”学生课堂学习的主人和平等参与者。语文课是教师和学生平等交流的舞台，师生、生生交流对语言、文学、文化品味和赏析的体验成果，交流彼此的思想感情，就像和同事、朋友交流一样的自然。课堂是一个情意场，分享每个个体的情感，包括经验、知识、快乐、兴奋、痛苦甚至尴尬是其终极目标。二、相机诱导，引“舌”出动教贵善诱，学贵善思。言为心声，发乎情，形于言。语文课堂既有理性的思考，亦有感性的体验，情感是感性和理性的翅膀，让学生蠢蠢欲动，如骨鲠在喉不吐不快当是语文课堂的最高境界，学生有意见要发表说明他进行了充分的思考，教师善于创设问题情景，调动学生使之处于兴奋状态中，问题的答案涌于舌尖，有表达的欲望，情感体验的过程就在其中得到了完美的实现。三、愤启悱发，送“惑”上门教贵善诱，学贵善思。愤悱情景的创设以情感为契机，诱思探究教学论"思维为主攻，体验为红线"的理念也是以情感体验为核心的，学生乐于思考的始终贯穿着情感体验，教师在课堂中要善于发问，但不是满堂问，问点就是情感触发点，问题设置太难，学生把握不了，问题设置过于简单，不利于思维训练，而且容易挫伤学生的热情，所以教师设置问题要恰如其分的把握问题难度，使学生始终在积极的思考中带着情感、情绪体验的乐趣学习，只有这样的学习才是尊重的、平等的、快乐的学习。“好知者不如乐知者”，让学生做“乐知者”，教师就要营造亮点，送“惑”上门。四、披情入文，贴近生活语文教材是实现教学目标的载体，语文教材的编选者精心编选、提炼、筛选，浓缩了上下几千年古今中外优秀的文学作品、时文精品、科学小品等文质兼美的文章于课本之中，涉及到文学、科学、历史、自然、军事等等方方面面的知识。这些文章，或喜，或怒，或乐，或悲；或语言犀利，或平实厚重，或流畅自然，或庄重典雅，或多或少带有一定的感情色彩，这就决定了语文教学必然以情感性为其灵魂。朱自清《背影》的"父子深情"，苏东坡《念奴娇?赤壁怀古》的雄壮豪放，李清照《声声慢》的凄恻哀婉……披情入文，才能更好地理解作品的内涵。新课改理念要求我们摒弃“填压式”、“灌输式”的教学方式，打破教师一统天下，一讲到底，学生被动接受的局面，把语文教学的过程变成师生和作者作品交流的过程，变成师生互动、生生互动的过程，使语文课堂开放而充满生机与活力。要做到这点，教师就要依据语文的“人文性”特点，带着感情，融入课文之中，了解作者，理解课文，引导学生与作者同喜同怒同悲同乐，让学生真正能够身临其境，和课文的主人公同呼吸、共命运。五、渲染情感，真情再现作家的作品是一定的情境下，产生的一定的情感。有些教材写作年代较远，但有现实的教学意义，如果按传统的教法就课文分析课文，就难以激起学生的阅读兴趣。教学中，教师有目的地把时代生活与教材内容的情境联系起来，让学生“身临其境”，可以直接作用于教学的过程和质量。“把学生带入了与教材内容相应的气氛中，引起学生想象中的情境、感情上的反响和共鸣，使学生感动得潸然泪下。”如教授《林黛玉进贾府》一文，我精心设置导语，先播放《红楼梦》序曲，然后呈现“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”“花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”三句诗词。播放枉凝眉：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自磋呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？引导学生感知形象，感悟出作者的感情，把学生带入与教材内容相应的气氛中，引起学生想象中的情境、感情上的反响和共鸣，从而提高学生的审美能力，激发学生审美兴趣。总之，任何教学方法都是为学生的学习而设计的，我们应根据课文各自的特点，把作品“情”和学生情融合起来，这样既可加深对课文的理解，又可增加阅读的兴趣，唤起学生的赏读热情，优化教学过程，提高学生的阅读鉴赏能力。中医伤科发展简史电子教案11、战争满足了，或曾经满足过人的好24《中医伤科学》第一章中医伤科发展简史《中医伤科学》25学习目的掌握伤科学的定义熟悉中医伤科学发展过程中各位名家专著及主要贡献◆了解中医伤科学的起源学习目的26发展简史概述◆*定义——中医伤科学一门防治骨、关节及周围筋肉损伤与疾病的学科。◆历史曾用名:疡医(