初中班级学习小组建立与管理方案

初中班级学习小组建立与管理方案（暂行）为了进一步落实课改理念，打造高效课堂，深入推进素质教育，最大限度的提高教育教学质量，学校决定以小组合作学习的课堂教学模式为载体，突出学生自主、合作、探究式的学习方式，优化课堂教学和日常生活学习模式，促进学校内涵式发展。现制定本方案，希望各班各教师能依照方案精神并结合班级和个人实际，制定符合班情的实施方案和本人工作策略。一、组织机构组长：副组长：（一）中心教研组。组长：成员：主要职责：重点发现、研究、解决小组合作学习过程中出现的新问题，决策制定改进措施，并监督落实。（二）小组建设组。责任处室：政教处安稳办组长：主要职责：重点负责班级小组建设，做好常规考评、登记、汇总、表彰、学生档案、班级文化建设等工作。（三）教学组。主要职责：重点推进小组合作学习模式，切实落实教学案的编写、印制、应用、检查、考核等工作。二、学习小组的组建每学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生进行分组。.不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组（建议每6人为一组，不要少于4人或突破8人），让不同性别、性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长、住校与不住校的学生合理搭配，达到能力互补。划分时，将组员分为AABBCC三层，便于各小组公平竞争。小组内成员座位最好按A1C2B1B2C1A2对面而坐，使对面左右都能结成学习对子，最终实现“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式学习的场景，促使学生积极、活跃参与，增强成功与幸福体验。按南北走向摆放桌子，前面三组，中间三组，后面三组，桌子离前后黑板的间距以不影响学生到黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉笔的盒子，当节课的学习用具外，其他一律放倒桌斗内，确保学生能无障碍交流。.组内编号。为了便于老师管理、检测、评价，可以将学生进行编号，用1、2、3、4……或是A、B、C、D……都可以，而且可以有两种编号方式。（1）分层编号。也就是说学生的号码同时代表了学力水平。比如1号同学就是组内的第一名，2号第二名，依次下去。这样做的好处是便于教师分层教学。比如，有的老师在进行较简单问题的展示时，可以让每个小组的4号上去展示，同时，其他同学做在本上，然后3号上去给4号改，2号改3号的，1号改2号的，而4号同学可以听3号同学的评价也可以看1号同学的解答。（2）不分层编号。也就是学生的号码是组内随机抽取的，学生的号码不代表学力水平。这种作法有利于保护学生的自尊心，同时，在同一编号展示时，教师可以得到各个层次的展示结果，便于对比教学。三、小组分工和职责组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义。小组成员应有一定的分工，各种任务都要明确，并且落实到人。即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进学生互动的有效性。分工时，建议每小组设组长1人、副组长1人、学科组长每科1人（可以兼任）。组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），或将纪律、卫生、日常行为单独安排给组员，分工合作。学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。具体分工如下：1.组长。小组长定位：小组长的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平。小组长自身要求：小组长是该模式推行的关键，因此，应该迅速完善自己，做到以下要求：（1）“要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。（2）学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。（3）要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。小组长主要工作：（1）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。（2）对组员的思想、行为等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。在其带领下，阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。负责本组6人的学习情况。同时，做好小组成员平时表现记载，负责开好每天一小结活动，并有活动记录；负责开好每周一次的小组大总结会议（时间：周五午间或周一点评；内容涉及成功之处，不足之处，改进之处，制订下周目标和学期计划），评出本组本周优秀组员，报班长记录。（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；(5)小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、RC分层完成导学案。(6)指导本组学科代表实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。(7)组织组员帮助C层同学完成各项学习任务。.副组长。副组长可侧重抓常规(纪律、卫生、日常行为等)，协助组长处理组内一切事务，同组长一起增强组内的向心力和凝聚力。负责本6人组的学习情况及整个小组课前准备情况。负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。.学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给班级各科代表，课代表核实后，将各小组作业完成等情况登记，周末汇总交流。(1)收发导学案。每一科的导学案要收两次，一次在课前、一次在课间。每一科的导学案要发两次，一次在课前、一次在任课老师批改后。批改后的导学案同学们一定要保存好。供今后复习时用。特别对在课堂上没有完成的部分要抽时间来完成。第一次是上早读前各学科组长收齐本组上午四节课的导学案，用曲别针整理一块，并在前面写上第几小组，便于看和发。同时附上对导学案的简评一一完成情况及完成质量，导学案完成每人次2分、部分完成每人次1分、未做0分。并且记录在考核表上，做为对该同学的学习态度及导学案完成情况的评价依据。然后交给班级学科代表，学科代表将导学案连同全班各小组的评价汇总后交给任课老师。时间必须在7:30以前，尤其是第一、第二节课的。学科代表在下早读后迅速到第一、第二节课的教师那里取回导学案，此时有两项工作要迅速完成：首先将导学案发给各组学科科组长，准确传达老师指定的各小组要展示的任务和内容。先第一节后第二节。然后各组学科组长一是将导学案发给本组同学，二是依据老师指定的展示任务、结合小组成员的导学案的完成情况确定本小组展示人，并协助其将展示的内容课前落实到规定区域(学科代表要提前将黑板按小组划分好)的黑板上。第二次是在上午课间操时收下午课的导学案，收缴后和第一次的处理程序一样办，学科代表要在下午上课前到任课老师那里取回导学案，一是发、二是布置任务、落实展示任务。(2)上课后学科组长指定本组的展示、发言代表。展示以RC类为主，A类做点评。按照内容的难易和展示的精彩分别得1、2分。板书清晰、工整1分/人次。补充本组以外的问题正确1分/人次。主动质疑1分/人。另外要检查当堂检测后对答案时小组成员用红色笔纠错情况。学科组长要对以上情况做好记录。学科组长更要记录好小组同学在学习中遇到的问题并用专门的本汇总后交给学科代表，学科代表将全班的问题汇总后交老师。这是师、生之间一条重要的问题交流通道。当课间进行到35分钟左右时学科组长按照老师的要求收交本组的导学案，然后领下一节的导学案并发给小组成员。每节课都可按此程序进行。.小组建设要稳中求变。一个学习小组确定后，尽可能在较长时间内保持稳定，但也不应该一成不变，必要的时候可视情况进行调整，但最好不要推倒重来。这种变化包括组员之间的调整、组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组学习有序、持续地开展。四、小组文化建设小组文化建设是产生凝聚力的关键。每组要有自己的组牌，可展示本组奋斗目标、组徽、分工、组规、组训等。.创设组名一一各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天、火箭、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力等等。.形成组训一一学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；厚德载物，格物致知；快乐大本营，天天好心情；行动，才有收获；坚持，才有奇迹等。.确定目标一一小组讨论后，制定本学习小组节目标、天目标、周目标和月奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。.制定组规一一小组讨论后，形成一套便于操作、适合本小组的严格细致，具有约束力的“组规”。止匕外，还可制作组徽，确定组歌，常备组长照片、小组成员集体照等。五、小组评价（一）评价策略。班主任要将按小组编制的记分册发给班级学习、纪律、生活、安全委员（或班长），由他们分别记录每组每节课的得分、纪律得分、卫生得分以及安全得分，一周一汇总。各小组要记录好组员得分，完成周自评，将结果交班长，班长每周汇总一次并报班主任。载入学生成长档案。（二）记分项目。可结合量化考评细则，记录作业情况、课堂发言情况、组内默写及背诵过关情况、组内成员考试名次进退步情况、纪律情况、卫生情况等等。（三）组员考评。学校以班级名义制定和高效课堂相配套的学生管理考评细则，每个同学的基础分都为100分，然后根据制定的量化考核细则进行考核加减分。每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在学习团队的量化考核。每个同学量化考核分累积达到80—99分者，写出500字书面说明，自行通知班主任给予警告。60—79分者，写出1000字保证书，同时通知班主任联系家长进行家庭教育。60分以下者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。（四）小组奖惩。.班级每月推荐1个优秀小组、1名优秀组长、3名优秀组员、3名进步之星，由学校通报表扬，并向家长发放贺信，在学校公告栏展示小组成员照片。每学期各班评出1个优秀小组、3名进步之星由学校表彰奖励，小组成员的照片将展示在学校公告栏。优秀组长可参与期末优秀班干部的评选。.班干部每周五将本周考核记录汇总后，评选出每周优秀学习小组(周冠军组)。对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，由班级授予“优秀小组”奖牌。对获得优秀小组的成员，给予每名组员量化加分，并在荣誉窗口予以表扬。对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。.班级每周各小组推荐1名本小组的进步之星，由班委会根据表现，综合推荐出3名班级的进步之星，作为学校每月进步之星的推荐依据。.各班要将“三好学生”、“优秀学生干部”等的评选与小组活动开展及参与情况相结合，学校推荐区级、市级三好学生、优干等学生将优先考虑上述优秀学生。.各班可设置“反思席”一个，重点针对小组内表现较差学生。可由该小组另外的成员提出暂时中止其成员资格申请，报班委会审批，同意后则去“反思席”，限期改正，改正者可经原小组同意后返回该组，如原小组不还同意，则继续留在“反思席”。.教室内可设光荣栏，将周优秀小组成员、优秀组员、进步之星照片布展一周。月优秀展示小组有权要求任课教师对其组进行一次单独学法指导。班级每周可综合评选出班级先进学习小组、班级千里马、班级金凤凰、班级进步航天英雄等，具体由班级商议，在周总结时由班主任亲自颁发荣誉授予书。六、小组的教育与培训小组合作学习改变了以往的课堂空间方式、信息交流方式和组织形式，教师应教育学生正确对待自己，正确对待别人，正确对待学习，要求学习组长做到“以身作则、认真负责”，做小组的“表率”；告诉学生要做到“两个学会”：(1)要学会独立思考，敢于提出问题。根据老师提供的“预习提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。要敢于在小组内质疑，将自己的思想与同学交流。发言时要有条有