部编版祖父的园子课件完美

语文人教部编版·五年级（下册）语文人教部编版·五年级（下册）12祖父的园子2祖父的园子2作者简介萧红（1911—1942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹，笔名萧红、悄吟等。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。代表作《生死场》《呼兰河传》等。其创作多有自叙传的色彩，语言直率自然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、一种独特而醇厚的情调。作者简介萧红（1911—1942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹3《呼兰河传》是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的,讲述了作者小时候在呼兰河镇生活时发生的事情,以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。《呼兰河传》是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。4我会认蚱啃樱蚌割嘟倭拴啰逛gēguàng

zhàkěnyīngbàngdūwōshuānluo“倭瓜”就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。我会认蚱啃樱蚌割嘟倭拴5多音字晃huǎng

表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意思。huàng

表示“摇动；摆动”的意思。根据上面的辨析,我们可以得知,这一课中“明晃晃”的“晃”应读作“huǎng”,表示花园里的颜色很耀眼。多音字晃huǎng表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意6我会写我会写7我会写我会写8重点词语蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹铲地锄头割掉承认拴着水瓢闲逛重点词语蝴蝶蚂蚱樱桃9读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。（1）蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱蚯蚓（2）倭瓜黄瓜玉米谷穗（3）栽花拔草下种铲地浇菜（4）戴帽绑拴踢瞎闹（5）明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠园中的小动物园中的植物作者和祖父在园中所干的农活作者在园中玩耍的情态动作作者眼中的景物的情态整体感知读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。（1）蜜蜂蝴蝶蜻10整体感知倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样的园子？应有尽有五颜六色生机勃勃自由自在快乐无比整体感知倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样的园子11整体感知段落大意第一部分(第1—3自然段)：“我”对园子的印象。第二部分(第4—15自然段)：“我”和祖父在园子里的趣事。第三部分(第16—19自然段)：园子里生命的自由。整体感知段落大意第一部分(第1—3自然段)：“我”对园子的印12内容详解读第一部分，交流思考：1.园子里有些什么动物或植物？2.从哪些地方可以看出色彩缤纷？3.从“我”对园子的印象可以看出“我”什么样的思想感情？“我”对园子中的事物满心喜爱。内容详解读第一部分，交流思考：1.园子里有些什么动物或植物？13句段分析花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”这是园子留在作者记忆中的色彩，明亮，健康，活力四射。句段分析花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。14句段分析这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是它。同时，它的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的,充满了生机。同时，作者把这种光亮比喻成蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。句段分析这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是15内容详解学习第二部分——趣事栽花拔草种菜铲地摘黄瓜吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱浇菜这个部分讲了“我”和祖父的哪些事？内容详解学习第二部分——趣事栽花拔草种菜铲地16句段分析“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样子做什么。也就是说，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在园子里做着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。复沓读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？句段分析“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样17句段分析没有，祖父的表情只有一个——笑。大笑起来、笑够了、还在笑把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果我们这样做，大人肯定会责备我们的。在这篇课文中，祖父责怪了孙女吗?句段分析没有，祖父的表情只有一个——笑。把谷穗当作野草割18句段分析黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。真实地表达自己的感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具有真情实感。句段分析黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢19句段分析玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”同样是浇水，祖父和“我”有什么不同？祖父是在干农活，而“我”则是开玩笑似的在捣乱。我很快乐，太开心了……句段分析玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来20内容详解学习第三部分除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子里的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到这种无忧无虑的童趣？内容详解学习第三部分除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子21句段分析凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像邻里一样和谐。从中能感受到“我”快乐的心情。句段分析凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大22句段分析花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！句段分析花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫23句段分析“我”在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都忘记了。“愿意”这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自在，从中可以鲜明地感受到我”自由自在、无拘无束的心情。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。句段分析“我”在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由24课堂小结“我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中“瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，玩着各式各样的孩童游戏，累了，就在园子里睡下。让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，放飞孩子的天性。因此在孩童时的作者眼里，一切都是自由快乐的，充满梦幻的。课堂小结“我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园25谢谢观看！谢谢观看！26这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情27语文人教部编版·五年级（下册）语文人教部编版·五年级（下册）282祖父的园子2祖父的园子29作者简介萧红（1911—1942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹，笔名萧红、悄吟等。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。代表作《生死场》《呼兰河传》等。其创作多有自叙传的色彩，语言直率自然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、一种独特而醇厚的情调。作者简介萧红（1911—1942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹30《呼兰河传》是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的,讲述了作者小时候在呼兰河镇生活时发生的事情,以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。《呼兰河传》是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。31我会认蚱啃樱蚌割嘟倭拴啰逛gēguàng

zhàkěnyīngbàngdūwōshuānluo“倭瓜”就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。我会认蚱啃樱蚌割嘟倭拴32多音字晃huǎng

表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意思。huàng

表示“摇动；摆动”的意思。根据上面的辨析,我们可以得知,这一课中“明晃晃”的“晃”应读作“huǎng”,表示花园里的颜色很耀眼。多音字晃huǎng表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意33我会写我会写34我会写我会写35重点词语蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹铲地锄头割掉承认拴着水瓢闲逛重点词语蝴蝶蚂蚱樱桃36读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。（1）蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱蚯蚓（2）倭瓜黄瓜玉米谷穗（3）栽花拔草下种铲地浇菜（4）戴帽绑拴踢瞎闹（5）明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠园中的小动物园中的植物作者和祖父在园中所干的农活作者在园中玩耍的情态动作作者眼中的景物的情态整体感知读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。（1）蜜蜂蝴蝶蜻37整体感知倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样的园子？应有尽有五颜六色生机勃勃自由自在快乐无比整体感知倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样的园子38整体感知段落大意第一部分(第1—3自然段)：“我”对园子的印象。第二部分(第4—15自然段)：“我”和祖父在园子里的趣事。第三部分(第16—19自然段)：园子里生命的自由。整体感知段落大意第一部分(第1—3自然段)：“我”对园子的印39内容详解读第一部分，交流思考：1.园子里有些什么动物或植物？2.从哪些地方可以看出色彩缤纷？3.从“我”对园子的印象可以看出“我”什么样的思想感情？“我”对园子中的事物满心喜爱。内容详解读第一部分，交流思考：1.园子里有些什么动物或植物？40句段分析花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”这是园子留在作者记忆中的色彩，明亮，健康，活力四射。句段分析花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。41句段分析这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是它。同时，它的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的,充满了生机。同时，作者把这种光亮比喻成蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。句段分析这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是42内容详解学习第二部分——趣事栽花拔草种菜铲地摘黄瓜吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱浇菜这个部分讲了“我”和祖父的哪些事？内容详解学习第二部分——趣事栽花拔草种菜铲地43句段分析“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样子做什么。也就是说，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在园子里做着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。复沓读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？句段分析“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样44句段分析没有，祖父的表情只有一个——笑。大笑起来、笑够了、还在笑把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果我们这样做，大人肯定会责备我们的。在这篇课文中，祖父责怪了孙女吗?句段分析没有，祖父的表情只有一个——笑。把谷穗当作野草割45句段分析黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。真实地表达自己的感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具有真情实感。句段分析黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢46句段分析玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”同样是浇水，祖父和“我”有什么不同？祖父是在干农活，而“我”则是开玩笑似的在捣乱。我很快乐，太开心了……句段分析玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来47内容详解学习第三部分除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子里的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到这种无忧无虑的童趣？内容详解学习第三部分除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子48句段分析凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像邻里一样和谐。从中能感受到“我”快乐的心情。句段分析凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大49句段分析花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！句段分析花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫50句段分析“我”在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都忘记了。“愿意”这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自在，从中可以鲜明地感受到我”自由自在、无拘无束的心情。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。句段分析“我”在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由51课堂小结“我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中“瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，玩着各式各样的孩童游戏，累了，就在园子里睡下。让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，放飞孩子的天性。因此在孩童时的作者眼里，一切都是自由快乐的，充满梦幻的。课堂小结“我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园52谢谢观看！谢谢观看！53这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给