乙肝五项结果分析课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。乙肝五项结果分析乙肝五项结果分析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。乙肝五项结果分析乙肝五项胶体金定性实验滨医附院检验科老肝病毒教学离不开教师、学生、教材和教学环境这四个因素。只有这四者环环相扣，才能得到更好的教学效果。要想搞好农村初中英语的教学质量，教师必须认清四大因素所存在的现状，认清现状之后，将它们有效地利用，这样才能产生良好的教学质量。一、教师的现状和想法1.教师在整个教学过程中起着至关重要的作用要想使教学质量有所提高，那就必须考虑教师自身的素质。然而，现在很多农村中学的英语教师接受过专业培训的太少，只是选用一些与英语专业相关的人来从事英语教学，这样就使得教师在教学时不能得心应手，使得付出和回报不能成正比，导致教师的教学积极性降低。2.教师还存在着闭门造车的现象很多教师在参加工作之后，参加的业余培训太少，对外界事物的见识太少。哪怕在教学中遇到一些难题，也只是通过本校的几个同事来解决，从而使得教师过于自闭。应该多为农村英语教师提供一些学习的平台，让他们走出去，不断吸取外面的新事物，促使教学更好地发展。3.教师个人对自己职业的态度不够端正近年来都有很多教师转行成了公务员或进了其他事业单位。原因是很多教师都觉得教师这个职业辛苦，并且工资不高。然而我个人却认为，既然自己当初要选择当老师，那就必须摆正自己的心态。教师这个职业虽然辛苦，但是苦中有乐。尤其是当自己教的学生有所成就之后，还不忘你这个老师，心中那种欣慰是其他行业所不能体会的。因此，作为教师一定要摆正心态，刻苦钻研。尤其是对待我们使用的教材的二次利用，对教材进行有效合理的整合，使得我们的教学程序简洁有效。学生学得也轻松，这就需要教师课下多花时间来进行整理了。所以，我们要坚持边学边教。4.教师要适时进行自我反思反思自己的教学方法和学生的学习效果。我从教已经是第五年了，以前的我总认为英语教学最主要是要让学生记住单词和语法，忽略了孩子们听说读写综合能力的培养。但是这次我又教完了一遍初一到初三的整个教材之后才发现自己有多么荒唐。所以，我们老师一定不能忽略学生，不能忽略对教材的整合。二、学生的现状和想法虽然说现在英语都已经普及到了小学三年级，但为什么上初中之后，孩子们的大脑中对于英语学科几乎为零呢？我曾听一个小学三年级的学生说过，他们的英语课是安排语文老师上的，他们的语文老师都四十多岁，并且经常占英语课来上语文。哪怕上英语课，都是用录音机教他们。由此可想，这种环境下的孩子，他们的英语兴趣从何而来，英语成绩从何而来？英语作为一名语言学科，就是需要孩子多模仿发音、多说。小学孩子的模仿能力本来就强，然而在这个时候，作为老师的我们更应该抓住这个好时段来培养学生对这个学科的爱好，毕竟小学升初中不太在意成绩。我们不能让学生输在了起跑线上。现在农村的大多数孩子都是留守儿童，他们的行为习惯本来就差，对待学习就更不用说了。因此，教师对学生的引导也很重要。教师要爱自己的职业和自己的学生。但与学生交往时一定要把握好那个度。毕竟学生是孩子，他们还没有明确的是非观。教师不能为了让学生喜欢自己而过于纵容孩子。我个人认为，教师应该先对学生严格，其次才要爱他们，但不能溺爱。当学生对老师感到畏惧时，我们再去爱他们，偶尔和他们开一下玩笑。这样会让学生觉得这个老师既严格又慈爱。在对学生进行正确的价值观引导之后，就是对学生学习习惯的培养。我个人是这个做的：1.每天早上的晨读课，就让课代表领着学生齐读课文或单词，之后才是孩子们自由读书的时间2.每天给学生一定量的课堂作业，多以句型转换或翻译题为主3.每天给学生一定量的预习和复习的家庭作业，第二天一定进行检查4.初一进校时对书写严格要求三、教材的现状和想法初一时的语法不是特别多，但是模块很多，我们要根据学生的实际情况，对教材进行整合之后进行教学。那样的话，教师教得轻松，孩子们也学得轻松。在这个时候，教师可以多花时间让学生说英语。给他们创造一个良好的语言环境，并能培养学生说英语的好习惯。初二的语法和单词量增多，孩子们的学习积极性降低，这个时候，老师也应该适当调整一下自己的教学方法，尽可能多地激发孩子们的积极性。初三的教材就偏向孩子们对阅读文章的理解了。这个时候，老师在进行新课讲解前，可以设置一些问题，让学生自己去探索。久而久之，就培养了他们的阅读能力。要想达到有效的课堂教学，教师在课下付出的时间就一定要多。“台上一分钟，台下十年功。”所以，选择了教师，就是选择一条艰辛而不断学习的道路。对生活阅历较浅，知识并不丰富的小学生来讲，作文不是一件容易的事，大部分学生在提到作文时，他们不是说“讨厌”，就是“我怕”，尤其是信息储存较少的农村小学生，他们在作文时，经常感到自己是词穷句绝，心里有话说不出，或是头脑空白，无话可说。因此写出来的文章也就显得语言干涩，缺少童真、童趣，看不到一点灵气。作为一名农村小学的语文教师，笔者觉得农村小学进行“快速作文”训练，要从实际出发，应注意以下几个方面。一、开源――作文的活径学生积累的素材多了，习作时便能有感而发。源自哪里？叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”把两者相融就是观察生活。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如，让学生回家跟家人或其他人学做一件家务，教师可以提供提示：（1）学做家务事的时间、地点、名称；（2）做这件事的经过、结果；指导你的人态度是怎样？他做了哪些示范？（3）你学到了什么，你的感受是什么。这种作文是教师创设一个情景，让学生有意识地观察思考，将这个情景写出来。这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。让丰富多彩的社会生活和灿烂多姿的大自然作为学生作文的“活水源头”，这样的作文教学把学生从课堂上和课本里解放出来，学生写作的源泉就能源源不断，笔下涌现的也是学生心灵深处的肺腑之言。二、导流――作文的梳理“语言是思维的外壳”，规范的语言能把作者的思维正确地表达出来。孩子的口头语言较书面语言先发展，因此在课堂上应特别重视学生“说”的训练。学生到大自然去看了、听了、玩了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会，让他们把自己刚刚想说的话用规范的口头语言表达出来。这样不失时机地训练学生口头语言表达能力，以学生口头语言的发展促进农村学生书面语言发展。“语言是文章的外衣”，优秀作文总是和优美的文采联系在一起，怎样使作文锦上添花？我认为学生驾驶语言文字能力可以通过模仿进行训练，通过仿句、仿段、仿篇训练了学生的观察能力、想象力、思维能力、用词造句能力。三、涌动――作文的实施所谓快速作文，是作文教学中的一大部分，是学生习作水平提升到上一层次的见证。就是要求在40分钟内快速审题，快速选材，快速立意，布局谋篇，快速表达，快速修改，不打草稿，一气呵成。学生在认识比较清晰，思维比较敏捷，说得比较充分的基础上，教师则应引导学生不拘形式，不论内容，自由倾吐心中积蓄，放胆写出自己想写的内容。这样学生不受条条框框限制，感情才能得到更好的流露，做到我手写我心。快速作文实施重点是增强“快速”意识，养成“快速”习惯。1.从老师做起，快中求好，好中求快。教师的作文指导要简洁明了，富有实效，每篇大作文指导时间不能超过10分钟，每次练笔的指导控制在5分钟以内。在作文讲评时，学生把作文交上来以后，教师要快速浏览，找出上、中、差的典型，巧点拨、多表扬、少批改，讲评后引导学生再次修改。时间一般不超过10分钟。2.从学生抓起，强化时间观念。（1）训练快速思维。审题时要粗看题目要求，弄懂写什么；细看题目，确定中心。围绕中心选材，分清主次；列提纲，标出详略。（2）训练快速表达能力。根据审题列好的提纲边想边写，要求书写认真、工整、快速，不打草稿，一气呵成。（3）训练快速修改。要求细读，删多补漏，改错字，正标点；细赏，斟词酌句，加工欣赏。采取多种形式，提供训练契机。要实现快速，必须给学生提供训练的契机，在训练中达到快速。教材中要求写的大作文必须写好。另外，还要结合阅读生活和语文课外活动，适时地为学生提供素材，进行各种形式的快速练笔。如：（1）续编故事。（2）即兴作文。（3）生活作文。（4）阅读作文。四、激励――作文的后续心理学告诉我们：兴趣是获得知识，形成技能、技巧，开发潜能、智力的内在动力。只有当学生对快速作文产生了浓厚的兴趣和好感时，快速作文训练才会有效。以下是笔者在研究与教学中得出的一些激趣的方法：（一）活动激趣为提高作文的兴趣，我们可以把活动列入写作范围，先活动后作文，效果就不一样了。从学生实际出发设定多种活动，让学生参与其中。这样，学生有人、事、物可写，有理可言，有情可抒，进而写出真实感人、与众不同的文章来，这样的作文学生才能兴致勃勃。（二）批改激趣作文批语也是激发学生作文兴趣的重要一环。对于后进生更应沙里淘金、劣中寻优，用批语表扬，哪怕是几个字也会使学生激动不已。如“这个比喻真贴切！”“这句话真有水平！”“有意思！”“妙极了！”等，这样的批语学生看了肯定是喜上眉梢，笑在心头，急于写好下次作文。（三）环境激趣环境是教育的重要因素，学生练习作文，需要开辟一个大语言教育环境，营造一个利于发展语言的氛围。在新课标的实施下，在实践中，农村小学生进行作文训练不仅可行，而且行之有效。快速作文不仅培养了学生思维的敏捷性，增强了时间观念和效率性，适应了时代的要求。作文教学要关注生活，关注学生实际，这是体现“人本”，推进“大语文”教学的关键。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1乙肝五项胶体金定性实验滨医附院检验科乙肝五项2老肝病毒老肝病毒3乙肝五项检测☆HBsA乙肝病毒g☆HBSAb☆HBeA☆HBeAb表面抗原☆HBCAb(HBSAg双链DNAe抗原核心抗原(HBeAg(HBCAg)乙肝五项检测4认识乙肝五项认识乙肝五项5在认识乙肝五项前,先了解乙肝病毒感染的相关临床在认识乙肝五项前,6急性肝炎慢性肝炎●急性乙肝转变而来来源之前从来未感染过●乙肝携带者发病后转变而来●原发性慢性乙肝—新近感染病毒后表现为慢性乙肝的过程LT较大不大升高幅度500-1000减更高多在正常值5倍左右感染时间一般不超过半年半年以上病程特点病程顺利,无需特殊治疗,反复,复杂,迁延不愈般不用抗病毒药预后良好抗病毒为主的综合治疗完全可控制病情预后若有不良因素,5-10%成慢性发展、推迟和预防肝硬化,肝癌的发生6个月内sAg、eAg、DM可转阴病毒不会被彻底清除结果|并出现抗田s获得对乙肝的免不在在太、小三阻全转阴急性肝炎7急性肝炎?慢性肝炎?携带者?T细胞免疫功能能否清除病毒、引起损伤疾病完全完全、并产生抗体急性肝炎低下不足以、持续引起病理反应慢性肝炎完全缺乏不清除、不引起病理反应无症状携带者急性肝炎?慢性肝炎?携带者?8乙肝五项及旅图网乙肝五项及旅9g已感染标志不反映病毒有无复制、复制程度、传染性强弱今HBsAb中和性抗体标志,是否康复或是否有抵抗力的主要标志。乙肝疫接种者,若仅此项阳性,应视接种成功若感染病毒后依靠自身免疫力清除乙肝病毒的人体内也会产生HBeAg—病毒复制标志。持续阳性3个月以上则有慢性化倾向HBeAb病毒复制停止标志。病毒复制减少,传染性较弱&oHBcAb曾感染或正感染者都会出现的标志HBCAb-IGM是新近感染或病毒复制标志HBcAb-IgG是感染后就会产生的g10两对半检查判断是否感染乙肝或粗略估计病毒复制水平的初步检查两对半评估病情严重程度价值不大肝功能衡量肝脏是否有肝细胞坏死或炎症存在的重要检査(转氨酶价值最高),治疗的重要参考指标HBVDNA判断如何治疗的参考依据,也可评估传染性一般DNA越高,传染性越强(应同肝功能一起检查)两对半检查11乙肝五项结果分析课件12乙肝五项结果分析课件13乙肝五项结果分析课件14乙肝五项结果分析课件15乙肝五项结果分析课件16乙肝五项结果分析课件17乙肝五项结果分析课件18乙肝五项结果分析课件19乙肝五项结果分析课件20乙肝五项结果分析课件21乙肝五项结果分析课件22乙肝五项结果分析课件23乙肝五项结果分析课件24乙肝五项结果分析课件25乙肝五项结果分析课件266、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺2736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。乙肝五项结果分析乙肝五项结果分析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。乙肝五项结果分析乙肝五项胶体金定性实验滨医附院检验科老肝病毒教学离不开教师、学生、教材和教学环境这四个因素。只有这四者环环相扣，才能得到更好的教学效果。要想搞好农村初中英语的教学质量，教师必须认清四大因素所存在的现状，认清现状之后，将它们有效地利用，这样才能产生良好的教学质量。一、教师的现状和想法1.教师在整个教学过程中起着至关重要的作用要想使教学质量有所提高，那就必须考虑教师自身的素质。然而，现在很多农村中学的英语教师接受过专业培训的太少，只是选用一些与英语专业相关的人来从事英语教学，这样就使得教师在教学时不能得心应手，使得付出和回报不能成正比，导致教师的教学积极性降低。2.教师还存在着闭门造车的现象很多教师在参加工作之后，参加的业余培训太少，对外界事物的见识太少。哪怕在教学中遇到一些难题，也只是通过本校的几个同事来解决，从而使得教师过于自闭。应该多为农村英语教师提供一些学习的平台，让他们走出去，不断吸取外面的新事物，促使教学更好地发展。3.教师个人对自己职业的态度不够端正近年来都有很多教师转行成了公务员或进了其他事业单位。原因是很多教师都觉得教师这个职业辛苦，并且工资不高。然而我个人却认为，既然自己当初要选择当老师，那就必须摆正自己的心态。教师这个职业虽然辛苦，但是苦中有乐。尤其是当自己教的学生有所成就之后，还不忘你这个老师，心中那种欣慰是其他行业所不能体会的。因此，作为教师一定要摆正心态，刻苦钻研。尤其是对待我们使用的教材的二次利用，对教材进行有效合理的整合，使得我们的教学程序简洁有效。学生学得也轻松，这就需要教师课下多花时间来进行整理了。所以，我们要坚持边学边教。4.教师要适时进行自我反思反思自己的教学方法和学生的学习效果。我从教已经是第五年了，以前的我总认为英语教学最主要是要让学生记住单词和语法，忽略了孩子们听说读写综合能力的培养。但是这次我又教完了一遍初一到初三的整个教材之后才发现自己有多么荒唐。所以，我们老师一定不能忽略学生，不能忽略对教材的整合。二、学生的现状和想法虽然说现在英语都已经普及到了小学三年级，但为什么上初中之后，孩子们的大脑中对于英语学科几乎为零呢？我曾听一个小学三年级的学生说过，他们的英语课是安排语文老师上的，他们的语文老师都四十多岁，并且经常占英语课来上语文。哪怕上英语课，都是用录音机教他们。由此可想，这种环境下的孩子，他们的英语兴趣从何而来，英语成绩从何而来？英语作为一名语言学科，就是需要孩子多模仿发音、多说。小学孩子的模仿能力本来就强，然而在这个时候，作为老师的我们更应该抓住这个好时段来培养学生对这个学科的爱好，毕竟小学升初中不太在意成绩。我们不能让学生输在了起跑线上。现在农村的大多数孩子都是留守儿童，他们的行为习惯本来就差，对待学习就更不用说了。因此，教师对学生的引导也很重要。教师要爱自己的职业和自己的学生。但与学生交往时一定要把握好那个度。毕竟学生是孩子，他们还没有明确的是非观。教师不能为了让学生喜欢自己而过于纵容孩子。我个人认为，教师应该先对学生严格，其次才要爱他们，但不能溺爱。当学生对老师感到畏惧时，我们再去爱他们，偶尔和他们开一下玩笑。这样会让学生觉得这个老师既严格又慈爱。在对学生进行正确的价值观引导之后，就是对学生学习习惯的培养。我个人是这个做的：1.每天早上的晨读课，就让课代表领着学生齐读课文或单词，之后才是孩子们自由读书的时间2.每天给学生一定量的课堂作业，多以句型转换或翻译题为主3.每天给学生一定量的预习和复习的家庭作业，第二天一定进行检查4.初一进校时对书写严格要求三、教材的现状和想法初一时的语法不是特别多，但是模块很多，我们要根据学生的实际情况，对教材进行整合之后进行教学。那样的话，教师教得轻松，孩子们也学得轻松。在这个时候，教师可以多花时间让学生说英语。给他们创造一个良好的语言环境，并能培养学生说英语的好习惯。初二的语法和单词量增多，孩子们的学习积极性降低，这个时候，老师也应该适当调整一下自己的教学方法，尽可能多地激发孩子们的积极性。初三的教材就偏向孩子们对阅读文章的理解了。这个时候，老师在进行新课讲解前，可以设置一些问题，让学生自己去探索。久而久之，就培养了他们的阅读能力。要想达到有效的课堂教学，教师在课下付出的时间就一定要多。“台上一分钟，台下十年功。”所以，选择了教师，就是选择一条艰辛而不断学习的道路。对生活阅历较浅，知识并不丰富的小学生来讲，作文不是一件容易的事，大部分学生在提到作文时，他们不是说“讨厌”，就是“我怕”，尤其是信息储存较少的农村小学生，他们在作文时，经常感到自己是词穷句绝，心里有话说不出，或是头脑空白，无话可说。因此写出来的文章也就显得语言干涩，缺少童真、童趣，看不到一点灵气。作为一名农村小学的语文教师，笔者觉得农村小学进行“快速作文”训练，要从实际出发，应注意以下几个方面。一、开源――作文的活径学生积累的素材多了，习作时便能有感而发。源自哪里？叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”把两者相融就是观察生活。农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如，让学生回家跟家人或其他人学做一件家务，教师可以提供提示：（1）学做家务事的时间、地点、名称；（2）做这件事的经过、结果；指导你的人态度是怎样？他做了哪些示范？（3）你学到了什么，你的感受是什么。这种作文是教师创设一个情景，让学生有意识地观察思考，将这个情景写出来。这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。让丰富多彩的社会生活和灿烂多姿的大自然作为学生作文的“活水源头”，这样的作文教学把学生从课堂上和课本里解放出来，学生写作的源泉就能源源不断，笔下涌现的也是学生心灵深处的肺腑之言。二、导流――作文的梳理“语言是思维的外壳”，规范的语言能把作者的思维正确地表达出来。孩子的口头语言较书面语言先发展，因此在课堂上应特别重视学生“说”的训练。学生到大自然去看了、听了、玩了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会，让他们把自己刚刚想说的话用规范的口头语言表达出来。这样不失时机地训练学生口头语言表达能力，以学生口头语言的发展促进农村学生书面语言发展。“语言是文章的外衣”，优秀作文总是和优美的文采联系在一起，怎样使作文锦上添花？我认为学生驾驶语言文字能力可以通过模仿进行训练，通过仿句、仿段、仿篇训练了学生的观察能力、想象力、思维能力、用词造句能力。三、涌动――作文的实施所谓快速作文，是作文教学中的一大部分，是学生习作水平提升到上一层次的见证。就是要求在40分钟内快速审题，快速选材，快速立意，布局谋篇，快速表达，快速修改，不打草稿，一气呵成。学生在认识比较清晰，思维比较敏捷，说得比较充分的基础上，教师则应引导学生不拘形式，不论内容，自由倾吐心中积蓄，放胆写出自己想写的内容。这样学生不受条条框框限制，感情才能得到更好的流露，做到我手写我心。快速作文实施重点是增强“快速”意识，养成“快速”习惯。1.从老师做起，快中求好，好中求快。教师的作文指导要简洁明了，富有实效，每篇大作文指导时间不能超过10分钟，每次练笔的指导控制在5分钟以内。在作文讲评时，学生把作文交上来以后，教师要快速浏览，找出上、中、差的典型，巧点拨、多表扬、少批改，讲评后引导学生再次修改。时间一般不超过10分钟。2.从学生抓起，强化时间观念。（1）训练快速思维。审题时要粗看题目要求，弄懂写什么；细看题目，确定中心。围绕中心选材，分清主次；列提纲，标出详略。（2）训练快速表达能力。根据审题列好的提纲边想边写，要求书写认真、工整、快速，不打草稿，一气呵成。（3）训练快速修改。要求细读，删多补漏，改错字，正标点；细赏，斟词酌句，加工欣赏。采取多种形式，提供训练契机。要实现快速，必须给学生提供训练的契机，在训练中达到快速。教材中要求写的大作文必须写好。另外，还要结合阅读生活和语文课外活动，适时地为学生提供素材，进行各种形式的快速练笔。如：（1）续编故事。（2）即兴作文。（3）生活作文。（4）阅读作文。四、激励――作文的后续心理学告诉我们：兴趣是获得知识，形成技能、技巧，开发潜能、智力的内在动力。只有当学生对快速作文产生了浓厚的兴趣和好感时，快速作文训练才会有效。以下是笔者在研究与教学中得出的一些激趣的方法：（一）活动激趣为提高作文的兴趣，我们可以把活动列入写作范围，先活动后作文，效果就不一样了。从学生实际出发设定多种活动，让学生参与其中。这样，学生有人、事、物可写，有理可言，有情可抒，进而写出真实感人、与众不同的文章来，这样的作文学生才能兴致勃勃。（二）批改激趣作文批语也是激发学生作文兴趣的重要一环。对于后进生更应沙里淘金、劣中寻优，用批语表扬，哪怕是几个字也会使学生激动不已。如“这个比喻真贴切！”“这句话真有水平！”“有意思！”“妙极了！”等，这样的批语学生看了肯定是喜上眉梢，笑在心头，急于写好下次作文。（三）环境激趣环境是教育的重要因素，学生练习作文，需要开辟一个大语言教育环境，营造一个利于发展语言的氛围。在新课标的实施下，在实践中，农村小学生进行作文训练不仅可行，而且行之有效。快速作文不仅培养了学生思维的敏捷性，增强了时间观念和效率性，适应了时代的要求。作文教学要关注生活，关注学生实际，这是体现“人本”，推进“大语文”教学的关键。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得28乙肝五项胶体金定性实验滨医附院检验科乙肝五项29老肝病毒老肝病毒30乙肝五项检测☆HBsA乙肝病毒g☆HBSAb☆HBeA☆HBeAb表面抗原☆HBCAb(HBSAg双链DNAe抗原核心抗原(HBeAg(HBCAg)乙肝五项检测31认识乙肝五项认识乙肝五项32在认识乙肝五项前,先了解乙肝病毒感染的相关临床在认识乙肝五项前,33急性肝炎慢性肝炎●急性乙肝转变而来来源之前从来未感染过●乙肝携带者发病后转变而来●原发性慢性乙肝—新近感染病毒后表现为慢性乙肝的过程LT较大