刺络放血疗法治疗虚证之课件

刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法一、研究背景教师学习伴随着中小学新课程改革的推进变得越来越普遍，各类教师学习活动的效果受到越来越多的重视。教师学习之所以成为教育理论研究者和学校教育实践者关注的焦点，是因为教师的素质决定着教育教学的质量，一个优秀的教师一定是具有良好的学习能力的高素质教师，通过不断的学习来改善自身的教育教学能力，形成高质量的教育教学水平。在幅员辽阔、学生众多的农村地区，由于受到社会、经济、教育发展水平等诸多因素的影响，优质教师资源不稳定，农村地区教师的专业化水平不高，农村地区教师理解和实施新课程的能力已经成为制约农村基础教育发展的“短板”。与此同时，农村地区学校开展教师学习活动的效果不佳，教师学习对新课程改革的支持力度显得十分不足。如同学生的学习应受到教师教学的支持一样，教师的学习也应当得到来自于学校层面的支持。对教师而言，这种支持是指学校管理层在教学管理中，运用科学的方法对教师的学习所作的鼓励或帮助性的指导活动。其实质就是帮助教师分析并找出影响教师专业发展的相关因素，共同寻找改进和解决这些问题的方法，为教师的发展提供优化的服务与帮助，从而使教学质量和效益得到提高。具体来说，学校应在组织、设计、激励教师学习方面发挥一定作用。通过促进教师学习促进教师专业发展，提高学校的教学质量。但是，在实际的学校管理中，或由于在观念层面对引领教师学习的重视不够，或由于在实践层面组织设计教师学习活动能力的不足，教师学习对教师专业发展的促进作用发挥得还不够充分。二、促进农村中学教师专业学习发展的策略（一）校长应强化自身职责，引领教师学习校长是教师的首席，因此校长也应当是教师学习的首席，首席作用之一，在于以身示范。如果说教师学习是学生学习是榜样，那么校长也应主动参与到教师学习活动之中，在教师学习中起带头示范的作用。首席作用之二，在于引领方向。学生学习和发展的需要，是教师学习的指向。基于多年的教育教学及管理经验，校长对学生学习和发展的需要有着较为全面的认识。那么，对于教师如何学习才能在更大程度上促进学生的学习和发展，作为学校教师队伍管理者的校长应有更加切实的把握。引领的实质在于为教师的专业发展赋权、增能。赋权是赋予教师专业发展的自主权，增能是提高教师学习的效能。在学生的考分至上的现实情况下，为教师的专业赋权增能则意味着为教师松绑，校长应思考如何减轻教师工作和学习的心理负担。心理负担减轻，教师就能够自主的安排他的学习活动，也有利于教师在较为轻松的心境中提升学习的效能感。（二）丰富教师学习的资源，提高现有资源利用率学习场所、设施、资源作为客观条件，具有重要的前提性价值。教师学习同样需要以一定的投入为前提，如果没有配备的相关物质资源，教师学习就缺少可以凭借的抓手。教师学习条件的改善有助于教师依据自身条件通过多样化的渠道进行学习。教师学习资源的多少并没有标准可言，相对来说，中心校和独立初中的教师学习资源相对较多，一般都有教师集中办公和开会的场所，而且这些场所一般配备有电视、电脑和网络。村小和教学点的资源就要缺少很多。教师学习资源的丰富不能“等、靠、要”，事实上，教师学习资源的多少并不是有效利用这些资源的制约条件，在现有条件下，对资源的有效利用是农村教师学习应当着重考虑的问题。（三）改善教师学习方案的设计，优化教师学习过程首先，分析教师学习需求，提高学习与教学的相关性。在特殊的农村教育情境下，农村教师学习的需求是丰富而复杂的。因此，教师学习活动的设计者应当对所在学校教师的学习需求和实际的教学困难有一个预先的调查，把握教师学习的各种需求，分析教师的教学困难，并从中提炼具有普遍性的学习目标。在这一过程中，应把握学习目的与教学的相关性，这样才能首先在目标制定上与教师的学习需求和教学工作紧密集合，进而取得较为理想的学习效果。其次，明确教师学习目标，加强阶段性学习目标的整体规划。无论是中长期的教师学习规划，还是短期的教师学习计划，以及每一次的教师学习活动，对教师学习的目标都应当有具体的考虑。当然教师学习计划不可能是完美无瑕的，伴随教师学习的进程，伴随教师学习中出现的新问题，伴随着多方面条件的变化，教师学习计划应当从现实出发，适当进行调整，满足教师专业发展的需要。再次，加强教师学习内容的系统性。在不同教师学习目标的指引下，对不同阶段教师学习内容的选择与安排也应当在系统思想的考量下精心设计。学习内容的系统性不仅是应对整体学习目标的要求，也十分有助于教师所学知识形成体系，利于技能的形成和迁移。最后，通过多种途径和方式，强化学习的效果。三、结论综上所述，本人主要通过查阅大量文献资料，并结合本人所在地区农村中学实际进行走访调查分析，从中发现问题，并提出相应的解决的建议，为优化当前农村中学教师专业学习发展提供一定的参考及借鉴。由于本人水平有限，本文还缺乏必要的深度，我将在今后的工作、学习中努力思考、探索、使自己的知识水平不断提高，在这领域还有广阔的探索空间，还需要今后进一步的深入研究和不断地总结完善，在此，希望各位专家学者给予批评指证。《空间与图形》是小学数学四大领域之一，主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，它是人们更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识的重要内容。这一内容，由于具有较强的形象性、趣味性和可操作性，学生爱学，可是很多学生的学习效果并不理想。究其原因，是教学中没有很好地把握直观形象与思维发展的关系。一、从学生的已有生活经验出发，丰富感知空间与图形的知识源于现实世界，但又是现实世界的抽象，因而似乎很具体，其实又很抽象。在教学中必须很好地完成从具体的事物到图形知识的抽象过程，尤其是在一些最基本的图形概念的形成过程中更要注意这个问题，要从学生的生活经验出发，使学生认识空间与图形知识与现实世界的密切联系，以及知识在实际中的广泛应用。学生学习数学，离不开现实的生活经验。对他们来说，要学习的知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多关于数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中的有关数学现象和经验的提取、总结与改造、提升，即：生活经验知识化。在教学中，我们要紧密联系学生的生活经验和活动经验，拓宽图形学习的背景，通过现实有趣的素材，丰富学生感知，使“空间与图形”的学习过程变成有趣、充满想象和富有推理的活动，即：知识生活化。如：在“认识左右”时，我是这样设计的1、体验自身的左与右师：大家说说，我们常常用右手做哪些事?用左手做哪些事?生答：用右手拿筷子吃饭。用右手写字。写字时用左手压本子。吃饭时用左手拿碗。师：“左手、右手”是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有这样的一对好朋友吗?生答：左耳朵、右耳朵。左眼、右眼。师：我们来做一个游戏，听口令做动作。(左手摸左耳、右手摸右耳、左手摸右耳、右手摸左耳……)(学生边做边开心地笑着)2、理解左边与右边（1）介绍自己左边、右边的同学。（2）看教室中最左边一排是那些同学，最右边一排是那些同学。（3）××同学左边是谁，右边是谁。本案例通过生活实际，使学生获得大量感情材料，使学生在玩中学、乐中悟，为正确理解左、右奠定了基础。让学生在活动中进行自主的探索，是学生发展创新意识的重要条件。学生的空间感来自丰富的现实原型，培养学生的空间观念要将视野拓宽到他们生活的空间。例如让学生认识圆柱圆锥时，用饮料罐、茶叶罐、笔筒等实物来帮助学生借助具体实物抽象出立体图形的本质特征。然后再欣赏现实生活中关于圆柱圆锥的图片。这样的教学，以生活原型作为思维的材料，可以有效激发学生的原创性思维，培养学生的创新精神。二、注重探究体验，促进建构动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我们应充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感官协同的作用，引导学生通过观察、操作、实验等活动强化感知。如，在教学“长方体的表面积”时，教师拿出长方体模型让学生观察，要求学生思考：每个面的长、宽分别与长方体的长、宽、高有什么关系？每个面的面积分别怎么算？等等，学生通过直接观察、动脑思考，从而推导出长方体的表面积计算方法。教学应为学生积极提供自主探索、合作交流、思考和操作实践等活动的空间和机会，让学生在“做数学”中发现数学知识，获得活动经验，形成数学思想。三、运用科技手段，优化效果在“空间与图形”教学中，恰当地运用多媒体，让“静”的知识“动”起来。通过直观的图像、鲜艳的色彩和逼真的音响，刺激学生的多种感官，创设动态的教学情境，促使学生积极思维、大胆想像，优化教学效果。例如，在学生认识了平移和旋转的现象之后，多媒体出示一些生活现象，如：电扇的运动、钟表上的指针走动、抽拉式的抽屉、升降电梯、风车等等，让学生辨别哪些现象是平移，哪些现象是旋转。再如学习圆的面积公式的推导时，除了用学具操作外，可以用电脑动画的形式，把圆平分。再拼成近似得平行四边形或长方形，可以使静态的教学内容变为动态的画面，成功的创设了真实情境下的学习环境，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，可以加大课堂容量，有效地提高课堂教学效率。四、联系实践应用，发展提升“空间与图形”的内容在学生的生活中有着广泛的应用，在教学中，应注重让学生综合运用所学知识和技能解决―些实际问题，在解决问题的过程中不断地生成与发展，并得到提升，实现数学的“再创造”。例如，教学完“圆的认识”后，让学生应用所学知识说明“为什么餐桌要做成圆？自行车的车轮为什么是圆的？”，通过问题的解决，进一加深对圆的认识，培养学生的数学思维。数学是人类的一种重要文化，是一切科学学科的基础。其中空间能力又是人类想象力重要组成部分，也是人类的认识与创造空间重要基础，所以我们要切实抓好“空间与图形领域”的教学，尤其是加强空间观念的培养，让每一个学生学习更多有用的数学知识，为将来社会的发展和人类生活的改善打下坚实的基础。刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗1刺络放血疗法刺络放血疗法2刺络放血疗法治疗虚证之课件3引言■现今多数医家将虚证列为刺血疗法的禁忌,本人认为有失偏颇,认为刺血疗法可以用于治疗虚证。我们将从古代文献、现代研究等方面认识其补虚作用,希望能为正确认识刺血疗法的临床应用范围提供依据引言4古代文献1.古代文献理论基础古代临床应用现代发展1现代研究成果2现代临床实验及临床实践古代文献5古代文献理论基础《素问·三部九候论》中“必先度其肥瘦,以调其气之虚实,实则泻之,虚则补之必先去其血脉而后调之,无问其病,以平为期。”《素问·血气形志》篇“凡治病先去其血.然后泻有余补不足古代文献理论基古代文献理论基础6《儒门事亲卷一·目疾头风出血最急说》中谓:“出血者,乃所以养血也”。两方面的涵义:其一,刺血泻血中之邪,使血发挥其正常的运载、濡养等功能其一,刺络放血,气血通畅,新血乃生。亮文献理论基《儒门事亲卷一·目疾头风出血最急说》7另外,张从正的学术思想还体现于先论攻其邪,邪去面元气自复也陈去而肠胃清,瘕尽而荣不利之中,有真者存焉医之道,损有余,所以补其不是也”理另外,张从正的学术思想8刺络放血疗法治疗虚证之课件9古代临床应用《灵枢·癫狂》中“短气,息短不属,动作气索,补足少阴,去血络也。”■《素问·脏气法时论》中五脏虚证刺血治之,“心病者,胸中痛,胁支满,胁下痛,膺背肩甲间病,两臂内痛;虚则胸腹大,胁与腰相引而痛,取其经,少阴、太阳舌临下血者。”古代临床应用10《素问·三部九候论》中也有“上实下虚,切而从之,索其结络,刺出其血,以见通之。”是刺血疗法对虚实夹杂病证治疗的记载。《素问·三部九候论》中也有“上实11刺络放血疗法治疗虚证之课件12刺络放血疗法治疗虚证之课件13刺络放血疗法治疗虚证之课件14刺络放血疗法治疗虚证之课件15刺络放血疗法治疗虚证之课件16刺络放血疗法治疗虚证之课件17刺络放血疗法治疗虚证之课件18刺络放血疗法治疗虚证之课件19刺络放血疗法治疗虚证之课件20刺络放血疗法治疗虚证之课件21刺络放血疗法治疗虚证之课件22刺络放血疗法治疗虚证之课件23刺络放血疗法治疗虚证之课件24刺络放血疗法治疗虚证之课件25刺络放血疗法治疗虚证之课件26刺络放血疗法治疗虚证之课件27刺络放血疗法治疗虚证之课件28刺络放血疗法治疗虚证之课件29刺络放血疗法治疗虚证之课件30刺络放血疗法治疗虚证之课件31刺络放血疗法治疗虚证之课件32刺络放血疗法治疗虚证之课件33谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基34刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法一、研究背景教师学习伴随着中小学新课程改革的推进变得越来越普遍，各类教师学习活动的效果受到越来越多的重视。教师学习之所以成为教育理论研究者和学校教育实践者关注的焦点，是因为教师的素质决定着教育教学的质量，一个优秀的教师一定是具有良好的学习能力的高素质教师，通过不断的学习来改善自身的教育教学能力，形成高质量的教育教学水平。在幅员辽阔、学生众多的农村地区，由于受到社会、经济、教育发展水平等诸多因素的影响，优质教师资源不稳定，农村地区教师的专业化水平不高，农村地区教师理解和实施新课程的能力已经成为制约农村基础教育发展的“短板”。与此同时，农村地区学校开展教师学习活动的效果不佳，教师学习对新课程改革的支持力度显得十分不足。如同学生的学习应受到教师教学的支持一样，教师的学习也应当得到来自于学校层面的支持。对教师而言，这种支持是指学校管理层在教学管理中，运用科学的方法对教师的学习所作的鼓励或帮助性的指导活动。其实质就是帮助教师分析并找出影响教师专业发展的相关因素，共同寻找改进和解决这些问题的方法，为教师的发展提供优化的服务与帮助，从而使教学质量和效益得到提高。具体来说，学校应在组织、设计、激励教师学习方面发挥一定作用。通过促进教师学习促进教师专业发展，提高学校的教学质量。但是，在实际的学校管理中，或由于在观念层面对引领教师学习的重视不够，或由于在实践层面组织设计教师学习活动能力的不足，教师学习对教师专业发展的促进作用发挥得还不够充分。二、促进农村中学教师专业学习发展的策略（一）校长应强化自身职责，引领教师学习校长是教师的首席，因此校长也应当是教师学习的首席，首席作用之一，在于以身示范。如果说教师学习是学生学习是榜样，那么校长也应主动参与到教师学习活动之中，在教师学习中起带头示范的作用。首席作用之二，在于引领方向。学生学习和发展的需要，是教师学习的指向。基于多年的教育教学及管理经验，校长对学生学习和发展的需要有着较为全面的认识。那么，对于教师如何学习才能在更大程度上促进学生的学习和发展，作为学校教师队伍管理者的校长应有更加切实的把握。引领的实质在于为教师的专业发展赋权、增能。赋权是赋予教师专业发展的自主权，增能是提高教师学习的效能。在学生的考分至上的现实情况下，为教师的专业赋权增能则意味着为教师松绑，校长应思考如何减轻教师工作和学习的心理负担。心理负担减轻，教师就能够自主的安排他的学习活动，也有利于教师在较为轻松的心境中提升学习的效能感。（二）丰富教师学习的资源，提高现有资源利用率学习场所、设施、资源作为客观条件，具有重要的前提性价值。教师学习同样需要以一定的投入为前提，如果没有配备的相关物质资源，教师学习就缺少可以凭借的抓手。教师学习条件的改善有助于教师依据自身条件通过多样化的渠道进行学习。教师学习资源的多少并没有标准可言，相对来说，中心校和独立初中的教师学习资源相对较多，一般都有教师集中办公和开会的场所，而且这些场所一般配备有电视、电脑和网络。村小和教学点的资源就要缺少很多。教师学习资源的丰富不能“等、靠、要”，事实上，教师学习资源的多少并不是有效利用这些资源的制约条件，在现有条件下，对资源的有效利用是农村教师学习应当着重考虑的问题。（三）改善教师学习方案的设计，优化教师学习过程首先，分析教师学习需求，提高学习与教学的相关性。在特殊的农村教育情境下，农村教师学习的需求是丰富而复杂的。因此，教师学习活动的设计者应当对所在学校教师的学习需求和实际的教学困难有一个预先的调查，把握教师学习的各种需求，分析教师的教学困难，并从中提炼具有普遍性的学习目标。在这一过程中，应把握学习目的与教学的相关性，这样才能首先在目标制定上与教师的学习需求和教学工作紧密集合，进而取得较为理想的学习效果。其次，明确教师学习目标，加强阶段性学习目标的整体规划。无论是中长期的教师学习规划，还是短期的教师学习计划，以及每一次的教师学习活动，对教师学习的目标都应当有具体的考虑。当然教师学习计划不可能是完美无瑕的，伴随教师学习的进程，伴随教师学习中出现的新问题，伴随着多方面条件的变化，教师学习计划应当从现实出发，适当进行调整，满足教师专业发展的需要。再次，加强教师学习内容的系统性。在不同教师学习目标的指引下，对不同阶段教师学习内容的选择与安排也应当在系统思想的考量下精心设计。学习内容的系统性不仅是应对整体学习目标的要求，也十分有助于教师所学知识形成体系，利于技能的形成和迁移。最后，通过多种途径和方式，强化学习的效果。三、结论综上所述，本人主要通过查阅大量文献资料，并结合本人所在地区农村中学实际进行走访调查分析，从中发现问题，并提出相应的解决的建议，为优化当前农村中学教师专业学习发展提供一定的参考及借鉴。由于本人水平有限，本文还缺乏必要的深度，我将在今后的工作、学习中努力思考、探索、使自己的知识水平不断提高，在这领域还有广阔的探索空间，还需要今后进一步的深入研究和不断地总结完善，在此，希望各位专家学者给予批评指证。《空间与图形》是小学数学四大领域之一，主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，它是人们更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空间观念和创新意识的重要内容。这一内容，由于具有较强的形象性、趣味性和可操作性，学生爱学，可是很多学生的学习效果并不理想。究其原因，是教学中没有很好地把握直观形象与思维发展的关系。一、从学生的已有生活经验出发，丰富感知空间与图形的知识源于现实世界，但又是现实世界的抽象，因而似乎很具体，其实又很抽象。在教学中必须很好地完成从具体的事物到图形知识的抽象过程，尤其是在一些最基本的图形概念的形成过程中更要注意这个问题，要从学生的生活经验出发，使学生认识空间与图形知识与现实世界的密切联系，以及知识在实际中的广泛应用。学生学习数学，离不开现实的生活经验。对他们来说，要学习的知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多关于数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中的有关数学现象和经验的提取、总结与改造、提升，即：生活经验知识化。在教学中，我们要紧密联系学生的生活经验和活动经验，拓宽图形学习的背景，通过现实有趣的素材，丰富学生感知，使“空间与图形”的学习过程变成有趣、充满想象和富有推理的活动，即：知识生活化。如：在“认识左右”时，我是这样设计的1、体验自身的左与右师：大家说说，我们常常用右手做哪些事?用左手做哪些事?生答：用右手拿筷子吃饭。用右手写字。写字时用左手压本子。吃饭时用左手拿碗。师：“左手、右手”是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有这样的一对好朋友吗?生答：左耳朵、右耳朵。左眼、右眼。师：我们来做一个游戏，听口令做动作。(左手摸左耳、右手摸右耳、左手摸右耳、右手摸左耳……)(学生边做边开心地笑着)2、理解左边与右边（1）介绍自己左边、右边的同学。（2）看教室中最左边一排是那些同学，最右边一排是那些同学。（3）××同学左边是谁，右边是谁。本案例通过生活实际，使学生获得大量感情材料，使学生在玩中学、乐中悟，为正确理解左、右奠定了基础。让学生在活动中进行自主的探索，是学生发展创新意识的重要条件。学生的空间感来自丰富的现实原型，培养学生的空间观念要将视野拓宽到他们生活的空间。例如让学生认识圆柱圆锥时，用饮料罐、茶叶罐、笔筒等实物来帮助学生借助具体实物抽象出立体图形的本质特征。然后再欣赏现实生活中关于圆柱圆锥的图片。这样的教学，以生活原型作为思维的材料，可以有效激发学生的原创性思维，培养学生的创新精神。二、注重探究体验，促进建构动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我们应充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感官协同的作用，引导学生通过观察、操作、实验等活动强化感知。如，在教学“长方体的表面积”时，教师拿出长方体模型让学生观察，要求学生思考：每个面的长、宽分别与长方体的长、宽、高有什么关系？每个面的面积分别怎么算？等等，学生通过直接观察、动脑思考，从而推导出长方体的表面积计算方法。教学应为学生积极提供自主探索、合作交流、思考和操作实践等活动的空间和机会，让学生在“做数学”中发现数学知识，获得活动经验，形成数学思想。三、运用科技手段，优化效果在“空间与图形”教学中，恰当地运用多媒体，让“静”的知识“动”起来。通过直观的图像、鲜艳的色彩和逼真的音响，刺激学生的多种感官，创设动态的教学情境，促使学生积极思维、大胆想像，优化教学效果。例如，在学生认识了平移和旋转的现象之后，多媒体出示一些生活现象，如：电扇的运动、钟表上的指针走动、抽拉式的抽屉、升降电梯、风车等等，让学生辨别哪些现象是平移，哪些现象是旋转。再如学习圆的面积公式的推导时，除了用学具操作外，可以用电脑动画的形式，把圆平分。再拼成近似得平行四边形或长方形，可以使静态的教学内容变为动态的画面，成功的创设了真实情境下的学习环境，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，可以加大课堂容量，有效地提高课堂教学效率。四、联系实践应用，发展提升“空间与图形”的内容在学生的生活中有着广泛的应用，在教学中，应注重让学生综合运用所学知识和技能解决―些实际问题，在解决问题的过程中不断地生成与发展，并得到提升，实现数学的“再创造”。例如，教学完“圆的认识”后，让学生应用所学知识说明“为什么餐桌要做成圆？自行车的车轮为什么是圆的？”，通过问题的解决，进一加深对圆的认识，培养学生的数学思维。数学是人类的一种重要文化，是一切科学学科的基础。其中空间能力又是人类想象力重要组成部分，也是人类的认识与创造空间重要基础，所以我们要切实抓好“空间与图形领域”的教学，尤其是加强空间观念的培养，让每一个学生学习更多有用的数学知识，为将来社会的发展和人类生活的改善打下坚实的基础。刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗虚证之刺络放血疗法治疗35刺络放血疗法刺络放血疗法36刺络放血疗法治疗虚证之课件37引言■现今多数医家将虚证列为刺血疗法的禁忌,本人认为有失偏颇,认为刺血疗法可以用于治疗虚证。我们将从古代文献、现代研究等方面认识其补虚作用,希望能为正确认识刺血疗法的临床应用范围提供依据引言38古代文献1.古代文献理论基础古代临床应用现代发展1现代研究成果2现代临床实验及临床实践古代文献39