血尿的诊断与鉴别诊断课件

血尿的诊断与鉴别诊断【刘世会】11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。血尿的诊断与鉴别诊断【刘世会】血尿的诊断与鉴别诊断【刘世会】11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。血尿的诊断与鉴别诊新潍坊市寒亭区人民医院泌尿外科刘世会定义与分类眼血尿:肉眼能见到血色者称为肉眼血尿。1000m尿中含有1m血液。●镜下血尿:借助于显微镜见到尿液中含红细胞四川省自贡卫生学校是第一批“9+3”任务学校，现有“9+3”学生224名。他们在藏文化下成长，进入职校后却生活在一个以汉文化为主的环境中，陌生的环境、不同的生活习惯和价值观念使他们经受着不安、惶惑、震惊等诸如此类的情绪。在最开始的3个月，藏族学生在各方面表现出了诸多的不适应，常表现为思乡、寝食不安、易发火、人际交往困难、学习压力大，感到处处不顺心等等。这些藏族学生在适应汉文化中出现了什么问题，如何帮助藏族学生适应当地汉族文化。解决好这些问题将极大地促进藏族学生在内地的学习和生活。1对文化适应的界定适应原本是生物学的研究范畴，而文化适应是人类学的研究范畴，后来心理学也逐渐关注这一概念。在人类学领域，关于文化适应一般会引用Redfield,Linton,Herskovits在1936年给出的定义：由个体所组成，且具有不同文化的两个群体之间，发生持续的、直接的文化接触，导致一方或双方文化模式发生变化的现象。在心里学领域，一般倾向于将文化适应分为两种，即个体水平的文化适应和群体水平的文化适应。群体水平的文化适应引发的主要是社会结构、经济基础和政治组织方面的变化，而个体水平的文化适应则往往导致价值观和态度的变化以及行为的变迁。［1］在本文中，文化适应是指个体（中职校藏族学生）从一种文化转移到另一种与其当初生活不同的异质文化中后，个体所发生的心理和行为变化的现象。2藏区学生不适应内地汉文化的叙事2.1不适应汉族地区生活的叙事。2009年9月14日，我校迎来了96名藏族学生。我成为了48名藏族学生的班主任。我班为护理专业，只有1名男生其余均为女生，年龄从14岁到22岁不等，来自甘孜州各个县。开学第一个月，同学们经常在宿舍哭泣，情绪比较波动，基本都是想家想妈妈。同学们下课后也不愿去食堂，而是去小买部买方便面或火腿肠，卓玛说，“我不喜欢食堂的饭菜，这里没有糠粑酥油茶，就只有吃火腿肠了。”藏族学生不爱洗澡，宿舍里总是有不好的味道，小拥说，“老师，为什么要每周洗澡，我在家都不洗的，是这里太热了，草原凉快的很呢。”由于自贡的气候和同学们不规律的饮食习惯，再加上浓浓的乡愁，造成了她们非常容易生病。因为我们是卫生学校，对寝室教室卫生要求相当严格，课上老师又天天讲不爱卫生会生病的原因，这个卫生习惯藏族同学们倒是很快适应了。我听见小拥对着电话说，“妈妈，你要经常洗澡哦，不然会生病的！”第一周上早自习，我班同学几乎每天都会有人迟到，我批评她们也不太管用，志玛说，“老师，我们家里都是太阳升起了就去放羊，没有什么时间限制，大家不习惯太阳都没出来就上学了！”“不准这样，不准那样，学校真是麻烦！”小倾说。学校里的各种规章制度总让她们觉得很难受，某些方面她们在改变自己，某些方面她们也在反抗学校，都读了半年了，迟到事件还是发生不断。我班同学大多性格热情奔放，高兴时放声大笑，或友善的“拳击”你，或在课间大声唱歌，生气时就非常容易冲动，比较爱动手打架。这也是让我最着急的事情——藏族同学和汉族同学的冲突。在第二周我班同学就认为学生会检查卫生的同学看不起藏族学生，故意要扣我们班的分，当场就发生了严重的争吵，有几个同学都抡起了拳头，多亏老师及时赶到，第二天还做了大量工作，不然她们都还要去打那个检查卫生的同学。小拥是这次冲突的领头人，她说，“那个女的看不起我们藏族学生，就是应该打她。”在校的2年里，藏族同学因为打架而被处分的不少，但是大大小小的冲突从未间断。2.2不适应内地中职校学习的叙事。我班同学刚来时至少一半同学对普通话的理解有限，有一些同学根本听不懂普通话，大部分同学已经几年都没看过书了，再加上医学知识本就难懂，同学们普遍感觉学习吃力压力大。巴姆上课基本听不懂，全靠志玛下课后用藏语给她重新讲一遍。小倾对医学知识更是一头雾水，都上了1个月的课了，突然有一天她问我：“机体是什么？”志玛说：“老师上课讲的内容太多了，我晚上都看到12点，但是还是不能全部看完，我跟不上。”这下我着急了，小拥说，“上课时候我知道老师在讲什么话，但听不懂老师讲的是什么意思，有点像听天书，我只有使劲的听、强迫自己记。”我及时把信息反馈给了教务处。随后，我们学校开设了文化补习班，告知了任课老师要尽量用图片、与她们生活相关的例子来讲解，也给她们重新制定了教学计划，降低了考试难度。而且还开设了比较重要的医学基础课程的补习班，比如解剖学。学校的这些举措虽然不是很及时，但也在一定程度上缓解了学习压力。而且同学们的学习积极性得到延伸。巴姆能懂一些知识了，虽然她还是需要翻译，但她坚持上补习班，能懂的就懂，不能懂的就背下来。小拥上完汉语补习班后说，“现在我对老师所讲的内容更容易懂了，我的汉语能力增强了不少。”半期考试下来，虽然和汉族班还有很大差距，但是能及格的还是过半。3藏区学生不适应内地汉文化的归因3.1不适应汉族地区生活的归因。藏区学生不适应汉族地区的生活，主要表现在不适应自贡偏辣的饮食习惯和潮湿的气候，造成爱吃零食容易生病；不适应内地学校相对较快的生活节奏，造成爱迟到，易违反学校制度；不适应和汉族同学交朋友，造成比较孤独，容易焦虑、暴躁。这些不适应的主要原因有：第一，到内地生活以前，对内地的气候饮食习惯毫无了解，所以没有任何准备，仍然沿用以前的生活习惯（比如不爱洗澡）。第二，藏区学生在学校里核心的交往圈往往是本民族的同学,因为在交往过程中,行为模式的不同,导致他们受人误解的几率远远大于汉族同学。调查中,近34.1%的少数民族学生认为“人际交往受挫”是导致其不适应学校生活的重要因素之一。［3］第三，蓝天白云、宽阔草原、依山傍水的生活环境造就了藏民族学生重情重义、热情奔放的性格基调。大多数藏区学生易冲动，不易控制自己的情感，学校本着为学生负责的原则，制定了一系列严格的管理制度，使得部分学生产生“被囚”心理，产生了忧郁、焦虑等情绪失控、情绪低落的问题。第四，我班同学在学校主要学习的是医学知识，课程内容与当地文化联系不多，当地文化和所学内容间断，必然引发适应问题。第五，藏族学生来内地前对内地的生活基本一无所知，没有做好心理准备，也不知道如何主动地去克服困难，民族自尊心非常强烈，有意识的将自己和其他同学区分开来。引言现阶段，在教育部门实行课程全面革新的背景下，大部分高级中学的英语教师也都以与时俱进的思想，对英语教学进行了改良，并且为了提高英语阅读教学质量，将一些新的教学策略到了课堂教学中，这样既摆脱了传统教学中“我说你记”的框架式教学的束缚，又增强了学生在英语阅读方面的能力，有利于学生在英语方面的良好发展。[1]一、有效教学的含义有异域国家教育权威人士曾说：要想实现英语教学实效性，就必须要做到条理的教学思路、丰富的教学方式、发展目标现实、激发学生学习兴趣、保障学生长远发展。更有教育学家表明，所谓有效教学，也就是说借助科学的方法，保证学生掌握知识和本领、了解学习规律和方式、人生情感观和价值观三个方面的长远发展。教育权威人士所表达的中心思想是开展有效教学的现实意义，教育专家指出要基于学生的长远发展进行考虑。也就是说从教学实效上了解教学的有效程度。本文总结出，在英语教学进行中，只要教师采用切合学生客观条件的教学方法，就能够保障学生的取得理想的学习目标和良好发展，相应的学生理想目标的实现更能够指引教师明确有效教学方法以及教学发展方向。由此可见，有效的教与学二者紧密相关。[2]二、新课程理念下高中英语阅读课的有效教学策略1.完善自我，增强自身职业素养和教学能力新教材所体现的中心思想及其意义，为实际教学提出了较高的标准。这就需要以与时俱进的心理，从根本上建立新的教学理念，充分了解英语专业的学习规律和切实有效的教学方法，采取各种方法来了解教育部门在不同时期提出的英语教学政策，积极主动的为英语教学融入新思路、新方式；充分利用课余时间来丰富自身文化内涵，提高自身英语职业素养，切实增强英?Z教学实效；主动探索英语专业知识，增强自身整理教案的能力，积极投入到校内外组织的英语调研活动，并且将具有现实意义的调研成果与实际教学方法充分融合，在具体教学中为积极思考、总结经验，从而在长期努力中增强自身职业素养和教学能力。[3]2.培养良好的阅读习惯有教育专家曾经说过：“兴趣和习惯是保障发展的基础”。要想增强学生学习英语的质量和能力，就要考虑到运用有效的方法激发学生对英语课文的阅读兴趣。结合教材内容采取相应的教学方式来调动学生探索知识的欲望。可以运用合作教学的方法将传统的英语教学方法转变为科研模式。比如：在《Traveljournal》一文的教学过程中，在阅读环节，教师需要先向学生说明本文的课堂任务。然后，教师组织学生分成若干个小组，并且向各小组布置一定的阅读任务。各个小组在合作阅读时，都要结合课文内容找出需要解决的问题，并且针对问题进行相互探讨。如果没有探讨出具体的结果，可以向教师进行求教，然后教师可以与学生进行相应的沟通。除此之外，英语教师还可以向学生简要的讲述自己的旅游经历，让学生意识到学习英语的重要作用，以激发学生学习英语的兴趣，拉近师生间的距离。这样的教学过程不仅可以使学生在兴趣的感召下养成良好的阅读习惯，还能够使学生们在沟通合作中增强储备知识的能力。3.指导阅读策略和技巧在英语整体教学中，阅读属于基础性的训练过程，在此过程进行中，教师要结合教材体裁和阅读训练的意图来引导学生制定学习策略和技巧，例如，在进行课堂阅读环节中，教师可以引导学生采取理解记忆的技巧融入其中。通过实际调查了解到，很多学生在学习中，通过不断的经验积累，反复的摸索，都制定出了切合自身条件的学习策略，例如从理解和记忆的角度进行阅读时时，一些学生在基础知识方面具有扎实的学习经验，并且养成了将通过将新词汇与相关句子联合运用的方法，来牢记词汇，会有效增强其在词汇方面积累能力，也能够为其在阅读理解方面的能力提升提供保障；还有一些学生通过将新词汇以多种形式运用的方法记住词汇，比如可以将名词以单数或者复数的形式加以运用、将动词以过去时和进行时的形式加以运用等。学生经过长期的阅读经历，他们能够了解什么样的学习策略是自己最适合的，也能够以掌握知识技能、提升学习成绩为目标，制定属于自己的学习计划。以上这些学习策略是正确的，也更切合于学生本身的学习能力，从而为学生在英语成绩方面的提高提供有力保障。教师们需要做的就是对学生的学习策略给予充分的尊重和肯定，并适当地提出调整和改进建议，这将会为学生的英语学习起到恰到好处的帮助。[44.反思新课程改革的困惑课程改革的困惑主要表现如下：一是教师群体性教育理念的陈旧与新课改所需的全新的教育理念的矛盾；二是新课改所倡导的切实减轻学生负担与实际学生负担加重的矛盾；三是新课改下的课程的新颖性与配套练习的陈旧性的矛盾；四是新课改的素质性要求与高考选拔人才的应试性特点的矛盾；五是新课改培养出的人才能在多大程度上满足社会的进步要求，还需要时间的检验。结语总而言之，在高中英语阅读课堂教学中，运用相应的策略对于学生英语学习质量的提高具有不可替代的重要作用。要制定出切实有效的学习策略，还需要学生通过不断的努力和探索来实现。并且还需要英语教师为其提供有力帮助，为学生的英语学习给予科学指导。然而社会在发展，要保证所制定的学习策略能够对学生的未来发展持续保持促进作用，还需要教师以长远发展的角度进行考虑，从而为学生在英语方面的发展奠定基础。血尿的诊断与鉴别诊断【刘世会】11、获得的成功越大，就越令人1血尿的诊断与鉴别诊新潍坊市寒亭区人民医院泌尿外科刘世会血尿的诊断与2血尿的诊断与鉴别诊断课件3血尿的诊断与鉴别诊断课件4血尿的诊断与鉴别诊断课件5血尿的诊断与鉴别诊断课件6血尿产生的机制肾小球性血尿尿红细胞通过病变的肾小球滤过膜时受到物理性损伤尿红细胞在流经肾小管时受到尿PH、管腔内渗透压及代谢物质等化学因素的影响而发生大小形态的改变。血尿产生的机制7血尿产生的机制非肾小球性血尿肾脏/尿路血管的破裂,血液直接进入尿血尿产生的机制8血尿的病因肾脏实质性疾病肾小球疾病:原发、继发、遗传肾小管疾病,血管疾病肾实质性肿瘤损伤及其他尿路疾病肾盂、输尿管、膀胱、前列腺、尿道全身性疾病或泌尿系临近器官疾病血液系统异常,全身性出血性疾病,阑尾炎、女性盆腔炎约98%由泌尿系本身疾病引起,仅2%由全身或泌尿系临近器官病变所致。血尿的病因9血尿的诊断思路定性诊断真性血尿、假性血尿及颜色尿。定位诊断:尿三杯实验●病因诊断血尿的诊断思路10血尿真性血尿假血尿小球性血尿「肾小球性尿继发性原发性遗传性感结肿损‖其肾小球肾小球肾小球染‖石瘤‖伤‖他疾病疾病疾病血尿11血尿的诊断与鉴别诊断课件12血尿的诊断与鉴别诊断课件13血尿的诊断与鉴别诊断课件14血尿的诊断与鉴别诊断课件15血尿的诊断与鉴别诊断课件16血尿的诊断与鉴别诊断课件17血尿的诊断与鉴别诊断课件18血尿的诊断与鉴别诊断课件19血尿的诊断与鉴别诊断课件20血尿的诊断与鉴别诊断课件21血尿的诊断与鉴别诊断课件22血尿的诊断与鉴别诊断课件23血尿的诊断与鉴别诊断课件24血尿的诊断与鉴别诊断课件25血尿的诊断与鉴别诊断课件26血尿的诊断与鉴别诊断课件27血尿的诊断与鉴别诊断课件28血尿的诊断与鉴别诊断课件29血尿的诊断与鉴别诊断课件30血尿的诊断与鉴别诊断课件31血尿的诊断与鉴别诊断课件3231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里33血尿的诊断与鉴别诊断【刘世会】11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。血尿的诊断与鉴别诊断【刘世会】血尿的诊断与鉴别诊断【刘世会】11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。血尿的诊断与鉴别诊新潍坊市寒亭区人民医院泌尿外科刘世会定义与分类眼血尿:肉眼能见到血色者称为肉眼血尿。1000m尿中含有1m血液。●镜下血尿:借助于显微镜见到尿液中含红细胞四川省自贡卫生学校是第一批“9+3”任务学校，现有“9+3”学生224名。他们在藏文化下成长，进入职校后却生活在一个以汉文化为主的环境中，陌生的环境、不同的生活习惯和价值观念使他们经受着不安、惶惑、震惊等诸如此类的情绪。在最开始的3个月，藏族学生在各方面表现出了诸多的不适应，常表现为思乡、寝食不安、易发火、人际交往困难、学习压力大，感到处处不顺心等等。这些藏族学生在适应汉文化中出现了什么问题，如何帮助藏族学生适应当地汉族文化。解决好这些问题将极大地促进藏族学生在内地的学习和生活。1对文化适应的界定适应原本是生物学的研究范畴，而文化适应是人类学的研究范畴，后来心理学也逐渐关注这一概念。在人类学领域，关于文化适应一般会引用Redfield,Linton,Herskovits在1936年给出的定义：由个体所组成，且具有不同文化的两个群体之间，发生持续的、直接的文化接触，导致一方或双方文化模式发生变化的现象。在心里学领域，一般倾向于将文化适应分为两种，即个体水平的文化适应和群体水平的文化适应。群体水平的文化适应引发的主要是社会结构、经济基础和政治组织方面的变化，而个体水平的文化适应则往往导致价值观和态度的变化以及行为的变迁。［1］在本文中，文化适应是指个体（中职校藏族学生）从一种文化转移到另一种与其当初生活不同的异质文化中后，个体所发生的心理和行为变化的现象。2藏区学生不适应内地汉文化的叙事2.1不适应汉族地区生活的叙事。2009年9月14日，我校迎来了96名藏族学生。我成为了48名藏族学生的班主任。我班为护理专业，只有1名男生其余均为女生，年龄从14岁到22岁不等，来自甘孜州各个县。开学第一个月，同学们经常在宿舍哭泣，情绪比较波动，基本都是想家想妈妈。同学们下课后也不愿去食堂，而是去小买部买方便面或火腿肠，卓玛说，“我不喜欢食堂的饭菜，这里没有糠粑酥油茶，就只有吃火腿肠了。”藏族学生不爱洗澡，宿舍里总是有不好的味道，小拥说，“老师，为什么要每周洗澡，我在家都不洗的，是这里太热了，草原凉快的很呢。”由于自贡的气候和同学们不规律的饮食习惯，再加上浓浓的乡愁，造成了她们非常容易生病。因为我们是卫生学校，对寝室教室卫生要求相当严格，课上老师又天天讲不爱卫生会生病的原因，这个卫生习惯藏族同学们倒是很快适应了。我听见小拥对着电话说，“妈妈，你要经常洗澡哦，不然会生病的！”第一周上早自习，我班同学几乎每天都会有人迟到，我批评她们也不太管用，志玛说，“老师，我们家里都是太阳升起了就去放羊，没有什么时间限制，大家不习惯太阳都没出来就上学了！”“不准这样，不准那样，学校真是麻烦！”小倾说。学校里的各种规章制度总让她们觉得很难受，某些方面她们在改变自己，某些方面她们也在反抗学校，都读了半年了，迟到事件还是发生不断。我班同学大多性格热情奔放，高兴时放声大笑，或友善的“拳击”你，或在课间大声唱歌，生气时就非常容易冲动，比较爱动手打架。这也是让我最着急的事情——藏族同学和汉族同学的冲突。在第二周我班同学就认为学生会检查卫生的同学看不起藏族学生，故意要扣我们班的分，当场就发生了严重的争吵，有几个同学都抡起了拳头，多亏老师及时赶到，第二天还做了大量工作，不然她们都还要去打那个检查卫生的同学。小拥是这次冲突的领头人，她说，“那个女的看不起我们藏族学生，就是应该打她。”在校的2年里，藏族同学因为打架而被处分的不少，但是大大小小的冲突从未间断。2.2不适应内地中职校学习的叙事。我班同学刚来时至少一半同学对普通话的理解有限，有一些同学根本听不懂普通话，大部分同学已经几年都没看过书了，再加上医学知识本就难懂，同学们普遍感觉学习吃力压力大。巴姆上课基本听不懂，全靠志玛下课后用藏语给她重新讲一遍。小倾对医学知识更是一头雾水，都上了1个月的课了，突然有一天她问我：“机体是什么？”志玛说：“老师上课讲的内容太多了，我晚上都看到12点，但是还是不能全部看完，我跟不上。”这下我着急了，小拥说，“上课时候我知道老师在讲什么话，但听不懂老师讲的是什么意思，有点像听天书，我只有使劲的听、强迫自己记。”我及时把信息反馈给了教务处。随后，我们学校开设了文化补习班，告知了任课老师要尽量用图片、与她们生活相关的例子来讲解，也给她们重新制定了教学计划，降低了考试难度。而且还开设了比较重要的医学基础课程的补习班，比如解剖学。学校的这些举措虽然不是很及时，但也在一定程度上缓解了学习压力。而且同学们的学习积极性得到延伸。巴姆能懂一些知识了，虽然她还是需要翻译，但她坚持上补习班，能懂的就懂，不能懂的就背下来。小拥上完汉语补习班后说，“现在我对老师所讲的内容更容易懂了，我的汉语能力增强了不少。”半期考试下来，虽然和汉族班还有很大差距，但是能及格的还是过半。3藏区学生不适应内地汉文化的归因3.1不适应汉族地区生活的归因。藏区学生不适应汉族地区的生活，主要表现在不适应自贡偏辣的饮食习惯和潮湿的气候，造成爱吃零食容易生病；不适应内地学校相对较快的生活节奏，造成爱迟到，易违反学校制度；不适应和汉族同学交朋友，造成比较孤独，容易焦虑、暴躁。这些不适应的主要原因有：第一，到内地生活以前，对内地的气候饮食习惯毫无了解，所以没有任何准备，仍然沿用以前的生活习惯（比如不爱洗澡）。第二，藏区学生在学校里核心的交往圈往往是本民族的同学,因为在交往过程中,行为模式的不同,导致他们受人误解的几率远远大于汉族同学。调查中,近34.1%的少数民族学生认为“人际交往受挫”是导致其不适应学校生活的重要因素之一。［3］第三，蓝天白云、宽阔草原、依山傍水的生活环境造就了藏民族学生重情重义、热情奔放的性格基调。大多数藏区学生易冲动，不易控制自己的情感，学校本着为学生负责的原则，制定了一系列严格的管理制度，使得部分学生产生“被囚”心理，产生了忧郁、焦虑等情绪失控、情绪低落的问题。第四，我班同学在学校主要学习的是医学知识，课程内容与当地文化联系不多，当地文化和所学内容间断，必然引发适应问题。第五，藏族学生来内地前对内地的生活基本一无所知，没有做好心理准备，也不知道如何主动地去克服困难，民族自尊心非常强烈，有意识的将自己和其他同学区分开来。引言现阶段，在教育部门实行课程全面革新的背景下，大部分高级中学的英语教师也都以与时俱进的思想，对英语教学进行了改良，并且为了提高英语阅读教学质量，将一些新的教学策略到了课堂教学中，这样既摆脱了传统教学中“我说你记”的框架式教学的束缚，又增强了学生在英语阅读方面的能力，有利于学生在英语方面的良好发展。[1]一、有效教学的含义有异域国家教育权威人士曾说：要想实现英语教学实效性，就必须要做到条理的教学思路、丰富的教学方式、发展目标现实、激发学生学习兴趣、保障学生长远发展。更有教育学家表明，所谓有效教学，也就是说借助科学的方法，保证学生掌握知识和本领、了解学习规律和方式、人生情感观和价值观三个方面的长远发展。教育权威人士所表达的中心思想是开展有效教学的现实意义，教育专家指出要基于学生的长远发展进行考虑。也就是说从教学实效上了解教学的有效程度。本文总结出，在英语教学进行中，只要教师采用切合学生客观条件的教学方法，就能够保障学生的取得理想的学习目标和良好发展，相应的学生理想目标的实现更能够指引教师明确有效教学方法以及教学发展方向。由此可见，有效的教与学二者紧密相关。[2]二、新课程理念下高中英语阅读课的有效教学策略1.完善自我，增强自身职业素养和教学能力新教材所体现的中心思想及其意义，为实际教学提出了较高的标准。这就需要以与时俱进的心理，从根本上建立新的教学理念，充分了解英语专业的学习规律和切实有效的教学方法，采取各种方法来了解教育部门在不同时期提出的英语教学政策，积极主动的为英语教学融入新思路、新方式；充分利用课余时间来丰富自身文化内涵，提高自身英语职业素养，切实增强英?Z教学实效；主动探索英语专业知识，增强自身整理教案的能力，积极投入到校内外组织的英语调研活动，并且将具有现实意义的调研成果与实际教学方法充分融合，在具体教学中为积极思考、总结经验，从而在长期努力中增强自身职业素养和教学能力。[3]2.培养良好的阅读习惯有教育专家曾经说过：“兴趣和习惯是保障发展的基础”。要想增强学生学习英语的质量和能力，就要考虑到运用有效的方法激发学生对英语课文的阅读兴趣。结合教材内容采取相应的教学方式来调动学生探索知识的欲望。可以运用合作教学的方法将传统的英语教学方法转变为科研模式。比如：在《Traveljournal》一文的教学过程中，在阅读环节，教师需要先向学生说明本文的课堂任务。然后，教师组织学生分成若干个小组，并且向各小组布置一定的阅读任务。各个小组在合作阅读时，都要结合课文内容找出需要解决的问题，并且针对问题进行相互探讨。如果没有探讨出具体的结果，可以向教师进行求教，然后教师可以与学生进行相应的沟通。除此之外，英语教师还可以向学生简要的讲述自己的旅游经历，让学生意识到学习英语的重要作用，以激发学生学习英语的兴趣，拉近师生间的距离。这样的教学过程不仅可以使学生在兴趣的感召下养成良好的阅读习惯，还能够使学生们在沟通合作中增强储备知识的能力。3.指导阅读策略和技巧在英语整体教学中，阅读属于基础性的训练过程，在此过程进行中，教师要结合教材体裁和阅读训练的意图来引导学生制定学习策略和技巧，例如，在进行课堂阅读环节中，教师可以引导学生采取理解记忆的技巧融入其中。通过实际调查了解到，很多学生在学习中，通过不断的经验积累，反复的摸索，都制定出了切合自身条件的学习策略，例如从理解和记忆的角度进行阅读时时，一些学生在基础知识方面具有扎实的学习经验，并且养成了将通过将新词汇与相关句子联合运用的方法，来牢记词汇，会有效增强其在词汇方面积累能力，也能够为其在阅读理解方面的能力提升提供保障；还有一些学生通过将新词汇以多种形式运用的方法记住词汇，比如可以将名词以单数或者复数的形式加以运用、将动词以过去时和进行时的形式加以运用等。学生经过长期的阅读经历，他们能够了解什么样的学习策略是自己最适合的，也能够以掌握知识技能、提升学习成绩为目标，制定属于自己的学习计划。以上这些学习策略是正确的，也更切合于学生本身的学习能力，从而为学生在英语成绩方面的提高提供有力保障。教师们需要做的就是对学生的学习策略给予充分的尊重和肯定，并适当地提出调整和改进建议，这将会为学生的英语学习起到恰到好处的帮助。[44.反思新课程改革的困惑课程改革的困惑主要表现如下：一是教师群体性教育理念的陈旧与新课改所需的全新的教育理念的矛盾；二是新课改所倡导的切实减轻学生负担与实际学生负担加重的矛盾；三是新课改下的课程的新颖性与配套练习的陈旧性的矛盾；四是新课改的素质性要求与高考选拔人才的应试性特点的矛盾；五是新课改培养出的人才能在多大程度上满足社会的进步要求，还需要时