2022-2023学年湖南省怀化市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2022-2023学年湖南省怀化市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.下列哪个选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目?()

A．完成图片

B．排列图片

C．实物组合

D．数字推理

2.操作技能的特点是（）

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性

3.体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是()

A.认知技能B.社交技能C.智力技能D.动作技能

4.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）。A.A.原型定向B.原型动作C.原型内化D.动作定向

5.著名学前教育家的代表作是（）。

A.《教育漫话》B.《爱弥儿》C.《人的教育》D.《教育论》

6.遗忘曲线的最先提出者是（）。A.A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德

7.从课程管理的角度，可把课程分为()。A.国家课程、地方课程和校本课程B.显性课程和隐形课程C.学科课程、活动课程和综合课程D.必修课程和选修课程

8.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A.A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育

9.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?()A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要

10.

11.一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）。A.强烈B.较弱C.微弱D.中等

12.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点（）。

A.原型定向B.操作定向C.原型内化D.原型启发

13.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。A.A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

14.美育是由下列谁首次提出的()

A.马克思B.苏霍姆林斯基C.席勒D.朱光潜

15.在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是（）

A．教学组织形式

B．教学模式

C．教学方法

D．教学原则

16.明显反映了“中学为体．西学为用”思想的现代学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

17.决定教育性质的主要因素是（）。A.A.生产力发展水平B.政治经济制度C.社会意识形态D.民族文化传统

18.根据人的发展的个别差异性，教育要做到()。A.A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐

19.根据动机的性质及社会价值的不同，可把动机分为（）。

A.生理性与社会性的动机B.长远与短暂的动机C.高尚与低级的动机D.主导性与辅助性的动机

20.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）。

A.功能性B.稳定性C.整体性D.独特性

二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

25.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

26.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

27.思维的基本形式是_______、_______、_______。

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

30.制约课程的基本因素是______、______和学生。

31.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

32.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

33.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

34.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

35.培养全面发展人的方法是________。

36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

37.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

38.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

39.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

40.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

三、简答题(5题)41.简要说明意志的品质。

42.简述美国的卡特尔提出的智力形态论。

43.能力的个别差异表现在哪些方面?

44.简述德育工作的新形式。

45.简述现代化教学手段在教学中的作用。

四、论述题(5题)46.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

47.意志的品质是什么?如何培养?

48.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。

49.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

50.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

五、辨析题(5题)51.德育是培养学生道德品质的活动。

52.技能与先天因素有很大关系。

53.支配、控制别人是身居高位的掌权者所独有的追求。

54.班主任了解学生的基本方法是问卷法。

55.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

参考答案

1.AA

[解析]韦氏量表分为言语和操作两方面。此题考查的是韦氏量表中的言语。

2.A

3.D

4.A

5.C

6.B

7.A

8.B

9.D马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。

10.C

11.D动机强度强对解决问题有利。一般都是中等。

12.A原型定向就是了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序。这一阶段是智力技能形成的准备阶段，可以使学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

13.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。

14.C解析：美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。

15.B

16.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

17.B

18.B

19.C

20.D21.德育内容，德育方法

22.社会问题社会问题

23.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)24.社会家庭

25.感知思维认识感知,思维,认识

26.评比操行评定评比，操行评定27.概念，判断，推理

28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要29.识记保持

30.社会知识社会知识

31.夸美纽斯夸美纽斯

32.制度文化

33.生活化生活化

34.认识35.教育与生产劳动相结合36.一般能力；特殊能力

37.独立性新颖性独立性,新颖性

38.学生集体学生集体39.比较与分类，抽象与概括

40.强化强化

41.(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。42.智力形态论是卡特尔提出的关于流体智力与晶体智力的主张。他认为人的流体智力是信息加工和问题解决过程中表现出来的能力。它主要依赖于人的先天秉赋，30岁以后随年龄的增长而降低。晶体智力是获得言语，数学知识的能力。它取决于后天的学习，它的发展伴随人的一生。晶体智力依赖于流体智力，若二人经历相同，有较强流体智力者，将发展出更强的晶体智力，但有较强流体能力者后天的智力环境贫乏，其晶体智力的发展也会低下或平平。

43.能力的个别差异：(1)能力类型的差异；(2)能力发展水平的差异；(3)能力表现早晚的差异。

44.(1)通过开展社区教育进行德育；

(2)创办业余党校；

(3)通过网络进行德育；

(4)建立德育基地。

45.(1)教材建设的突破。

(2)教学组织形式的突破。

(3)师生关系的突破。

(4)教学质量和教学效率的提高。

(5)教学规模的扩大。46.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。47.意志的品质：

(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：

(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

联系实际进行阐述。

此题不难，一般按照题目要求分层回答即可。

48.培养学生的创造性思维应当做到：

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生直觉思维的能力。

(4)进行创造性活动，培养创造性人格。

(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。

49.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。50.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

51.错误。

德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳定的倾向和特征。品德包含的范围较广，而道德品质只是其中的一部分，不能以偏概全。

【解析】要牢记德育的四个组成部分，即政治教育、思想教育、法纪教育、道德品质教育。由此就可以看出培养学生道德品质只是强调了德育的一个方面。

52.错误。技能不是先天就有的，而是个体在日常生活、劳动、学习等实践活动中形成的，是后天经过练习获得的，与先天的本能行为有本质区别。

53.错误。希望支配、控制别人并非身居高位的掌权者所独有的追求，而是人人皆有的动机，这是因为“力求优越”是儿童和成人普遍存在的动机。54.班主任了解学生