《北京的春节》教案设计

《北京的春节》教案设计《北京的春节》教案设计（精选14篇）

《北京的春节》教案设计篇1

教材：人教版课标本学校语文六班级下册

教学对象：市镇区六班级同学

教学目标：

1.会写本课14个生字和正确读写和理解由生字组成的词语，正确读写“腊七腊八，冻死寒鸦、色味双全、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

教学思路：

1.通读全文，找出不懂的字词和句子，进行解释。

2.再读课文，找出北京的春节从什么时候开头，到什么时候结束。

3.自由组合，自主选择，沟通探究，学习北京春节的每个节日。找出哪些节日最隆重、喜庆（除夕、元宵）。

4.领悟表达特点，品尝老舍的语言特点和对年文化的喜爱。

5.学习本文的写作手法。

6.拓展总结，列举有关春节的童谣、诗词、春联。

教学课时：2课时

教学预备：

老师预备：多媒体课件，flash《恭喜发财》（中国娃娃唱），纯音乐《新年好》，flash《恭喜恭喜恭喜你》（卓依婷唱）

同学预备：课前可要求同学阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等

教学过程：

第一课时

一、创设情景，引入课题

1.同学们，上课前我们先观看一个flash，一边看一边回忆你在当时的情景。播放动漫《恭喜发财》。

2.看完了动漫，你们有没有觉得又回到了过春节的情景中呢？你们的春节是怎么过的？哪位同学想说说自己的感受。（多让几位同学说说感受）

（很喧闹，有新衣服穿，有许多东西吃，可以放鞭炮……）

3.春节是喧闹，喜庆，团聚，祥和的。我们过春节有我们的特色，那你们想知道北京的孩子是怎样过春节的吗？这节课我们就一起走进老舍笔下的北京的春节，看看北京的孩子是怎样过春节的。

二、整体感知，理清脉络

1.请同学们自由通读课文，把生字读精确     ，画出不懂的字词和句子，同学间相互沟通看法。

2.沟通完，老师用幻灯片出示难懂的词语（同学还有不明白的生字、字词，老师再作相应补充），如下：

春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。

腊月：农历十二月。

腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。

初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。

小年：农历中的节日。在腊月二.日，旧俗在这天祭灶。

除夕：农历一年最终一天的夜晚，也泛指一年最终的一天。

守岁：有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。

庙会：设在寺庙里边或四周的集市，在节日或规定的日子进行。

娴熟：娴熟。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。

元宵：农历正月十五日夜晚。由于这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。

截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜亮对比。

万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

残灯：花灯渐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最终一天。

3.请13名同学按自然段轮番读课文，其他同学边听边画出：写了春节中哪些重要日子的活动。

4.沟通汇报，老师相应出示幻灯片：腊八——腊月二.－——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九结束）

三、沟通探究，感受年味

1.老师让同学选择自己喜爱的节日来阅读，喜爱同一节日的同学组成一组（同学可以走动）。

2.组成一组的同学自由沟通，分别争论课文是如何描写你们喜爱的节日的一些习俗的，是从哪些方面写的？你们的感受是怎样？争论完后，各组要做汇报。

3.小组内开头沟通

4.各组沟通汇报哪一组的同学先举手回答，老师就先讲哪一组争论的节日，不肯定根据课文的挨次，这样符合新课标的要求，让同学自主学习，激发同学的乐观性。

例如，同学站起来先说除夕，老师就先和同学学习第七段。老舍笔下的除夕是怎样的，给你们的感受怎样，你们又是怎样过的……其它节日学习同上，同学先说哪个节日老师就先讲哪个节日。

这一环节尽量把自主权还给同学，让同学说看法谈感受。

5.老师依据同学的汇报作相应的补充，引导同学明确老北京的风俗习惯，体会过年的喧闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。

6.总结：

先让同学总结老北京的春节带给他们的感受，老师再作总结。

（从腊八到正月十九，将近一个月的时间，老北京显示给我们的是一幅幅喧闹喜庆，欢快祥和的春节画卷。）

四、品尝体会，感受民俗

⒈同学们，刚才我们已总体感受了北京的春节，你们觉得春节中最喧闹、喜庆的日子有哪个呢？（除夕、元宵节）（同学说后出示幻灯片）

⒉仔细读读第7段、11段和12段，看看书本是怎么写的？（同学说后出示幻灯片）

（除夕真喧闹。家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。……）

（灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

⒊除夕夜可以说是春节的.，在喜庆、喧闹、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。元宵节的灯会又是全民同庆的狂欢。同学们齐读第7段、11段和12段，把除夕喜庆、喧闹的气氛和元宵的灯多人多的情景朗读出来。（配纯音乐《新年好》朗读，让同学的感情达到.）

五、布置作业（出示幻灯片）

⒈抄写词语（各抄写三遍）：初旬熬成蒜瓣翡翠饺子杂拌儿榛子栗子鞭炮风筝麦牙糖寺院逛庙会腊七腊八冻死寒鸦色味双全万象更新灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩

⒉查找有关春节的诗词、童谣、春联。

其次课时

一、复习导入，重温春节的喧闹气氛

⒈观看flash《恭喜恭喜》，回顾春节的喜庆、喧闹气氛。

⒉谁能说说除夕和元宵节，你们是怎么过的，心情又怎样？（多让同学站起来说）

（除夕我们家的饭菜很丰富，我听到处处都是爆竹声。那晚我会穿上新衣，帮爸妈贴对联，也像书本写的那样“守岁”，整夜不睡觉……）

（元宵节，我们那里有木偶戏看或会在广场放电影，或请人来演戏剧，那天我们又可以大闹一天，大家都很忙但也很快乐……）

二、领悟表达特点

⒈有感情的自由朗读课文，从哪里能体会到对年文化的喜爱，他是怎样表达的？

（引导同学从老舍的语句表达中找体会，如“这不是粥，而是小型的农业展览会。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“孩子们预备过年，第一件事就是买杂拌儿。”‘腊月二.过小年，差不多就是过春节的“彩排”。’“到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。”“这在当年，也是一种广告。”“一刺眼，到了残灯末庙。”等。分析这些句子，老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，从而表达他对年文化的喜爱。）

⒉从这些句子中，我们可以体会到老舍的语言风格：（出示幻灯片）

（1）北京韵味。如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。”

（2）通俗明白。如“除夕真喧闹。家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。”“到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。”

（3）幽默诙谐。如“腊月二.过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。”“这在当年，也是一种广告。”“这不是粥，而是小型的农业展览会。”

⒊是怎样描述春节这一民俗的，你是从哪个方面理解的？这样描写有什么好处？（老师作适当的引导，如从腊八写到正月二十九，是从时间挨次来描写，而除夕、元宵写得特殊具体，体现了有详有略的写法。）

总结用幻灯片显示：

一是按时间挨次有条有理地写春节的（先腊八、腊月二.、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九）；

二是有详有略，对春节中的.部分（除夕、元宵节）进行具体描写，而其他部分则简略介绍，这样写使我们对灯火通宵的除夕和张灯结彩的元宵节，留下特别深刻的印象。

⒋盼望同学们以后写作文也可以用时间挨次和有详有略的方法来记事。

三、学习“阅读链接”，对比学习（出示幻灯片）

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

（引导同学体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团聚饭”都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写得很具体。梁实秋采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗习惯融于其中；斯妤则以较浓的抒情颜色写出的喜庆与喧闹的气氛。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出个性，写出特色。）

四、拓展学习，激发学习爱好

请同学列举有关春节的童谣、诗词、春联。（同学说完，老师出示幻灯片）

北京春节童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二.；

二.，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

除夕诗选：

元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

春节看花市林伯渠

迈街相约看花市，却倚骑楼似画廊；

束立盆栽成列队，草株木本斗芳香。

通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂，

正是今年风景美，千红万紫报春光。

元宵节诗选：

《元宵月正圆》闽南歌谣

闹元宵，月正圆，闽台同胞心相依，

扶老携幼返故里，了却两岸长相思。

热泪盈眶啥味道？久别重逢格外喜！

闹元宵，煮汤圆，骨肉团聚满心喜，

男女老幼围桌边，一家同吃上元丸。

摇篮血迹难割离，叶落归根是正理。”

08年鼠年春联：

鼠无大小名称老年接尾头岁更新

子年春到户鼠岁喜临门

鹊语红梅放鼠年喜气浓

子为地支首鼠乃生肖先

其他：

和美

上联：天和、地和、人和，和融华夏

下联：歌美、舞美、花美，美在今宵

横批：新春大吉

和顺

上联：和和顺顺千家乐

下联：月月年年百姓福

横批：国泰民安

五、总结，布置作业

春节，是我国民间最隆重、最喧闹的一个古老传统节日。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会回家吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，年轻一代摒弃繁文缛节,不太重视中国的传统节日。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。

板书设计：

6.北京的春节

北京的春节—独特的民俗文化

腊八—腊月二.—除夕—正月初—正月十五—正月十九

爆竹烟火酒肉香味闲适消遣

喧闹喜庆团聚祥和

《北京的春节》教案设计篇2

教学目标

1、熟悉本课的9个生字，会写8个，积累词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹，体会对北京，对生活的喜爱。

3、熟悉文章的表达挨次，体会文章详略得当的特点。

教学重点

了解老北京风俗习惯，感受传统文化年的魅力。

教学难点

品尝老舍先生的语言风格，学习有挨次，详略得当的写作方法。

课前预备

关于过年童谣的课件，各地各民族过春节习俗的资料。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1、谈话，同学们，你们喜爱过春节吗？说说你们家乡过春节的一两件事。（同学说，老师可与同学作适当的探讨）

2、现在，我们就跟随作家老舍，去了解一下北京的春节，感受那里的独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、自读课文，整体感知

1、自读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。

2、开火车式轮番读课文，其它同学边听边勾画出自己不理解的词语或句子。同时订正其它同学读的不正确的地方。

3、同学沟通汇报，结合上下文理解词语。

4、再读课文，思索：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（喧闹、忙乱、喜庆、团聚等）

三细读课文，了解老北京习俗

1、北京的春节从哪天开头的，到哪天结束？

2、读课文，按挨次填下表

时间

主要事例

腊八

腊八粥腊八蒜

腊月十九

买杂拌儿买爆竹买玩意儿

二.

祭灶

除夕

穿新衣贴对联年画炮声不绝吃团聚饭祭祖守岁

元旦

男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

元宵

悬灯结彩放花炮

3、沟通填表状况，依据同学的沟通老师在表格中板书关键词。

4、观看上表，你知道课文是按什么挨次写的吗？

四、朗读体会，感受民俗

1、通过节阅读和填表，找出春节中最喧闹，最喜庆的日子（除夕、元宵）

2、找出相关的段落，读一读，试着读出喧闹喜庆的气氛。

五、小结，这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作挨次。课文中的生字生词大家下来后再专心揣摩，联系上下文记住它们的音形义，下节课对生字进行听写。

其次课时

一、听写词语

1、听写后同学对比课本检查改错。

2、讲解易写错的字。（熬、醋）

二、品读课文

1、按什么挨次来写的？主要写了哪几个时间段？（结合上表，老师依据同学的回答随机板书）

2、在这五个时间段里，哪个时间段是预备过年的情景。找出课文中相关段落（1-7）读一读。你想用哪个词语来形容人们预备过年的场面。（忙乱、紧急等）。大人们在忙什么？小孩们在忙什么？这时他们的心情怎样？从哪里可以看出来。找出来读一读。读出你的感受。

3、在这五个时间段里，重点写哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特点是什么？（喧闹）

都一样喧闹吗？找出文中的段落，默读思索这三个日子各自的特点？

同学沟通体会：（除夕：喜庆、团聚元旦：闲适、欢乐元宵：红火、漂亮）

抓住关键词语，逐一品读，体会特点

三、总结课文，领悟写法

课文从腊八到正月十九，记叙了五个时间段的主要活动，为我们勾画出一个喧闹喜庆、欢快祥和的春节。大家再来读课文，看一下课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

假如让你写春节，你准备怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

四、布置作业：朗读课文，把过年的喜庆气氛读出来。

《北京的春节》教案设计篇3

时间风俗习惯

学习目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3.学习课文有挨次、详略得当的写法。

自学导航

一、基础闯关

1、春节印象：

a、谈一谈，今年春节是怎样过的？

b、搜一搜：我知道古人写春节的诗句有、。

c、写一写：我家过年门上贴的春联是、横批是。

2、我会有感情地把课文读上三四遍，我能把握本课的生字，我知道生字中简单写错的字有：

3、我能通过工具书理解这些词语的意思：

a、初旬b、娴熟

c、截然不同d、万象更新

4、读完课文后，想一想，北京的春节从整体一给你留下了什么印象？根据老法规，北京人是怎样过春节的？跟你过春节有什么不同？

5、北京的春节是从开头，到结束的，有。

二、迎难而上

1、默读课文，合作填表

把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边，再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在右边。

2、分清详略：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？

3、展现朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。

4、品读感悟：在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天？深化在读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，说说自己的体会，说说在语言、表达方法上的特点。

5、举一反三：阅读课后的"阅读链接'，与课文中的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同？

我的收获

1、北京的春节风俗习惯有

2、你是怎样过春节的？选择你认为最好玩或者印象最深的风俗习惯写成一段话。

《北京的春节》教案设计篇4

学习目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3.学习课文有挨次、详略得当的写法。

学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

课时支配：2课时

教学预备：课件

教学过程：第一课时

一、创设情境，出示课题

1.同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。）

2.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读。

3、简介老舍

谁来说说你对老舍有哪些了解？（抽）

我们学过他的哪些文章？你觉得他的语言怎么样？

你还看过他的哪些作品？表扬：爱读书的孩子。

师补充小结：看来大家课前下了不少工夫，对已经相当了解。我们读老舍的文章，如同同一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。

二、检查预习，整体感知，理清脉络

1.检查生词读音。（课件）

2、小组相互检查导学案中字词的写法。老师巡察，强调易错字。

3.说说老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

（引导：你可以用"我觉得北京的春节是个的春节'的形式说话）

（引导同学结合阅读说出"喧闹、忙乱、喜庆、团聚'等初步感受。）

4、北京这喧闹、喜庆的春节是从哪一天开头，到哪一天结束呢？（课件：腊月初八正月十九）

5、师小结过渡：北京的春节时间这么长，那写了哪些重要日子的活动？请小组同学沟通导学案中的第个问题。（表格一题）

6、师巡察指导，小结：大家的表格填得特殊好，看来大家是专心用脑得读书，这才是真正的读书。

7、师：依据导学案的提示，同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（板书：时间挨次）

（课件依次出现时间：腊月二.、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）

小结：这么多的习俗，肯定要按挨次写，别人才能看清晰，所以说写文章得有挨次，读文章也要理清写的挨次。

8、（指着屏幕）这些日子每天都有丰富的民俗活动，是否每天都笔墨匀称地写出来？哪几天写得具体详细？（依据沟通板书：除夕、初一、元宵）

是啊，写文章就是应当有详有略，详略得当。（板书：详略得当）

三、沟通探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，老舍笔下的北京人过年是这样喧闹、快乐，连字里行间都充满着浓浓的年味。来！小组内把你画的有年味的句字读读，再说说，你品出了年的什么味道？

2.小组内沟通。

3.全班沟通汇报

同学们沟通得真投入，谁先来说，你品出了年的什么味道？

预设一：年的味道是爆竹的味道

a.师：爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

①孩子们预备过年，其次件大事就是买爆竹，特殊是男孩子们；

②（腊月二.过小年）天一擦黑，鞭炮就响起来，便有了年的味道；

师："天一擦黑，鞭炮就响起来'，为什么不等到天黑呢？是啊，孩子们早就希望着天黑放炮，所以，天一擦黑，他们就迫不及待地点燃了鞭炮。

③除夕鞭炮声日夜不绝；

师：白天有人在放，晚上有人在放，时时都有人在放。这就是所说的"日夜不绝'，那绝是什么意思？（生：停）。日夜不绝的鞭炮声让这年的味道更浓了。

④正月初一，铺户都上了板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；

师：那几天的鞭炮纸没人去扫，记得我爸爸说：扫走了它们就扫走了一年的好运。所以就让它们那么随便堆着。同学们，老舍是一位语言大师，从他看似随便的一个字你都能品出他用语的精妙。你看这"堆'字你读出了什么？（爆竹纸皮许多，与前边的日夜不绝相照应）嗯，对好的文章就要这样咬文嚼字，写文那更得选用最有表现力的词，这词不肯定是华丽的，但肯定是最精确     的表达出想要表达的意思的。

⑤（正月十五元宵节）小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去调皮，在家种照样有声有光地玩耍。

师：整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传奇中恐吓叫"年'的怪兽无关了。

谁连续沟通：你品出了年的什么味道？

预设二：年的味道是香甜的味道

（生说食物的味道，即引导：食物闻着香，吃到心里感觉甜甜的）

a.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二.，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜，处处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必需吃元宵啊。）。

重点引导同学品尝1、"这不是粥，而是小型的农业展览会。'

"农业展览会'指腊八粥里的米、豆、干果的品种许多，多得似乎是聚在一起开展览会。用了"打比方'的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

2、"到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。'

从"色味双全'引导。"色'如翡翠，味酸中带辣。换成"腊八蒜绿绿的，又酸又辣，使人忍不住要多吃几个饺子。'这样好不好？

是的，这腊八蒜让老舍先生这样生动地写出来，让我们没吃过的人也禁不住要流口水了。

b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，这年过得有滋有味。这年还是什么味道呢？

预设三：年的味道是快乐的味道，幸福的味道，团聚的味道（同学尽情沟通）

4、总结：《北京的春节》在老舍笔下如一幅〈清明上河图〉，将老北京的春节风俗呈现在人们的面前。或工笔细描，或大笔写意，意韵丰厚，越读越觉得意味隽永，有余音绕梁的感觉。

四、品读体会，感受民俗

1、快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆,给你印象最深的日子。反复读一读，体会用词的精妙，可以在旁边做批注，也可以用符号标注。。（除夕和正月十五）

2."除夕真喧闹'。你从哪些词语感受到这喧闹？你想怎么样把这种喧闹读出来？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么画面？（让同学体会除夕的喧闹及亲人团聚的那种亲情文化）

大家说，这是一种什么样的喧闹？（抽答）

（是一种普天同庆的喧闹－-家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的喧闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。）（通过品读词语体会喧闹）

引读法，指导反复读（a这是喧闹的除夕b这是喜庆的除夕c这是团聚的除夕）

3.配《恭喜》乐曲朗读，体会"除夕真喧闹'。

除夕真喧闹，当这些文字隐身后你还能说出这喧闹吗？

家家，处处是。男女老少都，门外，屋里；-家家，，鞭炮声。除了，没有，都要；在外边的做事的人，除非，必定。（背诵）

五、小结与课堂练习：

过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，用简短的话谈谈感受或盼望。

同学沟通。

六、作业：

《北京的春节》让我们重温了老北京这十足的年味，课后我们同学再去搜集一下我国各地过春节的习俗，试着自己研读一下本课中春节的另外两个.，细细口味老舍笔下的春节。

《北京的春节》教案设计篇5

教学目标：

1、进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的喧闹气氛。

2、.学习课文有挨次，详略得当的写法。

3、激发同学对祖国传统文化的喜爱。

教学重难点：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

2、品尝老舍的语言风格，学习有挨次，详略得当的写作方法。

教学预备：

1、老师预备：重点语段的课件

2、同学预备：收集各地有关春节的习俗

教学过程：

一、复习，导入新课

老师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今日，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。

二、深化阅读，体会气氛。

1、提问：我们知道根据时间挨次写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略?

2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜爱的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。

3、指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：

〈1〉.腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？

〈2〉.从中你感受到了怎样的语言风格？

4、指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。

〈1〉.抓关键词，“赶，处处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、喧闹。

〈2〉.抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。

5、指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思索：

〈1〉.正月初一与除夕的气氛有什么不同？

〈2〉.正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

〈3〉.你逛过庙会吗？说说你的感受。

6、指导品读“元宵”。

出示课件全班齐读，边读边画。

〈1〉.分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热忱。

〈2〉.假如你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展现）

[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深化走进北京人的春节，感受人们的欢快和浓浓的民俗风情]

二、拓展阅读，领悟表达特点：

1、提问：写这篇文章表达了他怎样的情感?

2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？

（归纳本文的写作特点：一是按时间挨次进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的.部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）

3、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。

[设计意图：让同学在阅读中作比较，体会并学习的写作手法，积累技巧，增加写作技能。]

三、延长谈话，了解风俗。

1.师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？

同学沟通课前收集的有关资料。

2.启发思索：我们所了解到的这些春节风俗今日是否依旧广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。

（同学自由畅谈）

[设计意图：激发同学对中国传统文化的爱好，引发他们对如何传承中华民俗文化的思索。]

四、作业

小练笔：

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

板书设计：

6.北京的春节

腊八除夕正月初一正月十五

喧闹喜庆团聚祥和

《北京的春节》教案设计篇6

《北京的春节》是闻名语言大师老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大笔、"俗白'的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。

对于六班级同学来说，他们已经有了较强的语感，教学时同学通过反复诵读后对课文的理解有很多自己的观点，学习课文的方法也多样化。教学除夕这一片段时，感觉现在的同学语言特殊丰富，说起自己家过年时的情景真是绘声绘色。当教学初一这一片段时，我让他们以自学为主。在自学的过程中，有的同学拿起笔来写感受，有的概况段落大意，有的则把不明白的语句画下来，还有的同学自己翻阅工具书查看资料。可见同学对于学习都有自己的思维，有自己的方法。只要赐予空间，他们是可以在这片空间里找到自己的位置的。当教学元宵这一片段时，我让同学充分想象，设计一个"我是元宵节灯会导演'的环节，同学大胆谈论自己的方案，举手的同学比以往多了许多，身为老师，在讲台上讲课最兴奋的莫过于同学的手举起来的那一刻。

《北京的春节》教案设计篇7

设计提要：

教学本文主要遵循：首先让同学谈一谈自己过"春节'的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最终从整体上揣摩独特的写作方法。同学在老师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和老北京丰富多彩的年文化。教学内容：人教版义务训练课程标准试验教科书《语文》六班级下册第6课《北京的春节》。教材简析：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最喧闹的传统节日春节。本文闻名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容支配有序，脉络清楚，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿，呈现了中国节日习俗的温馨与美妙，表达了对传统文化的认同和喜爱。教学目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。3.学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间挨次、详略得当的写作方法。教学重点：依据的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。教学难点：品尝语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间挨次、详略得当的写作方法，并体会其的好处。学情分析：春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜爱的节日。因此本课是同学喜爱阅读的课文，教学时，可以从同学谈自己如何过春节的感受入手，再引导同学了解老北京人在春节期间的主要活动状况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最终让同学揣摩课文的表达挨次和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。教前预备：同学搜集春节在"吃'方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；老师预备课件等。教学过程：第一课时

一、导入新课，揭示课题1、师：同学们，今年的春节刚刚过去，信任那欢乐的回忆还历历在目。下面哪位同学情愿跟大家共享自己是如何过今年的春节的？2、师依据同学的回答顺势导入：你们的春节过得都很丰富多彩，也很特殊。那么，现在我们就跟随闻名作家老舍先生，走进老北京，品尝一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书：6北京的春节3、读题目并解题：同学们，从课题你读懂了什么？（关于北京人如何过春节。）【评析：本环节的设计要简练，目的是通过让同学勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。】二、初读课文，整体感知师（预设）：请同学们自由朗读课文，把自然段标出来，同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。1.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？师预设：引导同学结合阅读心得，说出"喧闹、忙乱、喜庆、团聚'等初步感受。2.沟通读懂的地方和不懂的地方。（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。【评析：本环节的设计目的是让同学通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深化学习课文。】三、再读课文，理清脉络师（预设）：看来同学们读得很仔细，已经初步感受到老北京的春节习俗。下面我们再详细地理一理，老北京人过春节的喜庆活动历时这么长，那他们每段时间究竟有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式试填下表。1、同学默读课文，留意找出详细时间和主要活动。2、出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。

时间风俗习惯或主要活动春节前春节间

3、师生共同完成并订正以上表格。4、师：同学们，依据表格的提示，你们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次）【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样预备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。】四、诵读课文，升华感受师：同学们，老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应当通过有感情的朗读来感受感受吧。1、同学有感情地诵读课文。2、同学自我展现诵读状况。3、师生共同评议朗读状况。【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深同学对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和喧闹。】五、老师小结师：这节课，我们通过朗读和小组合作沟通，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作挨次。我盼望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜爱的段落背下来。下节课我们连续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）读一读（感知）理一理（内容）读一读（品尝），为其次课时的细节讲解做好铺垫。】

《北京的春节》教案设计篇8

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3.学习课文有挨次、详略得当的写法。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

教学难点：

品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

课时支配：

2课时

教学预备：

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

第一课时

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

教学过程：

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起同学对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二.；二.，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：写了春节中哪些重要日子的活动。

3.沟通汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九结束）

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导同学结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）

三、沟通探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内沟通。

3.全班沟通汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？B.整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传奇中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会（充分、丰富）。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是快乐的味道

A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、兴奋的心态。

B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体会，感受民俗

1.快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2.仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。

3.除夕夜可以说是春节中的，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真喧闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

其次课时

教学目标：

1.连续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

2.学习课文有挨次、详略得当的写法。

教学过程：

一、复习导入，重温过年的喧闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个**元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌处处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。

（灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

2.想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请同学结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。

三、领悟表达特点

1.快速扫瞄课文，从哪儿能体会到对年文化的喜爱。

（引导同学从详细语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美妙欢乐的日子”“一刺眼，到了残灯末庙”等。）

2.是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间挨次来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的**部分进行具体描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了特别深刻地的印象。）

3.对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗习惯融于其中。其次段则以较浓的抒情颜色写出的喜庆与喧闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读：春节各地的习俗

2.过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

腊八－腊月二.－除夕

－正月初－正月十五

《北京的春节》教案设计篇9

教材简析

是六班级下册其次组的第一篇课文。本文──闻名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美妙。情趣盎然，同学喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿，也表达了自己对传统文化的认同和宠爱。

其次单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，同学虽然学习过一些：如二班级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深化学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导同学学习方法：一是引导同学通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让同学通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会怎样谋篇布局，精确     用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的预备。

教学对象分析

六班级的同学已具有肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不简单的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，同学的理解也具有肯定的难度。

教学目标

（一）认知目标：

1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.学习按肯定的挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

（二）力量目标：

1.培育同学读中理解，读中想象的力量。

2.提高同学阅读的速度，培育同学阅读理解力量。

（三）情感态度目标：

感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的爱好。

教学重、难点

（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

（二）学习按肯定的挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

教学策略

读中感悟法、比较阅读法。

教学预备

（一）多媒体课件。

（二）同学课前预备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。

课时支配：二课时

第一课时

【主要目标要求】：

1.学会本课十四个生字，正确读写生词。

2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。

3.理解课文内容，了解写作的挨次。

4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

【教学过程预设】

一、谈话导入，共话春节，激发心中爱好

（一）同学汇报搜集春节的资料。

师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢快祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学共享。关于春节的来历。

1.同学汇报搜集关于春节来历的资料。

2.同学汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。

（二）出示北京春节童谣，导入课文

1.齐读童谣。

相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二.；二.，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

2.导入课文。

师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今日，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清过程，了解写作挨次

（一）同学自由读课文，提出学习要求：

1.读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。

2.北京的春节给你的印象是什么？

（二）反馈检查：

1.学习生词，指导书写。

2.解决疑难。

3.沟通对北京春节的感受。

（三）扫瞄课文，理清挨次。

1.北京的春节是从哪一天开头，到哪一天结束？

2.了解课文内容，理清课文的挨次。

师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清晰的？（按挨次填写在下表的时间栏内）

3.同学汇报。

4.了解课文的写作挨次。

三、品读感悟，细赏风俗，体会特色文化

1.品读“腊八”

（1）同学汇报表格填写内容。

（2）引导同学通过品读语句，感受风俗特色，领悟语言的特点。

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

a换词理解“农业展览会”。

b联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴实与幽默。

c指导朗读，让同学感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。

②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

a引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会叙述的精妙。

b指导同学联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。

2.品读“二.”

（1）同学汇报表格内容。

（2）引导同学通过品读语句，感受风俗习惯，领悟语言的特点。

四、小结，布置作业

（一）老师总结延长。

（二）布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。

《北京的春节》教案设计篇10

说教材

今日我说课的内容是人教版六班级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次.：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，同学喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。同学并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好。

在本课我设计了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

2、揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

说教学重难点

本课的教学重点：引领同学随的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的写作挨次和方法。

说学情

六班级的同学已具备肯定的阅读学习力量，同学在课前没有充分的预习，但他们对春节有肯定的了解。课上，同学在老师的引导下主要采纳自主探究和小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，同学可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

说教法与学法

在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导同学自主学习,合作探究，让同学乐观参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

说教学过程

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一创设情境，导入新课

上课伊始，我利用多媒体出示了一首歌曲，同学对唱曲肯定很感爱好，以此调动他们学习的乐观性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二初读课文，自同学字词，检查学习效果

1.同学自由读课文，批划生字词

2.检查生字词学习状况

3.同学再读课文，谈谈对北京春节的印象

接下来，我让同学自由读文，从整体上感知北京的春节。并给同学设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让同学带着问题边度边思索。这一环节的设计意在让同学通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础

三细读课文，了解北京春节的风俗习惯

1.划出表示时间的词语

2.出示表格，引导同学了解北京春节的风俗

3.同学自学课文，填写表格，分组沟通

4.全班沟通

5.出示童谣，同学诵读

四延长拓展

对比表格，说说枝江的春节的风俗习惯

五老师小结

说板书设计

北京的春节

喧闹

腊八－-腊月二.－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

说预期效果

本节课通过学习能够了解北京春节的风俗，把握文章的写作挨次时间挨次。

《北京的春节》教案设计篇11

第一课时

一、了解单元内容，导入新课

1、了解单元导语。从今日开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容？

⑴本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

⑵我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2、了解课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材支配了哪些内容？

3、同学回忆过春节的情景：

可以让同学先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导同学感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发同学的学习爱好。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。

1、整体感知：

说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2、沟通读懂的地方和不懂的地方：

⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1、了解北京的春节有多长时间：

北京的春节是从哪一天开头，到哪一天结束？

（课文在第一自然段开头写了“照北京的老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。）

2、默读课文，合作填表：

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间风俗习惯

3、汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗：

⑴请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起争论争论。

（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

⑵依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次）

四、自由朗读，练习难读的句段

1、自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2、展现朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。

其次课时

一、听写新词，对比课文，检查改错

初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

二、回顾写作挨次和主要内容

上节课填写了表格，进行了汇报沟通。现在回忆回忆，同桌相互说说：老舍先生是按什么挨次来写的？主要写了什么？

1、写作挨次：时间挨次。

2、主要内容：

主要介绍了北京的春节从腊月初旬开头，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二.过小年，除夕特别喧闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个.。直到正月十九，春节结束。

三、分清详略，练习朗读

1、分清详略：文中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？

⑴默读思索：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

⑵集体沟通：明确详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

2、练习朗读：朗读详写的四个部分，留意读得正确、流利。

⑴自由练读。

⑵展现朗读：

你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

四、深化详写片段，感受北京春节的喧闹，体会的表达方法

在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天呢？深化地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，预备和大家沟通沟通。

整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的喧闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。沟通重点如：

1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：

⑴熬腊八粥：

“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和好玩。

⑵泡腊八蒜：

“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜亮的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2、除夕，抓住总起句“除夕真喧闹”来体会：

⑴从人们活动的角度来体会：

“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然喧闹了。

⑵从“味、色、音”的角度来体会：

“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。

3、正月初一，主要通过人们的活动来体会：

⑴与除夕“截然不同”：

全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

⑵人们的活动：

男人们在午前到亲戚家、伴侣家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松自在。

4、元宵，主要通过对灯的描写来体会：

⑴勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

⑵谈谈自己的体会：

灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

⑶老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出“元宵是春节的又一个.”，突出“元宵的确是美妙欢乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，采纳的是总──分──总的段落结构。

五、回顾全文，体会详写略写的好处

引导同学经过争论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

六、学习“阅读链接”

引导同学体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团聚饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出个性，写出特色。

《北京的春节》教案设计篇12

a案

学习目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3.学习课文有挨次、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

课时支配

2课时

教学预备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起