从百草园到三味书屋阅读练习题

从百草园到三味书屋练习题我不知道为什…….我的覆盆子们和木莲们！1、这一段描写，写出了（ ）A、“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 B、表现了我对百草园生活的热爱。C、表现了对书塾生活的厌恶。 D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。2、（1）从结构上看，这一段文字在全文中起到作用。（2）第一段文字中用的修辞方法是。（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（ ）A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。A①不必说……了。②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。③油蛉在这里低唱，….。④翻开断穆来，有….。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，….。⑥我于是常常拔它起来，……的。⑦如果不怕刺，……B长妈妈曾经讲给我一个故事听：……C①冬天….②拍雪…只好来捕鸟。③薄薄的雪是不行的；… ..。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹筛来，下面些秋谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一便住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁养不过夜的。1、C节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点和作用。A.顶B.支C.撒D.拴E.系F.拉G.牵H.拽I.罩J.盖K.看；特点、作用：2、A节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面？这体现出“我”什么天性？3、A节文字的描写顺序有哪几种？（至少写出三种）4、选文中B段省略的内容是属于记叙当中的,叙述这一故事的目的是什么？5、结合选文谈谈作者对百草园什么感情？6、“不必说•一也不必说•一单是"句式有什么特点？仿写，你也造一个句子：7、文中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处？插入这一句有什么作用？8、（1）C节中句与句之间的关系是：①②为概括部分，①的作用是，②引出事件，③〜⑤为分述部分，③交待才t鸟的,④捕鸟的,⑤捕鸟的。（2）给C节分层次。（3）作者描写雪地捕鸟，采用了写法，先说百草园的冬天,再说下雪后,,。（4）作者写C节文字的目的，也是为了说明。9、A段段意正确表述的是（ ），这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。A.百草园自然景物丰富多彩 B .百草园的生活五光十色C.百草园的动植物五彩缤纷 D .百草园中有趣的植物，动物10、A段文字描写“泥墙根一带”的动物有、、、等四种，描写的I1物有、、等三种。作者是从、、、等四个方面进行描写的。（一）1D2（1）承上启下（过渡）（2）排比（3）B（二）1、备选词：略。特点作用：具体准确的展现捕鸟的过程和乐趣。 2、突出植物动物两方面，体现我调皮、贪玩的天性。 3、有整体到局部，静态到动态，由低到高和由高到低。4、插叙；引发好奇心，增加了百草园的神秘色彩。 5、喜爱、留恋6略7、插入6处。表现儿童的好奇心，对自然有浓厚的兴趣，对传说有很强的探求心理。展示了孩子的天真幼稚。 8、略。9、D;10、油蛉蟋蟀娱蚣斑螫；何首乌木莲覆盘子；视觉听觉味觉三味书屋后面也有一个园，……这东西早已没有了罢。.阅读选段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。.鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。 请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。.同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点， 而写先生读书的内容却不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“啼”等语气词，这是为什么呢？谈谈你的理解。.如果你刚上学，老师就让你学像文中学生所读的内容， 你会感兴趣吗？为什么？你又会对教育部门提哪些建议呢？.选文语言准确，传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。(1、到三味书屋后面的园里找“乐”；师生读书的场面；先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。2、“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。3、学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。4、不设统一答案。如答不感兴趣，原因可以是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。5、不设统一答案。如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐 .)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了… Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！先生读书入神的时候，…这东西早已没有了罢。.第一段描写，写出了()A.“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。B.表现了我对百草园生活的热爱。 C.表现了对书塾生活的厌恶。D.写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了“我”对百草园生活的眷恋和惜别之情。.作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？3：、,%一段，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了修辞方法。.填空。(1)从结构上看，第一段文字在全文中起到作用。(2)第一段文字中用的修辞方法是o(3)文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项()A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草 园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气， 做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想4、对文中画线句子的含意判断正确的一项是（）A.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。B.“我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。 C.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。.第二段主要写“我”在课堂上，表达了“我”对的厌恶。.鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（）A.他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。 B.老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。C.教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度 。（1.D2.写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然、喜欢探索自然奥秘、热切追求知识的思想感情；写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。3.排比4.（1）过渡（2）排比、拟人 （3）B（4）C5.分心封建教育6.C）A.不必说碧绿的菜畦，……色味都比桑棋要好得远。B.冬天的百草园比较的无味；……性子很躁，养不过夜的。A段中“不必说……也不必说……”在表达上有什么作用？（3分）A段中作者调动了哪些感官来对百草园进行描写？请结合文句列举两个句子进行分析。（3分）B段中有一段描写捕鸟过程的文字，这段文字的最大特点就是用词准确精练，请把一系列动词找出来，并说说这些词语有什么表达效果？（3分）作者说百草园是我的乐园，在A、B两段的描述中，“乐”体现在哪里？（3分）（12.答：两个“不必说”与后面的“单是”呼应， 重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。（ 3分）13.菜畦的“碧绿”，桑甚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色， “肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写； 覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。14.其中一连串的动词“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”九个动词，这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。（3分）15.油蛉、蟋蟀、娱蚣、斑螫，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机2。到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。（乐景、乐事））三、深入探究下列问题.对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的 ，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如： 百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐 ，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥…….作者写“美女蛇”故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我 ，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩）.机关：秘密.高枕而卧：放心大胆的睡觉，比喻不加警惕，无忧无虑.冬天的百草园比较的无味；……，性子很躁 ，养不过夜的.1、选择适当的动词填在横线上 a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候.捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟.3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣 ^4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的 ？是和夏季百草园相比较5、冬天百草园的乐趣是什么？冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟、6、这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟7、这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣 ^（甲）不必说碧绿的菜畦，……像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑棋要好得远。（乙）冬天的百草园比较的无味；……养不过夜的。1、在甲乙两文中分别选择适当的形容词、动词填在横线上 （填序号）【甲】A.肥硕B.肥胖C.轻捷D.轻快E.短短F.长长G.莲房H.肥大J.拥肿【乙】a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆2、在甲段文字中，作者用了不必说也不必说单是就这样一组关联语句，其用意是什么？你能用上面的句式造一个意义完整的句子吗 ？3、在甲段文字中，作者用欢快的语言追忆了在百草园的趣事，你能用简洁的语言把他们概述一下吗？4、在乙段文字中，开头为什么先强调冬天的百草园比较的无味 ？5、甲乙两段文字都是写百草园，体现百草园的什么特点？表现了作者什么思想感情？（1、B,C,E,G,J2、将整体的景物略写，而祥写局部景物，通过整体和局部相结合，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。不必说那些怪模怪样的 要造单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，丽无穷的烦恼。 3、百草园中有多种多样的生物带给我无穷的趣味。 4、采用了欲扬先抑的手法，为工突出捕鸟带来的乐趣。 5、有美景，有趣事。体现了作者对于百草园的热爱。）（一）阅读课文第二段答题。1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析。3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。4、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？5、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？6、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的的描写，其描写顺序是,“也不必说”侧重事物的的描写其描写顺序是。这两个“不必说”是对百草园的描写，“单是”则是性的描写。（1、找蝶蚣按斑螫拔何首乌摘覆盆子 2、如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，有写出了了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。 3、略4、我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、 热爱自然的少年。5、与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。 6、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部）冬天的百草园比较的无味••・用一支短棒起一面大的竹筛来，下面些枇谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子——,便罩住了。••・我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。2、文段详写了冬天在百草园的活动一一捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？4、文中写‘我‘和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？（1、支撒系牵拉 2、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。3、以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣 4、捕鸟之事一直是，我，的记忆中的乐事，闰土父亲说,我，太，性急，而少得的话给,我，启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。）三味书屋后面 .这东西早已没有了罢。1.阅读选段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。2,鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。.同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容却不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“啼”等语气词，这是为什么呢？谈谈你的理解。.如果你刚上学，老师就让你学像文中学生所读的内容，你会感兴趣吗 ？为什么？你又会对教育部门提哪些建议呢？.选文语言准确，传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。.选文中画线句的传神描写要表现什么？.“书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。”句中有丰富的言外之意，请说说你的理解。（1、到三味书屋后面的园里找“乐”；师生读书的场面；先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。2、“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。3、学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。 是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。4、不设统一答案。如答不感兴趣，原因可以是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。5、不设统一答案。如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣表现老师读得非常投入（入神）。不认真读书却喜欢画画，看似顽皮叛逆，其实是写儿童生活的乐趣，写对儿时读书生活的怀念。（如答喜欢《荡寇志》《西游就》这类小说，喜欢画画；是对私塾教的内容不感兴趣；私塾教育内容单调，脱离了儿童实际；教育方式陈旧落后，束缚了儿童身心发展，等等。）（1）我家的后面有一个很大的园， （2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草； （5）但那时却是我的乐园。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位） ，百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园） 。2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。3、分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。4、从第（5）句可以看出“我”对园子的感情是： （热爱）（怀念）5、这段的中心句：但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦，…….色味都比桑甚要好得远。.段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。.这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。视觉：不必说碧绿的菜畦：向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。.文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力6、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。“这里“指（短短的泥墙根一带）.从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。.作者写这一段文字的目的是什么？表明童年时代我对百草园的喜爱之情。.给本段分层。第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：找娱蚣，按斑螫，拔何首乌，摘覆盆子.这段景物描写由整体到局部的过渡句是： 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味.这段描写语言生动，请品味文中划线的句子。作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑甚，用（肥胖） （轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。.作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。.这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，以点照面，既完整，又重点突出，具体生动深入探究下列问题.对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法， 试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇， 对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求„不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥.3.作者写“美女蛇”故事的目的（好处或者是作用） ：美女蛇的故事深深地吸引我， 使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩冬天的百草园比较的无味；…….养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上2、用原文回答：捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？动作描写，具体生动地表现了捕鸟的过程， 也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？是和春夏秋季百草园相比较5、冬天百草园的乐趣是什么？雪地捕鸟6、这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟7、这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾……这东西早已没有了吧。.本选段的第一段描写，从内容和结构上分析其作用。写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测， 表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。.作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。.第一段文中有三句，把“也许是 ,,也许是,,也许是,,”并列在一起是使用了什么修辞方法？表达了“我”怎样的思想感情？用了排比的修辞手法，用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。.选文的第二段主要写什么？表达了“我”怎样的思想感情？主要写“我”在课堂上分心，表达了“我”对封建教育的厌恶。.选文中有两个“Ade”，其作用是什么？表达了我对百草园中动植物依恋之情，同样的告别起到了承上启下的过渡作用。.“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。这里运用了拟人的修辞。.作者将百草园与三味书屋进行对照，其目的是什么？表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。.请归纳这篇散文的主题。通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现了儿童时代对自然地热爱， 对知识的追求，以及天真幼稚，欢乐地心情。.这段描写,写出了（d）A.“我”对被送进书塾的种种原因的猜测 .B.表现了我对百草园生活的热爱.C.表现了对书塾生活的厌恶.D.写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情 ，起了承上启下的作用.附录：本文选自《朝花夕拾》，体裁（散文），鲁迅，本名（周树人），我国伟大的无产阶级（文学家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》，历史小说集《故事新编》，都收在《鲁迅全集》里。一、基础知识题。1、本文是一篇回忆童年生活的（体裁），选自。作者鲁迅，原名,是我国现代伟大的、、,他写的小说集有,散文集有。2、给下列词语中加点的字注音。确凿（ ）菜畦（ ）宿儒（ ）倜傥（ ）（ ）敛（ ）脑髓（）桑甚（） ' ,斑蠡（）攒在一起（）秋谷（ ）拗.（ ）盔甲（ ）锡箔（）飞 ）人声鼎沸（ ）,3.选出下面说法不正确的一项： （,•）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、 思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园 去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。二、阅读第1自然段做下面的题目。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的,百草园的,百草园的,最重要一点概括出百草园是O―2、解词：似乎：确凿：两个词用在一句话中是否矛盾？为什么?答：三、阅读第2自然段做下面的题目。1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项： （ ）A.①||②③||④⑤⑥⑦ B.①||②③④⑤⑥⑦ C.①||②③④⑤||⑥⑦D.①②③④⑤||⑥⑦2.这段文字的段意是什么？答：3.这段文字在结构上是按 来安排的。.这段自然景物描写的顺序忠①时间顺序（季节）： ②方位顺序：③景态顺序： ④景类顺序： .作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从 _、_、_、_四个方面描写，充满情趣。.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答：.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看， 这段文字采用的写景顺序是：（ ）A.由高到低 B.由静到动 C.由近及远 D.概括全景到突出局部8、文中的静态景物有、、、、、、、。文中的动物有：、、、、、、。9、a.描写形状的词质——b.飞营颜色的词语有c.描写性质的词语有d.描写声音的词语行二e.有情节描写的动、植物有10、属于略写的是属于详写的是11、这段文字所用的修辞方法有 A B C 12、这段段意正确表述的是,这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。A.百草园自然景物丰富多彩 B.百草园的生活五光十色C.百草园的动植物五彩缤纷 D.百草园中有趣的植物，动物13.文中写“我拔何首乌”表现什么？（ ）A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面 些秋谷，棒上一条长绳，人远远地着， 鸟雀下来啄食，西竹筛底下的时候T语绳子一 ，便罩住了厂但所彳丽是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？“薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秋谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？此段各句间有什么关系？总结一下这段话写了什么？五、阅读第9自然段做题。.从结构上看，这段文字在全文中起到了的作用。.文中用到了一个排比句"也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。 （ ）A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。“Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！……”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。 （ ）“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。C“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。六、三味书屋总分。TOC\o"1-5"\h\z1、原文中怎样描写三味书屋的环境？ 答：2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？ 答：3、先生有哪些特点？ 答：阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。1、原文中怎样描写三味书屋的环境？2、对先生外貌是怎样描写的？他的