会走路的树课件

第一课时会走路的树25助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测最新2018春苏教版二年级语文下册配套课件第一课时会走路的树25助读资料初读感知再读感悟学习字词当1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标1.会认、会写本课生字。学习目标驯鹿：也称“角鹿”。是鹿的一种。肩高，头长，耳短，颈长，雌雄都有角，角很长，分成许多叉，像树枝；蹄宽大，尾极短。驯鹿有迁移性，善游泳，性较温驯。俗称“四不像”。相关资料驯鹿：也称“角鹿”。是鹿的一种。肩高，头长，耳短，颈长，雌雄自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：读一读xùngài

驯鹿大概检查自读情况读一读xùnxùn

gài驯概我会认xùn

gài驯概我会认奇jiǎo（角度）jué（主角）qí（奇怪）jī（奇数）角多音字奇jiǎo（角度）qí（奇怪）角多音字指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。说一说课文主要写了什么？这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。说一说课文主晨chén书写指导：“辰”的横画间距要均匀。部首：日组词：清晨晨光造句：我每天早晨都出来锻炼身体。音序：C结构:上下

我会写晨chén书写指导：“辰”的横画间距要均匀。部首：日组词坐zuò书写指导：上边两个“人”字要小，土字中间一竖和下横都要长。部首：土组词：坐一坐坐下造句：小芳来我这儿坐一坐就走了。音序：Z结构:上下

坐zuò书写指导：上边两个“人”字要小，土字中间一竖和下陪péi书写指导：注意与“部”的区别，“阝”旁在左边。部首：阝组词：失陪陪同造句：妈妈生病了，我始终陪伴在床前。音序：P结构:左右

陪péi书写指导：注意与“部”的区别，“阝”旁在左边。部跟gēn书写指导：右边艮字要窄、高些，竖提的竖稍长，提要短，捺要舒展。部首：足组词：跟着跟随造句：我跟着妈妈来到学校。音序：G结构:左右

跟gēn书写指导：右边艮字要窄、高些，竖提的竖稍长，提要角jiǎo书写指导：“角”里的两短横不与两边相接。部首：角组词：牛角鹿角造句：小鹿长了一对好看的鹿角。音序：J结构:上下

角jiǎo书写指导：“角”里的两短横不与两边相接。部首：特tè书写指导：左窄右宽，右上边土字要扁，寸稍高，上下中间一竖是两笔。部首：牛组词：特别特色造句：教师节我送给老师一件特别的礼物。音序：T结构:左右

特tè书写指导：左窄右宽，右上边土字要扁，寸稍高，上下中提tí书写指导：“是”字中间一横要长，下边的人字撇要短捺要长。部首：扌组词：提起提出造句：提起语文老师，我佩服的五体投地。音序：T结构:左右

提tí书写指导：“是”字中间一横要长，下边的人字撇要短捺驯鹿：激动：理解词语鹿的一种。雌雄皆有角。

造句：驯鹿长得很可爱。(感情)因受刺激而冲动。造句：接力比赛我们班得了第一名，同学们激动地欢呼起来。驯鹿：理解词语鹿的一种。雌雄皆有角。再读课文：边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？第一部分（第1—4自然段）写“小树”天天来陪小鸟，后来小鸟长大飞走了。第二部分（第5—9自然段）写小鸟飞回来后，认识了小驯鹿，知道去年的那棵“树”是小驯鹿的爸爸，小驯鹿带小鸟回家去。第一部分（第1—4自然段）写“小树”天天来陪小鸟，后来小课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生了热爱大自然的感情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了小鸟与1.读一读，把括号里不正确的读音用“＼”划去。大概（ɡài

kài）早晨（chén

cén）驯鹿（xùn

xiòng）奇怪（qí

jī）．．．．1.读一读，把括号里不正确的读音用“＼”划去。．．．．2.读一读，再抄写。跟着角度特别

陪伴早晨提水跟着角度特别陪伴早晨提水2.读一读，再抄写。跟着角度特别陪伴早晨提水3.比一比，再组词。

晨（）陪（）辰（）培（）

特（）角（）持（）用（）有用早晨星辰陪伴培育特别坚持角度3.比一比，再组词。有用早晨星辰陪伴培育特别坚持角度4.在括号里写出与带点词意思相近的词。（1）一头美丽（）的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别（）好看。（2）你大概（）就是我爸爸常常（）提起的那只小鸟吧？经常．．．．．．．．漂亮格外大约4.在括号里写出与带点词意思相近的词。经常．．．．．．．5.我会添枝加叶。（把句子写具体）（1）小鹿走了过来。

_________________________________________

（2）蝴蝶飞过花丛。

_________________________________________

一群色彩斑斓的蝴蝶轻轻地飞过花丛。一头美丽的小鹿慢慢地走了过来。5.我会添枝加叶。（把句子写具体）一群色彩斑斓的蝴蝶轻轻地会走路的树课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时会走路的树25品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时会走路的树251.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：本文表达了一种怎样的思想感情？串珠问题：1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？4.小驯鹿又是怎么做的？核心问题：本文表达了一种怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文本文表达了一种怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。这里的“小树”其实是驯鹿。文中把驯鹿比成了走来走去的金色的小树，多么有趣啊！小树怎么会走来走去呢？春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。这里的“小树”其

“当然可以”表现出驯鹿十分友善。“当然可以”说明了什么？人物对话“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。“当然可以”表现出驯鹿十分友善。“当然可以”说明了什么？人阅读方法解密：认识人物对话概念：对话，是指文学作品中人物间的讲话。人物对话可以更好地突出人物的特点。特点：一般为口语，通俗易懂。运用：见本课“课后练习单”第二、3题阅读方法解密：认识人物对话概念：对话，是指文学作品中人物间的从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。文中两个“许多”，一是去了“许多地方”，二是看见了“许多有趣的东西”。是“小树”的热情友善，使小鸟长了许多见识，让他们结下了深厚的友谊。从两个“许多”中你感受到了什么？从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

从这句话中我知道了小驯鹿的爸爸常常提起小鸟，说明他很挂念小鸟，反映了他们之间深厚的友谊。从这句话中你知道了什么？ “对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸从两个叹号中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸爸很想念去年遇到的小鸟，所以他带小鸟回家。从“快步”一词可以看出小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面，畅谈友情。小驯鹿为什么要带小鸟去自己的家呢？ “是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。从两个叹号中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸拓展：小鸟去了小鹿的家后，会有怎样的情景呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊：“爸爸，您看谁来了？”小鹿爸爸看到小鸟高兴极了，他们手拉手，诉说离别后的思念之情，畅谈这一年来发生的事情。拓展：小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊：“爸爸，您看谁来了同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与核心问题：表达了作者爱护小动物，保护大自然的情感。本文表达了一种怎样的思想感情？核心问题：表达了作者爱护小动物，保护大自然的情感。本文表达1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？小鸟看到一棵金色的小树，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”串珠问题：1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？小鸟看到一棵金色2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？小树天天陪小鸟，小鸟跟着小树到了许多地方，看见很多有趣的东西，增长了许多见识。2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？小树天天陪小鸟，小鸟跟着3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？小鸟从小鹿口中得知“去年的那棵树”叫驯鹿，那是小鹿的爸爸。3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？小鸟从小鹿4.小驯鹿又是怎么做的？小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的那只小鸟，就让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。4.小驯鹿又是怎么做的？小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的会走路的树小鸟与小树相识小鸟与小驯鹿相见走来走去坐一坐“小树”送小鸟回家陪伴小鸟告别

飞往远方金色的角以前的小鸟激动、回家纯真友谊课文结构会走路的树小鸟与小树相识小鸟与小驯鹿相见走来走去坐一坐本文是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们领略到了动物之间的和谐与快乐。课文主旨本文是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们聪明的猴子在一个美丽的森林里有一只聪明的小猴，它是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴告诉它们这是电脑，并且教它们怎么玩，大家玩得开心极了。过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑也是我发明的，为什么要和那些连电脑也不会发明的笨蛋一起玩呢？于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。它把动物们赶走以后，就一个人独享起推荐阅读聪明的猴子推荐阅读那台电脑，可时间久了它便觉得头晕（yūn）眼花，更要命的是它觉得越来越冷，受不了了只好蜷（quán）在被窝里，心想：为什么我的房间会这么冷呢？渐渐地，小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊从它家门前经过时，看见小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的身体给它保暖，小猴惭愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了，我知道以前把你们这些好朋友赶走是不对的，你能把别的动物再请来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起它们好久没玩的电脑，小猴笑那台电脑，可时间久了它便觉得头晕（yūn）眼花，更要命的是它着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！从此，小猴让动物们一起玩电脑，动物们喜笑颜开。小猴生活在欢乐的气氛中，也感到无比的幸福！着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！从此鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，唯有幽人独来去。（《夜归鹿门歌》孟浩然）别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。（《梦游天姥吟留别》李白）

国学诵读鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。国学诵读走进中华传统文化【歇后语】被猎人追赶的金鹿——慌里慌张

【谜语】头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。（打一动物）（谜底：）梅花鹿走进中华传统文化【歇后语】【谜语】梅花鹿本课是一篇清新优美的童话故事，语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，我们再朗读对话中领略到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。课堂小结本课是一篇清新优美的童话故事，语言浅显流畅，故事有情认一认，读一读教师点拨：图上画了一只牛角和“角”的字源，我们可以直观地感受汉字的有趣，后面由字到词，我们可以读一读，了解汉字地一字多词。认一认，读一读教师点拨：图上画了一只牛角和“角”的字源，我们读一读。早晨提起跟着陪伴春天金色阳光好看教师点拨：这是本课出现的一些词语，读时要注意“晨、着、春”是翘舌音，不要读成平舌音。读一读。教师点拨：这是本课出现的一些词语，读时要注意“晨、着朗读课文。教师点拨：本文对话较多，人物生动活泼，朗读时带着欢喜的语气来读，一定要读好人物对话。.....参考答案：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”....朗读课文。教师点拨：本文对话较多，人物生动活泼，朗读时带着欢小鸟和小驯鹿的爸爸又见面了，他们会说些什么呢？教师点拨：要回答这个问题，我们可以结合课文内容展开丰富的想象。参考答案：小鸟说：“驯鹿爸爸，我一直以为您是一棵会走路的小树，谢谢您带我去了很多地府，看见了很多有趣地东西。”小驯鹿的爸爸说：“真高兴还能见到你！”小鸟和小驯鹿的爸爸又见面了，他们会说些什么呢？教师点拨：要回一、看拼音，写词语。zǎochen

zuòxià

tíqǐlùjiǎotèbiégēncóng早晨坐下提起鹿角特别跟从一、看拼音，写词语。早晨坐下提起鹿角特别跟从二、

填一填。(

)的小树 (

)的东西(

)的角 (

)的驯鹿(

)地问 (

)地叫激动金色有趣金色可爱好奇二、填一填。激动金色有趣金色可爱好奇三、写出加点词语的近义词。1．小鸟看见了，好奇地问那棵金色的小树。(

)2．你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？(

)3．金色的角在阳光下显得特别好看。(

)4．一头美丽的小鹿走了过来。(

)........好看奇怪可能非常三、写出加点词语的近义词。........好看奇怪可四、比一比，选一选。1．老师把我们(

)养成有用的人。2．妈妈晚上(

)我写作业。3．他的事迹让我(

)得掉眼泪。4．这是一个(

)人心的好消息。培陪感动激动四、比一比，选一选。培陪感动激动五、选语气词填空。1．要是晚上也有太阳该多好(

)!2．去年的那棵树，原来是你的爸爸(

)!3．你也是一棵会走路的树(

)?4．“来(

)！”小树带着小鸟玩了好一会儿。5．猴哥，你怎么种梨树(

)?呢哇呀吗吧五、选语气词填空。呢哇呀吗吧会走路的树课件会走路的树课件春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了好奇地问你能让我到你身上坐一坐吗“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

［作者：陶琼花（有改动）］”，：“？春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了1.在“”中加上合适的标点符号。2.照样子，写词语。走来走去（A来A去式）______________________

3.选文主要采用___________的形式进行描写，用“____”画出相关的句子。【方法】4.想一想，小树把小鸟送回家，小鸟会说什么？

__________________________________________________________________________________________________

小鸟会说：“谢谢你的陪伴，我今天太高兴了。虽然你和我的同伴不一样，但我希望我们能做好朋友。”飞来飞去跑来跑去人物对话1.在“”中加上合适的标点符号。小鸟会说：“谢谢你的同学们，请你介绍你的一个好朋友，说一说你们是怎样相处的。试着写一写你们之间的事情，注意叙述时要有人物对话。200字左右。同学们，请你介绍你的一个好朋友，说一说你们是怎样相处的。试我的好朋友是我们班公认的“开心果”。记得有一次，我考得很差，垂着头坐在座位上。“开心果”发现了，跑到我身边说：“你怎么不开心了？让我逗逗你！”于是，她大踏步地走到讲台上，扯开嗓门大声喊道：“女士们，先生们，都向我这边看呀！”说完她就开始鬼哭狼嚎地唱起歌来。就这样，一首很好听的歌毁在她的手里。看她唱歌时那股滑稽劲，我忍不住破涕为笑，感动地对她说：“谢谢你，‘开心果’，为了你的这次付出，我下次一定考好！”例文：我的好朋友是我们班公认的“开心果”。记得有一次，我考得很差，会走路的树课件会走路的树课件一、第一年相遇1．春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。(1)“金色的小树”是指____________。(2)仿写词语。走来走去____来____去____来____去金色的小树金色的______金色的______2．从这以后，这棵树天天___________。小鸟跟着他去了__________，看见了许多_____________。有趣的东西驯鹿飞飞跑跑太阳花瓣来陪小鸟许多地方一、第一年相遇有趣的东西驯鹿飞飞跑跑太阳花瓣来陪小鸟许多地方二、第二年相遇1．第二年是(

)和(

)相遇了。A．小鸟B．老驯鹿C．小驯鹿2．小驯鹿的样子：一头__________的小鹿走了过来，____________在阳光下显得____________。特别好看AC美丽金色的角二、第二年相遇特别好看AC美丽金色的角一、延伸阅读。晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。一、延伸阅读。1．给加点的字选择正确的音节，画“——”。蜻蜓(qīn

qīng)扇着(shān

shàn)捉住(zhuō

zuō)2．用“——”画出描写蜻蜓外形的句子。3．“两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。”这句话把蜻蜓的__________比作__________。4．“我”非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？____________________________________________因为蜻蜓是益虫。小玻璃球眼珠...1．给加点的字选择正确的音节，画“——”。因为蜻蜓是益虫。小二、百字练笔。小朋友，请你充分发挥想象，续编课文，以“小鸟来到小驯鹿的家……”作为开头。示例：小鸟来到小驯鹿的家，看到了去年天天陪伴她的老朋友——老驯鹿。她高兴地叫了起来：“老朋友，好久不见了，你好吗？”老驯鹿高兴地问道：“你真的是去年那只小鸟吗？”“是的，是的！”小鸟叫了起来，接着他们拥抱在一起，并商量好永不分离。二、百字练笔。示例：小鸟来到小驯鹿的家，看到了去年天天陪伴她会走路的树课件第一课时会走路的树25助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测最新2018春苏教版二年级语文下册配套课件第一课时会走路的树25助读资料初读感知再读感悟学习字词当1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。学习目标1.会认、会写本课生字。学习目标驯鹿：也称“角鹿”。是鹿的一种。肩高，头长，耳短，颈长，雌雄都有角，角很长，分成许多叉，像树枝；蹄宽大，尾极短。驯鹿有迁移性，善游泳，性较温驯。俗称“四不像”。相关资料驯鹿：也称“角鹿”。是鹿的一种。肩高，头长，耳短，颈长，雌雄自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：读一读xùngài

驯鹿大概检查自读情况读一读xùnxùn

gài驯概我会认xùn

gài驯概我会认奇jiǎo（角度）jué（主角）qí（奇怪）jī（奇数）角多音字奇jiǎo（角度）qí（奇怪）角多音字指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。说一说课文主要写了什么？这篇课文叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。说一说课文主晨chén书写指导：“辰”的横画间距要均匀。部首：日组词：清晨晨光造句：我每天早晨都出来锻炼身体。音序：C结构:上下

我会写晨chén书写指导：“辰”的横画间距要均匀。部首：日组词坐zuò书写指导：上边两个“人”字要小，土字中间一竖和下横都要长。部首：土组词：坐一坐坐下造句：小芳来我这儿坐一坐就走了。音序：Z结构:上下

坐zuò书写指导：上边两个“人”字要小，土字中间一竖和下陪péi书写指导：注意与“部”的区别，“阝”旁在左边。部首：阝组词：失陪陪同造句：妈妈生病了，我始终陪伴在床前。音序：P结构:左右

陪péi书写指导：注意与“部”的区别，“阝”旁在左边。部跟gēn书写指导：右边艮字要窄、高些，竖提的竖稍长，提要短，捺要舒展。部首：足组词：跟着跟随造句：我跟着妈妈来到学校。音序：G结构:左右

跟gēn书写指导：右边艮字要窄、高些，竖提的竖稍长，提要角jiǎo书写指导：“角”里的两短横不与两边相接。部首：角组词：牛角鹿角造句：小鹿长了一对好看的鹿角。音序：J结构:上下

角jiǎo书写指导：“角”里的两短横不与两边相接。部首：特tè书写指导：左窄右宽，右上边土字要扁，寸稍高，上下中间一竖是两笔。部首：牛组词：特别特色造句：教师节我送给老师一件特别的礼物。音序：T结构:左右

特tè书写指导：左窄右宽，右上边土字要扁，寸稍高，上下中提tí书写指导：“是”字中间一横要长，下边的人字撇要短捺要长。部首：扌组词：提起提出造句：提起语文老师，我佩服的五体投地。音序：T结构:左右

提tí书写指导：“是”字中间一横要长，下边的人字撇要短捺驯鹿：激动：理解词语鹿的一种。雌雄皆有角。

造句：驯鹿长得很可爱。(感情)因受刺激而冲动。造句：接力比赛我们班得了第一名，同学们激动地欢呼起来。驯鹿：理解词语鹿的一种。雌雄皆有角。再读课文：边读边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？第一部分（第1—4自然段）写“小树”天天来陪小鸟，后来小鸟长大飞走了。第二部分（第5—9自然段）写小鸟飞回来后，认识了小驯鹿，知道去年的那棵“树”是小驯鹿的爸爸，小驯鹿带小鸟回家去。第一部分（第1—4自然段）写“小树”天天来陪小鸟，后来小课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生了热爱大自然的感情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了小鸟与1.读一读，把括号里不正确的读音用“＼”划去。大概（ɡài

kài）早晨（chén

cén）驯鹿（xùn

xiòng）奇怪（qí

jī）．．．．1.读一读，把括号里不正确的读音用“＼”划去。．．．．2.读一读，再抄写。跟着角度特别

陪伴早晨提水跟着角度特别陪伴早晨提水2.读一读，再抄写。跟着角度特别陪伴早晨提水3.比一比，再组词。

晨（）陪（）辰（）培（）

特（）角（）持（）用（）有用早晨星辰陪伴培育特别坚持角度3.比一比，再组词。有用早晨星辰陪伴培育特别坚持角度4.在括号里写出与带点词意思相近的词。（1）一头美丽（）的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别（）好看。（2）你大概（）就是我爸爸常常（）提起的那只小鸟吧？经常．．．．．．．．漂亮格外大约4.在括号里写出与带点词意思相近的词。经常．．．．．．．5.我会添枝加叶。（把句子写具体）（1）小鹿走了过来。

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（2）蝴蝶飞过花丛。

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一群色彩斑斓的蝴蝶轻轻地飞过花丛。一头美丽的小鹿慢慢地走了过来。5.我会添枝加叶。（把句子写具体）一群色彩斑斓的蝴蝶轻轻地会走路的树课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时会走路的树25品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时会走路的树251.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：本文表达了一种怎样的思想感情？串珠问题：1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？4.小驯鹿又是怎么做的？核心问题：本文表达了一种怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文本文表达了一种怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。这里的“小树”其实是驯鹿。文中把驯鹿比成了走来走去的金色的小树，多么有趣啊！小树怎么会走来走去呢？春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。这里的“小树”其

“当然可以”表现出驯鹿十分友善。“当然可以”说明了什么？人物对话“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。“当然可以”表现出驯鹿十分友善。“当然可以”说明了什么？人阅读方法解密：认识人物对话概念：对话，是指文学作品中人物间的讲话。人物对话可以更好地突出人物的特点。特点：一般为口语，通俗易懂。运用：见本课“课后练习单”第二、3题阅读方法解密：认识人物对话概念：对话，是指文学作品中人物间的从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。文中两个“许多”，一是去了“许多地方”，二是看见了“许多有趣的东西”。是“小树”的热情友善，使小鸟长了许多见识，让他们结下了深厚的友谊。从两个“许多”中你感受到了什么？从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

从这句话中我知道了小驯鹿的爸爸常常提起小鸟，说明他很挂念小鸟，反映了他们之间深厚的友谊。从这句话中你知道了什么？ “对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸从两个叹号中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸爸很想念去年遇到的小鸟，所以他带小鸟回家。从“快步”一词可以看出小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面，畅谈友情。小驯鹿为什么要带小鸟去自己的家呢？ “是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。从两个叹号中可以体会到小驯鹿的激动与喜悦。小驯鹿知道自己的爸拓展：小鸟去了小鹿的家后，会有怎样的情景呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊：“爸爸，您看谁来了？”小鹿爸爸看到小鸟高兴极了，他们手拉手，诉说离别后的思念之情，畅谈这一年来发生的事情。拓展：小鹿带着小鸟刚到家门口就着急地大喊：“爸爸，您看谁来了同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小鸟与驯鹿间的快乐与核心问题：表达了作者爱护小动物，保护大自然的情感。本文表达了一种怎样的思想感情？核心问题：表达了作者爱护小动物，保护大自然的情感。本文表达1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？小鸟看到一棵金色的小树，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”串珠问题：1.小鸟看到一棵金色的“小树”，是怎么说的？小鸟看到一棵金色2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？小树天天陪小鸟，小鸟跟着小树到了许多地方，看见很多有趣的东西，增长了许多见识。2.“小树”和“小鸟”是如何相处的？小树天天陪小鸟，小鸟跟着3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？小鸟从小鹿口中得知“去年的那棵树”叫驯鹿，那是小鹿的爸爸。3.第二年春天，小鸟回来后从小鹿的口中知道了什么？小鸟从小鹿4.小驯鹿又是怎么做的？小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的那只小鸟，就让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。4.小驯鹿又是怎么做的？小驯鹿知道小鸟就是爸爸常常和他提起的会走路的树小鸟与小树相识小鸟与小驯鹿相见走来走去坐一坐“小树”送小鸟回家陪伴小鸟告别

飞往远方金色的角以前的小鸟激动、回家纯真友谊课文结构会走路的树小鸟与小树相识小鸟与小驯鹿相见走来走去坐一坐本文是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们领略到了动物之间的和谐与快乐。课文主旨本文是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。从中我们聪明的猴子在一个美丽的森林里有一只聪明的小猴，它是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴告诉它们这是电脑，并且教它们怎么玩，大家玩得开心极了。过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑也是我发明的，为什么要和那些连电脑也不会发明的笨蛋一起玩呢？于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。它把动物们赶走以后，就一个人独享起推荐阅读聪明的猴子推荐阅读那台电脑，可时间久了它便觉得头晕（yūn）眼花，更要命的是它觉得越来越冷，受不了了只好蜷（quán）在被窝里，心想：为什么我的房间会这么冷呢？渐渐地，小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊从它家门前经过时，看见小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的身体给它保暖，小猴惭愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了，我知道以前把你们这些好朋友赶走是不对的，你能把别的动物再请来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起它们好久没玩的电脑，小猴笑那台电脑，可时间久了它便觉得头晕（yūn）眼花，更要命的是它着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！从此，小猴让动物们一起玩电脑，动物们喜笑颜开。小猴生活在欢乐的气氛中，也感到无比的幸福！着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！从此鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，唯有幽人独来去。（《夜归鹿门歌》孟浩然）别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。（《梦游天姥吟留别》李白）

国学诵读鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。国学诵读走进中华传统文化【歇后语】被猎人追赶的金鹿——慌里慌张

【谜语】头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。（打一动物）（谜底：）梅花鹿走进中华传统文化【歇后语】【谜语】梅花鹿本课是一篇清新优美的童话故事，语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，我们再朗读对话中领略到了小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。课堂小结本课是一篇清新优美的童话故事，语言浅显流畅，故事有情认一认，读一读教师点拨：图上画了一只牛角和“角”的字源，我们可以直观地感受汉字的有趣，后面由字到词，我们可以读一读，了解汉字地一字多词。认一认，读一读教师点拨：图上画了一只牛角和“角”的字源，我们读一读。早晨提起跟着陪伴春天金色阳光好看教师点拨：这是本课出现的一些词语，读时要注意“晨、着、春”是翘舌音，不要读成平舌音。读一读。教师点拨：这是本课出现的一些词语，读时要注意“晨、着朗读课文。教师点拨：本文对话较多，人物生动活泼，朗读时带着欢喜的语气来读，一定要读好人物对话。.....参考答案：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”....朗读课文。教师点拨：本文对话较多，人物生动活泼，朗读时带着欢小鸟和小驯鹿的爸爸又见面了，他们会说些什么呢？教师点拨：要回答这个问题，我们可以结合课文内容展开丰富的想象。参考答案：小鸟说：“驯鹿爸爸，我一直以为您是一棵会走路的小树，谢谢您带我去了很多地府，看见了很多有趣地东西。”小驯鹿的爸爸说：“真高兴还能见到你！”小鸟和小驯鹿的爸爸又见面了，他们会说些什么呢？教师点拨：要回一、看拼音，写词语。zǎochen

zuòxià

tíqǐlùjiǎotèbiégēncóng早晨坐下提起鹿角特别跟从一、看拼音，写词语。早晨坐下提起鹿角特别跟从二、

填一填。(

)的小树 (

)的东西(

)的角 (

)的驯鹿(

)地问 (

)地叫激动金色有趣金色可爱好奇二、填一填。激动金色有趣金色可爱好奇三、写出加点词语的近义词。1．小鸟看见了，好奇地问那棵金色的小树。(

)2．你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？(

)3．金色的角在阳光下显得特别好看。(

)4．一头美丽的小鹿走了过来。(

)........好看奇怪可能非常三、写出加点词语的近义词。........好看奇怪可四、比一比，选一选。1．老师把我们(

)养成有用的人。2．妈妈晚上(

)我写作业。3．他的事迹让我(

)得掉眼泪。4．这是一个(

)人心的好消息。培陪感动激动四、比一比，选一选。培陪感动激动五、选语气词填空。1．要是晚上也有太阳该多好(

)!2．去年的那棵树，原来是你的爸爸(

)!3．你也是一棵会走路的树(

)?4．“来(

)！”小树带着小鸟玩了好一会儿。5．猴哥，你怎么种梨树(

)?呢哇呀吗吧五、选语气词填空。呢哇呀吗吧会走路的树课件会走路的树课件春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了好奇地问你能让我到你身上坐一坐吗“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

［作者：陶琼花（有改动）］”，：“？春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了