《蝉2》原创课件-2021年公开课获奖课件

19蝉R·八年级上册19蝉R·八年级上册1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。学习目标1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。学习目标新课导入垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。新课导入垂緌饮清露，走近作者作者法布尔生卒年1823—1915国籍法国评价法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家

代表作品《昆虫记》《自然科学编年史》

走近作者作者法布尔生卒年1823—1915国籍法国评价代表作字词积累金蜣涂墁

臃肿罅隙

蚋

轧扁qiāngmànxiàruìyàyōng字词积累金蜣涂墁臃肿qiāngmàn黏土（）

扒掘（）喧嚣（）

钹（）niánjuéxiāobó黏土（）扒掘（）niánjuéxiā说明顺序

法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。说明顺序法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分第三层：（8—11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第一部分：“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一层：（1）表明自己有很好的环境可以研究蝉的习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层：（2—7）写对蝉的地穴的考察。第三层：（8—11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第一部分：“第二层：（15—17）写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第二部分：“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。第一层：（12—14）介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层：（15—17）写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多第四层：（25—26）概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。第三层：（18—24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。第四层：（25—26）概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工《蝉2》原创课件-2021年公开课获奖课件说明语言

这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。说明语言这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味

①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出

②运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃，翻转”“并用前爪钩住它的空皮”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。②运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知

③把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。③把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像

作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？思考探究作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清

这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，一个月在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四板书设计板书设计第二课时孟子二章第二课时孟子二章

孟子（前372-前289），名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样的一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。孟子（前372-前289），名轲，字子舆。他是继孔子作品简介《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的，与《论语》《大学》《中庸》合称四书。作品简介《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、重点词语

居①天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得②志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫③，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。③淫：使昏乱。②得：实现。①居：居住。富贵不能淫重点词语居①天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。译文：至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫作大丈夫！译文：至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正什么样的人才是大丈夫？富贵不能淫。大丈夫贫贱不能移。威武不能屈。什么样的人才是大丈夫？孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”。就是回到儒学所一贯倡导的仁义礼智上去。这样做了以后，再抱以“得志与民由之，不得志独行其道”的立身处世态度。孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武富贵不能淫《孟子》得志，与民由之不得志，独行其道富贵不能淫居广居贫贱不能移威武不能屈立正位行大道大丈夫富贵不能淫得志，与民由之不得志，独行其道富贵不能淫居广居贫贱1.准确而流畅地朗读课文。2.掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文

。3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理。4.体会层层推理的论证方法。1.准确而流畅地朗读课文。《蝉2》原创课件-2021年公开课获奖课件

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，[译文]舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中间被推举，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间成为大夫。①发：②畎亩：③举：⑤市：起，被任用。田间、田地。被任用，被选拔。集市。④士：狱官。重点词语舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。[译文]所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心惊动，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。②是：指示代词，这。③苦：④劳：①故：所以。⑤饿：重点词语使……痛苦。使……劳累。使……饥饿。⑥空乏：使……受到贫困。⑦曾益：增加，曾通“增”。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。[译文]一个人常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为，（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，往往会导致这个国家灭亡，这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。②然后：③衡：④作：①过：⑤拂：重点词语过错。这里用作动词，犯错误。这样以后。通“横”，梗塞，不顺。奋起，指有所作为。通“弼”，辅佐。⑥出：指在国外。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后第1段：举例论证人才要在忧患中造就的道理。第2段：正反两面论证经受艰苦磨难的必要性，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡。点明中心论点“生于忧患，死于安乐”。把握结构思路，归纳段意。第1段：举例论证人才要在忧患中造就的道理。把握结构思路，归纳1.本文的中心论点是什么？2.从哪两个方面来论证论点？3.用了哪些论证方法？生于忧患死于安乐困境造就人才安乐毁灭国家举例论证类比论证对比论证归纳推理论证反面正面1.本文的中心论点是什么？2.从哪两个方面来论证论点？3.用列举六个事例说明受磨炼才能有所作为从正面论述饱受磨炼的好处——担当大任从反面论述不受磨炼的危害——国恒亡总结全文，提出中心论点：“生于忧患，死于安乐”。一般4.文章是如何论证观点的？个人正面国家反面客观个别主观列举六个事例说明受磨炼才能有所作为一般4.文章是如何论证观点5.这篇短论在论证方法上有什么特色?

这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法，如把造就人才与治理国家类比，罗列六位逆境中成才的人物事例，把成就伟人与国家灭亡对比，先分析论证，后归纳观点等。5.这篇短论在论证方法上有什么特色?

6.这两则短文提出论点、阐述论点的方式有什么相同和不同之处？这两则短文都用了类比论证的手法：第一则以战争中的情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。

两则短文提出论点的方式不尽相同：第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。6.这两则短文提出论点、阐述论点的方式有什么相同和不

《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须

列举六位名人事例（举例论证）（对比论证）人才必先经过一番磨炼（道理论证）从正面论证个人身处逆境须努力奋发从反面论证国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐（中心论点）列举六位名人事例（举例论证）（对比论证）人才必先经过一番磨苦难显才华，好运隐天资。

——贺拉斯苦难显才华，好运隐天资。

19蝉R·八年级上册19蝉R·八年级上册1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。学习目标1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。学习目标新课导入垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。新课导入垂緌饮清露，走近作者作者法布尔生卒年1823—1915国籍法国评价法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家

代表作品《昆虫记》《自然科学编年史》

走近作者作者法布尔生卒年1823—1915国籍法国评价代表作字词积累金蜣涂墁

臃肿罅隙

蚋

轧扁qiāngmànxiàruìyàyōng字词积累金蜣涂墁臃肿qiāngmàn黏土（）

扒掘（）喧嚣（）

钹（）niánjuéxiāobó黏土（）扒掘（）niánjuéxiā说明顺序

法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。说明顺序法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分第三层：（8—11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第一部分：“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一层：（1）表明自己有很好的环境可以研究蝉的习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层：（2—7）写对蝉的地穴的考察。第三层：（8—11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第一部分：“第二层：（15—17）写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第二部分：“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。第一层：（12—14）介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。第二层：（15—17）写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多第四层：（25—26）概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。第三层：（18—24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。第四层：（25—26）概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工《蝉2》原创课件-2021年公开课获奖课件说明语言

这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。说明语言这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味

①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出

②运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃，翻转”“并用前爪钩住它的空皮”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。②运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知

③把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。③把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像

作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？思考探究作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清

这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，一个月在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四板书设计板书设计第二课时孟子二章第二课时孟子二章

孟子（前372-前289），名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样的一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。孟子（前372-前289），名轲，字子舆。他是继孔子作品简介《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的，与《论语》《大学》《中庸》合称四书。作品简介《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、重点词语

居①天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得②志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫③，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。③淫：使昏乱。②得：实现。①居：居住。富贵不能淫重点词语居①天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。译文：至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫作大丈夫！译文：至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正什么样的人才是大丈夫？富贵不能淫。大丈夫贫贱不能移。威武不能屈。什么样的人才是大丈夫？孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”。就是回到儒学所一贯倡导的仁义礼智上去。这样做了以后，再抱以“得志与民由之，不得志独行其道”的立身处世态度。孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武富贵不能淫《孟子》得志，与民由之不得志，独行其道富贵不能淫居广居贫贱不能移威武不能屈立正位行大道大丈夫富贵不能淫得志，与民由之不得志，独行其道富贵不能淫居广居贫贱1.准确而流畅地朗读课文。2.掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文

。3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理。4.体会层层推理的论证方法。1.准确而流畅地朗读课文。《蝉2》原创课件-2021年公开课获奖课件

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，[译文]舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中间被推举，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间成为大夫。①发：②畎亩：③举：⑤市：起，被任用。田间、田地。被任用，被选拔。集市。④士：狱官。重点词语舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。[译文]所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心惊动，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。②是：指示代词，这。③苦：④劳：①故：所以。⑤饿：重点词语使……痛苦。使……劳累。使……饥饿。⑥空乏：使……受到贫困。⑦曾益：增加，曾通“增”。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。[译文]一个人常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为，（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，往往会导致这个国家灭亡，这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。②然后：③衡：④作：①过：⑤拂：重点词语过错。这里用作动词，犯错误。这样以后。通“横”，梗塞，不顺。奋起，指有所作为。通“弼”，辅佐。⑥出：指在国外。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后第1段：举例论证人才要在忧患中造就的道理。第2段：正反两面论证经受艰苦磨难的必要性，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡。点明中心论点“生于忧患，死